Les étapes de la démarche scientifique engagée avec photos, productions d'élèves, dessins d'observations, schémas, textes,...

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1 GRAINES DE CHERCHEURS Ecole Enseignant Niveau de classe Défi n 1 : transporter toute l eau de la cuvette vers le seau Ecole de Saint Pierre en Port Julie Vollé PS-MS-GS Les étapes de la démarche scientifique engagée avec photos, productions d'élèves, dessins d'observations, schémas, textes, Atelier libre avec un bac rempli d eau et différents ustensiles à utiliser : 2- Après une première séance libre, les élèves doivent ensuite réaliser le défi : transporter toute l eau de la cuvette vers le seau. 1

2 Les problèmes rencontrés et les solutions trouvées Certains ustensiles ne permettent pas de transporter l eau : l écumoir, la passeoire, la fourchette, Certains objets ne permettent de transporter qu une petite quantité d eau : cuillère, pinceau, spatule, Pour vider plus vite et plus facilement la bassine, il faut utiliser des objets creux et assez grands. La réalisation finale (conclusions, trace écrite, affiche, dessins, photos, ) Nous avons réussi à transporter toute l eau de la cuvette vers le seau. GRAINES DE CHERCHEURS Ecole Défi n 2 : Comment faire pour récupérer rapidement la brique Ecole de Saint Pierre en Port 2

3 Enseignant Niveau de classe Julie Vollé PS-MS-GS Les étapes de la démarche scientifique engagée avec photos, productions d'élèves, dessins d'observations, schémas, textes, Emission d hypothèses par les enfants : Il faut faire fondre le glaçon : - Mettre le glaçon dans la casserole sur la plaque électrique (qui nous sert à cuisiner) - Mettre le glaçon dans sa main et souffler - Mettre le glaçon au soleil - Laisser le glaçon dehors au soleil - Poser le glaçon dans le réfrigérateur - Mettre le glaçon dans l eau (froide) - Mettre le glaçon dans l eau chaude - Poser le glaçon sur un radiateur 2- Réalisation des expériences Les enfants ont dessiné l expérience réalisée : glaçon dans la main 3

4 glaçon dans la casserole, sur la plaque électrique glaçon dans le réfrigérateur glaçon dehors, au soleil 4

5 glaçon dans l eau Les problèmes rencontrés et les solutions trouvées Pas de radiateur dans la classe (chauffage au sol) pour réaliser la dernière proposition. La réalisation finale (conclusions, trace écrite, affiche, dessins, photos, ) Pour récupérer la brique dans le glaçon, il y a plusieurs solutions que nous avons classées de la plus rapide à la moins rapide (chaque groupe a commencé son expérience e en même temps): 1- Mettre le glaçon dans une casserole sur la plaque électrique 2- Mettre le glaçon dans l eau chaude 3- Mettre le glaçon dans sa main 4- Mettre le glaçon dans un verre d eau 5- Mettre le glaçon dans un verre sur une table de la classe 6- Mettre le glaçon dehors au soleil 7- Mettre le glaçon dans le réfrigérateur 5

6 GRAINES DE CHERCHEURS Ecole Enseignant Niveau de classe Défi n 3 : Reconstituer ce qui arrive à Ysengrin dans la scène «La pêche aux anguilles» du Roman de Renart Ecole de Saint Pierre en Port Julie Vollé PS-MS-GS Les étapes de la démarche scientifique engagée avec photos, productions d'élèves, dessins d'observations, schémas, textes,... Nous avons pris notre mascotte Loup pour reproduire ce qui arrive à Ysengrin. Certains élèves ont proposé de mettre la queue de la peluche dans un verre d eau et de le mettre dehors, d autres ont proposé de placer cette peluche dans un congélateur. Les problèmes rencontrés et les solutions trouvées Pas assez froid dehors : l eau dans laquelle était plongée la queue du loup n a pas gelé Pas de congélateur dans l école. Fabrication par l enseignant d un mélange réfrigérant (2/3 glace pilée + 1/3 gros sel) La réalisation finale (conclusions, trace écrite, affiche, dessins, photos, ) Nous avons mis la queue du loup dans un gobelet d eau, puis placé le gobelet dans le mélange réfrigérant avant de commencer nos rituels. A la fin des rituels, nous avons observé que l eau était devenue de la glace et que la queue du loup (bout de laine) était coincée dans la glace : 6

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