«En quoi la question de l insertion professionnelle me concerne-t-elle?»

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1 Université d Angers Etudiants de L2 Lettres et SHS Vendredi 29 novembre 2013 «En quoi la question de l insertion professionnelle me concerne-t-elle?» Yves-Claude Asselain Conseiller d orientation-psychologue SUIO-IP / Université d Angers SUIO-IP /

2 Comment suis-je devenu(e) ce que je suis? Comment vais-je devenir ce que je serai plus tard? SUIO-IP /

3 Projection / Anticipation Concours Ecole spécialisée Licence 2 L3 ou LP Master Métier/Mission Métier/Mission Qui décide de quoi?

4 Quelques (bonnes) questions à se poser Ai-je réellement envie d étudier encore 3 ans (L3+M1+M2) plutôt qu 1 an (LP)? J envisage, en parallèle à ma L3, de me préparer pour intégrer une Ecole (Iae, Celsa, Efap ) ou de me présenter à un concours Passerelle 1, Reussite 1, Educ. Spé, ) y suis-je prêt(e)? Ai-je réfléchi à la possibilité de faire une LP en étant salarié(e) dans une entreprise dans le cadre d un contrat d apprentissage ou de professionnalisation? N ayant aucune idée de ce que je souhaite faire plus tard ai-je réfléchi à un «plan d action»?

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6 Comment les étudiants évaluent-ils la relation entre le diplôme obtenu et leur 1er emploi? Seuls 3 % des jeunes Français et des Norvégiens déclarent occuper un emploi non appropriéàleur diplôme àla sortie de leurs études (14 % pour les Britanniques et 17 % pour les Espagnols) Céreq Bref, n 257, octobre 2008 Mission A Diplôme Mission B Mission D Mission C

7 Des diplômes d accord, mais pour quels emplois? Marie Parance, 29 ans Bac L L2 LEA anglais-espagnol Master 1 Anglais-économie/gestion Master 2 Management international, mode, culture et des arts de la France

8 Liste des emplois occupés par Marie Parance, 29 ans Juste après son Master en 2005, Chef de projets à Vente-privee.com (site de ventes évènementielles de grandes marques sur internet) Après 3 ans, départ, Chargée du «communication print» de Kiabi dans une agence de publicité (catalogues papier distribués en boîtes aux lettres) Puis en 2010, Chef de projets -création, gestion et développement de siteschez MM Création, une agence Web

9 Des diplômes pour des emplois ou plutôt des missions? L2 Lettres Modernes L3 Sciences du langage, mention français langue étrangère (fle) Master 1 Français langue étrangère

10 Liste des missions occupées - Professeur de français langue étrangère (fle) en Colombie - Directeur d un centre culturel et linguistique (Alliance française) au Mexique, en Espagne - Attaché de coopération pour le français à l ambassade de France à Quito (Equateur) - Auditeur senior pour la labellisation «Qualité fle» de centres d enseignement du fle en France

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14 Les jeunes diplômés estiment-ils occuper un emploi correspondant à leur niveau de compétences?

15 Les jeunes diplômés estiment-ils occuper un emploi correspondant à leur niveau de compétences? Dès la première embauche, plus de la moitié des jeunes estimaient déjà être employés à leur niveau de compétences. Céreq Bref, n 257, octobre 2008 Evaluation par les étudiants de leur formation universitaire : les + «la maîtrise de son propre domaine de discipline» «l esprit analytique» «l aptitude à acquérir de nouvelles connaissances» «une bonne base pour développer par la suite de nouvelles connaissances, pour commencer à travailler, pour remplir les tâches professionnelles actuelles ou pour développer sa future carrière» Les «l aptitude à écrire et parler dans une langue étrangère» «la capacité à assurer son autorité» «la faculté à négocier de façon efficiente».

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17 La vision des RH et des Managers sur l université et les étudiants IMS-Entreprendre pour la Cité, avril 2013 «Les stéréotypes sont des croyances partagées ou non sur les caractéristiques personnelles, traits de personnalité et/ou comportements d un groupe de personnes.» Leyens, Yzerbyt & Schadron, 1996

18 L Université vue par les professionnels Source : IMS-Entreprendre pour la Cité, avril 2013, Recrutement des profils universitaires : Perceptions, stéréotypes et freins des managers et des RH de grandes entreprises,

19 La vision des RH et des Managers sur les étudiants Le «profil type» de l étudiant universitaire IMS-Entreprendre pour la Cité, avril 2013 Les stéréotypes positifs «Les +» La capacité d adaptation : des étudiants «plus souples», «plus ouverts» et «plus adaptables». La créativité : des étudiants «plus créatifs» et «plus inventifs» dans leur travail. L état d esprit : des étudiants «moins arrogants», «moins hautains» et «plus proches de la réalité». La ténacité : des étudiants «plus débrouillards», «plus tenaces» et «travailleurs».

