Section des Formations et des diplômes. Evaluation des licences de l Université de Franche-Comté

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1 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences de l Université de Franche-Comté 2011

2 Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences de l'université de Franche-Comté 2011

3 Section des formations et des diplômes Rapport sur l'offre de formation "licence" de l'université de Franche- Comté Vague B Campagne d évaluation 2010/11

4 Préambule L Université de Franche-Comté (UFC) connaît une progression régulière de ses effectifs, légèrement supérieure à la moyenne nationale, ce qui lui a permis de franchir le seuil des étudiants en Les licences accueillent 62,9 % du total avec étudiants. Elles sont réparties sur deux sites : celui de Besançon et celui de Belfort-Montbéliard, ce dernier accueillant une UFR au complet (STGI). Il est parfois difficile de s y retrouver dans la lecture des dossiers sur la répartition des effectifs entre sites. La préparation du contrat s est effectuée dans le cadre d un rapprochement progressif entre l Université de Franche-Comté (UFC) et l Université de Bourgogne. Les deux établissements travaillent de concert dans le cadre d un PRES et ont entrepris, début 2009, de coopérer en matière de formation et de faire travailler en commun leurs équipes pédagogiques. Les architectures des licences ont été harmonisées et les offres de formation ont été conçues de façon à développer les co-habilitations (quatre mentions de licence entrent dans ce cas, dont celles de STAPS). Le rapprochement se poursuivra pendant la durée du contrat, notamment en Economie-Gestion. La coopération concernera également la politique de communication, la politique d observation, l adaptation à des publics spécifiques, ainsi que le développement à l international. Le présent contrat ne constitue donc qu une première étape de ce rapprochement. Sauf pour les mentions STAPS des deux universités, qui ont été évaluées conjointement, l AERES a analysé le reste des mentions de licence en se fondant sur le seul contexte franc-comtois. 21 mentions de licence étaient proposées au renouvellement. Aucune création n a été proposée ; en revanche, des adaptations de l offre actuelle ont été réalisées dans certains domaines. 1 Projet pédagogique Appréciation : L offre de formation licence de l UFC est vaste et variée. Elle s appuie sur des disciplines anciennes, comme l Histoire ou la Géographie, et des filières plus récentes comme l Informatique ou les Sciences pour l Ingénieur. Elle se répartit sur deux sites où peuvent être proposées en parallèle des licences de même rattachement disciplinaire c est le cas du Droit par exemple. Les projets pédagogiques ont généralement été jugés cohérents et convenablement structurés. Les maquettes sont globalement conformes aux textes, et les contenus sont, sauf exceptions, conformes aux objectifs visés. Le nombre de parcours correspond aux ambitions de l équipe pédagogique et au contexte local. D une façon générale, l offre a été remodelée par rapport à la situation actuelle. En revanche, les compétences additionnelles et transversales ont été traitées différemment selon les mentions. Si la plupart d entre elles en font un usage correct, la mention STAPS pose problème de ce point de vue. D autres dossiers, comme celui de la mention Economie-Gestion, sont peu bavards à ce sujet. L usage des TICE semble être sous-entendu dans certains dossiers. Il faut, dans certains cas, recourir à l autoévaluation pour découvrir la plate-forme MOODLE, non mentionnée par les rédacteurs des dossiers. Les fiches RNCP et les Annexes descriptives au diplôme sont également de qualités diverses. Enfin, l évaluation des enseignements est loin d être une réalité assumée et prise en compte par les pilotes. Parfois annoncée comme étant en cours de mise en place (AES), elle est absente de certains dossiers de mention ou à peine évoquée (Économie Gestion, Géographie Aménagement, Histoire, Histoire de l art, Philosophie, Sociologie, STAPS, Terre et environnement, etc.). Nous verrons plus tard que, très logiquement, la prise en compte des évaluations pour faire évoluer le pilotage ou les contenus est défaillante. Points forts : Des projets cohérents et structurés. Des maquettes sans défaut majeur de conception (si l on excepte l usage abusif de demi-crédits européens dans certaines mentions (STAPS, Informatique)). 3

5 Une référence fréquente au contexte régional. Un souci de cohérence avec l offre locale de master. Points faibles : Une certaine discrétion, assez gênante, sur l usage des TICE. Des fiches RNCP et des ADD très perfectibles : certains porteurs de projet semblent méconnaître leur intérêt alors que la mission de professionnalisation et d insertion des universités est désormais une priorité, même au niveau licence. Une sous-estimation de l importance de l évaluation des formations et de leurs contenus tout aussi problématique. 2 Dispositifs d aide à la réussite Appréciation : La progressivité des parcours est globalement satisfaisante. Le nombre de parcours a été jugé pertinent, sauf exceptions, comme dans le cas des mentions SLIC ou Physique-Chimie. Le degré de mutualisation et de perméabilité est variable : quelques parcours tubulaires ont été recensés, notamment en lettres et en langues. La question des passerelles et des réorientations est traitée globalement de façon trop lacunaire : cette possibilité ne semble pas être vraiment encouragée. Les UE d ouverture disciplinaire sont absentes de trop nombreux cursus : SPI, Biologie, STAPS, Sociologie, etc. L orientation active et l aide à l élaboration du projet professionnel ne sont pas non plus systématisées dans l ensemble des cursus, ce qui n est guère conforme à l esprit du Plan Réussite en Licence. Si les domaines Arts, lettres, langues et Droit, économie, gestion font de réels efforts pour assurer une aide à la réussite convenable, les projets sont largement perfectibles dans les autres domaines : Sciences humaines et sociales (toutes les mentions posent problème), STAPS et STS (pour ces dernières, c est l UE de méthodologie universitaire qui est souvent absente ou inappropriée). Le tutorat constitue le dernier parent pauvre de cette rubrique : parfois cité, rarement justifié, quantifié et évalué. Le clivage entre les domaines ALL, DEG d une part, et les domaines STAPS et STS d autre part, est exactement du même ordre que pour l aide à l élaboration du projet professionnel, seule la mention Psychologie constituant une heureuse exception. Points forts : Nombre de parcours globalement pertinents. Degré de mutualisation entre parcours plutôt satisfaisant, à l exception du domaine ALL. Points faibles : Passerelles et réorientations font figure de parents pauvres. UE de méthodologie du travail universitaire et tutorat ne semblent pas être systématisés. L orientation active semble ignorée de certaines équipes pédagogiques. 3 Insertion professionnelle et poursuite des études choisies Appréciation : La préparation à l orientation n est satisfaisante que pour ce qui concerne l ouverture vers les masters (avec une nette préférence pour les masters locaux dans certains cas). L ouverture vers les licences professionnelles n est pas systématique, y compris dans des licences généralistes qui en alimentent un bon nombre, comme les mentions SPI ou Géographie-Aménagement par exemple. La mobilité nationale et internationale n est pas toujours encouragée. 4

