Sommaire. Définition et listing des codes, des synthèses vocales et des logiciels / adresses utiles
|
|
- Samuel Déry
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Les moyens de communication alternative et augmentée (augmentative and alternative communication AAC) et les aides techniques à la communication (ATC) : Sommaire Définition I) Les codes de communication a. Les codes de communication pictographiques b. Les codes gestuels adaptés c. Les codes de communication par l écrit II) les outils technologiques : les synthèses vocales III) les logiciels supports de codes Définition et listing des codes, des synthèses vocales et des logiciels / adresses utiles «La définition habituellement donnée de la communication augmentée et alternative fait référence au domaine de la pratique clinique qui tend à apporter des compensations (temporaires ou définitives) aux déficits et incapacités des individus souffrant de troubles sévères de la communication au niveau de l expression : troubles du langage parlé et troubles moteurs affectant l écriture.» (Alm et Parnes, 1995 cités par Chevrié-Muller C. et Narbona J. (1999)). Nous exposerons les systèmes de communication les plus utilisés en les décrivant succinctement et proposerons un listing des outils technologiques (synthèses vocales) et des adresses utiles. 1
2 I) Les codes de communication a) Codes de communication pictographiques Les pictogrammes sont des représentations graphiques (images, photos, dessins) figurées ou symboliques, exprimant des mots ou des idées (idéogrammes). Ils sont prioritairement destinés aux personnes ne pouvant ni parler, ni écrire. Les codes pictographiques se construisent sur des supports simples (classeur, etc) et dans le temps, respectant le rythme de la personne. L organisation des pictogrammes peut être biographique, suivant le fil du vécu ; taxonomique ou sémantico-syntaxique (par catégorie de mots : substantifs, verbes ). Les codes pictographiques reposent donc sur le canal visuel, il faut ainsi être vigilant quant aux capacités de perception visuelle de la personne. De même, ils requièrent tous un certain niveau de symbolisme et de connaissances sémantiques (surtout pour les codes fonctionnant par combinaison de pictogrammes). Enfin, la manipulation (désignation directe ou indirecte), est incontournable. Rappelons que le choix d un code dépend de l âge de l enfant, de ces capacités cognitives, motrices et de ses besoins communicatifs et que ce code doit être nécessairement maîtrisé par l entourage communicant avec l enfant pour être un outil utile et efficace. Selon les codes, le support peut être un tableau de communication «papier», un ordinateur ou encore, pour certains logiciels, des synthèses vocales. Bliss Le Bliss est un système de 2300 symboles visuels et graphiques auxquels correspond, pour chacun, un concept. C est un «système complexe, riche et évolutif», qui, à partir d une combinaison des formes de base, offre un vocabulaire très varié et permet de s exprimer dans les différents modes syntaxiques. Utilisé à l ordinateur, le Bliss permet une sortie orale du message. Il requiert un haut niveau de symbolisme et la complexité des symboles constitue un frein à l apprentissage du code chez les personnes ayant des difficultés cognitives importantes. 2
3 Centre de recherche Roland Houdon SARSAN Tel : CSOE (Centre de Suppléance à la Communication Orale et Ecrite) 1350 rue Crémazie Est Montréal Canada C.A.P : Communiquer et Apprendre par les Pictogrammes Le CAP comporte 1200 pictogrammes, faciles à dessiner et classés par ordre alphabétique et répertoriés en quatre catégories lexicales. Il est édité avec une série d exercices concrets et d évaluation. Le CAP propose un vocabulaire riche et nuancé par combinaison de pictogrammes et donne la possibilité de construire des phrases complexes, de catégoriser les mots. Ce code est difficilement accessible aux personnes ayant des troubles visuels. Editions scolaires ERASME SA - 2 Place baudouin 1 er, 5004 Namur Belgique erasme@ skynet.be Commun-image Ce code est destiné au «jeune handicapé physique présentant une déficience physique limitant l usage de la parole». Il s adresse particulièrement aux enfants IMC de niveau préscolaire et scolaire (3 à 10 ans). Il comporte 421 images pouvant être combinées dont un vocabulaire adapté à la vie d un jeune handicapé moteur accueilli en structure, 26 lettres et 10 chiffres. Les images ont été créées en tenant compte des troubles de perception visuelle. Centre Québequois de communication non orale 525 Bd Hamel Est Suite A 50 - QUEBEC GIM2S8 pinardc@videotron.ca. Parlerpictos Il s'agit d'une version améliorée de la banque d images du Commun-i-mage. Il propose plus de 2500 pictogrammes en couleur et en noir et blanc disponibles sur papier ou CDrom. CSOE (Cf Bliss) 3
4 PECS Le PECS est, au-delà d un code pictographique, une méthode de communication conçue pour de jeunes enfants autistes, dont les objectifs sont d apprendre à initier spontanément une démarche de communication. Il propose des séries de pictogrammes pouvant être complétées par des images personnalisées. Essayant de développer un intérêt pour les images, d installer la désignation et le désir d échanger, le PECS peut-être utilisé chez les enfants IMC comme pré-requis au langage et à la mise en place d un code plus riche et complexe. PECS France 9 rue Léon Vaudoyer Paris Cornusse Il s agit d une banque de 1500 pictogrammes en couleurs qui s adressent à un public polyhandicapé. Les images, très figuratives, ont l avantage d être évocatrices. Mr Gicquiaud route de Saint Amand Nérondes GRACH : Groupement de Recherches pour l Apprentissage de la Communication avec les Handicapés Nommé Valencay ou PIC, ce code contient 675 pictogrammes. Le GRACH-BAILLY propose une version révisée comportant 1740 pictogrammes sur CD. Les dessins, figuratifs et facilement reproductibles, rendent ce code accessible à tous niveaux et compréhensible pour les interlocuteurs non-initiés. Mme Colbeau Justin Le clos Saint Pierre Monteaux Dictopicto Dictopicto est une banque de 2000 pictogrammes noirs et blancs redessinés et complétés à partir du GRACH. Ecole COGNITO 12 avenue Flachat Asnières
