Warm up - Une séquence sport et langues (partie 2)

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1 Warm up - Une séquence sport et langues (partie 2) Anglais Dans cette séquence interdisciplinaire rédigée par Jean-Pierre Passerieux, conseiller pédagogique langues vivantes dans l'académie de Bordeaux, les apprennent à comprendre et à utiliser les verbes d'action et le lexique du corps. Ces apprentissages sont consolidés lors de la phase d'échauffement de la séance d'eps qui sera menée en anglais. Pour consulter les premières séances de cette séquence Projet (tâche finale) : Animer en anglais la phase d échauffement de la séance d EPS. Activités langagières Comprendre à l'oral Parler en continu Écrire Capacités (B.O. du 30 août 2007) Ecrire : Ecrire sous la dictée phrases connues Copier mots isolés et textes courts Reproduire un modèle oral Suivre instructions Utiliser phrases proches modèles appris Culture et lexique Le corps humain Connaissances - parties du corps ; - verbes de mouvement. Grammaire : - impératif. Source : 1

2 Séance 10 - lexicales : parties du corps (finger, head, chin, chest, etc.) ; verbes de mouvement (put, touch, etc.) ; Durée Capacités et activités Déroulement et prise de parole de l'enseignant Prise de activités Comprendre à l'oral : Suivre instructions Parler en continu : Reproduire un modèle oral 1. Maze 1 (annexe 5) Par groupes de trois : one leader, two players. 2. Chant «Put your hand on your head» Put your finger on your head, on your head, (bis) Put your finger on your head, Tell me : Is it green or red? Put your finger on your head, on your head. 3. Introduction de la formulation : «Put your chin on your chest.» 4. Réactivation formulations avec «Put» Parler en continu : Utiliser phrases proches modèles appris Écrire : Copier mots isolés et textes courts 5. Dialogue par paires En essayant d utiliser toutes les formulations et tout le lexique connus. 6. Traces dans le cahier d anglais Take your notebook. Write : «Put your hands on your hips.» Faire dire plusieurs fois cette phrase. Insister sur la bonne réalisation du /h/ soufflé dans «hands» et dans «hips». Séance 11 - lexicales : parties du corps (finger, nose, hip, hand, etc.) ; verbes de mouvement (jog, jump, hop) ; right, left ; Source : 2

3 Durée Capacités et activités Déroulement et prise de parole de l'enseignant Prise de activités Ecrire : Ecrire sous la dictée phrases connues Parler en continu : Reproduire un modèle oral Parler en continu : Reproduire un modèle oral 1. Take your board, please. Write : «Put your hands on your hips.» 2. Chant «Put your hand on your head» Put your finger on your nose, on your nose, (bis) Put your finger on your nose. You can feel the cold wind blow, Put your finger on your nose, on your nose. 3. Introduction verbes : «jog», «jump», «hop» à l'aide de flashcards. a) Simon says b) Jeu de kim Parler en continu : Utiliser phrases proches modèles appris Comprendre à l'oral : Suivre instructions 4. Dialogue par paires. En essayant d utiliser toutes les formulations et tout le lexique connus. 5. Échauffement avant la séance d'eps (PE lesson). Séance 12 - lexicales : parties du corps (hand, hip, finger, ear, toe, knee, etc.) ; verbes de mouvement (put, leave, bend, stand up, etc.) ; forward, back, straight, from side to side, in ; Source : 3

4 Durée Capacités et activités Parler en continu : Reproduire un modèle oral Comprendre à l'oral : Suivre instructions courtes et simples Déroulement et prise de parole de l'enseignant 1. Chant «Put your hand on your head» Introduire le quatrième couplet. Put your finger on your cheek, on your cheek, Put your finger on your cheek, Leave it there for just a week. Put your finger on your cheek, on your cheek. 2. Réactivation verbes «jog», «jump», «hop on». 3. Introduction formulations suivantes : - Lean to the right / to the left / forward. - Lean your head to the right / to the left / back / forward / from side to side. 4. Bingo 2 avec les étiquettes (annexe 7) Les disposent 9 étiquettes (3 lignes, 3 colonnes) sur leur table. L enseignant dispose d un jeu d étiquettes faces cachées, pioche une étiquette, énonce 2 fois la phrase. Les enfants retournent les étiquettes au fur et à mesure ; ils s écrient «BINGO!» lorsqu ils ont une ligne. Prise de parole et activités Parler en continu : Utiliser phrases proches modèles appris Comprendre à l'oral : Suivre instructions courtes et simples Écrire : Copier mots isolés et textes courts 5. Dialogue par paires En essayant d utiliser toutes les formulations et tout le lexique connus. 6. Échauffement avant la séance d'eps (PE lesson). Traces dans le cahier d anglais Take your notebook. Write : «Hop on the right leg.» Faire dire plusieurs fois cette phrase. Insister sur la bonne réalisation du /h/ soufflé dans «hands» et dans «hips». Source : 4

5 Séance 13 - lexicales : parties du corps (hand, hip, finger, ear, toe, tiptoe, etc.) ; verbes de mouvement (put, leave, stand up, bend, etc.) ; backward, straight, etc. Durée Capacités et activités Déroulement et prise de parole de l'enseignant Prise de activités Ecrire : Ecrire sous la dictée phrases connues 1. Take your board, please. Write : «Put your hands on your hips.» Parler en continu : Reproduire un modèle oral 2. Chant «Put your hand on your head» Introduire le cinquième couplet : Put your finger in your ear, in your ear, Put your finger in your ear, Leave it there for just a year, Put your finger in your ear, in your ear. Comprendre à l'oral : Suivre instructions 3. Bingo 2 (voir séance précédente) animé par un ou deux enfants. 4. Introduction formulations suivantes : Stand up straight / on your tiptoes. Bend forward. Bend your knees. Parler en continu : Utiliser phrases proches modèles appris Comprendre à l'oral : Suivre instructions 5. Dialogue par paires. En essayant d utiliser toutes les formulations et tout le lexique connus. 6. Échauffement avant la séance d'eps (PE lesson). Séances 14, 15 et 16 - lexicales : parties du corps (arm, knee, leg, head, foot, body, etc.) ; verbes de mouvement (put, shake, turn around, bend, stretch, etc.) ; Source : 5

6 Durée Capacités et activités Parler en continu : Reproduire un modèle oral Comprendre à l'oral : Suivre instructions Comprendre à l'oral : Suivre instructions Parler en continu : Utiliser phrases proches modèles appris Comprendre à l'oral : Suivre instructions Déroulement et prise de parole de l'enseignant 1. Song : Hokey Cokey (en cercle) Put your left arm in, (avancer la main) Put your left arm out, (la retirer) In, out, in, out, (avancer, retirer, avancer, retirer) Shake it all about, (secouer la main) You do the Hokey Cokey (mains jointes, de droite à gauche) And you turn around (faire un tour sur soi-même) That s what it s all about. (se donner la main) Oh (tous les enfants avancent) Hokey Cokey Cokey (reculent) Oh (tous les enfants avancent) Hokey Cokey Cokey (reculent) Oh (tous les enfants avancent) Hokey Cokey Cokey (reculent) Knees bent (plier les genoux), arms stretched (tendre les bras), Raa, raa, raa The same with : leg, head, foot, body 2. Bingo 2 en autonomie. 3. Maze 2 (annexe 5) en autonomie. 4. Échauffement par paires : à tour de rôle, chacun deux donnent une instruction à l autre. 5. Échauffement avant la séance d'eps. Prise de activités Source : 6