6 L ouverture sur le monde professionnel est aussi largement perfectible. On notera que des mentions ne prévoient toujours pas de stage obligatoire au S6, et que les intervenants professionnels ne sont pas toujours présents là où l on pourrait légitimement en attendre, comme en AES ou en Géographie-Aménagement (mention qui ouvre surtout sur les masters et les concours de l enseignement!). La préparation aux carrières de l enseignement est davantage représentée, mais il est dommage que certaines mentions y voient encore un débouché quasi exclusif de leur formation. L information sur le devenir des étudiants pose globalement problème, notamment parce que l on comprend que des données exploitables existent au niveau de l Université (OFVE), mais que les porteurs de projet n en tirent pas le parti que l on pourrait en attendre. Les dossiers ne font donc apparaître que peu de données, et on peut en tirer l impression désagréable que les maquettes sont établies sans tenir compte des débouchés réels des diplômés et des non-diplômés. Il s agit d un point faible que l UFC doit traiter en priorité. Points forts : Lien licences masters important dans la plupart des mentions. Préparation aux carrières de l enseignement. Points faibles : Faible exploitation des enquêtes de l OFVE concernant le devenir des étudiants, et faible intérêt dans les dossiers pour les débouchés professionnels. Lien avec les licences professionnelles perfectible. Encouragement à la mobilité nationale et internationale non systématique. Stages non systématisés. 4 Pilotage des licences Appréciation : La composition des équipes pédagogiques est globalement satisfaisante, même si on note des îlots de monodisciplinarité (STAPS, Philosophie) ou la sous-représentation de certaines sections (27 et 71 en SLIC par exemple). Les effectifs enseignants sont jugés satisfaisants, à de rares exceptions près. Les dossiers sont souvent moins bavards pour ce qui concerne la structure et le fonctionnement des équipes pédagogiques : informations trop évidentes ou faible intérêt pour le pilotage? La connaissance et le suivi des populations étudiantes est un second point faible des dossiers de licence présentés par l UFC. Là aussi, on comprend que l OFVE dispose de données intéressantes (il suffit de consulter l autoévaluation réalisée en central pour s en rendre compte). Seule la mention Psychologie émerge positivement d un ensemble de dossiers faisant l impasse sur les populations étudiantes, ce qui est assez préoccupant. Très logiquement, l impact de la connaissance et du suivi des populations sur le pilotage constitue un point faible quasi général des dossiers de mention. Les rédacteurs de dossiers ont même pu commettre des contresens en croyant traiter ce point (c est le cas de Géographie-Aménagement par exemple). La valorisation des mentions est assez variable, mais pose moins de problèmes. Elle est surtout tournée vers les lycéens, et beaucoup moins vers d autres cibles, comme les milieux professionnels visés in fine par les filières, ce qui est dommage, surtout si on a des étudiants à placer en stage en 3 ème année Points forts : Composition des équipes pédagogiques, Valorisation des formations auprès des lycéens. 5

7 Points faibles : Dossiers lacunaires sur la composition de la population étudiante, le dispositif de suivi de cette dernière, et surtout l impact des évaluations sur le pilotage. Répartition des effectifs et des différents ratios entre sites difficile à déterminer. Valorisation des diplômes à destination d autres publics que les lycéens. Recommandations pour l établissement Les notations dénotent certaines faiblesses dans le fonctionnement voire dans les préoccupations des équipes pédagogiques. Il s agit en premier lieu du pilotage et de l appropriation par les équipes des données concernant les étudiants dont elles ont la charge. Il serait souhaitable que l'université parvienne à convaincre toutes les équipes de l'intérêt des évaluations étudiantes qu'elle conduit chaque année. Par ailleurs, il est étonnant que l on puisse piloter une mention sans se soucier de ce que deviennent les étudiants (notamment les diplômés) : l absence de données importantes pour un bon pilotage soulève certaines interrogations sur ce dernier. L UFC devrait se saisir de façon prioritaire de cette question. Le recours à l évaluation des enseignements par les étudiants est également insuffisant. Les mentions où l équipe pédagogique se préoccupe de cette évaluation sont encore trop peu nombreuses. L UFC a tout intérêt à systématiser cette pratique et à persuader les équipes pédagogiques de son intérêt. Enfin, des aspects importants du Plan Réussite en Licence et l obligation de développer l insertion professionnelle restent à systématiser : les stages, les UE de méthodologie du travail universitaire, le suivi individualisé des étudiants, le tutorat, les passerelles entre formations, les liens avec les licences professionnelles, les liens avec les milieux professionnels (notamment la communication), etc. 6