20 La vision des RH et des Managers sur l université Les stéréotypes négatifs - L accompagnement : des étudiants «moins accompagnés», «moins encadrés», «moins bien préparés». - L exp expérience professionnelle : des étudiants «moins bien formés sur l aspect Terrain» car moins de stages sont prévus, moins «plug and play» et «moins business oriented». - Les compétences techniques : l anglais, l informatique et les chiffres seraient moins maîtrisés. - Le manque de réseau r : un réseau des anciens et une implication associative moins développés que dans une Ecole. Ce qui entraînerait de «l individualisme» et «un manque d esprit d équipe». - L organisation de l Universitl Université : des étudiants «moins contrôlés» et plus «filous». - L absence de sélection : des étudiants «moins bons» car ils n ont pas fait de classes préparatoires et qu il n y a pas eu de sélection à l entrée de l université.

21 Penser à son avenir c est, entre autres, être capable de stratégie (anticipation/projection) savoir investir judicieusement ses compétences définir des objectifs pour soi avoir le«sens de soi»(notre «éthique personnelle») créer des réseauxde relations sociales et les utiliser sur le plan professionnel intégrer la notion de «mission(s)»

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23 Où sont les emplois de demain? Dans quels secteurs? Pour quels métiers? Que disent les analyses prospectives?

24 La distribution des parts de marché en phase de reprise, initiée en 2009 à la faveur du rebond du commerce extérieur, devrait impliquer des réallocations d emplois importantes : les secteurs dont l emploi diminuerait sur la période perdraient emplois, tandis que les secteurs créateurs d emplois compteraient un total de créations regroupés dans : - les services aux entreprises : services cognitifs : R&D, design, ingénierie, architecture, marketing, publicité, conseil et assistance + services opérationnels : l intérim, sécurité, nettoyage, location de véhicules + secteurs technologiques et haut de gamme ; - les services personnels et d utilité collective : services à la personne, domaine des activités récréatives, culturelles et sportives ; - les services d intermédiation (logistique, distribution, transport, finances et assurances, services immobiliers) construction et hôtellerie-restauration

25 Les secteurs créateurs d emplois à moyen terme Projections sectorielles d emplois : variations brutes de 2011 à 2016 Centre d analyse stratégique, note d analyse n 258, janvier 2012

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29 Les diplômés de Lettres et Sciences humaines et sociales trouvent-ils du travail?

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31 Situation professionnelle des jeunes diplômés BAC+3 et plus de la promotion 2013 (en %) LES JEUNES DIPLÔMÉS DE 2012 : SITUATION PROFESSIONNELLE EN 2013 ENQUÊTE APEC AUPRÈS DE SORTANTS DE L ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR septembre 2013

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34 Poursuite d études et insertion des diplômés de l université pour les 3 types de diplômes (DUT, Licence Pro, Master) Enquête menée en décembre 2011 sur l insertion professionnelle des diplômés de l université 2009, 30 mois donc après l obtention du diplôme, auprès de jeunes ayant obtenu en 2009 un diplôme de Master, de DUT ou de Licence professionnelle.

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38 Comment ont-ils trouvé leur 1er emploi? (%)

39 A quel moment débuter sa recherche d emploi? Combien de CV envoyés?

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57 Salons et forums Train de l orientation, Gare St Laud Angers, dimanche 8 décembre «Formations-Professions», Parc des expositions, Angers, jeudi 12, vendredi 13 et samedi 14 décembre Salon «Formathèque», Parc des expositions, Nantes, vendredi 24, samedi 25, dimanche 26 janvier Salon de la poursuite d études Studyrama, Parc des expositions, Angers, samedi 25 janvier FormaSarthe, Le Mans, jeudi 30, vendredi 31 janvier et samedi 1er février Forum de l enseignement supérieur et des métiers, Laval, jeudi 6, vendredi 7 et samedi 8 février Salon de l'apprentissage et de l'alternance de L'Etudiant, Nantes, vendredi 14 et samedi 15 février

58 Evaluation de l atelier Question 7 - Avez-vous trouvé utile le contenu de cet atelier au regard de la thématique abordée (ce questionnaire est anonyme? - Il est souvent difficile de répondre d une manière collective à une demande individuelle cependant, qu est-ce qui a manqué selon vous dans cette séance? Qu auriez-vous aimé y trouver?

59 «Entendez ce que je dis, entendez d autres personnes puis faites comme vous l entendez.» Françoise Dolto (pédiatre, psychanalyste, )