Séance 1. Pour commencer : Déroulement de la séance. Salutations Date. 5 min. Livre de l élève page min Les aliments Dialogue

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1 Séance 1 Pour commencer : 5 min Salutations Date Déroulement de la séance Livre de l élève page 3 Les aliments Dialogue Paul_ Salut les amis, hier ma mère a fait un gâteau au chocolat, il était trop bon! Sophie_ Ah ouais, moi aussi j aime bien les gâteaux au chocolat, mais je préfère les tartes aux pommes. Julie_ Moi, je n ai pas droit aux pâtisseries d ailleurs ma mère déteste lorsque mon frère et moi nous mangeons des bonbons en cachette, elle nous l a interdit.. Marie_ Ma pauvre, c est tellement bon tout ça, j adore les sucreries. L enseignant fait écouter le dialogue aux élèves. Les élèves font ensuite une lecture silencieuse du texte. Livre de l élève page 4 Exercice de compréhension du texte Pour se rendre compte de la bonne compréhension du texte l enseignant soumet aux élèves un exercice dans lequel ils devront répondre aux questions en cochant la case vrai ou la case faux. 1

2 1. Hier, Paul a mangé un gâteau au chocolat. Vrai 2. La mère de Julie lui a interdit de manger des bonbons. Vrai 3. Sophie n aime pas les gâteaux au chocolat. Faux 4. Marie adore les sucreries. Vrai 5. Paul déteste les tartes aux pommes et préfère les gâteaux au chocolat. Faux 20 min L enseignant demande aux enfants s ils connaissent d autres façons de dire qu ils aiment ou qu ils n aiment pas quelque chose. Les réponses attendues sont les suivantes : j adore, je déteste, je haïe L enseignant lit le contenu du cadre qui figure au bas de la page 5 en demandant aux enfants de suivre dans leur manuel. Il doit bien prendre le temps d expliquer ce qui est inscrit dans le cadre aux enfants. Après cette petite parenthèse, les enfants sont amenés à exécuter le second exercice de la même page. Dans cet exercice les élèves doivent trouver des synonymes pour les mots en couleur. Les réponses attendues sont les suivantes : 1. adore ; 2. haïe ; 3. adore ou préfère ; 4. déteste Cependant d autres réponses peuvent être acceptées. 2

3 d aliments qu il va afficher au tableau. Par exemple, il peut afficher l image d une pizza, du poisson, du riz, des crêpes Ensuite il demande aux enfants s ils aiment ou s ils n aiment pas l aliment figurant au tableau. Cahier de l élève page 5 Maintenant, pour savoir si les enfants font la différence entre les deux chuintantes (j) et (ch) qui ont des sons assez proches l un de l autre, l enseignant va faire un exercice de discrimination. Cet exercice est très important car les mots «j aime» occupent une position centrale dans cette séquence. Les mots de l enregistrement sont les suivants : J aime, chaîne, jupe, chute, cheval, journal Il est préférable de faire écouter cet enregistrement deux fois aux élèves. Remarque Afin de ne pas perturber les élèves il est préférable de présenter les sons en utilisant les graphèmes représentatifs de ces sons. 5 min L enseignant propose également aux élèves d identifier une série Pour commencer : Le corrigé de cet exercice doit être réalisé avec les enfants afin que, confrontés à leurs erreurs, ils ne les reproduisent plus. Séance 2 3

4 5 min Salutations Date Déroulement de la séance Livre de l élève page 6 Les fruits et légumes L enseignant commence cette séance en demandant aux élèves de donner le nom des fruits qu ils connaissent. Il pose la même question mais cette fois, pour savoir s ils connaissent certains légumes. Dans un deuxième temps, les élèves font l exercice de la page 6 seuls. Ensuite, l enseignant demande aux élèves d identifier les fruits qu ils ont entourés. L enseignant va tout de même faire savoir aux élèves que les poireaux, le chou-fleur et le chou sont des légumes. Dans cet exercice les élèves doivent entourer les bananes, les fraises et les ananas. 4

5 Dans la boîte des légumes il faut inscrire les noms suivants : les asperges, le brocoli, la carotte, le choufleur et la pomme de terre. Dans la boîte des fruits il faut inscrire les noms suivants : La banane, le citron, la fraise, la pêche, la citrouille, l ananas et la tomate. Remarque : Signaler que la carotte et la pomme de terre sont des plantes comestibles consommées en tant que légumes. Maintenant, l enseignant invite les élèves à lire le contenu du cadre au bas de la page 7. Ce serait beaucoup plus intéressant pour les enfants si l enseignant rapportait les coupes des fruits mentionnés dans le cadre afin que les enfants se rendent bien compte que ces fruits contiennent bien des graines. 15 min Pendant les quinze dernières minutes de cours, l enseignant fait découvrir aux enfants la chanson «J aime pas les choux-fleurs» de la page 8. Les enfants écoutent la chanson une première fois ensuite, ils vont essayer de la chanter avec l enseignant de sorte qu ils en retiennent l air et les paroles. Exercice page 7 Dans cet exercice les élèves doivent classer les fruits et légumes dans deux boîtes distinctes. 5

6 C est pour la nounou! Laissez les choux-fleurs A ma petite sœur, Les choux de Bruxelles A mademoiselle, Mais donnez-moi un hamburger, Et je mangerai de grand cœur! J aime pas les choux-fleurs Laissez les choux-fleurs A ma petite sœur, Les choux de Bruxelles A mademoiselle Les haricots verts Pour l arrière-grand-mère, Les légumes mous? Séance 3 Pour commencer : 5 min 6