8 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : BESANCON Établissement : Université de Franche-Comté Demande n S3LI Domaine : Arts, lettres, langues Mention : Langue, littérature et civilisations étrangères Présentation de la mention La licence mention Langue, littérature et civilisations étrangères (LLCE) de l Université de Franche-Comté propose cinq spécialités : Allemand, Anglais, Espagnol, Italien et Russe. Hormis ces parcours mono-disciplinaires, la mention offre deux autres parcours : un premier parcours avec une langue vivante majeure et le Français langue étrangère (FLE) en mineure, et un deuxième parcours bi-langue avec une langue en majeure et une autre langue en mineure. En partenariat avec le département Lettres, un parcours Lettres modernes Langue et un parcours Sciences du langage/ FLE- Anglais ou Espagnol sont également proposés. La mention LLCE offre une formation pluridisciplinaire de haut niveau en langue, littérature et civilisation. Cette licence débouche sur les métiers de l enseignement, de la culture et du tourisme, ainsi que sur des carrières administratives en France, en Europe et à l international. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 170 Nombre d inscrits en L2 102 Nombre d inscrits en L3 100 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant NR % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant NR % d abandon en L1 NR % de réussite en 3 ans NR % de réussite en 5 ans NR % de poursuite des études en master ou dans une école NR % d insertion professionnelle NR Bilan de l évaluation Appréciation globale : Les projets pédagogiques sont logiques et bien structurés. La diversité et la progressivité des parcours sont cohérents et les débouchés professionnels assez bien ciblés. Toutefois, la mention apparaît comme une accumulation 1

9 de formation de langues différentes. Il serait souhaitable qu il y ait davantage d UE communes aux différents parcours. Il est regrettable que l information sur le pilotage de la licence soit parcellaire. Le dispositif d aide à la réussite gagnerait à être renforcé. L information sur l insertion professionnelle et la poursuite d études mériterait d être développée. Points forts : Bon équilibre semestriel et part importante de TD par rapport aux CM. Taux élevé de poursuite en master. Bonne utilisation des TICE. Points faibles : La mention apparaît comme une accumulation de formations de langues. L organisation de l équipe pédagogique manque de clarté. Les procédures d évaluation de la mention et des enseignements ne sont pas précisées. Le dispositif d aide à la réussite pourrait être renforcé. L ouverture sur le monde professionnel est insuffisante. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il serait souhaitable de développer les procédures d évaluation de la mention, de renforcer l aide à la réussite, et de favoriser une plus grande ouverture sur le monde professionnel. 2

10 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : BESANCON Établissement : Université de Franche-Comté Demande n S3LI Domaine : Arts, lettres, langues Mention : Langues étrangères appliquées Présentation de la mention La licence mention Langues étrangères appliquées (LEA) de l Université de Franche-Comté propose deux parcours à Besançon, Développement international des entreprises et Tourisme, développement durable, patrimoine, et un parcours à Montbéliard, Développement international des entreprises. La mention LEA offre une formation pluridisciplinaire de haut niveau dans trois langues et dans les domaines socio-économiques nationaux et internationaux. Cette licence, qui s inscrit dans le cadre économique régional, national et international, forme de futurs cadres internationaux trilingues. Elle débouche sur une gamme très développée de masters spécialisés dans le secteur LEA et sur une très grande variété d emplois, notamment dans les secteurs du commerce, de l industrie, du tourisme, de la communication, et des transports. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 228 Nombre d inscrits en L2 159 Nombre d inscrits en L3 101 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant NR % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant NR % d abandon en L1 NR % de réussite en 3 ans NR % de réussite en 5 ans NR % de poursuite des études en master ou dans une école NR % d insertion professionnelle NR 1

11 Bilan de l évaluation Appréciation globale : Il s agit d un dossier très convaincant. L équipe pédagogique, bien que peu nombreuse, est très investie dans l organisation des enseignements et dans l accompagnement des étudiants. Le cursus est cohérent et progressif. Il conduit à une formation pluridisplinaire de haut niveau et offre de nombreux débouchés professionnels. Points forts : Un très bon pilotage de la licence par un fonctionnement collégial. Une très bonne connaissance de la population étudiante et un excellent accompagnement des étudiants. De très nombreux débouchés en master et une très bonne insertion professionnelle. Un très bon investissement pour la mobilité internationale (une vingtaine de partenariats à l international). Point faible : Une information trop parcellaire sur le devenir des sortants diplômés et non-diplômés. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il serait souhaitable de renforcer l équipe pédagogique titulaire à plein temps en LEA (seulement dix maîtres de conférence (MCF) et quatre professeurs agrégés de l enseignement du second degré (PRAG) pour les deux sites de Montbéliard et Besançon), équipe qui ne comprend qu un seul professeur (en allemand) et qui s appuie sur de nombreux vacataires. 2

12 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : BESANCON Établissement : Université de Franche-Comté Demande n S3LI Domaine : Lettres, arts, langues Mention : Lettres et arts Présentation de la mention La licence mention Lettres et arts regroupe des spécialités qui présentent un fond culturel et des outils communs. Elle réunit Lettres classiques, Lettres modernes, Arts du spectacle et Musicologie. Elle est bâtie sur un socle de culture générale et permet une spécialisation progressive, tout en accueillant largement des étudiants issus d autres filières et désireux de connaître ses domaines de compétences. Elle conserve les spécificités propres aux quatre filières qui la composent. Elle propose en outre en L3 un parcours professionnalisant Écrit et document professionnel. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 88 Nombre d inscrits en L2 89 Nombre d inscrits en L3 89 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant NR % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant NR % d abandon en L1 NR % de réussite en 3 ans ~31 % % de réussite en 5 ans NR % de poursuite des études en master ou dans une école NR % d insertion professionnelle NR Bilan de l évaluation Appréciation globale : La licence présente en fait le regroupement dans une même mention de quatre licences autonomes, dont une licence de Lettres modernes qui propose deux parcours doubles complémentaires. Les éléments communs se rencontrent essentiellement dans les unités d enseignement (UE) 4 et 5, correspondant à des UE d ouverture ou transversales. Le suivi des étudiants semble encore très lacunaire (pas de données précises sur leur origine ni sur les échecs et réorientations). Les deux filières de lettres restent organisées autour d acquis théoriques, tandis que les deux filières arts intègrent des ateliers et de la pratique artistique. 1

