Bilan du programme d échange avec les écoles normales du Mexique

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1 Bilan du programme d échange avec les écoles normales du Mexique L ESPE Centre Val de Loire a accueilli 8 étudiants et 1 professeur mexicains du 18 septembre au 14 décembre 2018 dans le cadre de l accord des ministères de l Education mexicain et français. Préparation de la mobilité Nous avons organisé le programme d études et de stage avant l arrivée des étudiants à la rentrée en septembre, selon leur profil : 2 étudiants en anglais 1 étudiant de niveau maternel 1 étudiant en telesecundaria 2 étudiants en espagnol 2 étudiants en mathématiques 1 professeur de sciences de l éducation d école normale Nous avons reçu la liste des étudiants sélectionnés seulement au retour des vacances d été, ils ont dû attendre donc jusqu au 20 août pour avoir des informations concernant leur séjour. Au lieu des 3 étudiants et 6 formateurs prévus, nous avons dû organiser l accueil de 8 étudiants et d une formatrice. Nous avons pu compléter et mettre à la signature la convention d accueil seulement fin août, par conséquence elle n a pas pu être signée avant mi-septembre et le cadre juridique n a pas pu être établi avant l arrivée des étudiants. Logistique Les étudiants ont été contactés au retour des vacances de l université d Orléans pour organiser leur séjour. Ils sont arrivés avec les documents requis (assurance, pièces d identité etc.) Hébergement à la résidence ESPE au tarif de 152 pour les demi-mois (septembre et décembre), 200 pour des mois complets (octobre et novembre). L assurance d habitation et la caution n étaient pas demandées. 1

2 La résidence est équipée d une cuisine. Un restaurant universitaire se trouve juste à côté. Le prix d un repas est de 3 25 pour les étudiants. Les étudiants ont été accompagnés dans les démarches administratives et pratiques pendant la semaine d accueil. Ils ont pris des cartes de transport avec un abonnement mensuel (pour 21 30), ils en avaient besoin pour le déplacement vers les lieux de cours et le lieu de stage. Les premiers déplacements et premiers repas ont été financés par l ESPE. Programme d accueil Mardi 18 septembre Les étudiants ont été accueillis à la gare d Orléans et ont été transportés en voiture à la résidence. Après l installation dans leur chambre, nous avons visité l établissement. Le matin s est tenu une réunion d accueil, avec l équipe des relations internationales de l ESPE, pour la présentation du programme d études. Mercredi 19 septembre Le matin les étudiants étaient accompagnés dans les démarches administratives et notamment dans l inscription administrative à l université. L après-midi, les étudiants ont participé à une conférence à l ESPE, sur l utilisation des nouvelles technologies dans l enseignement des langues en collège et lycée. Jeudi 20 septembre L après-midi le groupe, accompagné d un personnel de l ESPE a visité le centre-ville d Orléans et les étudiants ont acheté leurs titres de transport. Ils ont reçu des indications concernant le transport vers leur lieu de stage. Vendredi 21 septembre Le matin les étudiants ont reçu des informations sur leur stage, sur l emploi du temps et sur les évaluations. La coordinatrice des relations internationales s est réunie avec la formatrice pour proposer un programme et pour l adapter aux objectifs fixés. Ensuite ils ont suivi un cours sur le système éducatif français et la formation des enseignants. Lundi 24 septembre Cours sur le système éducatif français et la formation des enseignants. Mardi 25 septembre Début du stage en établissement scolaire et début des cours à l ESPE avec les étudiants français. Programme du semestre pour les étudiants Les étudiants ont suivi environ 120 heures de cours universitaires et 90h de stage en établissement scolaire. Cours spécifiques Les étudiants ont suivi des cours de français, à raison de 2*1h30 par semaine pendant 10 semaines, organisés par l Institut De Français de l Université d Orléans. 2

