NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux & Perspectives
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- Sévérine Pelletier
- il y a 8 ans
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1 NTIC & E-learning en Algérie: Etat des lieux & Perspectives Mokhtar SELLAMI Laboratoire de Recherche en Informatique Université Annaba 1
2 «Information / connaissance; De la société de l information à une société de la connaissance; Veille technologique; Intelligence économique; Management des savoirs et des connaissances». Parmi les défis du 21éme siècle 2 2
3 3 3
4 4 4
5 IM4-Flashmeeting 5 5
6 NTIC E-Learning 6 Algérie 6
7 7 25 Universités, 09 Centres Universitaires 7
8 Infrastructures technologiques & indicateurs: Le marché multiopérateurs en progression la densité (fixe et mobile) est passé de 5,28% en 2000 à près de 65% à fin juillet 2006, Abonnés aux réseaux mobile et fixe a atteint, contre en 2000, ADSL inexistant en 2000, a atteint km Estimation nombre d internautes , le réseau de fibre optique passe à km contre km seulement en 2000 (projet transsaharien Annaba-Lagos) Alsat1, Alsat2 etc.. Opération Ousratic 1PC/Famille, micro-crédit 8 8
9 *10 3 Effectifs Etudiants et Encadrements ,4 0 17, , , , , , , , , , Etudiants inscrits 415 Etudiants sortants Encadrements 22,6 25, , Pr: (455 HU) MC (256 HU), CC MA (2.433 HU) assistant: 904 Encad/ Spécialité 9 9
10 LS: Tethys Mb / Casablanca + Autres Octobre 2006 ressources ADSL Mokhtar, ARN, SELLAMI, LRI.. 10
11 Quelques expérimentations.. Djaweb, filiale d Algérie Télécom, «e- learning» par carte prépayée, réalisé en partenariat avec Thomson et Microsoft (avec cursus de formation dans le domaine des TIC et développement des compétences professionnelles. EEPAD/Wanado: Préparation aux examens du bacc. Formations certifications Microsoft, Oracle etc
12 Quelques actions de formation & Projets Programme Transfert (AUF/Tunis, AUF/Cerist, AUF/Universités). Cont 260 Projet UFC: création de cours en ligne sur plate formes Serpolet. Prof. 44 Projet CoseLearn (avec la Suisse) Programme TEMPUS 2006 Algérie (Univ Annaba, Constantine, Oran.. Univ Strasbourg) Prof. Prof Autres initiatives locales à des universités Polles Plate-forme d Outils en Logiciel Libre pour l Enseig. Supérieur / CRDI Univ-HassanII-Tunis-Annaba-Montreal?? 12 12
13 Synthèse: 1. La majorité de ces projets sont le fruit d actions de coopération nord-sud, qui sont financées essentiellement par des contrats entre deux ou trois pays ou par l'auf; 2. Le nombre de formés est généralement minime comparé à l'ampleur des investissements alloués; 3. En général, ces projets sont implantés dans le nord du pays (apprenants, tuteurs et responsable), alors que les régions sud et de l intérieur, sont les plus touchées par le manque d'encadrement et d'infrastructures. 4. Certain projets utilisent des supports technologiques tel que la visioconférence. Les coûts de ces technologies sont injustifiés quand on les compare avec des supports technologiques tel que les plateformes d'e-learning open-source. 5. Le Programme télé-enseignement du MESRS 13 13
14 E-Charlemagne, avec sa solution full-web Konosys Education comprend divers modules: Gestion de la scolarité : suivi du dossier étudiant (inscriptions, concours, notes, absences...) Gestion de l'offre de l'enseignement et des parcours personnalisés, Gestion des portails de formation à distance (CréaCours et PubliCours) Gestion des emplois du temps, des ressources matériels et agendas partagés Gestion des stages, alternances, missions en entreprises 14 14
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23 En conclusion /fédérer les énergies Pour les chercheurs, le problème du télé-enseignement n est pas scientifique et technique, mais organisationnel et politique. En 2001, le rapport DELORS sur le e-learning insiste sur le fait que : -L'éducation doit transmettre massivement et efficacement de plus en plus de savoirs et de savoir-faire évolutifs, ( ).Il ne suffit plus que chaque individu accumule au début de sa vie un stock de connaissances,. Il faut qu'il soit en mesure de saisir et d'exploiter d'un bout à l'autre de son existence toutes les occasions de mettre à jour, d'approfondir et d'enrichir cette connaissance première, et de s'adapter à un monde changeant. - L'éducation doit s'organiser autour de quatre apprentissages fondamentaux : apprendre à connaître, c'est-à-dire acquérir les instruments de la compréhension; apprendre à faire, pour pouvoir agir sur son environnement; apprendre à travailler en équipe, à communiquer, pour favoriser les échanges et les complémentarités, donc l efficacité; enfin, apprendre à être, cheminement essentiel qui dérive des trois précédents.» 23 23
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12,999,976 km 9,136,765 km 1,276,765 km 499,892 km 245,066 km 112,907 km 36,765 km 24,159 km 7899 km 2408 km 76 km 12 14 16 1 12 7 3 1 6 2 5 4 3 11 9 10 8 18 20 21 22 23 24 26 28 30
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