13 Points forts : Une filière de musicologie très dynamique et ouverte sur le monde. Un essai de mutualisation des UE d ouverture et de méthodologie. Une organisation des études sur la longue durée, intégrant les masters. Points faibles : Un manque de clarté de la mention, qui regroupe un peu artificiellement plusieurs spécialités. Des différences notables dans les parcours. Une utilisation très limitée des données chiffrées transmises par l Observatoire. Pas de suivi de la population étudiante. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Il serait souhaitable que les données collectées par l établissement soient régulièrement transmises aux composantes et mentions et utilisées par celles-ci. La clarté disciplinaire nécessaire à l orientation des lycéens devrait conduire à identifier des mentions correspondant à des champs d activités bien définis. 2

14 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : BESANCON Établissement : Université de Franche-Comté Demande n S3LI Domaine : Arts, lettres, langues Mention : Sciences du langages, de l information et de la communication Présentation de la mention La mention Sciences du langages, de l information et de la communication (SLIC), qui existe depuis 2008, propose une formation appuyée sur un socle linguistique ancien à Besançon, mais elle est largement ouverte sur les sciences de la communication. La licence a suivi l évolution rapide des outils de lexicologie et d analyse des langages et s attache à s adapter aux évolutions dans ce domaine. Les parcours ont été restructurés. Cette mention SLIC vise en cela un certain nombre de métiers émergeants. Dans le cadre de son renouvellement, elle propose un parcours bidisciplinaire en partenariat avec la filière Français langue étrangère (FLE) et les enseignements de langues. Elle partage aussi avec la licence de Lettres un parcours professionnalisant Écrits et documents professionnels. Une partie de la formation se fait en partenariat avec l IUT de Vesoul, assurant une meilleure professionnalisation de la licence et augmentant les possibilités de réorientation dans les deux sens. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 215 Nombre d inscrits en L2 85 Nombre d inscrits en L3 67 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant NR % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant 6 %? % d abandon en L1 58 %? % de réussite en 3 ans 67,5 % % de réussite en 5 ans NR % de poursuite des études en master ou dans une école 52 % % d insertion professionnelle 35 % à deux ans Bilan de l évaluation Appréciation globale : La maquette proposée repose de toute évidence sur une réflexion de longue haleine, qui prend en compte tant l évolution des pratiques dans les sciences du langage que l évolution des débouchés qui peuvent être proposés aux étudiants issus d une licence SLIC. L intégration formelle d une unité d enseignement (UE) de pré-professionnalisation est un atout. L importance accordée, dans la licence, aux outils de linguistique statistique et à la lexicologie automatique indique une prise de conscience juste de l évolution de la recherche dans cette discipline. La répartition 1

15 des compétences au sein de l équipe pédagogique montre cependant une nette prédominance de la composante linguistique face aux sciences de l information et de la communication. De même, le contact avec le monde professionnel reste limité, tant en matière d intervenants extérieurs que de communication en direction des entreprises. L équipe pédagogique ne semble pas exploiter les données élaborées par l Université, notamment les statistiques des populations étudiantes ou les évaluations des enseignements. Points forts : Des parcours bien pensés et rationnellement articulés. Des collaborations avec des filières professionnelles et une ouverture sur d autres licences. Une bonne prise en compte des outils informatiques de la linguistique. Points faibles : Un déséquilibre des compétence entre linguistique et information-communication. Des contacts encore faibles dans le domaine professionnel. Une palette de parcours importante pour l effectif étudiant. Une faible prise en compte des données d évaluation. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement Le développement de la filière SLIC nécessiterait sans doute une part plus importante accordée aux sciences de l information et de la communication. Il serait souhaitable que l équipe prennent davantage en considération les évaluations étudiantes conduites chaque année. 2

16 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : BESANCON Établissement : Université de Franche-Comté Demande n S3LI Domaine : Droit, économie, gestion Mention : Administration économique et sociale Présentation de la mention La licence mention Administration économique et sociale (AES) proposée par l Université de Franche-Comté est une formation générale et pluridisciplinaire dont l objectif est de permettre aux étudiants d accéder au niveau master. La formation se décline en trois parcours principaux : Administration et gestion des entreprises (AGE), Administration et gestion territoriale (AGT) et Études politiques (EP). Ces trois parcours sont organisés par l UFR des Sciences juridiques, économiques, politiques et de gestion de Besançon ; la licence est délocalisée à Belfort où l UFR des Sciences, techniques et gestion de l industrie propose un parcours AGE spécialisé dans les ressources humaines (AGE-RH). La licence AES est aussi offerte à distance par le Centre de Télé-enseignement Universitaire (CTU). Les étudiants suivent les mêmes enseignements en première année (L1) et choisissent leur parcours à partir de la seconde année (L2). La progressivité des enseignements liés au parcours choisi est assurée sur les seconde et troisième années tout en maintenant un caractère pluridisciplinaire à la formation. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 187 Nombre d inscrits en L2 84 Nombre d inscrits en L3 67 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant 17,2 % % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant 9 % % d abandon en L1 43,6 % % de réussite en 3 ans 68,6 % % de réussite en 5 ans NR % de poursuite des études en master ou dans une école 59 % % d insertion professionnelle NR Bilan de l évaluation Appréciation globale : - Projet pédagogique : la formation en parcours permet aux étudiants de choisir les disciplines qu ils désirent approfondir afin d accéder à des masters spécialisés. Le volume horaire important des enseignements en travaux 1