5 Guimel Il s'agit d'un vocabulaire pictographique destiné aux enfants déficients moteurs, mentaux ou auditifs, comportant certains outils tactiles. Madame Ghesnon Sylvianne, 16, rue du Carmel, Bischwiller, tél : Minspeak Minspeak est un système de langage conçu pour les appareils d aide à la communication (synthèses vocales) (WALKERTALKER 7N100-7N101, CHATBOX 7N130, ALPHATALKER 2 7N140, et DELTATALKER 7N200) basé sur la représentation symbolique de mots, de phrases par des icônes significatives. Ce programme permet d accéder à un vocabulaire étendu à partir d un nombre restreint de dessins par un système de polysémie et de combinaison des icônes, accélérant ainsi la transmission du message. Convenant aux personnes ayant des difficultés motrices (parole) ou mentales, Minspeak est «le système le plus utilisé par les utilisateurs de niveau moyen à bon." (Gabus, FST) P.C.S («picture communication symbols» ou symboles de communication en images) Le PCS est un code pictographique comportant quelques idéogrammes parmi 3000 symboles. Il est conçu pour être utilisé avec le logiciel de création de tableaux de communication «Boardmaker». Les symboles sont facilement compréhensibles et deux tailles sont disponibles pour tenter de répondre aux troubles visuels. La version informatique donne de multiples avantages, tels que : l attribution par soi-même d un concept à un symbole ; la modification de l image, de l écriture des mots, de la taille des pictogrammes et des grilles du tableau, de la couleur de fond des grilles et des cases et enfin l intégration de photos personnelles. Vocalisis Informatique : danielg@vocalisis.com 5
6 Pictogram Anciennement dénommé «PIC», il s agit d un code de 1400 pictogrammes très symboliques ayant la particularité de présenter des silhouettes blanches sur fond noir. Ce code très contrasté est adapté aux personnes présentant des troubles visuels. b) Les codes gestuels adaptés Les codes gestuels s inspirent de la langue des signes française, rendue adaptée ou non à la pathologie motrice. Compte tenu du handicap moteur, ils sont mixtes pour la plupart, associant gestes et pictogrammes. Les codes gestuels ont l avantage d être toujours disponibles contrairement au tableau de communication. Ils permettent l échange dans les situations de vie où le code n est pas accessible. Le Makaton Le Makaton est une aide au développement de la communication en favorisant l emploi de différents modes : gestes, expressions faciales, langage oral et dessins et langage oral. Il comporte un vocabulaire de base de 450 mots et s enseigne en suivant une progression établie sur 8 niveaux (des besoins immédiats jusqu aux loisirs et intérêts). Les signes, empruntés à la LSF, sont employés en respectant la syntaxe française. Les pictogrammes sont simples et concrets et permettent de former des phrases simples. Chez les IMC, le Makaton peut constituer un moyen d encourager l utilisation des modalités de communication parfois abandonnées du fait des difficultés motrices, comme les gestes et l oralisation. Association Avenir Dysphasie Makaton - 15ter impasse des chantiers St Ouen tél: fax: rtlm@cybercable.fr. 6
7 Le Coghamo Le COdes Gestuels pour HAndicaps MOteurs est un langage gestuel simplifié inspiré du français signé et des gestes de la vie courante. Le Coghamo, qualifié de «langage gestuel S.O.S.» comporte un vocabulaire de 107 gestes polysémiques exprimant les besoins essentiels. M.G Tytgat - rue R.Jacquet Bruxelles mgtytgat@skynet.be Le Sésame Il s agit d une méthode gestuelle de communication tirée de la langue des signes et destinée initialement aux handicapés mentaux et aux autistes. J. Guelbe rue du Loutrier, Bruxelles tél: c) Codes de communication par l'écrit La communication écrite est le moyen privilégié lorsque le sujet maîtrise la lecture-écriture. Le trouble moteur peut cependant être un obstacle important à sa réalisation à la main. Des matériels tels que des claviers spéciaux et des machines à écrire portables permettent de contourner ce problème. Des codes présentent l écriture différemment, de façon à augmenter la vitesse de communication et également de permettre à des personnes ne maîtrisant pas le système d écriture parfaitement, d y accéder. Le point commun de ces communications écrites est qu elles ne connaissent pas de restriction de vocabulaire. 7
