Historique des classifications

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Maurice Poitras
il y a 8 ans
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1 Historique des classifications! La classification phylogénétique en théorie?! Pour nous autres... qu est-ce que ça change?! Comment faire?

2 La science de la classification : la systématique 1) Identification, description, inventaire... 2) Classification, rendre intelligible la diversité

3 Un lourd héritage

4 Première classification, d Aristote ( ) et parution de son Histoire des animaux.

5 Linné, ( ), exprimer la perfection du plan divin,

6 1735 Classification de Linné

7 La nomenclature de Linné :! animaux et végétaux sont nommés - grâce à deux noms, genre (avec majuscule ) espèce (minuscule) - tous les deux d origine latine, - système mondial - hiérarchie de classement le système RECOFGE.

8 Ici Antoine Jussieu ( ) dans la fresque des lyonnais Bernard Jussieu retrouve toujours un plan d organisation dans le vivant. Il travaille à la mise en place d un jardin pédagogique miroir de ce plan.

9 Cuvier, propose 4 embranchements, les radiaires, les articulés les mollusques et les vertébrés. (vers 1800)

10 Pour Cuvier, grand paléontologue, une explication catastrophiste explique la mort des espèces et l existence des fossiles

11 Buffon grâce à son travail sur le temps va donner de l air aux chercheurs. la terre n a plus 6000 ans, comme le disait la bible.

12 On lui doit une des première formulation des relations de parenté au sein des grands groupes d organismes, même si sa théorie de la transmission des caractères acquis s est révélée fausse. Lamarck 1809 tourne le dos au fixisme avec sa théorie de la transmission des caractères acquis.

transmission des caractères acquis s est révélée fausse.

13 Se battre contre les idées fausses de l époque.! Les métamorphoses à la Ovide :! Les générations spontanées :! L idée d une échelle des êtres :

14 La révolution de Darwin, parution de l origine des espèces en 1859

15 Sa théorie en 5 points 1) Il se produit une évolution 2) Les modifications sont progressives et demandent des milliers voir des millions d années 3) La sélection naturelle est le mécanisme principal de l évolution 4) Cette sélection comporte deux composantes : sélection de survie, et sélection sexuelle. 5) Toutes les espèces actuelles vivantes ont leur origine dans une seule forme de vie à travers un processus de branchement appelé spéciation.

Cette sélection comporte deux composantes : sélection de survie, et sélection sexuelle.

16 Accueil assez froid du grand public, mais très bon dans la sphère des chercheurs de l époque... qui étaient prêt d un point de vue philosophique à faire la différence entre la religion et la science.

17 Théorie de l évolution validée par les découvertes génétiques du XX siècle même si on parle de néo-darwinisme. Schématiquement, deux types de caractères sont transmis au cours de la généalogie des êtres vivants, - des caractères anciens non modifiés - des caractères nouveaux. l acquisition de ces caractères nouveaux est qualifiée d innovation évolutive

Schématiquement, deux types de caractères sont transmis au cours de la généalogie des

18 L évolution des espèces étant totalement acquise, il faut quand même plus de 100 ans pour avoir une classification... phylogénétique

19 En 1950 Willi Hennig publie la systématique phylogénétique, c est à dire une généalogie qui répond à la question suivante! «qui est plus proche de qui?» et non pas «qui descend de qui»,

20 Revenir au vocabulaire

21 Ranger, organiser, sérier dans un ordre à l aide d un critère continu

22 Trier, discriminer à l aide d un critère binaire

23 Classer, établir des regroupements, mettre en évidence une hiérarchie dans la distribution des attributs pour former des groupes emboîtés.

24 Méthode et notions clés

25 Faire la différence entre la phylogénie et la généalogie La première répond à la question qui est plus proche de qui et la deuxième à la question qui descend de qui Le mot phylogénie inventé par Haeckel en 1866

26 Concept d homologie Dauphin Chauve-souris Homme Plan d organisation

27 Qu est-ce qu un caractère? Des structures différentes, mais à la même place... deux états sont possibles, ancestral ou moderne innovant.

28 Seul le partage de l état dérivé d un caractère est une innovation évolutive, et donc une signature phylogénétique qui permet de faire des regroupements exprimant les liens de parenté au sein de l échantillon.