17 dirigés (TD) et le recours aux Technologies de l information et de la communication (TICE) favorisent l acquisition des connaissances. Les étudiants sont évalués en contrôle continu, tout en bénéficiant d une seconde session. - Dispositifs d aide à la réussite : le Bureau d aide à la réusssite, sous la responsabilité d un ingénieur d études, coordonne les différentes actions. Chaque étudiant, à l issue du premier semestre (S1), connaît son enseignant référent, qui sera son interlocuteur durant la licence sur toutes les questions liées au déroulement de sa formation (assiduité, orientation, difficultés dans l acquisition des connaissances). Les étudiants peuvent bénéficier de séances de tutorat dans toutes les matières, les tuteurs étant encadrés par des enseignants. - Insertion professionnelle et poursuites d études choisies : la finalité de la formation n est pas l insertion professionnelle à l issue de la licence, mais l accès au master. Chaque parcours permet d accéder à au moins deux masters professionnels de l Université de Franche-Comté. Les étudiants peuvent intégrer une licence professionnelle après la L2. Un stage de découverte de trois semaines minimum est obligatoire pour les parcours AGT et AGE. En Le l atelier Projet Professionnel permet aux étudiants de réfléchir sur leurs perspectives professionnelles. Les étudiants qui ne désirent pas poursuivre la formation à la fin du S1 bénéficient d enseignements spécifiques au S2, afin de se réorienter plus efficacement dans des formations courtes. - Pilotage de la licence : l équipe pédagogique regroupe une soixantaine de membres relevant d un large spectre de disciplines. Les attributions du responsable de la formation sont clairement définies dans une charte. Chaque unité d enseignement est organisée par un responsable pédagogique. Points forts : Le suivi personnalisé des étudiants qui favorise leur réussite et leur orientation. La diversité des parcours permettant de répondre aux attentes des étudiants et d accéder au niveau master. Le dynamisme de la formation par ses actions de promotion, en particulier lors de la journée AES organisée enl2. La cohérence des contenus disciplinaires des parcours offerts à Besançon. L offre à distance de la formation par le Centre de Télé-enseignement Universitaire. Points faibles : La structuration de l équipe pédagogique en fonction des parcours non spécifiée. Le contenu disciplinaire du parcours AGE-RH de Belfort insuffisamment orienté vers le management des resources humaines. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : A Recommandations pour l établissement Il serait souhaitable de mettre en œuvre un suivi des étudiants permettant de mesurer la pertinence des différents parcours ; de même, les informations sur le devenir des étudiants non diplômés en L2 et L3 seraient utiles pour aménager le contenu de la formation. L équipe responsable de la formation devrait être explicitement structurée en intégrant des professionnels afin de favoriser la dimension professionnelle, tant de la licence que dans la poursuite des études en master par les étudiants. Les enseignements de méthodologie du travail universitaire pourraient être renforcés en L1, afin d améliorer les compétences des étudiants. 2

18 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : BESANCON Établissement : Université de Franche-Comté Demande n S3LI Domaine : Droit, économie, gestion Mention : Droit Présentation de la mention La licence mention Droit de l Université de Besançon est l une des trois mentions de licence proposées dans le domaine Droit, économie, gestion, à côté donc des mentions Administration économique et sociale (AES) et Economie- Gestion. La mention Droit est assurée à Besançon, ainsi qu à Belfort. L accès à cette mention de licence est ouvert aux titulaires du bac ou d un diplôme équivalent. Actuellement, la mention Droit n est pas ouverte en étude à distance. Sur Besançon, la mention Droit est organisée sur un seul parcours pendant les trois années. Chaque semestre, de 30 crédits européens, se décompose en cinq unités d enseignement, permettant l étude des fondamentaux du droit (droit civil, droit constitutionnel, droit administratif, droit pénal ). Le choix d avoir un seul parcours est récent et correspond à l idée de permettre aux étudiants de pouvoir disposer ensuite d un plus grand choix de masters (Droit, AES ou Economie). À Belfort, les deux premières années (L1 et L2) sont similaires à Besançon, en revanche la troisième année de licence (L3) ne propose qu une orientation droit privé. Les étudiants souhaitant se spécialiser en droit public doivent donc s orienter vers Besançon. L accompagnement des étudiants a fait l objet d une attention particulière avec des dispositifs spécifiques pour l aide à la réussite (outils documentaires aux semestres 2 (S2) et 3 (S3) et tutorat disciplinaire), ainsi que pour l insertion professionnelle (atelier projet professionnel au S5, stage d une durée d un mois au S6 et possiibilité de passer la certification en informatique en L1, le C2i). Indicateurs Nombre d inscrits en L1 (2009/2010) 410 Belfort 171 Nombre d inscrits en L2 212 Belfort 47 Nombre d inscrits en L3 206 Belfort 27 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant 12 % (2008) % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant NR % d abandon en L1 27 % (2008) % de réussite en 3 ans 71 % (2008) % de réussite en 5 ans NR % de poursuite des études en master ou dans une école 52 % % d insertion professionnelle NR 1