7 Déroulement de la séance L enseignant propose aux élèves de chanter la chanson qu ils ont découverte pendant la séance précédente afin de bien fixer les paroles de la chanson dans leur mémoire. Les sports Maintenant, l enseignant propose aux élèves un exercice d écoute. En fait, dans cet exercice les élèves devront montrer du doigt les sports auxquels il est fait mention dans l enregistrement. Cet exercice devrait permettre à l enseignant de savoir si les élèves savent reconnaître les sports mentionnés dans l enregistrement. Salutations Date 7

8 Suite à cela, l enseignant offre aux enfants la possibilité de s exprimer sur les sports qu ils aiment ou qu ils n aiment pas. Il peut leur demander s ils en pratique un ou non. Ce second exercice oral constitue une amorce pour l exercice suivant : L exercice de la page 10 va permettre aux élèves de mettre par écrit ce qu ils pensent des sports qui leurs sont proposés dans l exercice. Evidemment les réponses risque d être différentes en fonction des élèves. Cependant dans le tableau on attend des réponses de ce type : J aime le basquet. Je n aime pas la natation. L enseignant doit veiller à ce que les réponses soient soit positives, soit négatives, mais pas les deux. 15 min Jeu Enregistrement : Mon frère m apprend à surfer et c est génial! J accompagne aussi ma maman pour son footing le dimanche. Moi j aime jouer au football avec mes amis et faire de l escalade avec mes parents. Moi je suis une grande fane de la natation, c est mon sport préféré. Je déteste faire du vélo ce n est vraiment pas amusant, je préfère le ski. Avant la fin de cette séance, l enseignant propose un memory aux élèves. Pour ce memory, l enseignant va utiliser les photos d environ 5 sports différents. Séance 4 Pour commencer : 5 min 8

9 Déroulement de la séance 20 min Livre de l élève page 11. Le temps libre L enseignant fait écouter une première fois le dialogue aux enfants. Ensuite, il leur propose une deuxième écoute. Dialogue Sophie- Coucou Julie! Tu fais quoi après l école? Julie- Moi je vais à la danse avec ma sœur. Et toi? Sophie- Moi je rentre à la maison, je dois finir le livre que j ai commencé hier. La lecture c est presque une passion pour moi, dès que j ai un peu de temps libre, je prends un livre dans la bibliothèque et je m assoie sous le pommier du jardin pour le lire. Marie- Moi pendant mon temps libre je fais de la peinture. Paul et toi, c est quoi ton passe-temps? Paul- Ah! Moi je vais à la pêche avec mon père. Salutations Date 9

10 permettre aux élèves de s exprimer librement. Maintenant, l enseignant propose aux élèves d exécuter l exercice de la page 12. Les élèves doivent suivre les lignes en partant d un personnage jusqu à son passe-temps. Si le texte a bien été compris le chemin à suivre se révélera être évident pour les élèves. Après ce premier exercice, les élèves doivent compléter les phrases de l exercice de la page 13 en s aidant des réponses recueillies précédemment. En fait, ce sont les images qui vont les aider à trouver les réponses, sachant qu ils ont écouté deux fois le dialogue. 1. la pêche ; 2. la lecture ; 3. la danse, 4. la peinture Suite à cela l enseignant interroge les élèves sur le texte. Questions possibles : 15 min Combien de personnages sont présents? Comment s appellent-ils? De quoi ils parlent? Où sont-ils? Remarque Cet exercice doit être réalisé à l oral pour 10

11 Le deuxième exercice de la même page comporte des questions plus personnelles grâce auxquelles les enfants vont pouvoir parler de leur temps libre. Ils vont tenter de dire ce qu ils y font, quand etc. Séance 5 Pour commencer : 5 min 11

12 Déroulement de la séance Remarque Il serait intéressant d envisager une cinquième séance pour faire le point avec les élèves sur tout ce qui a été vu pendant cette séquence pédagogique. 20 min On fait le point! C est un exercice oral qui va permettre aux élèves de réutiliser ce qu ils ont vu au cours des quatre séances. Première image : Je n aime pas le poulet. J aime le gâteau au chocolat. Deuxième image : On commence avec le premier personnage de gauche pour finir avec le dernier personnage de droite. Salutations Date 12

13 Maintenant l enseignant propose aux élèves l exercice de la page 15 qui consiste à relier les images de fruits et légumes avec les étiquettes qui comportent leurs noms. Des tomates Des raisins Des carottes Des poireaux Des asperges Des bananes Des poires Des choux-fleurs Pour finir, l enseignant peut réaliser un mémori avec les élèves. Ce mémori sera composé d images de fruits et légumes. Pour stimuler davantage les élèves, l enseignant pourrait leur accorder un point s ils réussissent à Je n aime pas faire du identifier les aliments, et deux points à celui qui vélo, (c est trop mettrait le moins de temps à finir le mémori. fatiguant). J adore la natation. Autre proposition, 15 min j aime beaucoup la natation. Je n aime pas la banane, je préfère la pomme. Je déteste les bonbons. Ou encore, je n aime pas du tout les bonbons. J adore le football. 13

14 réutilisent les termes temps libre. Activité réalisée à l oral Pour finir, l enseignant pourrait demander aux élèves s ils se rappellent de ce qu est un passe-temps. Pour les aider il leur demande s il s agit de quelque chose que l on n aime pas faire ou le contraire. L enseignant peut aussi leur demander à quel moment on peut réaliser son passe-temps. Bien entendu, l enseignant souhaiterait que les élèves 14