3 Des cours spécifiques par des formateurs de l ESPE Centre Val de Loire étaient organisés afin de leur permettre de connaître les particularités du système éducatif français : 6 heures de présentation du système éducatif français et la formation des enseignants par un formateur hispanophone 6 heures d analyse de pratiques professionnelles pour le suivi de stage 6 heures d accompagnement pour la préparation de l écrit réflexif d évaluation Cours disciplinaires Quotidiennement les étudiants ont suivi les cours de 2 e année du master MEEF, notamment les cours de didactique disciplinaire et d analyse de pratiques correspondant à leur spécialité. Les étudiants ont assisté à des cours intitulés «La voix et le corps pour enseigner» (placement de la voix et positionnement dans les classes) et des séances sur le fonctionnement des établissements avec leurs camarades français. L étudiant en telesecundaria était affecté au groupe du MEEF 2 nd degré Histoire-Géographie car ce parcours correspondait mieux aux cours qu il aurait suivi pendant ce semestre au Mexique. Autres activités pédagogiques A leur arrivée, les étudiants ont assisté à une conférence sur le thème «Utiliser des outils numériques pour collaborer à l'échelle mondiale» par un formateur suédois. Le groupe a participé aux Rendez-Vous de l Histoire (manifestation internationale se tenant à Blois), ses conférences et ses ateliers pédagogiques sur le thème «La Puissance des Images». Cette manifestation a une forte renommée et une reconnaissance scientifique très importante internationalement. Ils ont, par ailleurs, participé à la visite d un établissement scolaire de second degré accompagné du proviseur pour comprendre son fonctionnement. Le groupe a assisté à la journée «Laïcité» organisée par l ESPE Centre Val de Loire. Ils ont assisté à deux conférences «Savoirs, croyances, opinions et laïcité» et à des ateliers sur l enseignement moral et civique en classe. Stage Les étudiants ont effectué un stage d observation et de pratique accompagnée en établissement scolaire d environ 90 heures. Deux stages filés ont été organisés : un jour par semaine dans la classe d un tuteur expérimenté, enseignant de leur discipline et un jour par semaine avec un professeur stagiaire en dernière année de formation afin de favoriser les échanges et les éventuelles comparaisons. Les tuteurs et leurs établissements se sont portés volontaires suite à l annonce diffusée en septembre et relayé par les circonscriptions. Certains établissements ont construit un projet pluridisciplinaire autour de Mexique et on fait participer les étudiants. Au cours du mois de septembre, nous avons fait appel à des professeurs stagiaires français pour créer des binômes (point jugé très positif par les étudiants de l année précédente lors de leur évaluation de la formation). Les étudiants ont pu faire connaissance avec leurs binômes en octobre et le stage était organisé à partir de début novembre. Programme spécifique du semestre de la formatrice Mexicaine La formatrice a participé aux activités pédagogiques du groupe et à une partie des cours spécifiques. 3

4 Elle a échangé avec les personnels de la direction sur le fonctionnement des ESPE (Directeur et équipe de direction), la formation des formateurs et sur les activités de recherche en éducation. Elle a rencontré les responsables des parcours de formation pour échanger sur la formation des enseignants. Elle a assisté à de nombreuses journées de formation des formateurs : 9 journées de formation en présentiel et 10 classes virtuelles du master 2 Pratiques et ingénierie de la formation (cours sur la relation éducative, analyse de pratiques professionnelles, ingénierie de formation, recherche en éducation) et son parcours «Former à distance» La journée des formateurs de l ESPE CVL : Conférences sur le thématique «Interactivité et apprentissage actif» Une journée de formation : Accompagner avec soin les stagiaires en difficulté Une journée de formation : Réaliser des capsules vidéo Une demi-journée de formation : Accompagner les mémoires Une journée de formation : Visite des professeurs stagiaires Une journée de formation : Bien utiliser sa voix, son corps et quelques autres outils pour enseigner Une journée de séminaire de recherche du laboratoire Équipe de Recherche Contextes et Acteurs de l'éducation Elle a eu l occasion de visiter des établissements scolaires de 1 er et 2 nd degrés et assister à la visite d évaluation des professeurs stagiaires de l académie avec nos formateurs. Une conférence a été organisée sur le Système Educatif au Mexique par la formatrice et par un des étudiants. Cette conférence est diffusée sur la chaine YouTube l ESPE Centre Val de Loire ( Elle met en valeur notre partenariat nous a permis de comprendre le contexte de nos partenaires et mieux adapter le programme d échange. Validation A l issue de leur séjour à l ESPE et dans les établissements scolaires, les étudiants devaient produire un rapport et le soutenir à l oral. Dès leur arrivée, les étudiants ont été informés des modalités d évaluation. Des cours ont été mis en place à partir de fin septembre pour les aider dans l écriture de leur travail final. 4