19 Bilan de l évaluation Appréciation globale : La construction classique de cette mention de licence correspond aux objectifs d une telle formation juridique. La charge de travail est équitablement répartie entre les semestres. La nouvelle maquette de la formation ne comporte plus qu un seul parcours généraliste (sous réserve du cas particulier de Belfort, dont la troisième année est exclusivement orientée vers le droit privé) afin de faciliter la poursuite d études ou l insertion. La construction des semestres est un peu étonnante puisqu ils comprennent tous cinq unités d enseignement, mais certaines ne comprennent qu un enseignement (S1 et S2) et d autres comportent plusieurs cours éventuellement donnant l impression de choix à faire, mais la combinaison des unités d un même semestre montre alors l absence de choix au final (S3 et S4). Enfin, la L3 offre réellement un peu plus de choix, mais cela reste très limité. De même, les unités d ouverture ou de culture générale (voir à partir du S3) restent très fortement à caractère juridique et ne semblent pas réellement favoriser une autre orientation. Il est d ailleurs dommage, au vu des deux autres mentions de licence existant dans cette université, que n aient pas été prévues certaines mutualisations ou passerelles plus claires que le simple énoncé de l existence de ces dernières. S agissant de l aide à la réussite, plusieurs dispositifs ont été mis en place. Ainsi, on peut noter la présence de l enseignant référent, du tutorat disciplinaire et d un apprentissage des outils documentaires. Néanmoins, comme dans de nombreuses licences juridiques, il existe un déséquilibre entre le volume des cours magistraux et celui des travaux dirigés, qui ne facilitent pas cette réussite, même si le contrôle continu est généralisé. Mais là encore certaines informations manquent (fréquence et pondération des évaluations) pour se rendre compte de l importance de cette modalité d évaluation. Les règles de compensation et de capitalisation sont très clairement énoncées. En matière d insertion professionnelle ou de poursuite d études, le dossier est un peu lacunaire pour avoir une réelle vision de la situation. L accent a cependant été était mis sur l accompagnement, avec un atelier Projet professionnel au S5, la réalisation d un stage d un mois au S6, l aide à la construction du CV et de la lettre de motivation et la présence de professionnels dans la formation. Cependant, on ne dispose pas d informations sur le l impact réel de ces éléments. Le taux de poursuite en master est un peu étonnant, avec 52 % des étudiants qui poursuivent dans les masters de l Université de Besançon. Le dossier ne donne aucune indication sur les raisons pouvant expliquer ce chiffre. La mobilité internationale est peu développée et ne concerne, tant en mobilité entrante que sortante, qu environ une vingtaine d étudiants. L organisation du pilotage de la licence semble satisfaisante (avec l existence notamment d une charte universitaire des responsables de formations). Néanmoins, l absence de données importantes pour un bon pilotage, comme celles portant sur le devenir des non diplômés ou la poursuite d études de la moitié des étudiants diplômés, soulèvent certaines interrogations sur ce pilotage. Enfin, le dossier montre une faible prise en compte de l évaluation de la formation. Points forts : La présence de différents dispositifs d aide à la réussite. La volonté de favoriser la construction du projet professionnel (atelier PP et stage). La présence d un livret des compétences. Points faibles : L absence de données sur l insertion professionnelle des étudiants et sur le suivi des sortants non diplômés. Le manque d informations réellement précises sur l évaluation des compétences transversales. L absence de maîtrise du processus d évaluation de la formation et d auto-évaluation. La qualité rédactionnelle insuffisante de l ADD (Annexe descriptive du diplôme) et de la fiche RNCP (Répertoire national de la certification professionnelle) : soit les documents restent inadaptés, soit les informations ne sont pas lisibles. 2

20 Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement À l avenir, il serait intéressant d accorder une attention plus soutenue à la rédaction des documents de valorisation que sont l ADD et la fiche RNCP. Sur ces enjeux, la valorisation du diplôme auprès des partenaires (académiques ou privés) possibles pourrait être mieux réalisée, en tout cas au vu du peu d informations fournies par le dossier sur ce point. Il serait utile de mieux montrer l adéquation entre les modalités d évaluation des compétences et celles énoncées dans les différents documents de cette formation. Un suivi des étudiants non diplômés pourrait être mis en place, afin d avoir une vue complète des étudiants de cette licence. Il en est de même à propos du suivi de l insertion professionnelle des étudiants diplômés. Il semblerait également utile de renforcer, au niveau de la mention, la logique de l évaluation de la formation par les étudiants afin de mieux orienter le pilotage. Il serait peut-être intéressant de dissocier dans le dossier le cas de Belfort comportant certaines spécificités qui de ce fait apparaîtraient mieux. Enfin, le dossier gagnerait en lisibilité si les deux lieux où la formation est délivrée faisaient l objet d une présentation séparée (notamment en ce qui concerne les données chiffrées essentielles). 3

21 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : BESANCON Établissement : Université de Franche-Comté Demande n S3LI Domaine : Droit, économie, gestion Mention : Economie-Gestion Présentation de la mention La licence mention Economie-Gestion proposé par l Université de Franche-Comté est une licence généraliste dans les deux disciplines de l économie et de la gestion. Elle est destinée principalement à des bacheliers issus des filières ES et S. Les étudiants bénéficient durant trois années d une formation leur permettant d accéder aux masters d Economie ou de Gestion offerts par l Université de Franche-Comté. L organisation des enseignements assure une progression dans l acquisition des connaissances en privilégiant, en première année (L1), une approche de l économie plus conceptuelle que mathématisée et en initiant les étudiants aux spécificités des études universitaires par un enseignement de méthodologie du travail universitaire. La formation, bien que centrée sur les disciplines de l économie et de la gestion, est aussi pluridisciplinaire grâce aux enseignements tels que la langue anglaise, l informatique et les méthodes quantitatives. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 146 Nombre d inscrits en L2 112 Nombre d inscrits en L3 88 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant 38,5 % % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant 39,8 % % d abandon en L1 38,3 % % de réussite en 3 ans 56,7 % % de réussite en 5 ans NR % de poursuite des études en master ou dans une école 60,8 % % d insertion professionnelle NR Bilan de l évaluation Appréciation globale : - Projet pédagogique : l objectif de la licence étant l accès au niveau master en économie ou en gestion, l ensemble des cours proposés et leur progressivité donnent aux étudiants les connaissances nécessaires et cohérentes au regard de la finalité de la formation. Les notions fondamentales en économie sont appréhendées en début de cursus, ainsi que la maîtrise des méthodes quantitatives ; les enseignements de gestion deviennent progressivement 1

