Ils vous offrent l'occasion de mener à bien une réalisation concrète autour d'un sujet dont vous aurez délimité les contours.

Transcription

1

2 Ils vous offrent l'occasion de mener à bien une réalisation concrète autour d'un sujet dont vous aurez délimité les contours. Cette réalisation vous permettra d'enrichir vos savoirs scientifiques et d'acquérir des méthodes de travail.

3 En collaboration avec d'autres élèves ( Groupe de 3, éventuellement 2) Exclusivement pendant les 2 heures hebdomadaires.

4 Vous êtes autonomes mais les professeurs sont disponibles pour conseiller, recadrer et vérifier le travail. Les professeurs veillent à assurer un accompagnement adapté à la réalisation du projet afin d éviter des dérives (sujet mal défini, absence de problématique, compilation de documents ). Aider à la formulation du sujet Permettre la maîtrise du temps et la gestion des moyens Favoriser l aboutissement du projet (depuis le sujet jusqu à la présentation orale) Soutenir et faciliter l investissement personnel et le travail en groupe Contribuer à l émergence des liens interdisciplinaires

5

6 Le choix du sujet Envisager une problématique Le travail de recherche Démarche expérimentale Elaboration d une production et d une note de synthèse Présentation orale

7 Définition des sujets par chaque groupe à partir des thèmes :

8 Le sujet doit répondre à une question scientifique commençant par: Pourquoi...? ou Comment...?. Il doit, si possible, se prêter à une expérimentation. Les sujets seront ciblés sur deux disciplines :

9 Vous serez amenés à rechercher des ressources variées. (CDI, Internet,...) Les données collectées doivent être triées régulièrement en écartant les documents trop compliqués ou inexploitables.

10 ENJEUX - Accéder à des informations fiables (se fier à des sites officiels plutôt qu'à des pages web personnelles) - Eviter la désinformation - Trouver des informations pertinentes pour votre sujet et pour votre niveau de connaissances (Il faudra s'interroger en permanence et comprendre les données extraites. Tout vocabulaire scientifique utilisé doit être compris et maîtrisé) - Gagner du temps - Etre sélectif pour éviter la surcharge (ne pas accumuler inutilement les documents!) - Ne rien manquer d important - Constituer une bibliographie / webographie pour attester de la validité de votre travail (attention aux copier-coller!!) - Sauvegarder les ressources pour ne pas les perdre

11 Dans un cahier (un par groupe), appelé carnet de bord, vous consignerez régulièrement: - toutes les étapes de votre travail - les résultats de vos recherches - les références des ouvrages ou des sites internet - les idées de manipulation, d observation ou d expérimentation Pour garder trace de tout élément informatique, nous vous conseillons de stocker vos documents sur une clé USB. Le carnet de bord et tous les documents resteront au lycée d une semaine sur l autre.

12 La production doit répondre à la question scientifique posée : Pourquoi...? ou Comment...?.

13 Vous pouvez envisager tout type de réalisation sur des supports divers tels que: vidéo, page web, affiches, Cd-Rom, dossier écrit,... Un dossier écrit comportera environ 10 pages de textes hors annexes ( caractères Times ou Arial taille 12 maximum ) La production doit comporter une bibliographie complète (sites internet, livres,... ) et un lexique, si nécessaire. La production constitue une publication archivée par le lycée. Elle ne sera donc pas restituée au groupe.

14 Destinée à récapituler les étapes de votre démarche et à expliciter la cohérence et la finalité, cette synthèse, individuelle, sera au format d'une page A4 dactylographiée à l'aide d'un logiciel de traitement de texte (caractères Times ou Arial taille 12 maximum).

15 Note de synthèse Nom et Prénom : Composition du groupe : Thème choisi : Question : Support de production : Présentation de la note de synthèse 1) les raisons du choix du sujet 2) le bilan personnel du travail 3) les difficultés rencontrées ainsi que les points positifs 4) La présentation succincte de la réponse ( c'est à dire un résumé ) individuelle

16 Elle s'effectuera par groupe, en deux temps. Dans un premier temps le groupe présente la réponse à la question posée avec une formulation différente de la production ( ne pas lire la production). Elle doit utiliser des outils adaptés ( transparents, vidéoprojecteur,tv,...). La répartition du temps de parole entre les différents élèves du groupe sera exigée. Elle sera suivie d'un entretien, chaque élève du groupe devant participer activement aux réponses.

17 Le TPE est une épreuve anticipée du bac, seuls les points au dessus de la moyenne comptent (coefficient 2). 8 points sur 20 sont attribués par les professeurs encadrants. 12 points sur 20 sont attribués par les professeurs qui vous interrogent à l oral.

18 Le processus d évaluation des TPE comprend trois composantes. La première composante porte sur la démarche personnelle et l investissement des élèves au cours de l élaboration du TPE, qui sont notés sur 8 points (sur 20) ; cette notation est effectuée par les professeurs qui encadrent les élèves, les critères à prendre en compte étant les suivants : Recherche documentaire : recherche d information et de documents en rapport avec le thème et le sujet, traitement pertinent des informations (sélection et analyse) Démarche : adaptation de la démarche au sujet, tenue du carnet de bord, planification du travail Contenus disciplinaires : appropriation et croisement de connaissances acquisition de nouvelles compétences Contribution au travail collectif : esprit d initiative et prise de responsabilités, souci de travail d équipe

19 La deuxième composante correspond à l évaluation de la production finale sur 6 points (sur 20), La production : pertinence de la production et de la forme choisie avec le sujet traité, inventivité, soin apporté au travail, production achevée Note de synthèse : cohérence de la construction (plan et enchaînement), qualité de l expression (clarté, richesse du vocabulaire), restitution de l ensemble de la démarche La troisième composante est l évaluation de la présentation orale du sujet par les examinateurs ; elle est notée sur 6 points (sur 20). Présentation argumentée : construction de l exposé, argumentation et justification des choix, réactivité aux questions, richesse des connaissances mises en jeu Expression orale : qualité de l expression orale (clarté, audibilité, richesse du vocabulaire), prise de distance par rapport aux notes

20 La problématisation est un élément central des travaux personnels encadrés. Elle constitue un objectif prioritaire de formation des élèves. On veillera à ce que les travaux ne soient pas une simple compilation de connaissances ou descriptif mais soient le fruit de questions personnelles mettant en jeu des savoirs qui ont un sens pour vous. On valorisera les problématiques qui auront été modifiées et recomposées en fonction des nouvelles informations, lectures. Le couple " problème/procédure de résolution " devra sous-tendre le projet.

21 L'interdisciplinarité est un deuxième objectif prioritaire des TPE, les thèmes retenus ayant pour objectif de favoriser les relations entre disciplines différentes en lien avec les programmes. Au moins deux champs disciplinaires de la filière concernée devront clairement être identifiés dans les productions et au moment de la présentation orale. Le jury s'attachera à ce que l'approche interdisciplinaire ne soit pas de pure forme mais qu'elle mette en jeu des situations-problèmes partagées : combinaison de concepts issus des différentes disciplines, confrontation de divers points de vue sur un objet, utilisation croisée de savoirs et de compétences.