e-learning avec Moodle

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1 e-learning avec Moodle Une nouvelle plateforme d apprentissage RAI est lancée Christine Papilloud-Rey

2 Avantages de l e-learning Modes de transmission variés Langue Exposé Video Modes d apprentissage auditif visuel Motorique Communicatif Blog Forum Application Devoirs

3 Actuellement, soutien et complément dans le processus d apprentissage Développement Variante de formation du 21ème siècle prenant rapidement de l ampleur Soutient de plus en plus les formes traditionnelles de formation, sans pour autant les remplacer ou les supprimer

4 Moodle, c est quoi? M O O D L E (Modular) (Object) (Orientated) (Dynamic) (Learning) (Environment) mu:dl Environnement d apprentissage modulaire dynamique orienté objet

5 Système de gestion des cours et plateforme d apprentissage Développement depuis 1999 Moodle, c est quoi? Début en 2002 Env installations enregistrées Env. 72 millions d utilisateurs 7 ½ millions de cours dans 236 pays

6 Q-Sys et e-learning Comment souhaite Q-Sys utiliser l e- Learning? Accompagner les cours avec présence physique des participants Soutenir les cours durant toute la durée de la formation Après avoir suivi les cours, répétition et approfondissement des connaissances RAI Proposition de séquences de formation abordant des thèmes spécifiques

7 Accompagnement des cours avec présence physique par ex. Cours de base pour coordinateurs/-trices MDS Q-Sys et e-learning Cours : CI -> CP -> CA Transmission des contenus de cours e-learning: MOODLE Q-SYS Compléter (devoirs) Approfondir (questions d exercice) Feedbacks Préparation des cours suivants Séquences d exercices après avoir suivi le cours

8 Accompagnement des cours avec présence physique par ex. Cours de superviseurs/-ses avancé(e)s Q-Sys et e-learning Cours : Jours 1 à 3 Transmission des contenus de cours e-learning: MOODLE Q-SYS Documents de cours (à télécharger) Devoirs entre les jours de cours Discussions/Echanges Feedbacks Soutien durant toute la formation

9 Q-Sys et e-learning Plateforme d exercice pour les utilisateurs/-trices RAI des institutions -> Les cours ont été suivis et sont terminés Maintenir le niveau de connaissance Répéter / Rafraîchir Actualiser (cours suivis il y a un certain temps) (pas d autre proposition de cours)

10 Thèmes spécifiques comme séquences de formation complètes -> par ex. Soins infirmiers de réadaptation/entraînements Q-Sys und e-learning Transmission des contenus de formation: Textes et slides Séquences Audio / Vidéo Explications des référent(e)s Questionnaires d exercice concernant la séquence de formation

11 Qui peut utiliser l e-learning? 1. Les participants aux cours Q-Sys Autorisation personnelle d accès Période d utilisation prédéfinie

12 Qui peut utiliser l e-learning? 2. Les institutions Offre supplémentaire Licence annuelle selon la grandeur de l institution Utilisation illimitée pour la période d utilisation Nombre de participant(e)s Nombre d accès

13 Démarrage et suite du développement Existant: Réservoir de questions comme plateforme d exercice Différents degrés de difficultés Différents types de questions Comme exercice ou comme test Si comme test: avec attestation de résultats

14 Catégories de questions: Démarrage et suite du développement Codages du MDS (Compétences personnelles) Contenus du MDS (Compréhension) Documentation (Description) Philosophie & connaissances RAI Séquences Vidéo

15 Pratique Exemples concrets

16 Connection anonyme pour essayer Connection anonyme pour essayer Cours d introduction Cours de perfectionnement Cours d application Domaine test

17 Cours d introduction RAI-NH Page d accueil Mes cours RAI-NH Cours d introduction Question 4 Incomplet Points à obtenir: 1.00 Marquer la question Tous les jours à 11h30, il est nécessaire de rappeler à une résidante qu elle doit aller manger. Elle se rend ensuite seule à la salle à manger. De quel point du MDS est-il question ici? Notez votre réponse correctement en respectant la systématique RAI (Lettre majuscule, chiffre, lettre minuscule), sans espace. Réponse: Editer la question suivant Vérifier Deux possibilités: 1. Aller calmement jusqu à la fin, puis évaluer 2. Vérifier directement Type de question: Réponse courte Saisir la réponse

18 Cours d introduction RAI-NH Page d accueil Mes cours RAI-NH Cours d introduction Question 4 Faux Points à obtenir: 1.00 Marquer la question Editer la question Tous les jours à 11h30, il est nécessaire de rappeler à une résidante qu elle doit aller manger. Elle se rend ensuite seule à la salle à manger. De quel point du MDS est-il question ici? Notez votre réponse correctement en respectant la systématique RAI (Lettre majuscule, chiffre, lettre minuscule), sans espace. Réponse: B2b Vérifier Rappelez-vous: la systématique des points MDS se compose de lettres majuscules et chiffres, ainsi que de lettres minuscules lorsqu il existe des sous-points. Le fait de rappeler l heure du repas concerne la capacité à prendre des décisions. La réponse correcte est: B4. La couleur permet de différencier si la réponse est juste (vert) ou fausse (rouge). Il existe un feedback (jaune) pour chaque question. Ce feedback donne la réponse correcte, ainsi que des explications.

