Matériel de dessin de l élève Matériel de peinture, pastels Feuilles A3, papier au rouleau ou drap blanc Tableau interactif (ou rétroprojecteur)

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1 Projet Art L objectif de ce scénario consiste à découvrir des artistes connus (peintres) du pays voisin et réaliser une exposition de peinture à l école. Ce scénario est composé de ces 3 phases: 1. La définition du projet commun avec les élèves : invitation de la classe d accueil. 2. L apprentissage de structures et de lexique en langue étrangère utiles pour la rencontre. 3. La rencontre : ateliers sur la peinture, mise en place d une exposition de peintures des élèves. Ce projet nécessite environ 6 leçons préparatoires avant la journée de rencontre. Option : Si, dans la ville de la classe d accueil, il y a un musée d art pictural, la rencontre peut se faire sur deux temps : - Visite du musée dans les deux langues - Réalisation d une fresque commune à partir de la visite de dessin de l élève de peinture, pastels Feuilles A3, papier au rouleau ou drap blanc Tableau interactif (ou rétroprojecteur) Ressources Annexe 1- Peintures d artistes Annexe 2- Atelier Magritte Annexe 3- Atelier Mondrian Flashcards- le dessin, la peinture (à faire) Flashcards- les repères spatiaux (à faire) Flashcards- les couleurs/ les vêtements (à faire Étape 1 - Définition du projet commun avec les élèves en classe Objectifs de travail en lien avec le projet : Présenter le sujet de la rencontre. Définir le thème de la fresque (un des ateliers). Objectifs d apprentissage : Les élèves doivent -comprendre et s approprier le projet. -savoir écrire une invitation/ répondre à une invitation dans la langue cible. Objectifs d échange : Pour la classe d accueil -> Envoyer une carte pour inviter les correspondants à venir réaliser une exposition de peinture dans leur école. Pour l autre classe -> Répondre à l invitation. Leçons Description Type d activités Pour la classe d accueil: 1

2 1 Préparation : - Présenter aux élèves le thème de la rencontre : l art, le dessin et la peinture. Leur expliquer que la matinée du jour de la rencontre sera consacrée à des ateliers pour découvrir des artistes des deux pays et réaliser des dessins et peintures avec son correspondant, dont une grande fresque. L après-midi, ils mettront en place l exposition de leurs œuvres aux autres élèves de l école. 2 - Expliquer aux élèves qu ils vont devoir écrire une invitation pour convier leurs correspondants à organiser une exposition de peintures dans leur école avec une grande fresque. - Mener une discussion avec les élèves pour établir une liste de thèmes intéressants à partir desquels la fresque sera peinte et qui sera proposée aux correspondants. Ces derniers en choisiront un. - Commencer à penser avec les élèves au meilleur emplacement de l exposition dans l école (espace suffisamment grand et pratique pour accrocher les œuvres, espace de circulation suffisant et pratique pour les autres classes ). Invitation pour les correspondants : - Rappeler ensemble et lister au tableau les caractéristiques d une invitation et les informations indispensables à écrire (lieu, date, heure, objet ). Puis mettre en forme ment en langue cible avec des formules ou débuts de phrases types. Présenter les thèmes et demander aux correspondants de répondre en notant le thème choisi. Préciser également que les élèves peuvent apporter leur tablier d artistes lors de la journée de rencontre. - Réalisation individuelle des cartes d invitation. Inciter les élèves à les personnaliser, leur rappeler qu ils doivent donner envie aux correspondants de participer. Pour l autre classe: 1 - Après avoir reçu les cartes, ils peuvent répondre aux correspondants en acceptant l invitation, choisir le thème de le fresque et montrer leur enthousiasme pour organiser une exposition. - De même, rappeler ensemble et lister au tableau les caractéristiques d une invitation et les informations indispensables à écrire. Puis mettre en forme ment en langue cible avec des formules ou débuts de phrases types. Ajouter une phrase précisant le thème qu ils ont choisi. Individuel Tableau Cartes de couleur, crayons... Tableau 2

