La synthèse vocale et la prédiction de mots

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1 Congrès de l AQICESH L enseignement supérieur : des réussites et des défis partagés! 7 juin 2012, UQAM La synthèse vocale et la prédiction de mots Des outils-clés pour l étudiant présentant un trouble d apprentissage par Pascale Dubois Orthophoniste, M.P.O. École secondaire Vanguard interculturelle 1

2 Plan de la présentation Résultats de recherche Présentation des fonctions logicielles Tableau comparatif Présentation d un logiciel combinant les deux fonctions 2

3 Résultats de recherche Efficacité des outils technologiques Haut pourcentage de satisfaction Sondage téléphonique Étudiants dyslexiques de niveau post-secondaire ont reçu ordinateurs et technologies 90% satisfaits ou très satisfaits Implantation des logiciels très efficace Draffan, Evans & Blenkhorn (2007) Analyse de données (subvention gouvernementale en Ohio) Élèves du primaire et du secondaire difficultés en écriture ont reçu outils technologiques variés Plus de succès dans les études Olson (2006) 3

4 La synthèse vocale QUOI? Fonction logicielle Permet d entendre un texte sélectionné COMMENT? POUR QUI? POURQUOI? À l aide d une voix de synthèse Étudiant qui a des difficultés en lecture (précision et/ou vitesse et/ou compréhension) et pour qui le besoin de support en lecture est identifié Étudiant qui a des difficultés en écriture (structure de phrase, organisation des idées) et pour qui le besoin de support en écriture est identifié Lire un document Réviser un texte ou des phrases écrites par l étudiant en les écoutant 4

5 Résultats de recherche Efficacité de la synthèse vocale Fréquemment demandée par les élèves Olson (2006) Compréhension en lecture Écriture Faible lecteur Pourrait rejoindre le niveau de compréhension moyen Bonne compréhension en lecture silencieuse Plutôt interférence Plus d erreurs corrigées que relecture ou lecture humaine Surtout pour erreurs mécaniques Semble moins efficace pour erreurs de contenu Mais aspect mécanique de la voix peut nuire Aidant d entendre le texte Mots manquants, grammaire fautive, sens erroné Olson (2006) ; Lindstrom (2007) Li & Hamel (2003) Olson (2006) ; Morphy & Graham (2011) 5

6 La prédiction de mots QUOI? Fonction logicielle Permet de sélectionner un mot parmi une liste proposée par le logiciel COMMENT? POUR QUI? POURQUOI? À l aide d une boîte de mots disponible pendant l écriture Étudiant qui a des difficultés en orthographe (surtout lexicale, mais aussi grammaticale) et pour qui le besoin de support en orthographe est identifié Supporter l orthographe pendant la rédaction Supporter l orthographe après la rédaction 6

7 Résultats de recherche Efficacité de la prédiction de mots Fréquemment demandé par les élèves Olson (2006) Efficace pour améliorer : Précision de l orthographe Nombre de mots Vitesse d écriture Richesse du vocabulaire Evmenova et al. (2010) ; Li & Hamel (2003) ; MacArthur (2009); Olson (2006) Mais Taille du dictionnaire doit être appropriée Dérangeant pour ceux qui n ont pas de difficulté d apprentissage MacArthur (2009) Olson (2006) 7

8 Résultats de recherche Optimisation de l efficacité Technologie doit être combinée à: Enseignement et utilisation de stratégies d apprentissage Intervention avec spécialistes Programmation spécifique à l utilisateur Olson (2006) ; Li & Hamel (2003) ; Engstrom (2005) 8

9 Logiciels pour la synthèse vocale Logiciel Source Coût TextAloud Balabolka WordQ WoDy NextUp Version démo de 15 jours GoQ Software Possible de l acheter à plusieurs endroits en ligne Version démo de 30 jours Sensotec Distributeur au Canada : Bridges-Canada Version démo de 30 jours 29,95$ gratuit 199$ 276$ à 297$ 9