19 Cours d introduction RAI-NH Page d accueil Mes cours RAI-NH Cours d introduction Question 5 Incomplet Points à obtenir: 2.00 Marquer la question Editer la question Une résidante n a aucun problème pour s exprimer au quotidien et faire part oralement de ses désirs. Il arrive cependant 1-3 fois par semaine qu elle laisse des messages écrits sur un bout de papier, par ex. pour demander au service d entretien de nettoyer aussi sous les tapis. Quels sous-points coderiez-vous au point C3 du MDS? C3a. Langage C3b. Messages écrits C3c. Langage des signes / écriture braille C3d. Signes, gestes, sons C3e. Tableau, ardoise C3f. Autre C3g. RIEN DE CELA Vérifier Type de question: Multiple Choice

20 Question 5 Juste Points à obtenir: 2.00 Marquer la question Editer la question Une résidante n a aucun problème pour s exprimer au quotidien et faire part oralement de ses désirs. Il arrive cependant 1-3 fois par semaine qu elle laisse des messages écrits sur un bout de papier, par ex. pour demander au service d entretien de nettoyer aussi sous les tapis. Quels sous-points coderiez-vous au point C3 du MDS? C3a. Langage Juste C3b. Messages écrits Juste C3c. Langage des signes / écriture braille C3d. Signes, gestes, sons C3e. Tableau, ardoise C3f. Autre C3g. RIEN DE CELA Vérifier La réponse est juste. Dans la description, il est clair que la résidante peut communiquer oralement et qu elle laisse des messages écrits à certaines personnes pour leur transmettre ses désirs. Tous les autres modes d expression ne sont ni mentionnés ni décrits. La réponse correcte est: C3a. Langage, C3b. Messages écrits

21 Cours d introduction RAI-NH Page d accueil Mes cours RAI-NH Cours d introduction Question 1 Pas répondu Points à obtenir: 1.00 Marquer la question Une D1. Capacité résidante visuelle n a aucun problème pour s exprimer au quotidien et faire part oralement de ses désirs. Il arrive cependant 1-3 fois par semaine qu elle Afin d évaluer laisse des la capacité messages visuelle, écrits sur les lunettes bout de (ou papier, autre par aide ex. visuelle) pour sont demander utilisée et il au est service veillé à d entretien garantir un de éclairage nettoyer adéquat. aussi sous les tapis. Quels Cette affirmation sous-points est-elle coderiez-vous «vraie» au ou point «fausse»? C3 du MDS? Cochez C3a. Langage une des possibilités: C3b. Messages écrits C3c. Vrai Langage des signes / écriture braille C3d. Faux Signes, gestes, sons suivant Type de question: Vrai ou Faux

22 D1. Capacité visuelle Afin d évaluer la capacité visuelle, les lunettes (ou autre aide visuelle) sont utilisée et il est veillé à garantir un éclairage adéquat. Cette affirmation est-elle «vraie» ou «fausse»? Cochez une des possibilités: Vrai Faux La réponse est juste. Le système RAI cible le maintien de la qualité de vie. Ce qui signifie que les moyens auxiliaires, qui sont utilisés, remplissent leur but premier de pallier à un déficit. C est pourquoi les lunettes ou tout autre aide visuelle pour lire doivent être utilisées et un éclairage suffisant doit être garanti. La réponse correcte est «Vrai».

23 Vidéos Séquences Vidéo Elles permettent un apprentissage proche de la pratique à l aide d illustrations imagées Caractéristiques principales: Déroulement en étapes De l observation à l annotation Enchaînement prédéfini Exige une réponse avant de pouvoir passer à l étape suivante => Entraînement de pistes de réflexions utiles

24 Regardez attentivement la vidéo. Notez des mots clés sur une feuille papier au sujet des 2 questions suivantes: 1. Que fait la résidante? 2. Que fait la soignante? Vidéos suivant 1e Etape Perception différenciée

25 Dans quels secteurs du MDS la résidante a-t-elle nécessité une aide de la soignante? Choisissez une ou plusieurs réponses: Secteur B: Capacités cognitives Secteur C: Capacité de communication / Audition Secteur D: Capacité visuelle Secteur E: Humeur et comportement Secteur F: Bien-être psycho-social Secteur G: Capacités physiques / AVQ Secteur H: Continence durant les 14 derniers jours Secteur I: Diagnostics médicaux Secteur J: Etat de santé Secteur K: Etat nutritionnel Secteur L: Etat bucco-dentaire Secteur M: Etat de la peau Secteur N: Occupations Secteur O: Traitements médicamenteux Secteur P: Traitements spéciaux / Mesures spéciales 2e Etape Attribution au secteur du MDS Vérifier suivant