8 ECRIRE Il s'agit d'un système de communication basé sur la connaissance orthographique et syntaxique. Il est composé de lettres et de groupes de lettres pouvant former des syllabes ou des mots complets et se présente sous la forme d un tableau couleur réunissant 300 unités (syllabes, mots et petites phrases). L utilisation de ce système améliore la connaissance du français écrit tout en facilitant la communication. Il peut être utilisé pour préparer le passage à une synthèse vocale. PAR-Lè-SI-LAB C est un système de communication qui repose sur l écriture phonétique des mots. L usager pointe les syllabes phonétiques afin de former les mots. Il contient un manuel d apprentissage et un tableau couleur composé des chiffres 1 à 10 et de 288 syllabes phonétiques présentées en ordre alphabétique. Ainsi, ce code écrit permet de tout dire sans nécessiter la maîtrise de l orthographe mais au moins celle de la correspondance phonème-graphème. d) Les codes alphabétiques Comme leur nom l indique, ils nécessitent la maîtrise du langage écrit. Leur apprentissage est fastidieux et ils exigent des interlocuteurs habituels et entraînés pour que la communication devienne efficace et la vitesse satisfaisante. Néanmoins, ils restent des moyens qui n obligent pas de supports spécifiques. L alphabet linéaire consiste à épeler chaque lettre de l alphabet classique jusqu à la sélection par la personne. L échange prend alors beaucoup de temps et n est pas adapté aux situations sociales. L alphabet ESARIN est également linéaire. Il présente les lettres selon leur ordre de fréquence dans la langue française à l écrit (ESARIN) ou selon leur ordre de fréquence à l oral (EJARIN) L alphabet voyelles-consonnes propose d épeler d une part les voyelles et d autre part les consonnes. 8
9 Les codes matriciels présentent les lettres dans un tableau à double entrée indiquant leur position suivant le principe de la bataille navale. La personne non parlante valide à l interlocuteur le nombre de la colonne puis de la ligne dans lesquelles la lettre est placée. Un gain de rapidité est réalisé en plaçant l alphabet ERASIN en diagonale dans ce tableau. Les cases restantes peuvent être par exemple utilisées pour insérer des expressions courantes. II) Les aides techniques à la communication : les synthèses vocales Les synthèses vocales sont des machines dédiées à la communication orale. La voix émise par ces téléthèses peut être digitale ou synthétique. La voix digitale est une voix humaine préenregistrée et restituée sur commande par la personne handicapée. La liste de messages possibles demeure limitée et l utilisateur n est pas autonome sur la manière de formuler. La voix synthétique, quant à elle, est une voix artificielle, construite au moment où l utilisateur compose le mot. Contrairement à la voix digitale, elle permet de tout dire. Une «voix» apporte de nombreux avantages sur la communication quotidienne, pour le sujet et les interlocuteurs. Elle offre un confort dans l échange : l utilisateur peut se manifester n importe quand c est-à-dire sans attendre qu il y ait un contact visuel, il peut interpeller à distance et téléphoner. Enfin, c est la possibilité d échanger avec n importe quel interlocuteur partageant la même langue. Disposer d un tel appareil a un coût important qui nécessite une certaine réflexion sur son utilité pour la personne. L encombrement (taille et poids) peut empêcher sa manipulation, selon le handicap moteur. Enfin, communiquer confortablement avec une synthèse vocale résulte d un long apprentissage. Nous proposons ci-dessous un listing des synthèses vocales les plus répandues. 9
10 Listing des synthèses vocales Les appareils dédiés proposent soit un mode d accès à la fois par pointage direct (clavier ou écran tactile) et indirect (émulateur de souris) ou seulement par pointage direct. Nous préciserons ce dernier par la notation AD pour «accès direct». Avec voix synthétique: Allora AD ARIA AD Dialo AD Echo AD LightWriter AD NotaBene discover Portatic Picto Spok AD Synthé 4 AD Tellus Avec voix enregistrée BABAR AD ChatBox AD Dynamo AD GoTalk AD LEO AD Mighty-Mo Mini-Mo SpringBoard TALARA AD Avec voix synthétique et enregistrée Cassiopea (logiciel The Grid Mobile) AD Future PAD (logiciel The Grid 2) NotaBene Dicover 10
11 Ordi comm. Discover, Ordi comm. The Grid PathFinder Portatic Eurovocs Portatic MindExpress Portatic PocketSil AD Synthélis Eurovocs Synthélis MindExpress Synthélis Pocket Synthélis Xplor Synthélis Xplor Millenium Vanguard Vantage III) Les logiciels supports de codes Axelia (PC) Boardmaker (PC et MAC) ClarisWorks (PC et MAC) GRID (programmes windows) I.M.C 2000 Kindo II (MAC) Mind Express PICTODIDACTE (exmulti-fab) (PC et Mac) Apprenti Picto (PC) Winsil (PC) Informations détaillées sur le site 11
CHOIX D UNE AIDE TECHNIQUE DE COMMUNICATION ET DOMOTIQUE. Salvador Cabanilles Plate-Forme Nouvelles Technologies Hôpital Raymond Poincaré
CHOIX D UNE AIDE TECHNIQUE DE COMMUNICATION ET DOMOTIQUE Salvador Cabanilles Plate-Forme Nouvelles Technologies Hôpital Raymond Poincaré Plate-Forme Nouvelles Technologies 2 ergothérapeutes 3 missions:
Plus en détailLes critères d attribution tiennent compte des éléments suivants :
Critères d'attribution du matériel adapté pour les élèves en situation de scolarisés dans le département de la Somme Selon les circulaires n 2001-061 du 5 avril 2001, n 2001-221 du 29 octobre 2001, venant
Plus en détailMIEUX CONNAÎTRE LES HANDICAPS, ADAPTER SON COMPORTEMENT
MIEUX CONNAÎTRE LES HANDICAPS, ADAPTER SON COMPORTEMENT Chaque handicap est différent. Si la classification des handicaps en grandes familles peut, au premier abord, paraître réductrice, elle a cependant
Plus en détailDemande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire
Date d envoi : Demande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire QUESTIONNAIRE AU TITULAIRE Ce document doit être complété par le titulaire de classe et/ou par l orthopédagogue
Plus en détailMieux connaître les publics en situation de handicap
Mieux connaître les publics en situation de handicap Plus de 40 % des Français déclarent souffrir d une déficience 80 Comment définit-on le handicap? au moins une fois au cours de leur vie et 10 % indiquent
Plus en détailThe Grid 2: Manuel d utilisation
The Grid 2: Manuel d utilisation Bienvenue dans The Grid 2 Merci d avoir choisi The Grid 2! Ce guide va vous apprendre tout ce que vous devez savoir à propos de The Grid 2. Il vous guidera pas à pas pour
Plus en détailGuide de démarrage rapide. (pour la version 5.0.)