29 Notion d échantillon, matrice de caractères et extra groupe La grenouille est choisie comme extra groupe car elle n est pas amniote, alors que l on sait que les trois autres le sont, mais il faut une espèce pas trop loin. Les caractères choisis sont polarisés puis codés

30 Pertinence des caractères Texte Là les caractères 1 et 6 ne servent à rien, on choisit des caractères informatifs, représentés au moins deux fois(on sort aussi le 5)

31 Principe de parcimonie ou d économie d hypothèse

32 Principe de parcimonie ou d économie d hypothèse On choisit le plus économe en transformations, donc le a

33 Notion de clade, ou groupe monophylétique A chaque noeud de l arbre, on a un groupe monophylétique, ou clade, comprenant tous les descendants d un hypothétique ancêtre

35 Quelques grandes erreurs résiduelles.! Le fossile vivant : même temps évolutif pour tous. Le chaînon manquant : non, mais un intermédiaire structural possible... Les ancêtres identifiés : il y en a des ancêtres, mais non identifiés, et les fossiles sont classés comme les autres.

36 Espèce évoluée, espèce primitive : non seulement les caractères le sont.! La notion de progrès dans l évolution??! Le maintien de groupes paraphylétiques... comme les poissons.

37 Ce que ça change :! On ne parle plus de groupe non monophylétique On ne définit plus aucun groupe par ce qu ils n ont pas On n utilise plus obligatoirement les différents niveaux, mais des groupes emboîtés. R E C O F G E!!!

38 La classification phylogénétique à l école???

39 C est pas tout à fait ça

40 Les bases de la classification phylogénique du vivant : l arbre du vivant L homme n est plus placé au sommet de cet arbre.! Cette représentation est basée sur les notions d évolution et d origine commune des espèces! Plus les espèces sont proches, plus elles ont de caractères en commun moins leur ancêtre commun est éloigné dans le temps.

42 C est surtout pas ça

45 On ne classe pas êtres vivants :! - sur ce qu ils n ont pas (absence de vertèbres) - sur ce qu ils font (nager, voler, manger des plantes ) - sur l endroit où ils vivent On classe les êtres vivants «sur ce qu ils ont»

46 Les animaux de la mare

47 Antennes Pattes articulées Coquille 3 paires de pattes

48 Attention aux vieilles habitudes, ne pas dire ce sont des mollusques parce qu ils ont une coquille, et un corps mou, mais ils ont une coquille et un corps mou, donc ce sont des mollusques : on désigne les attributs, qui vont permettre de déduire une «boîte»

49 Quelques surprises Le terme poisson désigne des animaux très éloignés : le laisser au restaurant Tous ont des écailles! On oublie les groupes des poissons, des reptiles, des invertébrés, On garde les mammifères, les oiseaux, les insectes, les araignées, les mollusques, les vers

50 et les clefs de détermination? Elles sont destinées à donner le nom à des êtres vivants! Elles sont basées sur des activités de tri! Elles peuvent être utiles à l école à condition de bien expliquer la différence par rapport à la classification! Autres solutions : En limiter l utilisation aux végétaux Remplacer ces clefs par des planches de détermination

51 Et à l école alors?

52 à l école maternelle : le monde du vivant - Repérer et nommer ce que l on observe! - Prendre conscience de la diversité du vivant! - Identifier des caractéristiques communes aux végétaux, animaux et à l'enfant lui-même.

53 Au cycle 2 : la biodiversité - Comparer des êtres vivants : ressemblance et différences! - A partir de leurs ressemblances, élaborer quelques critères de classement.! - Approcher la classification scientifique.

54 Au cycle 3 : unité et diversité du vivant - Notion d espèce! - Notion de classification! - Approche de la notion d évolution

55 au collège : En 6 : «Les organismes vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir d attributs qu ils possédent en commun»! Identifier des organismes vivants Les classer reconnaître les attributs et les nommer correctement En 5 : «L occasion sera saisie d organiser au moins une activité permettant d inclure les espèces étudiés dans la classification déjà amorcée au sein de la classe».

56 En 4 : on complète les collections, en y intégrant tous les êtres vivant s rencontrés lors du chapitre sur la reproduction. En 3 «Montrer que la classification scientifique actuelle se fonde sur la théorie de l évolution, l existence de ressemblances entre les groupes apparus successivement suggère la parenté des espèces qui les constituent».

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