26 Cours d exercices RAI-NH Page d accueil Mes cours RAI-NH Cours d exercices Vidéos Vidéo séquence 4 Question 2 Incomplet Points à obtenir: 3.00 Marquer la question Editer la question suivant La résidante a uniquement reçu de l aide dans le secteur G «Capacités physiques / AVQ». Décidez maintenant quels points du secteur G du MDS vous coderiez? Choisissez une ou plusieurs réponses: G1: AVQ Juste G2: Bain / Douche G5: Aides au déplacement Juste G6: Types de transferts Juste G7: Répartition des AVQ G8: Potentiel de réadaptation fonctionnelle aux AVQ Vérifier 3e Etape: Attribution aux points du MDS

27 G1i : Utilisation des toilettes Vous savez maintenant que vous devez procéder au codage des points du MDS suivants : G1 : AVQ G5 : Aides au déplacement G6 : Types de transferts Choisissez maintenant les sous-points du MDS à coder : Choisissez une ou plusieurs réponses : G1a : Mobilité au lit G1b : Transfert G1c : Marche dans la chambre G1d : Marche dans le couloir G1e : Se déplacer dans l unité de soins G1f : Déplacement en dehors de l unité de soins 4e Etape: Attribution aux sous-points du MDS G1h : S habiller / se déshabiller

28 Vous avez maintenant clarifié la situation. Vous savez exactement quelle aide vous apportez et savez à quels points du MDS vous pouvez attribuer la situation. Il s agit maintenant de faire une annotation brève et concrète dans les observations. Choisissez parmi les propositions suivantes, celle qui vous parait la plus adéquate. Choisissez une réponse: Aidé la résidante à se mettre au lit avec force. La manière de procéder est résumée. Résidante n a pas réussi à se mettre au lit et a sonné. L ai aidée. Aide importante pour le transfert. G1b avec force à une soignante. 5e Etape: Annotations Résidante a reçu de l aide pour se mettre au lit. J ai soulevé les jambes de la résidante pour les poser sur le lit, après lui avoir enlever les chaussures. Vérifier

29 G1b: Transfert Comment codez-vous le G1b: Transfert? Choisissez une réponse: Echelle A 0. INDEPENDANT Echelle A 1. SURVEILLANCE Echelle A 2. DEPENDANCE PARTIELLE (aide physique sans soulever du poids) Echelle A 3. DEPENDANCE IMPORTANTE (aide physique en soulevant du poids) Echelle A 4. DEPENDANCE TOTALE Echelle A 8. L ACTIVITE N A PAS ETE ACCOMPLIE Echelle B 6e Etape: Codage 0. PAS D AIDE POUR LA PREPARATION, PAS D AIDE PHYSIQUE du personnel Echelle B 1. SEULE UNE AIDE POUR LA PREPARATION EST NECESSAIRE, pas d aide physique Echelle B 2. AIDE PHYSIQUE D UNE PERSONNE

30 Questionnaire 1 Synthèse des tentatives Question Etat 1 Juste Résultats 2 Juste Confirmation Dès que vous transmettez votre 3 Juste tentative, vous ne pourrez plus modifier vos réponses. 4 Juste Interrompre 5 Transmettre Juste 6 Juste 7 Juste Retour à la tentative Transmission 8 Juste 9 Juste

31 Commencé le Lundi, 10 août 2015, 11:19 Etat Question 1 Juste Points obtenus: 1.00 sur 1.00 Marquer la question Terminé Terminé le Lundi, 10 août 2015, 11:39 Temps utilisé Points 30,00/30,00 19 minutes 53 secondes Evaluation 6,00 sur 6,00 (100%) Feedback Pas possible de faire mieux! Terminer la vérification

32 Cours d introduction RAI-NH Synthèse des tentatives précédentes Tentative Etat Points / 30,00 Evaluation / 6,00 1 Terminé Vendredi 7 août 2015, 12:36 2 Terminé Lundi 10 août 2015, 11:39 Rapport Feedback 29,00 5,80 Rapport Pas possible de faire mieux! 30,00 6,00 Rapport Pas possible de faire mieux! Meilleure tentative: 6,00 / 6,00 Feedback général: Pas possible de faire mieux! Possibilité Répéter de le test sauvegarder et d imprimer des attestations pour les tentatives effectuées.

33 Investissement pour l institution Coûts: 1. Dans le cadre des cours avec présence physique Compris dans le prix des cours 2. Comme plateforme d exercice pour les institutions (Utilisateurs/-trices RAI qui ont terminé les formations avec présence physique) Institutions jusqu à 50 lits: CHF 200,- Institutions lits: CHF 350,- Institutions lits: CHF 450,- Institutions dès 200 lits: CHF 550,- Groupes d institutions: offre individuelle sur demande 3. Séquences de formation spécifique Selon la séquence: encore à définir

34 Prochaines étapes? Echéancier e-learning Dès 2016 Intégration progressive dans les cours existants de Q-Sys Développement continu: Réservoir de questions, plateforme d exercice 1 2 séquences e-learning Cours de superviseurs avancés RAI-NH Eléments de support durant la durée de la formation Informations via Newsletter

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