Guide de démarrage rapide (pour la version 5.0.) 2 Table des matières Introduction Réglages de l application MyTalk Mobile 1. MODIFICATION 2. DEMARRER 3. AFFICHER 4. SYNTHETISEUR VOCAL 5. NOMBRE DE MOTS
Plus en détailquestions/réponses sur les DYS
D Y S L E X I E, D Y S P H A S I E, D Y S P R A X I E, Les DYS, un handicap émergeant? La Dysphasie trouble du langage oral? La Dyspraxie, trouble de la coordination du geste? La Dyslexie, trouble du langage
Plus en détail1. Productions orales en continu après travail individuel
Tâches de production orale 2 niveau A2/B1 (Les tâches sont réalisables aussi bien au niveau A2 qu au niveau B1 suivant la complexité des énoncés et des interactions que les élèves sont capables de produire)
Plus en détailCYBER-BASE 2015-2016 M. E. F. I 2 RIVES. Programme des Ateliers
CYBER-BASE Programme des Ateliers 2015-2016 M. E. F. I 2 RIVES Maison de l Emploi de la Formation et de l Internet 29 av J Baylet - 82400 Valence d Agen 05.63.95.58.20 - www.mefi-2rives.fr Pour les débutants
Plus en détailDes tablettes tactiles à la Maison Saint Fulbert
Des tablettes tactiles à la Maison Saint Fulbert PRÉSENTATION DE LA MAISON SAINT FULBERT Premier établissement pour adultes autistes de la région Centre Val de Loire, ouvert en 1999, la Maison Saint Fulbert
Plus en détailAPPAREILS ACCESSIBLES
APPAREILS ACCESSIBLES Introduction Les appareils sélectionnés ont été testés par un panel indépendant de personnes porteuses de handicap et coordonné par l asbl Passe-Muraille. Cette évaluation a été réalisée
Plus en détailLES TROUBLES DU GRAPHISME LA RÉÉDUCATION: QUAND ET COMMENT PASSER PAR L ORDINATEUR?
LES TROUBLES DU GRAPHISME LA RÉÉDUCATION: QUAND ET COMMENT PASSER PAR L ORDINATEUR? BUJWID Alexandra Ergothérapeute SMPRE CRTLA CHU RENNES Octobre 2012 L écriture est un geste complexe L écriture est une
Plus en détailCommunication par l image chez les enfants autistes Les technologies tactiles dans le monde du handicap http ://bit.ly/discoverindiarose
Communication par l image chez les enfants autistes Les technologies tactiles dans le monde du handicap http ://bit.ly/discoverindiarose Anthony Froissant, José Martins Tuteur : Frédéric Moal Université
Plus en détailParamètres d accessibilité des systèmes d exploitation Windows et Mac
Paramètres d accessibilité des systèmes d exploitation Windows et Mac Hôpital Raymond Poincaré 104, Bd Raymond Poincaré 92380 Garches GB Consulting 242 rue du Faubourg de Roubaix 59800 Lille Samuel POUPLIN
Plus en détailL OUTIL INFORMATIQUE AU SERVICE DE L ACCOMPAGNEMENT DE L ELEVE HANDICAPE
L OUTIL INFORMATIQUE AU SERVICE DE L ACCOMPAGNEMENT DE L ELEVE HANDICAPE Sophie GIRARD Lycée du Montat Etablissement Public Local d Enseignement et de Formation Professionnelle Agricole 422, Lacoste 46090
Plus en détailAPPAREILS ACCESSIBLES
APPAREILS ACCESSIBLES Introduction Les appareils sélectionnés ont été testés par un panel indépendant de personnes porteuses de handicap et coordonné par l asbl Passe-Muraille. Cette évaluation a été réalisée
Plus en détailNOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
Plus en détailAccueillir un sourd en entreprise
Accueillir un sourd en entreprise Comprendre et se faire comprendre Construire l avenir 3 5 10 16 17 18 19 Sommaire Le mot du directeur Définitions (LSF LPC lecture labiale) Idées reçues sur la surdité
Plus en détailPlan de formation des Personnels en CUI-CAE Année 2013-2014
Plan de formation des Personnels en CUI-CAE Année 2013-2014 DIFOR2-CAFA Plan de formation des personnels en contrat aide ou contrat unique d insertion Contenu I. Développement personnel... 2 A. Développer
Plus en détailObservatoire des ressources numériques adaptées
Observatoire des ressources numériques adaptées INS HEA 58-60 avenue des Landes 92150 Suresnes orna@inshea.fr IDENTIFIANT DE LA FICHE Y'a pas photo DATE DE PUBLICATION DE LA FICHE Mars 2015 MOT -CLE LIBRE
Plus en détailComment remplir une demande d AVS Remplir les dossiers administratifs quand on a un enfant autiste et TED (3) : demander une AVS
Comment remplir une demande d AVS Remplir les dossiers administratifs quand on a un enfant autiste et TED (3) : demander une AVS Intégration était le maître mot de la loi de 75, scolarisation est ce lui
Plus en détailBABEL LEXIS : UN SYSTÈME ÉVOLUTIF PERMETTANT LA CRÉATION, LE STOCKAGE ET LA CONSULTATION D OBJETS HYPERMÉDIAS
Quatrième colloque hypermédias et apprentissages 275 BABEL LEXIS : UN SYSTÈME ÉVOLUTIF PERMETTANT LA CRÉATION, LE STOCKAGE ET LA CONSULTATION D OBJETS HYPERMÉDIAS Anne-Olivia LE CORNEC, Jean-Marc FARINONE,
Plus en détailDocument à destination. des personnels de l enseignement supérieur.
