Vous avez un avenir avec l ECOLE D INGENIEUR Denis Diderot

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1 Vous avez un avenir avec l ECOLE D INGENIEUR Denis Diderot Une formation de haut niveau orientée systèmes Une spécialisation dans un domaine porteur Un environnement d envergure internationale Ecole d ingénieur Denis Diderot Université Paris Diderot

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3 LA FORMATION L Ecole d Ingénieur Denis Diderot (EIDD), habilitée par la Commission des Titres d Ingénieur en 2010, a pour première ambition de former des ingénieurs généralistes qui maîtrisent l usage des technologies de pointe, et leur implémentation dans des systèmes complexes. Cette formation généraliste est complétée en deuxième et en dernière année de l école par des spécialisations techniques, qui permettent d exercer une palette complète de métiers. Au cours des cursus, et dans le cadre de la formation générale, l élève ingénieur aura des enseignements conséquents en informatique générale, en techniques de gestion, en langues étrangères, et sur l organisation des entreprises. Le mot du directeur Si l'europe veut conserver son niveau de vie, elle doit gagner la bataille de l'innovation technologique, car c'est là que gît la valeur ajoutée la plus importante. Pour cela, nos ingénieurs de demain doivent être créatifs. Il faut donc former des ingénieurs qui touchent à la recherche. Pourquoi? Parce que la recherche, c'est la résolution de problèmes inédits dont les solutions ne se trouvent pas dans les livres : il ne faut pas former les ingénieurs pour la recherche, mais par la recherche! Et pour cela, l'université Paris 7 a beaucoup d'atouts : c'est une université pluridisciplinaire (la seule à Paris intra-muros), ce qui apporte beaucoup à une école généraliste, et l excellence de ses laboratoires de recherche est reconnue au niveau international. Notre conviction est que l'ingénieur dont on a besoin aujourd hui se rapproche de plus en plus d'un architecte. Aujourd hui l'ingénieur dans les domaines industriels de pointe doit surtout être capable de sous-traiter des sousproblèmes à des acteurs très spécialisés de la filière. Il faut former l'ingénieur à avoir un point de vue global sur les systèmes qu il est amené à concevoir. 1

4 Enjeux et stratégie Durant ces dernières décennies, un grand nombre d industriels européens et américains ont déporté le centre de leurs activités vers les équipements, puis les systèmes. Cette dernière activité a pour objectifs de développer de nouveaux produits, à très forte valeur ajoutée, ayant des fonctions généralement complexes, intégrant des équipements et évidemment de nombreux composants. Cette mutation, liée au déplacement de la valeur ajoutée, s est corrélativement accompagnée d un retrait des technologies «composants» lourdes du fait de la concurrence des pays asiatiques. Pour les entreprises qui sont restées (ou qui se sont créées) dans les technologies de base, on notera leur focalisation sur les technologies très innovantes, généralement moins coûteuses que les filières de la microélectronique, plus riches en termes de protection industrielle, et conduisant à des produits à forte valeur ajoutée. Ces stratégies se retrouvent dans des grands groupes français, par exemple THALES, EADS, SAFRAN, ALCATEL LUCENT, RENAULT, PSA, ALSTOM, AREVA, etc. et dans les PME du domaine de l ingénierie et des hautes technologies. Elles modifient les besoins en compétences de ces entreprises. Dans ces nouveaux métiers à forte coloration «système», les ingénieurs ne doivent plus être uniquement des spécialistes d un domaine restreint technologique mais plutôt disposer d une connaissance scientifique, technique et technologique plus large et, de plus, maîtriser les outils de la conception système. Il existe plusieurs types de métiers liés à cette évolution : architectes système, concepteurs d équipements, ingénieurs système et interface, ingénieurs intégration et tests, chef de projet, etc. L approche pédagogique de l Ecole concerne évidemment les grands systèmes (télécoms, spatiaux, etc.), mais s applique aussi à de petits systèmes, comme on en trouve dans l instrumentation. Nous évaluons le potentiel d embauche de ce type d ingénieurs à environ un millier de postes par an, qu on retrouve dans des secteurs très variés : aéronautique, espace, transports, télécommunications, énergie, défense, robotique, sécurité, imagerie médicale, etc. 2

