Ecole maternelle. Album travaillé en trois langues La chenille qui fait des trous

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1 Ecole maternelle Album travaillé en trois langues La chenille qui fait des trous Présentation globale de la séquence Discipline: maîtrise de la langue et mathématiques Classe: PS-MS-GS Date: octobre 2008 Lieu: Sarajevo d après le travail présenté par une classe TPS, PS, MS de Sotteville en mai juin 2006 Notions visées: la compréhension de récit. l expression orale. le développement du vocabulaire (français, bosnien, anglais) l'association écriture cardinale et écriture ordinale. Le projet d'activité Construire un livre pour raconter l'histoire de «La chenille qui fait des trous» à sa famille en français, bosnien et anglais. Le projet d'apprentissage Pour tous : il faut apprendre à raconter l'histoire. Pour tous : il faut apprendre le vocabulaire dans les trois langues. Pour tous : il faut apprendre à se repérer sur la couverture d un livre. PS : Il faut apprendre à associer la quantité au chiffre. MS/GS : Il faut apprendre à compléter une collection pour obtenir une quantité indiquée par un chiffre. GS : Il faut apprendre à classer selon les jours de la semaine. PS : Il faut apprendre à colorier et à coller. MS/GS : Il faut apprendre à colorier sans dépasser. PS : Il faut savoir ce qu est une chenille, un cocon, un papillon. MS/GS : Il faut apprendre le cycle de vie de la chenille. Le projet d'enseignement Maîtrise de la langue : Être capable de comprendre un récit pour pouvoir le raconter. Français : être capable de retenir et restituer avec une prononciation correcte le vocabulaire étudié : fruits, légumes, nombres (comptine jusqu à 10)(PS, MS, GS), jours de la semaine (MS/GS), structures narratives (GS). Anglais/Bosnien : être capable de retenir, de restituer avec une prononciation correcte le vocabulaire des fruits et légumes et nombres jusqu à 5.

2 Découverte de l écrit : Utiliser un livre correctement du point de vue matériel (PS) Se repérer sur la couverture d un livre : titre, auteur, éditeur. Mathématiques : PS : être capable d'associer une quantité à son écriture chiffrée (jusqu à 3). MS : être capable d'associer une quantité à son écriture chiffrée (jusqu à 5). être capable de compléter une collection (jusqu à 5). GS : être capable d'associer une quantité à son écriture chiffrée (jusqu à 10). être capable de compléter une collection (jusqu à 10). être capable de se repérer dans la semaine. Découverte du monde : être capable d expliquer ce qu est un cocon (PS, MS, GS). être capable de raconter le cycle de vie d'une chenille (MS/GS). Evaluation Tout au long du projet, lors des temps de regroupement, les enfants pourront raconter le livre (importance des interactions et autocorrections). Lors de la séance de mise en page du livre, chacun devra organiser les pages de son livre pour qu elles soient reliées, moment de verbalisation (en particulier pour les PS qui ne seront pas évalués sur la restitution complète du livre) et de justification de la mise en forme. Lorsque le livre sera relié chaque enfant de MS et GS présentera et racontera l histoire à l adulte (voir tableau d évaluation). Tableau d évaluation finale : restitution de l album de la classe «La chenille». Prénom Mots réutilisés Vocabulaire complet : fruits Vocabulaire complet : nourriture du samedi Phrases construites Restitution d une partie de l histoire Restitution de l histoire entière Restitution des jours de la semaine Prolongement Un livre témoin restera à l école comme référent pour l apprentissage des jours de la semaine. Remarques/Bilan 1. Aucune évaluation n a été prévue et réalisée en langues bosnienne et anglaise. 2. Il serait plus judicieux pour une exploitation plus riche avec les PS de conduire ce type de projet au second trimestre. 3. Bonne restitution du vocabulaire étudié, plus grande difficulté avec la structure «La chenille mange» par les MS : verbe à l infinitif ou absence de sujet.

3 PROJET «LA CHENILLE QUI FAIT DES TROUS» : semaines du 13 au 24 octobre. LANGAGE LANGUES LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI Lecture de l album Lecture de l album Travail sur le Travail sur le + questions de vocabulaire des vocabulaire des compréhension fruits. fruits. collectives Travail sur le vocabulaire des fruits et le mot chenille (anglais). Travail sur le vocabulaire des fruits et le mot chenille (anglais). Travail sur le vocabulaire des fruits et le mot chenille (bosnien). ATELIERS PS : faire des pommes et des vers en pâte à modeler. MS/GS chenille regroupe identiques.pdf PS/MS compter jsq à 5 chenille compte anneaux main.pdf GS : associer une quantité à un nombre (de 1 à 10) PS : coloriage du cocon. MS/GS : compléter les fiches de ce que mange la chenille lundi, mardi, mercredi. PS : compléter les fiches de ce que mange la chenille lundi, mardi, mercredi. MS/GS : coloriage du cocon. chenille coloriage.pdf GS/MS après midi ARTS VISUELS Lecture/écriture : écrire les lettres manquantes du mot chenille en se rapportant à la couverture du chenille ecris lettre.pdf livre. Motricité fine : faire des pommes et des vers en pâte à modeler. Fin du projet «automne» Lecture : retrouve le mot chenille en écriture scripte et cursive. Maths : constellations jusqu à 5. chenille jeu de des.pdf Fin du projet «automne» Graphisme : décorer dans l aile du papillon. Lecture : retrouve le mot chenille en cursive. chenille retrouve mot.pdf Peinture du papillon par pliage Discrimination visuelle : Jeu des cinq différences. chenille 5 différences.pdf Fabrication de la tête de la chenille : peinture à l encre

4 LANGAGE LANGUES ATELIERS matin LUNDI MARDI JEUDI VENDREDI Images Images Histoire racontée Histoire racontée par séquentielles sur séquentielles sur par les enfants. les enfants. l album. Travail sur l album. Travail sur les jours de la les jours de la semaine. semaine. construction des pages du livre en anglais. PS : compléter les fiches de ce que mange la chenille jeudi et vendredi. MS/GS : compléter la fiche du samedi. construction des pages du livre en bosnien. PS : compléter la fiche du samedi. MS/GS : compléter les fiches de ce que mange la chenille jeudi et vendredi. construction des pages du livre en anglais. PS : construire la couverture puzzle. MS : construire la couverture puzzle. GS : raconter l histoire en remettant les pages dans l ordre. construction des pages du livre en bosnien. PS /MS/GS : Présentation des livres. Ecriture devant chaque enfant du titre «La chenille» et du nom de l auteur «l enfant» et reformulation. GS après midi MS après midi ARTS VISUELS Maths : algorithmes sur les anneaux de la chenille. chenille-algorithme-2 couleurs.pdf Lecture : mot chenille en cursive Maths : associer un anneau de chenille et un nombre (dimension ordinale) Fabrication de la tête de la chenille : nœuds + montage des antennes, collage des yeux. Lecture : reconstituer le titre de l histoire. Motricité fine : construire de petites chenilles «boules» Motricité fine : construire de petites chenilles «boules» Mise en ordre des pages du livre. Dessins de chenille pour le cahier de vie. Lecture/écriture : chenillemots croises.pdf Langage :raconter l histoire. Mise en ordre des pages du livre. Dessins de chenille pour le cahier de vie. Lecture/maths (temps) : retrouver les jours de la semaine, les ranger dans l ordre en s aidant de l album. Lecture/maths (temps) : retrouver à l oral les jours de la semaine,positionner les étiquettes sur les modèles Langage/Lecture : Relecture de son livre, de la couverture et rangement dans la pochette.

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