Document à destination des personnels de l enseignement supérieur. Vous trouverez dans ce document différentes informations vous permettant de mieux appréhender l arrivée d un(e) étudiant(e) en situation
Plus en détailDocumentation utilisateur. [EIP] TransLSF
Documentation utilisateur [EIP] TransLSF Henri HARDILLIER - Thomas MOREL - Florian JOUSSEAU Alexis MONNIER - Keo KHEMARA - Leo MARTIN Stéphane RICARDO Résumé Ce document présente la documentation destinée
Plus en détailN 334 - SIMON Anne-Catherine
N 334 - SIMON Anne-Catherine RÉALISATION D UN CDROM/DVD CONTENANT DES DONNÉES DU LANGAGE ORAL ORGANISÉES EN PARCOURS DIDACTIQUES D INITIATION LINGUISTIQUE A PARTIR DES BASES DE DONNÉES VALIBEL Introduction
Plus en détailProjet tactile. Asbl PATH Psychologie, Aides Techniques et Handicap. Président de l asbl : Michel Mercier
Projet tactile Promoteur : Asbl PATH Psychologie, Aides Techniques et Handicap. Président de l asbl : Michel Mercier Siège : 61, rue de Bruxelles à 5000 Namur (au sein de l Université de Namur) Mail :
Plus en détailAttestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié
Plus en détailDocument d aide au suivi scolaire
Document d aide au suivi scolaire Ecoles Famille Le lien Enfant D une école à l autre «Enfants du voyage et de familles non sédentaires» Nom :... Prénom(s) :... Date de naissance :... Ce document garde
Plus en détailLES TABLETTES : GÉNÉRALITÉS
LES TABLETTES : GÉNÉRALITÉS Fonctionnement Qu est-ce qu une tablette tactile? Une tablette tactile est un appareil doté d'un écran qui permet d'interagir simplement en touchant l'écran ou à l'aide d'un
Plus en détailEpilepsies : Parents, enseignants, comment accompagner l enfant pour éviter l échec scolaire?
Epilepsies : Parents, enseignants, comment accompagner l enfant pour éviter l échec scolaire? L épilepsie concerne plus de 500 000 personnes en France, dont la moitié sont des enfants ou des adolescents.
Plus en détailCOMMUNICATEUR BLISS COMMANDE PAR UN SENSEUR DE POSITION DE L'OEIL
COMMUNICATEUR BLISS COMMANDE PAR UN SENSEUR DE POSITION DE L'OEIL J. TICHON(1) (2), J.-M. TOULOTTE(1), G. TREHOU (1), H. DE ROP (2) 1. INTRODUCTION Notre objectif est de réaliser des systèmes de communication
Plus en détailL OUTIL NUMERIQUE CARACTERISTIQUES ET FONCTIONNALITES
L OUTIL NUMERIQUE CARACTERISTIQUES ET FONCTIONNALITES Aujourd hui, le numérique est partout. Il se retrouve principalement dans les nouvelles technologies, mais également dans l art, les livres, notre
Plus en détailBienvenue à la formation
Bienvenue à la formation Environnement Alimentation Heure Ecriture Lecture Vie quotidienne Emotions Argent Informatique Poids et mesures Communication Orientation spatiale et temporelle Programme des cours
Plus en détailLes applications pour android
Les applications pour android IMAGIER / PICTO/ COMMUNICATION AAC parole Application de communication alternative. Forme des phrases avec des pictogrammes. Inclut 5000 picto issus d ARASAAC ActionMatri
Plus en détailLes technologies d aide
Les technologies d aide Gisèle Desjardins Service d accès et de soutien à l apprentissage Université de Moncton 21/04/2015 TABLE DES MATIÈRES Les technologies d aide... 2 A. Technologie d aide reliée à
Plus en détailFormations adaptées aux déficients visuels. Groupement des Intellectuels Aveugles ou Amblyopes
Catalogue Groupement des Intellectuels Aveugles Ou Amblyopes des formations 2011 Formations adaptées aux déficients visuels Groupement des Intellectuels Aveugles ou Amblyopes Immeuble «Le Placer A» 72
Plus en détailRapidolect Les Productions de la Columelle (1998-2006) Page 1
Page 1 Page 2 Logiciel Rapidolect RATIONNEL DU JEU Un bon lecteur possède dans sa tête des images précises des mots écrits qu'il connaît. Lorsqu'il parcourt un texte, ses yeux se déplacent par saccades
Plus en détailGuide tablette Surface pour le soutien scolaire
Guide tablette Surface pour le soutien scolaire 1. Objectifs - dynamiser la prise en charge classique des élèves; - accompagner vers plus d autonomie les élèves qui utilisent une tablette en classe; -
Plus en détailet de suivi de la corpulence des enfants
CALIMCO Logiciel d'évaluation et de suivi de la corpulence des enfants version 2.0 1 / 8 1.Introduction En 2004, un logiciel, CalIMCo, produit dans le cadre du PNNS, a été diffusé sous forme de CD Rom
Plus en détailLES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS
LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX ÉDUCATEURS SPÉCIALISÉS 1. RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL D ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ 2. RÉFÉRENTIEL ACTIVITÉS 3. RÉFÉRENTIEL DE 4. RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION 5. RÉFÉRENTIEL DE FORMATION
Plus en détailÉcole : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :
École : Maternelle Livret de suivi de l élève Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : Livret de suivi de l élève à l école maternelle Chaque compétence est évaluée selon
Plus en détailEt si j étais Marty Mac Fly Ou comment remonter le temps avec une tablette tactile (Ipad)
Et si j étais Marty Mac Fly Ou comment remonter le temps avec une tablette tactile (Ipad) Résumé L'idée de départ pour ce projet est de permettre à des élèves de CP/CE1 et de CM2 de prendre conscience
Plus en détailMaster Métiers de l enseignement scolaire. Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS :
IUFM de Bonneville Année universitaire 2012-2013 Master Métiers de l enseignement scolaire Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS : L apprentissage dans
Plus en détailDragon Naturally Speaking 13
Année 2015 Dragon Naturally Speaking 13 Guide premier pas Nathalie Macé / Grégoire Duval PROJET ORDYSCAN 1 Table des matières Introduction 3 Pourquoi utiliser Dragon Naturally Speaking avec les élèves
Plus en détailQuels sont les indices observés chez les enfants présentant un trouble de traitement auditif?