5 La structure des études L Ecole dispense une formation générale orientée systèmes, un savoir faire informatique de haut niveau, plus une spécialisation de pointe dans un des trois parcours : - Architecture des systèmes physiques - Matériaux et nanotechnologies - Informatique stage final en entreprise La 1e année de l école accueille des étudiants d origines diverses (CPGE, Cycle Prépa de Paris 7, IUT, L2 validées à 120 ECTS). Elle est essentiellement en commun pour tous les élèves (48 ECTS sur 60). Objectifs 1e année (L3) 2e année (M1) 3e année (M2) Semestre S10 Semestre S9 Semestre S8 Semestre S7 Semestre S6 Semestre S5 Architecture des systèmes physiques Matériaux et nanotechnologies harmonisation et formation commune Première année (L3) La première année vise à donner à l élève ingénieur une formation solide et durable en sciences et techniques générales. Ce socle culturel lui servira de base pour aborder les spécialisations de fin de parcours, et d autre part lui permettra d évoluer plus facilement, à moyen et long terme, vers d autres métiers techniques qui se présenteront dans sa vie professionnelle. En outre, dans cette première année, l élève bénéficiera des cours et des projets spécifiques qui lui permettront d approfondir sa connaissance des pratiques liées au fonctionnement de l entreprise. Dans le même esprit, au cours de cette année, l élève suivra des formations liées aux relations humaines en particulier concernant les techniques de communication, et à l animation d équipes. Deuxième et troisième années (M1, M2) Outre l élargissement et l approfondissement de son socle de compétences de base, l élève ingénieur rentrera progressivement dans un approfondissement des métiers lié au parcours choisi. Il s agit là de la partie de la formation professionnelle de l ingénieur qui correspond à un objectif «d employabilité» à court et moyen terme. C est cette dernière formation qui est critique pour son début de carrière et son accès à un emploi. Pour faciliter la mise en œuvre de cette spécialisation et augmenter sa perception de l entreprise, il est prévu un stage de longue durée pendant la dernière année. Cette immersion sera aussi l occasion pour lui de «prendre ses marques» et d affiner son comportement dans un système dont les règles d organisations sont spécifiques. Informatique tronc commun et orientation 3

6 LES SPECIALITES Architecture des systèmes physiques Les nouveaux métiers de l ingénieur ont aujourd hui une forte coloration «système» dans les domaines industriels les plus compétitifs à forte valeur ajoutée. Ces ingénieurs doivent disposer d une connaissance scientifique et technologique large et, de plus, maîtriser les outils de la conception système. Objectif Former des ingénieurs ayant vocation à spécifier, modéliser, simuler, dimensionner, concevoir, réaliser, intégrer et tester des équipements souvent très complexes (appelés ici systèmes physiques). En s adossant aux méthodologies de l analyse système et de la structuration en projet, l enseignement est centré sur la maîtrise des problématiques de l émission du signal, sa propagation, sa détection, son acquisition, son traitement et son interprétation. Métiers Architectes système, concepteurs d équipements, ingénieurs système et interface, ingénieurs intégration et tests, chef de projet etc. Les ingénieurs rejoignent des équipes de spécification, de conception ou de production de systèmes complexes dans l industrie comme dans les grands établissements publics. Débouchés Dans les domaines de la défense, des transports, de l Espace, des télécommunications, de l énergie, de la robotique, du médical, de la sécurité... dans les grands groupes français (ou étrangers), les PMI/PME et sociétés d ingénierie, les agences de moyens et les grands établissements de recherche. 4