10 Logiciel Voix Fichier audio Mise en évidence (mot lu) Convivialité TextAloud -Inclus (voix L&H) : voix françaises (Pierre et Véronique) -Possible d en acheter plusieurs autres sur le site internet Oui -Variable selon le logiciel Dans TextAloud : -Possibilité de changer les couleurs -Possibilité de surligner le mot et la phrase -Interface en anglais seulement, mais voix de plusieurs langues disponibles -Barre d outils intégrée (ex. Word, Explorer, ) -Options très nombreuses -Options de base faciles d accès Balabolka -Inclus (voix L&H) : voix françaises (Pierre et Véronique) -Possible d acheter d autres voix Oui -Oui (toujours dans Balabolka) -Possibilité de modifier les couleurs du mot surligné -Plusieurs langues - Texte lu seulement dans Balabolka - Options nombreuses (moins que TextAloud) -Options de base faciles d accès WordQ - Inclus (voix Acapela) : voix québécoise (Louise) et française (Claire et Bruno) Non -Variable selon le logiciel -Pas de modifications possibles -Plusieurs langues -Compatible avec plusieurs logiciels -Très simple et facile d utilisation -Options de base WoDy - Inclus (voix Nuance Vocalizer): voix québécoise (Julie) Non -Toujours (parfois dans logiciel, sinon dans WoDy) -Phrase et mot lu surlignés -Pas de modifications possibles -Français -Compatible avec plusieurs logiciels, mais souvent ouverture d une autre fenêtre 10 -Une seule voix incluse -Options de base

11 Logiciels pour la prédiction de mots Logiciel Qualité de la prédiction Options Convivialité WordQ -Une liste de mots -Très difficile quand la 1 re lettre du mot n est pas respectée -Peut aussi être difficile si les sons ne sont pas bien respectés -S améliore avec l usage -Mots affichés : nombre, séquence, disposition, police et taille -Emplacement de la boîte de mots -Listes de mots -Boîte de mots disponible en tout temps (avant, pendant, après l écriture) -Très rapide -Possible d entendre les mots prédits -Accès à une phrase où le mot est mis en contexte lorsque désiré -Variété de moyens pour sélectionner le mot voulu WoDy -Une ou deux listes de mots -Assez souple peu importe les erreurs dans les mots -Prédictions peuvent toutefois être éloignées de la cible -S améliore avec l usage -Mots affichés : nombre, police, taille, espacement, nombre de caractères, couleur -Emplacement de la boîte de mots -Listes de mots -Boîte de mots seulement disponible pendant l écriture du mot -Un peu lent -Possible d entendre les mots prédits -Accès à un dictionnaire (définition, exemple, illustration, conjugaison) -Variété de moyens pour sélectionner le mot voulu 11 -Accès à un journal de l utilisation

12 Présentation du logiciel WordQ Pourquoi ce logiciel? Très répandu dans le milieu scolaire Permet d obtenir de bons résultats Facile d accès et d utilisation Apprécié des utilisateurs Mais ce n est pas le seul! Important de rester à l affût des nouveautés Telles que celles présentées précédemment Evmenova, Graff, Jerome & Behrmann (2010) 12

13 Fonctions Logiciel d aide à la lecture et à la rédaction Deux fonctions principales Prédiction Synthèse vocale Utilisation en anglais et en français espagnol et allemand également 13

14 Création d un profil Chaque utilisateur devrait avoir son profil Améliore la performance du logiciel Permet de conserver les réglages choisis Pour créer un nouveau profil : Option nouvel utilisateur Choisir le Vocabulaire approprié au niveau de rédaction Possibilité de choisir différentes langues Nommer le profil et l enregistrer 14

15 Création d un profil Un même utilisateur peut avoir plusieurs profils Intéressant pour l utilisation en langue seconde Pour ouvrir le profil : Option ouvrir un fichier utilisateur Profil doit être ouvert à chaque fois Sauf si ordinateur personnel Vérification à faire dans la section Options Mes mots Orthographe Mots inconnus ou mal orthographiés enregistrés dans un fichier séparé 15

16 Réglages Options Prédiction Liste de mots Mots Possibilité de changer le nombre de mots Possibilité de modifier la police (dont la taille) Séquence des mots Plus probable Mise en page Possibilité de choisir entre la liste verticale et la liste horizontale Position de la liste Possibilité de choisir de la faire suivre le texte ou de la laisser en place 16

17 Réglages Options Prédiction Prédiction Tout cocher, sauf Utilisateur qui a des difficultés en structure de phrase : ne pas cocher Adapter les prédictions basées sur l association des mots Options Prédiction Sélection Laisser les options par défaut 17

18 Réglages Options Rétroaction vocale - Voix Possibilité de modifier la vitesse de lecture Possibilité de changer la voix (Côte-Giroux et al., 2011) Possibilité de modifier la prononciation d un mot Options Rétroactions Possibilité d énoncer les lettres, les mots et/ou les phrases Autres possibilités de rétroaction vocale à explorer Options - Raccourcis 18