Le trouble de traitement auditif _TTA Entendre n est pas comprendre. Détecter les sons représente la première étape d une série de mécanismes auditifs qui sont essentiels pour la compréhension de la parole
Plus en détailComment faire passer un message
Comment faire passer un message 1 Les Outils Pédagogiques Un cours en salle Le tableau Le rétroprojecteur Le matériel à présenter Un cours dans l eau La démonstration La découverte, les jeux L ardoise
Plus en détailSpécial Praxies. Le nouveau TVneurones est enfin arrivé! Les métiers. NOUVEAUX JEUX de stimulation cognitive, orientés praxies.
Enfants Adolescents AdultesPersonnesÂgéesPlasticité NeuronalePathologiesMaintienCognitif MémoireAttentionLangage FonctionsExécutivesVisuoSpatial Les métiers Spécial Praxies Le nouveau est enfin arrivé!
Plus en détailQuel que soit L élève - Il est valorisé par l utilisation d un outil technologique haut de gamme - Il peut travailler seul et à son rythme.
Quel que soit L élève - Il est valorisé par l utilisation d un outil technologique haut de gamme - Il peut travailler seul et à son rythme. Il se sent plus à l aise dans un environnement de travail, plus
Plus en détailTED : Des logiciels pour...
1ère Journée Régionale de Conférences pluridisciplinaires sur la Prise en Charge des Troubles Envahissants du Développement TED : Des logiciels pour... Laboratoire LASC Pierre Pino, Guy Bourhis et Yann
Plus en détailDes solutions SMART pour le handicap
Des solutions SMART pour le handicap Synthèse... 1 SMART Board, le tableau tactile Le SMART Board 600 est tactile. C'est à dire qu'il peut être utilisé par simple contact du doigt, mais aussi d'objets
Plus en détailFormation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur
Formation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur Déroulement des deux journées Mardi 26 Matin : Intervention des IEN Jeudi 29 Matin : Production en binôme. Après-midi
Plus en détailUsages pédagogiques des tablettes
Usages pédagogiques des tablettes 1. Qu est-ce qu une tablette? Bien que définie comme un «ordinateur portable et ultraplat, qui se présente comme un écran tactile et qui permet notamment d accéder à des
Plus en détailFiche de synthèse sur la PNL (Programmation Neurolinguistique)
1 Fiche de synthèse sur la PNL (Programmation Neurolinguistique) La programmation neurolinguistique (PNL) fournit des outils de développement personnel et d amélioration de l efficacité relationnelle dans
Plus en détailS3CP. Socle commun de connaissances et de compétences professionnelles
S3CP Socle commun de connaissances et de compétences professionnelles Référentiel Le présent socle décrit un ensemble de connaissances et compétences devant être apprécié dans un contexte professionnel.
Plus en détailMIEUX COMPRENDRE LE HANDICAP
MIEUX COMPRENDRE LE HANDICAP CONTEXTE Selon la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées «Art. L. 114. - Constitue un
Plus en détailGLOBAL ACCESSIBILITY REPORTING INITIATIVE (GARI) MOBILE HANDSET/DEVICE ACCESSIBILITY REPORT
GLOBAL ACCESSIBILITY REPORTING INITIATIVE (GARI) MOBILE HANDSET/DEVICE ACCESSIBILITY REPORT Publishing Approval By: Elena Hurjui Publication Date: 15 May 2013 GARI Project Website www.mobileaccessibility.info
Plus en détailPAGE 1. L écran du logiciel d Open Office Draw. Barre de menu: Les commandes du logiciel
PAGE L écran du logiciel d Open Office Draw Nom du document : Nom d enregistrement Barre de mise forme: Ligne, couleurs, fond,... Barre de menu: Les commandes du logiciel Barre d outils: Les boutons de
Plus en détailDÉVELOPPEMENT D ACTIVITÉ Insertion sociale et professionnelle
Projet 2012 2013 DÉVELOPPEMENT D ACTIVITÉ Insertion sociale et professionnelle Préformation Braille & Langue Française Formation Informatique Atelier artisanal Internet & Outlook Marie-Laure SOUPLET 06.28.78.02.95
Plus en détailOutils de gestion de temps - Chronomètres
Bulletin Techno Automne 2014 Page 1 L automne tire à sa fin et voilà le temps de présenter notre bulletin techno! Pour cette édition nous vos présentons plusieurs outils de gestion de temps et de partage
Plus en détailBilan des réalisations 2014 à l égard des personnes handicapées
Bilan des réalisations 2014 à l égard des personnes handicapées Contexte Le bilan des réalisations à l égard des personnes handicapées présente les engagements de la Société de l assurance automobile du
Plus en détailNous remercions chacune des personnes suivantes pour leur précieuse contribution Hugues Boulanger, Régie de l assurance maladie du Québec Ginette