7 Matériaux et nanotechnologies L émergence des nanosciences a déjà permis des découvertes en nanomatériaux et nanotechnologies qui sont présentées souvent comme une pierre angulaire de l industrie du futur. En ce qui concerne le champ des nouveaux nanomatériaux au sens large (minéraux, organiques, biologiques), la grande problématique sous-jacente est de découvrir et de construire des filières matériaux (processus) qui conservent les propriétés physiques observées à l échelle nano jusqu à l échelle macroscopique. La mise en œuvre de ces nouvelles filières relève d une approche système: spécifications (fonctionnalités macroscopiques), assemblage de technologies de transformation, intégration de nanomatériaux à propriétés spécifiques. Objectif L'objectif principal de cette spécialité est de donner aux élèves ingénieurs un socle de compétences générales en chimie physique, complété par un enseignement spécialisé en nanosciences et science des matériaux. Une caractéristique essentielle de cette formation est qu elle permettra aux élèves ingénieurs d appréhender aussi bien les avancées de la recherche dans le domaine de la synthèse et de la caractérisation de ces matériaux, que le développement industriel des applications liées à leurs propriétés remarquables. Métiers Les métiers accessibles sont très variés : ingénieur de caractérisation matériaux (structure, surface), ingénieur de process et de développement, ingénieur de production, ingénieur projet, ingénieur qualité, ingénieur de recherche. Des évolutions vers des fonctions de type management, ou technico-commerciales seront favorisées par les enseignements spécifiques de connaissance de l entreprise et de gestion de projets. Débouchés Les grandes entreprises et PME ont d ores et déjà développé des compétences en nanomatériaux et technologies associées aux secteurs d activité suivants : l énergie, en particulier renouvelable, et son stockage, les traitements de surface avec fonctionnalisation des revêtements, les composants électroniques, les industries pharmaceutiques, cosmétiques et chimiques. 5

8 Informatique : Cette spécialité forme des ingénieurs capables de concevoir, développer et exploiter des logiciels pour systèmes complexes : le logiciel de simulation et calcul intensif, le logiciel embarqué, temps-réel, et critique. Objectif Pour les métiers de la simulation, nos ingénieurs comprennent la physique du système, savent mettre en place une modélisation mathématique, et maîtrisent les outils informatiques puissants. Pour les métiers du logiciel embarqué nos ingénieurs maîtrisent des méthodes rigoureuses de conception et de programmation, et des techniques de validation de programmes. Métiers Métiers du logiciel de simulation et du logiciel embarqué, tels que : Expert en simulation numérique ; Spécialiste en calcul intensif ; Architecte des applications embarquées ; Spécialiste en développement du logiciel ; Spécialiste en qualification/validation/test etc. Débouchés Nos ingénieurs sont demandés par des grands groupes et des PMEs qui développent les logiciels embarqués et critiques et qui utilisent la simulation numérique dans divers domaines : transport, télécommunication, énergie, santé, espace. 6

9 UNITÉS D ENSEIGNEMENT DE LA 1E ANNÉE Semestre S5: formation commune Harmonisation 3 cours de remise à niveau parmi: Physique, Mathématique, Chimie et Informatique Sciences Mathématique pour l ingénieur 1 Champs électromagnétiques Électronique 1 e partie Introduction à la chimie du solide Formation humaine Anglais Projet professionnel L Entreprise, son organisation, ses processus, ses comptes Sciences de l ingénieur Projet informatique Semestre S6: Orientation vers les 3 spécialités Architecture des systèmes physiques Mécanique quantique Optique ondulatoire Électronique approfondissements Mathématique pour l ingénieur 2 Matériaux et Nanotechnologies Mécanique quantique Cristallographie Introduction aux nanosciences Mathématique pour l ingénieur 2 Cours en commun Electronique 2 e partie Méthodes numériques Notion système et analyse système Anglais Enseignement optionnel : En sciences, sciences humaines, langues etc Informatique (3 choix) Programmation Java Mathématiques pour l informatique Algorithmique Bases de données Projet de programmation 7

10 UNITÉS D ENSEIGNEMENTS 2e année et 3 e année (M1) 8

11 UNITÉS D ENSEIGNEMENTS 2e année et 3 e année (M1) 9

12 UNITÉS D ENSEIGNEMENTS 2e année et 3 e année (M1) 10

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14 Accès au campus INFOS PRATIQUES RER C / Métro ligne 14 Bibliothèque François-Mitterrand Bus : 89, 62, 64, 325 Tram T3a Pour en savoir plus Directeur : Pr. Giuseppe Leo Responsable Administrative : Mme Janet Schlichter, Accueil et Secrétariat pédagogique : Mme Edwige Jary, Mme Isabelle Masson 12