19 Utilisation de la fenêtre de prédiction Utile pendant la rédaction et la correction Possible d écouter les choix proposés Pour choisir un mot Cliquer sur le mot avec la souris Sélectionner avec les flèches puis Enter Appuyer sur le chiffre correspondant avec le clavier En cas de mauvais choix : appuyer sur Échap 19

20 Utilisation de la fenêtre de prédiction Si le mot n y est pas : Souvent, erreur avec la 1 re lettre Essayer de la changer si ça semble être le cas Se déplacer dans le mot avec le curseur Recommencer l écriture du mot S assurer de la présence et de l exactitude de tous les sons Précisions sur les mots proposés Pour certains mots, possibilité d écouter une phrase avec le mot proposé (flèche à-côté du mot) Possible d ajouter des phrases au besoin Option mes mots Nouveau mot : écrire le mot recherché Écrire la phrase dans le bas de l écran Cliquer sur Ajouter 20

21 Lecture du texte Pour utiliser la synthèse vocale 1. Sélectionner le texte à lire 2. Appuyer sur le bouton Lire Pour s assurer que le texte soit bien lu : Fenêtre de WordQ visible à l écran Logiciel où se trouve le texte doit être celui en cours d utilisation 21

22 Lecture d une phrase Pour écouter une phrase isolée Même processus, ou 1. Placer le curseur dans la phrase 2. Appuyer sur le bouton Lire 3. Appuyer sur la barre d espacement Possible de se déplacer à l intérieur de la phrase ( ) Permet d entendre chaque mot séparément 22

23 Création de sujets Possibilité de créer des sujets Option mes mots sujets Nouveau sujet (lui donner un nom) Ajouter des mots Pourquoi le faire? Mots qui sont dans le sujet seront prédits beaucoup plus rapidement Attention!!! Les mots ajoutés seront prédits tel qu ils ont été écrits 23

24 Logiciels compatibles Possible d utiliser WordQ presque partout Attention Mot lu seulement surligné dans les logiciels de traitement de texte et Outlook Document à lire : converti en texte Ne doit pas être une image Utilisation d un logiciel OCR 24

25 Éléments à retenir Deux fonctions logicielles à la fois simples et puissantes Important de 1. Bien cibler les besoins de l utilisateur en fonction de ses difficultés 2. Adapter le logiciel aux besoins et caractéristiques de l utilisateur 3. S assurer que l utilisateur est bien entraîné 4. Enseigner des stratégies d apprentissage de façon parallèle 5. Réévaluer périodiquement l efficacité des outils et tout cela dans le but de maximiser les bénéfices! 25

26 Questions?!? 26

27 Références Côté-Giroux, P., Trudeau, N., Valiquette, C., Sutton, A., Chan, E., & Hébert, C. (2011). Évaluation de neuf synthèses vocales françaises basée sur l intelligibilité et l appréciation. Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology, 35(4), Draffan, E. A., Evans, D. G. & Blenkhorn, P. (2007). Use of assistive technology by students with dyslexia in post-secondary education. Disability and Rehabilitation: Assistive Technology, 2(2), Engstrom, E. (2005). Reading, writing, and assistive technology: An integrated developmental curriculum for college students. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 49(1), Evmenova, A. S., Graff, H. J., Jerome, M. K., & Behrmann, M. M. (2010). Word prediction programs with phonetic spelling support: Performance comparisons and impact on journal writing for students with writing difficulties. Learning Disabilities Research & Practice, 25(4), Li, H., & Hamel, C. M. (2003). Writing issues in college students with learning disabilities : A synthesis of the literature from 1990 to Learning Disability Quarterly, 26, Lindstrom, J. H. (2007). Determining appropriate accommodations for postsecondary students with reading and written expression disorders. Learning Disabilities Research & Practice, 22(4), MacArthur, C. A. (2009). Reflections on research on writing and technology for struggling writers. Learning Disabilities Research & Practice, 24(2), Morphy, P., & Graham, S. (2012). Word processing programs and weaker writers/readers: a metaanalysis of research findings. Reading and Writing, 25(3), Olson, C. H. (2006). Impact of assistive technology devices and services for students with learning disabilities and an academic need in writing. Thèse de doctorat, University of North Dakota, 144 p. 27

28 Contact Pascale Dubois Orthophoniste, M.P.O. École secondaire Vanguard interculturelle 175, rue Metcalfe, Westmount H3Z 2X6 (514) p