5 Rapport de stage Le rapport a pris la forme d un écrit réflexif : il s agit d une synthèse des situations rencontrées ; il sollicite avant tout leur analyse et un positionnement professionnel et comporte trois parties : Une présentation du contexte de stage : établissement, classes et tuteurs. Le développement d un sujet à étonnement - Etude comparative sur une thématique liée au stage, les réinvestissements envisagés pour leur futurs enseignements. Une conclusion générale en fin de rapport. Forme du rapport : 8 à 10 pages (hors annexes) en langue française. Comme évoqué plus haut, la rédaction de ce rapport a fait l objet d un accompagnement par des enseignants de l ESPE. Evaluation Evaluation du rapport : qualité de la présentation du contexte, qualité de la réflexivité de l analyse comparative réalisée (posture éthique, distanciation, identification des compétences professionnelles construites, pistes de réinvestissement). Un bulletin était rempli par le tuteur terrain à la fin du stage. Soutenance orale en français : jury composé du Directeur Adjoint, des tuteurs de l établissement et les formateurs intervenant dans les cours spécifiques. Durée : 20 minutes (10 minutes de présentation, 10 minutes d échange) Le jury a délivré une note sur 10 d après le rapport et la soutenance orale de chaque étudiant. Une attestation de formation précisant la durée et la composition du programme, signée par les membres du jury, a été remise. Moments conviviaux Une visite du centre-ville d Orléans a été organisée à l arrivée des étudiants. Une réception a eu lieu le 4 octobre à l ESPE lors de la semaine de la mobilité internationale pour mettre à l honneur les étudiants mexicains avec la participation des étudiants, des formateurs et de l équipe de direction de l ESPE. 5

6 Une journée culturelle commune avec l ESPE de Poitiers a été organisée le lundi 22 octobre avec des visites guidées des Châteaux d Azay le Rideau et de Villandry. Un pot de départ a été organisé à la fin des soutenances le 11 décembre, les enseignants de l ESPE, les binômes et tuteurs de stages ont été conviés. Bilan A la fin de séjour, un bilan a été réalisé avec le groupe. Les étudiants ont trouvé que le programme proposé correspondait bien à leur parcours. Ils ont apprécié le contact avec les stagiaires français à l ESPE et avec les autres étudiants étrangers à l université d Orléans. D après ce dernier bilan en décembre nous prévoyons pour les futurs échanges : Adapter les périodes de stage pour permettre aux étudiants de suivre des séquences entières avec leur binôme. Sensibiliser les stagiaires français dès la rentrée afin de pouvoir construire les binômes plus rapidement. Permettre aux étudiants en langues à assister à des cours d espagnol (langue étrangère) Affecter les étudiants de telesecundaria à un groupe d étudiants de 2 nd degré correspondant à leur programme d études parallèle au Mexique. Notre bilan Cet accueil était une expérience enrichissante pour notre ESPE et nos étudiants. Nous avons des excellents retours de nos enseignants et des tuteurs dans les établissements d accueil. La preuve, ils étaient nombreux à avoir participé à la soutenance et au pot de départ. En ce qui concerne le programme des professeurs, la formatrice accueillie à Orléans aurait souhaité suivre la totalité de la formation M2 Pratiques et Ingénierie de la formation, y compris le second semestre à distance et la valider. Il serait intéressant d envisager la possibilité d inscrire les formateurs mexicains dans ce parcours et leur permettre d accéder au diplôme. Nous soulignons l importance de quelques éléments pratiques à prendre en compte lors de l organisation des prochaines sessions, afin d assurer le bon déroulement de ce programme. Nous avons reçu tardivement l information sur les étudiants, de plus, le nombre et la spécialité des étudiants et formateurs ne correspondait pas à ce qui était annoncé au départ. Cette information tardive nous oblige à organiser leur programme avec un délai court et l attente peut être angoissante pour les étudiants qui préparent un séjour à l étranger pour la première fois. De plus, le niveau de langue de certains étudiants ne correspondait pas au niveau requis, par conséquence, ils ont rencontré des difficultés pour suivre les cours, prendre en charge des séances pendant leur stage. Toute l équipe et les étudiants de l ESPE Centre Val de Loire étaient ravis à accueillir de nouveau un grand groupe d étudiants. Nous sommes fiers de participer à cet échange depuis son origine. Nous espérons que le programme se poursuivra et nous pourrons de nouveau accueillir les jeunes professeurs mexicains en 2019 et permettre aux étudiants français de partir au Mexique. 6