3 - Répondre aussi sous forme de carte. De même, les inciter à les personnaliser et à montrer leur motivation. Individuel Cartes de couleur, crayons Étape 2 - Apprentissage linguistique en classe Objectifs de travail en lien avec le projet : Apprendre du lexique et des structures de phrases que les élèves pourront utiliser lors de la journée d échange. Objectifs d apprentissage : Les élèves doivent - enrichir leur vocabulaire en langue cible sur le thème de la peinture, du dessin. Objectifs d échange : - Envoyer une lettre expliquant ses goûts en art, peinture, dessin - Envoyer une lettre présentant son artiste favori (ou sa fiche d identité). Pour cette séquence, une phase de cours doit être consacrée au vocabulaire de la peinture et du dessin et une autre sur les repères spatiaux, qui sera utile pour l atelier 2 de la journée. Un cours portera sur le thème de la fresque choisi par les élèves afin d enrichir leur vocabulaire sur ce sujet et de leur donner des idées sur ce qu ils pourront y peindre. Leçons Description 1 Apprentissage du lexique du dessin et de la peinture Lexique : Le dessin, la peinture, la sculpture, le dessinateur, le peintre, le sculpteur, l artiste La peinture, la couleur, le pinceau, les crayons, les pastels, le tableau, la feuille Verbes : dessiner, tracer, colorier, peindre Communication : Qu est-ce que c est? C est. Type d activités Flashcards le dessin, la peinture (à faire) Pour tous les ateliers de la journée de rencontre 2 Apprentissage du lexique des repères spatiaux Lexique : En haut de/du, en bas de/du, à gauche de/du, à droite de/du, à côté de/du, sur, sous, Flashcards les repères spatiaux (à faire) Pour l atelier 2 de la journée de rencontre 3 Apprentissage du lexique sur le thème choisi de la fresque Lexique : correspondant au thème de la fresque choisi Pour l atelier 5 de la journée de rencontre 3

4 4 Leçon de révision d autres lexiques Lors des ateliers, les élèves pourront également réinvestir le vocabulaire appris tout au long de l année en cours de langue, selon ce qu ils décident de peindre. Afin de préparer au mieux les élèves à la rencontre, il serait donc intéressant de faire une leçon de révision. Flashcards Révisions (à faire) Lexique : Voici une liste de thèmes qui pourront être utiles. les couleurs. le corps. les vêtements. les activités. la nourriture. les animaux Étape 3 - La rencontre : ateliers et exposition de peintures des élèves avec les 2 classes Objectifs de travail en lien avec le projet : Rencontre entre les deux classes partenaires. Objectifs d apprentissage : Les élèves doivent - pouvoir réutiliser les connaissances linguistiques acquises lors des séances précédentes. - être capable de participer activement à des ateliers sur le dessin et la peinture avec les correspondants. Objectifs d échange : Réaliser une exposition d œuvres réalisées en commun au sein de l école d accueil. La journée de rencontre se décompose en deux temps : - les ateliers sur la peinture et le dessin - la préparation de l exposition puis les visites des autres classes de l école Étapes de la journée Description Type d activités 4

5 Le matin : les ateliers Répartitions des élèves en atelier : - Regrouper les élèves avec leurs correspondants. Puis les répartir en 5 groupes (5 ateliers) en essayant de faire une répartition égale des élèves des deux classes partenaires. - Rappeler le but de la journée : organiser une exposition de peintures qu ils vont réaliser le matin. Présenter rapidement les ateliers : il y a 4 ateliers pour créer des œuvres et 1 atelier pour découvrir des artistes peintres des pays voisins respectifs. Temps des ateliers : - Compter minutes par atelier. Selon le temps, les groupes font tous les ateliers en suivant un roulement, ou bien, seulement certains (les ateliers 1 et 5 sont indispensables, les autres ateliers peuvent ne pas être faits par tous les groupes). - Dans chaque atelier, les activités se font en binôme entre correspondants. -Expliquer les consignes des ateliers dans les deux langues afin de faciliter la compréhension. -Lors des ateliers, les enseignants ont un rôle important : ils doivent inciter leurs élèves à échanger et s exprimer dans la langue cible. 1 Atelier 1 : Les œuvres du patrimoine des deux pays (avec un tableau interactif) Cet atelier, sous forme de jeu, permet aux élèves de découvrir des peintres connus de leurs pays respectifs. Sur le tableau numérique, l enseignant présente les œuvres des peintres puis affiche une petite partie de l œuvre (déplacer le rectangle gris). Les élèves doivent retrouver l endroit du tableau d où ce morceau a été prélevé. Les élèves étant en binôme avec leurs correspondants, le binôme ayant trouvé le plus vite a gagné. Le jeu sert seulement d introduction des œuvres. Ainsi, pour chacune, prendre le temps de parler un peu de l artiste et de son origine avec les élèves. Laisser les élèves faire des remarques, échanger sur l œuvre, exprimer leurs goûts Annexe A Listes des peintres et oeuvres présentés : Rubens, La chasse au tigre 1916 nl Rembrandt, Le Syndic des la guilde des drapiers 1662 nl Vermeer, La jeune fille à la perle 1665 nl Van Gogh, La nuit étoilée 1889 nl Mondrian, Composition en rouge, jaune, bleu et noir 1926 nl James Ensor, Ensor aux masques 1927 be Paul Delvaux, Squelettes dans un bureau 1944 be Magritte, Golconde 1953 be Camus, 1960 be Salkin, Circulation 1966 be En binôme Annexe 1 Peintures d artistes 5