Nous remercions chacune des personnes suivantes pour leur précieuse contribution Hugues Boulanger, Régie de l assurance maladie du Québec Ginette Diamond, Centre de réadaptation InterVal Lyne Dufresne,
Plus en détailLogiciels ou outils pouvant aider des élèves atteints de dyslexie, dysorthographie,
Logiciels ou outils pouvant aider des élèves atteints de dyslexie, dysorthographie, Philippe TRIVAUDEY Enseignant itinérant spécialisé TFM 2012-2013 1 Sommaire Introduction page 3 Préambule page 4 Présentation
Plus en détailAVIS DE LA FÉDÉRATION QUÉBÉCOISE DE L AUTISME DANS LE CADRE DE LA CONSULTATION PUBLIQUE SUR LA LUTTE CONTRE L INTIMIDATION
AVIS DE LA FÉDÉRATION QUÉBÉCOISE DE L AUTISME DANS LE CADRE DE LA CONSULTATION PUBLIQUE SUR LA LUTTE CONTRE L INTIMIDATION NOVEMBRE 2014 La Fédération québécoise de l'autisme (FQA) est un regroupement
Plus en détailLe référentiel professionnel du Diplôme d Etat d Aide Médico-Psychologique
A R D E Q A F Le référentiel professionnel du Diplôme d Etat d Aide Médico-Psychologique 1.1 Définition de la profession et du contexte de l intervention p. 2 1.2 Le référentiel d activités du Diplôme
Plus en détailLES REFERENTIELS DES TROIS BACCALAUREATS PROFESSIONNELS DU TERTIAIRE COMMERCIAL VENTE COMMERCE SERVICES
LES REFERENTIELS DES TROIS BACCALAUREATS PROFESSIONNELS DU TERTIAIRE COMMERCIAL VENTE COMMERCE SERVICES LES CONTENUS DE FORMATION COMMUNS Champ professionnel «Métiers de la relation aux clients et aux
Plus en détailQU EST-CE QUE LIRE? Les objectifs de la lecture
QU EST-CE QUE LIRE? Trois phases incontournables se succèdent dans l apprentissage de la lecture. La première est celle cognitive : c est celle des découvertes, des efforts aussi, importants et coûteux
Plus en détailÉcrire à la main ou à l ordinateur Telle est la question!
Écrire à la main ou à l ordinateur Telle est la question! Les difficultés reliées à l écriture à la main sont presque toujours présentes chez les enfants ayant des difficultés de coordination. Écrire à
Plus en détailUE11 Phonétique appliquée
UE11 Phonétique appliquée Christelle DODANE Permanence : mercredi de 11h15 à 12h15, H211 Tel. : 04-67-14-26-37 Courriel : christelle.dodane@univ-montp3.fr Bibliographie succinte 1. GUIMBRETIERE E., Phonétique
Plus en détailINFORM@TIQUE PROGRAMME PROVISOIRE. Degré 9 (1CO)
INFORM@TIQUE PROGRAMME PROVISOIRE Degré 9 (1CO) DECS SE, mai 2011 PREAMBULE L ordinateur et les moyens multimédias en général font partie du quotidien des élèves. Ils sont utilisés comme instruments de
Plus en détailLivret personnel de compétences
Livret personnel de compétences Grilles de références pour l évaluation et la validation des compétences du socle commun au palier 2 Janvier 2011 MENJVA/DGESCO eduscol.education.fr/soclecommun LES GRILLES
Plus en détailPROGRESSION TIC AU PRIMAIRE. Document de référence. Commission scolaire des Découvreurs
PROGRESSION TIC AU PRIMAIRE Document de référence Commission scolaire des Découvreurs Les tableaux que vous trouverez aux pages suivantes présentent les quatre niveaux des Carnets TIC et leur progression
Plus en détailPC, Tablette, Smartphone, comment choisir ce qui me convient le mieux?
PC, Tablette, Smartphone, comment choisir ce qui me convient le mieux? WEB Recherche d information E commerce E banking Mail Chat / Vidéo conférence Apprendre, se former Partager > réseaux sociaux Jouer
Plus en détailQuelques stratégies pédagogiques pour enseigner à un enfant atteint d autisme ou autres TED en maternelle Communication Interactions sociales
Quelques stratégies pédagogiques pour enseigner à un enfant atteint d autisme ou autres TED en maternelle Ces stratégies ont pour but de permettre à un enfant atteint d un trouble envahissant du développement
Plus en détailCours / Formation pour débutant en informatique, bureautique, Internet etc... (pour débutants)
Cours / Formation pour débutant en informatique, bureautique, Internet etc... (pour débutants) Vous désirez vous former à l'informatique, vous désirez devenir autonome rapidement avec les fonctions de
Plus en détailRédiger pour le web. Objet : Quelques conseils pour faciliter la rédaction de contenu à diffusion web
Rédiger pour le web Objet : Quelques conseils pour faciliter la rédaction de contenu à diffusion web Sommaire 1. Rédiger des contenus... 2 Lire à l écran : une lecture contraignante... 2 Ecrire des phrases
Plus en détailVisitez notre page Internet credit-suisse.com/accessibilite ou contactez-nous par téléphone au 0848 880 842.