22 plus importants et, à chaque semestre, les enseignements additionnels complètent la formation. Le contrôle des connaissances est continu, mais les étudiants bénéficient d une seconde session. - Dispositifs d aide à la réussite : chaque étudiant est suivi par un enseignant référent auprès duquel il peut exposer ses projets et les difficultés rencontrées lors de sa formation. Les évaluations continues et le contrôle de l assiduité aux séances de travaux dirigés permettent le repérage des étudiants en difficulté ; ces derniers suivent des enseignements de soutien assurés par des tuteurs et par les enseignants. Ces dispositifs d aide à la réussite sont coordonnés par un bureau d aide à la réussite animé par un ingénieur d études. - Insertion professionnelle et poursuite d études choisie : l objectif de la licence n est pas l insertion professionnelle directe, mais l accès aux masters. Cependant, les étudiants réalisent au semestre 4 (S4) un Projet Professionnel et Personnel qui leur permet de préciser leur devenir ; un stage de découverte du monde professionnel, non obligatoire et d une durée de quatre semaines, peut être effectué à la fin du S6. - Pilotage de la formation : la formation est administrée par un responsable pédagogique assisté de deux adjoints, dont l un est chargé de la L1. L équipe pédagogique regroupant tous les enseignants se réunit régulièrement afin d assurer la coordination, la cohérence et l évolution des contenus des enseignements. Points forts : Les étudiants bénéficient d un suivi personnalisé permettant de réelles possibilités de réussite. Les enseignements proposés assurent une formation de qualité dans les disciplines de l économie et de la gestion qui permet l accès aux masters d économie ou de gestion. La formation est ouverte sur le monde non francophone, un enseignement de Français langue étrangère étant proposé à chaque semestre. Points faibles : Le dossier présenté manque parfois de détails et est incomplet. L absence de cours de mise à niveau pour les étudiants entrants en L3, alors que ces derniers représentent près de 40 % de l effectif de la L3. La méconnaissance du devenir des étudiants reçus à la licence et ne poursuivant pas leur formation en master à l Université de Franche-Comté ; si 60 % des étudiants reçus à la licence intègrent un master, 40 % interrompent leurs études ou les poursuivent en dehors de l Université de Franche-Comté. La forte déperdition d étudiants à l issue de la L2 (plus d un tiers de l effectif). Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement - La mise en place d enseignements de mise à niveau pour les étudiants entrant en L3 permettrait de rendre plus homogène chaque promotion et aurait un effet favorable sur le taux de réussite. - Il serait important de connaître les caractéristiques et les motivations des étudiants qui quittent la formation à la fin de la L2, ou qui ne poursuivent pas en master après l obtention de la licence : ces informations seraient utiles pour faire évoluer la formation. - Des enseignements spécifiques en L2 faciliteraient l accès aux licences professionnelles et le renforcement des enseignements professionnalisants en L3 favoriserait l insertion sur le marché du travail pour les étudiants qui ne poursuivent pas leurs études. Le projet de parcours d excellence indiqué dans le dossier pourrait intéresser des étudiants pour une meilleure intégration en master. - L accueil de professionnels dans l équipe pédagogique serait un élément favorable pour accompagner ces évolutions. 2

23 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : BESANCON Établissement : Université de Franche-Comté Demande n S3LI Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Géographie-Aménagement Présentation de la mention La mention de Géographie-Aménagement proposée par l Université de Franche-Comté s inscrit dans une tradition ancienne (la discipline géographie est enseignée à Besançon depuis plus de 60 ans). Par sa vocation généraliste, elle accueille à la fois des étudiants désireux d enseigner (professorat des écoles, enseignement secondaire), ou de tenter les concours administratifs. Elle accueille aussi des étudiants intéressés par les métiers de l aménagement du territoire (plutôt en poursuite d études par le master 1 (M1), voire le master 2 (M2) qui renforcent cette spécialisation). La demande est un renouvellement avec modification. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 40/55 Nombre d inscrits en L2 29/33 Nombre d inscrits en L3 39/34 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant 0 % % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant 26 % (10) % d abandon en L1 31 % % de réussite en 3 ans 72 % % de réussite en 5 ans NR % de poursuite des études en master ou dans une école 2 % / 19 % % d insertion professionnelle NR Bilan de l évaluation Appréciation globale : Projet pédagogique : la formation se présente sous forme de parcours unique, proposée à partir de la L2 aux étudiants issus des mentions Histoire, à des fins de préparation aux concours de l enseignement. Une distinction semble posée, sans être clairement énoncée, entre une formation à la géographie «professionnelle» et les préparations aux concours de l enseignement. On notera un équilibre entre cours magistraux (CM) et travaux dirigés (TD). 1

24 Dispositifs d aide à la réussite : on note une campagne active d information en direction des lycéens. L équipe pédagogique a mis en place des réunions semestrielles pour encadrer les étudiants en difficulté. Il existe un tutorat des futurs L1 assuré par des étudiants de master (problème sur le nombre d heures et les effectifs). Il demeure un chiffre d abandons non négligeable en rapport avec la faiblesse des effectifs. L insertion professionnelle et poursuite d études : l insertion professionnelle n est pas mesurée au sortir de la licence. Il n y a pas de proposition de licence professionnelle, ni de stage. L essentiel des étudiants poursuit en master. La formation se présente également comme une voie de préparation aux concours de l enseignement. Pilotage de la formation : quatre enseignants-chercheurs assurent le pilotage, dont un responsable de diplôme. Points forts : Politique active d information aux lycéens qui porte apparemment ses fruits. Conscience d un besoin de prise en charge des étudiants au niveau de l expression écrite. Points faibles : Une trop faible ouverture sur le monde du travail, en dépit de ses potentialités. Il est dommage d annoncer un débouché vers les métiers de l aménagement lorsque aucun partenariat extérieur n apparaît. Dans le même ordre d idée, on peut regretter l absence de stage obligatoire (dans une formation qui pourrait trouver assez facilement des partenaires professionnels), comme l absence de politique de valorisation du diplôme. La formation ouvre surtout sur les masters ou les concours de l enseignement. Les indicateurs sont peu clairs, en particulier en termes de réussite et de débouchés professionnels. L absence d orientation vers une licence professionnelle. Une faiblesse au niveau du suivi des étudiants. La politique active de recrutement, dès le lycée, ne comble pas le déficit en termes d effectifs, 40 en L1, 39 en L3, et sans perspective de valorisation du diplôme sur le marché du travail. Il n y pas de lisibilité sur d éventuels liens à l international. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : C Recommandations pour l établissement Il serait souhaitable de développer une politique de valorisation du diplôme. Celle-ci pourrait s appuyer sur l intervention de professionnels extérieurs et sur des stages obligatoires dès la L2. L affichage de la formation, plutôt professionalisante et pointue, devrait inciter l équipe pédagogique à renforcer les aptitudes techniques des étudiants, afin de leur offrir un débouché professionnel plus large vers les métiers de l aménagement, ou tout au moins vers ceux qui pourraient y trouver une plus-value par rapport à une licence de Géographie dite généraliste. Dans cette optique, il conviendrait d accentuer la formation aux techniques de cartographie type SIG ou autres. Á ce titre, l articulation de la formation avec une licence professionnelle serait souhaitable. Enfin, il serait utile de suivre plus étroitement, par le biais d enquêtes mises à disposition par l OVE, le devenir des étudiants diplomés et non-diplomés. 2