6 2 Atelier 2 : Dessin au fil des mots Les élèves sont par 2 avec leurs correspondants. Un des élèves dictent dans la langue de son correspondant ce qu il doit dessiner. Puis inverser. Les élèves risquent d être bloqués au début car ils vont vouloir dicter un beau dessin mais ne vont pas réussir à le dire en langue cible. Expliquer alors que le but est d avoir une feuille «remplie» de dessins sans qu il y est forcément un sens à donner (comme l abstraction, le surréalisme!). Penser à laisser du temps pour colorier/peindre afin de finaliser leurs dessins. 3 Atelier 3 : Les objets transformés de Magritte Proposer aux élèves de détourner un objet à la manière du grand peintre belge Magritte (Surréalisme). Voir la fiche pédagogique Annexe B 4 Atelier 4 : Un arbre façon Mondrian Proposer aux élèves de dessiner un arbre de façon abstraite comme le grand peintre néerlandais Mondrian (Abstraction). Voir la fiche pédagogique Annexe C 5 Atelier 5 : Une fresque commune - À travers cet atelier, les élèves vont tous ensemble peindre librement une fresque sur le thème qu ils ont choisi lors des séances précédentes. La fresque peut se faire sur une bonne longueur de papier au rouleau ou un grand drap/tissu blanc. Il est préférable qu elle ne soit pas encore accrochée afin que la peinture ne coule pas et que les élèves puissent tourner autour pour peindre sur toute la surface. - Faire peindre la fresque par petit groupe afin que les élèves ne se gênent pas. Leur rappeler qu ils doivent recouvrir toute la surface mais qu ils doivent aussi laisser de la place pour tout le monde! Les inciter à regarder ce que chacun fait afin de créer une unité dans la peinture. 6 Des panneaux pour les correspondants - Pendant que certains binômes peignent sur la fresque ou quand ils ont fini, les élèves peuvent peindre de même sur des feuilles A3 en binôme. Ces panneaux seront pour les correspondants, afin qu ils puissent les afficher dans leur classe à leur retour. Cela leur permettra d'avoir une œuvre en mémoire de leur journée chez leur classe partenaire. En binôme Feuilles A3 Crayons de couleur, pastels, matériel de peinture En binôme Annexe 2 Atelier Magritte En binôme Annexe 3 Atelier Mondrian En binôme En binôme Papier au rouleau ou drap blanc Feuilles A3 6

7 L après-midi : l exposition des œuvres des élèves 1 Préparation de l exposition : - Faire accrocher les œuvres dans la partie de l école qui aura temporairement la fonction d exposition (préau, grand couloir, gymnase ). Répartir les élèves par groupes afin d assurer efficacement cette tâche. - Faire un affichage : prévoir une grande affiche avec le nom de l exposition, des affiches par groupement d œuvres («Les objets selon Magritte», «Les arbres selon Mondrian», «Une fresque sur.»). Si besoin positionner des flèches de circulation pour les visiteurs. 2 Exposition: - Pour rendre l évènement plus spécial, faire une petite cérémonie d inauguration de l exposition avec le directeur et d autres adultes ou élèves de l école. Par exemple : deux élèves présentent l exposition en une phrase en langue cible ; accrocher un ruban de couleur à l entrée de l exposition et demander au directeur de le couper ; etc - Prévoir un temps de visites de l exposition par les autres classes de l école d accueil. Selon un roulement afin qu il n y ait pas trop de monde à la fois. Les élèves des classes d échanges se répartissent dans la salle, peuvent répondre aux questions et donner des explications sur les œuvres qu ils ont faites. En petits groupes Collectif Avec le directeur, les autres classes Œuvres et fresque des élèves Œuvres et fresque des élèves Étape 4 - Évaluation en classe Objectifs de travail en lien avec le projet : Conclure le projet. Créer un poster avec des photos et commentaires de la journée. Objectifs d apprentissage : Les élèves doivent - définir ce qu ils ont appris lors de la journée. - définir leur stratégie de communication lors de la journée. - décrire des photos de la journée. Objectifs d échange : Écrire une lettre pour exprimer ses impressions sur la journée. Leçons Description 1 -Après la rencontre, à travers une discussion en langue maternelle : demander aux élèves leurs impressions sur le déroulement de la journée, les ateliers et l exposition. Aborder également les échanges linguistiques qui ont eu lieu entre correspondants : les élèves ont-ils pu échanger facilement? Estiment-ils avoir fait des efforts pour Type d activités 7

8 communiquer? Qu ont-ils appris? -Faire un échange de courrier avec les correspondants concernant leurs impressions sur la rencontre. 2 -Visualiser les photos/ la vidéo sur la journée. -Faire un poster avec des photos et légendes de l exposition. Les correspondants peuvent utiliser les panneaux qu ils ont faits pendant la journée d échange (Étape 3- leçon 6). Écrit individuel Panneaux NB :. Le surréalisme est un mouvement artistique qui apparaît au XX e siècle. Ce mouvement croit à la toute-puissance du rêve et, d'après son nom, à ce qui est «au-dessus du réalisme». 8