1, 0$# #%&$ 1+ (%- #5*# ("% *("$ 20 0%+0##%0 ) #("$ *($ 3,10*#$ 0# %($ 03#$ "* 533&$ $5*$ 45%- %1&%0 ) *($ %(- 2"1#$/ $0%!130$ 0# 1*.(%+5#1(*$ Il est très important pour nous de permettre à tous nos clients
Plus en détailARS et Conseils généraux de Bretagne Prestations d études et d analyses de l organisation de la prise en charge des personnes avec TED dans les ESSMS
ARS et Conseils généraux de Bretagne Prestations d études et d analyses de l organisation de la prise en charge des personnes avec TED dans les ESSMS Synthèse des questionnaires destinés aux établissements
Plus en détailLIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES
Nom... Prénom... Date de naissance... Note aux parents Le livret personnel de compétences vous permet de suivre la progression des apprentissages de votre enfant à l école et au collège. C est un outil
Plus en détailDESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues
DESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES Activités de production et stratégies PRODUCTION ORALE MONOLOGUE SUIVI
Plus en détailLe Grand Robert. de la langue française VISITE GUIDÉE VERSION TEXTE
Visite guidée / Le Grand Robert de la langue française - 1 - Le Grand Robert de la langue française VISITE GUIDÉE VERSION TEXTE 1. Le Grand Robert en quelques mots 2. Déroulé de la visite guidée 3. Trouver
Plus en détailProjet Sheramy Borne de télécommunication (BTC)
Projet Sheramy Borne de télécommunication (BTC) Table des matières Buts recherchés à travers le projet Sheramy...2 Le projet doit permettre...2 Marchés visés...2 Modes de communication concernés...2 IHM
Plus en détailTECHNIQUES D ÉDUCATION À L ENFANCE
2 TECHNIQUES D ÉDUCATION À L ENFANCE Application Icône Catégorie Compétence Description Prix Les jeux de puzzles pour les enfants Jeux Apprendre des mots en faisant des cassetête Le jeu de puzzle est unique
Plus en détailVotre avis est essentiel!
M E S U R E D E L A S AT I S F AC T I O N D E S U S AG E R S D E L A M D P H - Maisons Départementales des Personnes Handicapées - Votre avis est essentiel! La MDPH a un réel besoin de retours sur son
Plus en détailGuide de présentation
Guide de présentation 2 Table de matières L ordinateur 3 L espace de travail OneNote 4 Organisation en classeurs 4 Adaptation aux exigences des enseignants 5 La barre d outils d accès rapide 6 Utilisation
Plus en détailFACILE À SURFER. Accessibilité internet pour les personnes avec limitations cognitives Guide pour la création d interfaces internet simples à utiliser
FACILE À SURFER Accessibilité internet pour les personnes avec limitations cognitives Guide pour la création d interfaces internet simples à utiliser VOUS TROUVEZ DANS CE GUIDE: Des informations sur les
Plus en détailDes outils numériques simples et conviviaux!
Des outils numériques simples et conviviaux! 1 La clé USB en bref La clé USB vous permet : n De projeter, avec ou sans tableau blanc interactif (TBI), les pages du livre numérique. n De naviguer facilement
Plus en détailLe modèle standard, SPE (1/8)
Le modèle standard, SPE (1/8) Rappel : notion de grammaire mentale modulaire Les composants de la grammaire : module phonologique, sémantique syntaxique Syntaxe première : elle orchestre la relation mentale
Plus en détail1. Qu est-ce que la conscience phonologique?
1. Qu est-ce que la conscience phonologique? Définition La conscience phonologique est définie comme la connaissance consciente et explicite que les mots du langage sont formés d unités plus petites, à
Plus en détailPistes d intervention pour les enfants présentant un retard global de développement
Pistes d intervention pour les enfants présentant un retard global de développement Pistes d intervention pour les enfants présentant un retard global de développement, MELS, novembre 2011 Page 1 Document
Plus en détailGuide et Recommandations pour une Transition Réussie
Du PECS vers la tablette de communication : Guide et Recommandations pour une Transition Réussie Positionnement: Le positionnement des professionnels internationaux de Pyramid Educational Consultants au
Plus en détailFrançois Émond psychologue 2003 Centre François-Michelle. Liste des 24 catégories de connaissances et compétences à développer
Programme par Cœur François Émond psychologue 2003 Centre François-Michelle Trousse de consolidation des connaissances et compétences scolaires Attention, mémoire, raisonnement, stratégies, habiletés linguistiques
Plus en détailEn tant que producteur de technologies applicatives, nous vous proposons un large panel de solutions vocales :
www.voxweb.es 1 VoxWeb VoxWeb, spécialiste du monde de la voix, intervient sur ce marché comme éditeur de solutions vocales et comme consultant expert, dans le domaine de la synthèse et de la reconnaissance
Plus en détailCatalogue 2014-2015 Formations informatiques
Catalogue 2014-2015 Formations informatiques «L ordinateur parfait a été inventé : on entre un problème et il n en ressort jamais!» Benjamin ARNAUDET Formateur informatique - Coordonateur benjamin.arnaudet@educagri.fr
Plus en détailAudits UX et Performance! Valtech_!
Audits UX et Performance! Valtech_! # Audits UX et Performance! Valtech propose de réaliser un bilan spécifique selon les axes d améliorations de votre site internet : 1. Un audit Ergonomique, pour améliorer
Plus en détailLes origines du projet
La Bibliothèque numérique pour le Handicap (BnH) Entretien avec Alain Patez, bibliothécaire et chargé de mission sur le projet BnH. La BnH (http://bnh.numilog.com) est une bibliothèque qui propose à distance,
Plus en détailObjectif. Développer son efficacité personnelle par une meilleure communication avec soi et les autres
Développement personnel La programmation neurolinguistique (P.N.L.) Objectif. Développer son efficacité personnelle par une meilleure communication avec soi et les autres. Historique et postulats de la
Plus en détailNumérisation. Copieur-imprimante WorkCentre C2424
Numérisation Ce chapitre contient : «Numérisation de base», page 4-2 «Installation du pilote du scanner», page 4-4 «Réglage des options de numérisation», page 4-5 «Récupération des images», page 4-11 «Gestion
Plus en détailLes tablettes numériques, véritable outil d'apprentissage? Exemples d'activités pour la classe
Thème 1 Les tablettes numériques, véritable outil d'apprentissage? Exemples d'activités pour la classe FRENEHARD Gaëlle DAVY Michel Institut français du Japon Kansai Institut français du Japon Kansai Gaelle.frenehard
Plus en détail