25 Evaluation des diplômes Licences Vague B ACADÉMIE : BESANCON Établissement : Université de Franche-Comté Demande n S3LI Domaine : Sciences humaines et sociales Mention : Histoire Présentation de la mention La licence mention Histoire proposée par l Université de Franche-Comté est ancienne (XIXe siècle) et se répartie sur deux sites, Besançon et Montbéliard. Elle offre une structure disciplinaire classique et solide. Elle bénéficie d une bonne assise dans le tissu local et territorial, renforcée par l affichage d un PRES avec l Université de Bourgogne. Depuis la rentrée 2009, les effectifs de L1 sont en voie de stabilisation, après une tendance à la déperdition. On observe une progressivité des enseignements disciplinaires, associés à un apprentissage des méthodes de travail à l université. En L3, il y a une articulation avec le master (dans ses 2 spécialités), notamment par la mise en place dans chaque semestre de L3 d UE «technique de l histoire» qui préparent les étudiants à la recherche. Un enseignement d histoire économique et sociale est ouvert dès la L2 en rapport avec le contexte régional et la mémoire industrielle de la Franche-Comté. Indicateurs Nombre d inscrits en L1 114 Nombre d inscrits en L2 55 Nombre d inscrits en L3 56 % sortant de L2 pour intégrer une autre formation que le L3 correspondant 0 % % entrant en L3 venant d une autre formation que le L2 correspondant 9 % % d abandon en L1 48 % % de réussite en 3 ans NR % de réussite en 5 ans NR % de poursuite des études en master ou dans une école NR % d insertion professionnelle NR 1

26 Bilan de l évaluation Appréciation globale : Projet pédagogique : il s agit d une formation avec trois parcours ou début de spécialisation : Histoire, Histoire-Géographie et Histoire-Lettres. L ambition affichée de cette licence est d acquérir une culture générale historique la plus large possible (toutes les périodes, diverses aires géographiques et cultuelles, principales thématiques de l histoire), avec des compétences transversales propres à la discipline, comme la capacité à analyser des documents ou à construire un argumentaire (compétence requise et appréciée dans de nombreux concours). On observe un renforcement des travaux dirigés au détriment des cours magistraux (2/3 TD et 1/3 CM), afin de mieux encadrer les étudiants au niveau de la méthodologie universitaire. Dispositifs d aide à la réussite : chaque étudiant signe un contrat pédagogique détaillé par semestre (procédure un peu passive). Les tuteurs assurent des permanences hebdomadaires pour une aide personnalisée, mais il n y a pas de dispositif d aide à la réalisation du projet professionnel, ni de mesure pour le volume du tutorat. L insertion professionnelle et poursuite d études : l insertion professionnelle est mal renseignée. Le partenariat professionnel est trop fermé (archives, documentation). L essentiel des débouchés se situe en poursuite d études, master recherche en l occurrence. Pilotage de la mention : la licence est plutôt bien encadrée : huit professeurs (trois en section 21 et cinq en section 22 du CNU) trois MCF HDR (trois en section 22) et onze MCF. On note un déséquilibre est en défaveur de la section 21. Il n y a pas d évaluation des enseignements par les étudiants. Le pilotage de la mention reste de ce fait encore très perfectible Points forts : Un encadrement pédagogique bien structuré qui a pour ambition de renforcer le suivi des étudiants à tous les niveaux. Une progressivité de la formation, avec trois parcours bien identifiés. Un effort réel d ouverture vers les lycées. Points faibles : Les indicateurs sont confus, en particulier sur la répartition des effectifs entre les deux sites. Les débouchés professionnels sont mal identifiés. Les étudiants au sortir de la licence sont essentiellement en poursuite d études. Il n y pas de résultats d enquête d évaluation, ni de chiffres sur le devenir professionnels des étudiants ou des sortants en général. On note un fort pourcentage (48 %) d abandon au sortir de la L1. On peut regretter l absence de dispositif de valorisation de la mention dans le monde du travail (secteurs public et privé). D ailleurs, les intervenants professionnels extérieurs ont un profil plutôt restrictif (archive, bibliothèque). Il n existe pas de passerelle aménagée vers d autres mentions (seulement VAE?). Il y a un faible encadrement en tutorat. Il est dommage que les UE de MTU se limitent à la L1. La passerelle avec la mention Géographie n est pas mentionnée (peu de lisibilité). Il n y a pas de mise à niveau (faible pourcentage de section technique, mais CPGE : 5/an), ni de dispositif spécifique pour étudiants en difficulté. Notation Note de la mention (A+, A, B ou C) : B 2