Programme de formation :

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1 Introduction Programme de formation : Module 1 - Tronc commun PLURIEL - 12J L art de guérir se définit comme l établissement d un diagnostic et le choix d un traitement. Celui-ci est le plus souvent mais non exclusivement médicamenteux. Les thérapies brèves plurielles (systémique, stratégique, solutionniste, narrative) vont tenter d y voir une interaction entre un problème (des faits qualifiés tels, sur base d une souffrance), des ressources internes et externes de la personne, des exceptions à ce problème, et un objectif vu comme un état désiré, lequel permettra lui-même d en désirer d autres Il s agit d une thérapie «focalisée, ciblée» suivant un schéma stratégique : du problème (concret) à la solution (concrète). Le professionnel apprendra à comprendre les situations cliniques sous l angle de l interaction : interaction entre personnes, groupes et événements de vie. Il observera comment, sous l apparence de faits différents par leurs contextes, se répètent des mêmes jeux interactionnels. Comment malgré des efforts répétés pour bien faire, une personne s embourbe dans son problème comme dans l ornière d un paradoxe. Faire comprendre au patient son rôle d acteur dans la persistance de son problème et donc dans sa solution! lui fera quitter l impuissance apprise l inhibition de l action pour le mobiliser vers son objectif. Plutôt que de s intéresser au POURQUOI le patient souffre, l originalité des thérapies brèves est de se centrer sur le COMMENT. Le modèle d intervention se veut PLURIEL en alliant, dans un cadre éthique et bienveillant, le meilleur du modèle de l Ecole de Palo Alto, la systémique brève, à quatre autres modèles : stratégique (Erickson), orienté solution (de Shazer), narratif (White) et mouvements alternatifs (au-delà de l'emdr de Shapiro). Les thérapies brèves sont particulièrement efficaces dans le traitement de la dépression, des traumatismes, des addictions, des troubles anxieux (phobies, TOC, attaques de panique, hypocondrie), des troubles du comportement alimentaire. A l'issue du module Tronc commun, le professionnel pourra approfondir au choix: les thérapies brèves plurielles: module 2 (12J) + module 3 (12J) avec PATIENTS l'hypnose thérapeutique: module 2 (8J) + module 3 (5J) la thérapie orientée solution: module 2 (4J) les mouvements alternatifs pluriels : module 2 (6J) A l'issue d'un parcours complet, selon l'orientation choisie le professionnel se verra remettre le titre de Praticien ou Expert certifié par la Milton H. Erickson Foundation of Phoenix - Arizona Formateurs David Vergriete :

2 Psychologue et praticien en thérapies brèves et hypnose thérapeutique. Formateur. (Le formateur déclare ne pas avoir de lien d intérêts.) Vera Likaj : Psychologue, psychothérapeute, praticienne en thérapies brèves et hypnose, chargée de cours en Haute Ecole à Bruxelles, intervenante au DU d'hypnose médicale de la faculté de médecine de Lille, spécialisée dans l'accompagnement des personnes malades et en fin de vie, membre des conseils d'administration de la Fédération des Services de Santé mentale bruxellois et de la Ligue bruxelloise francophone pour la santé mentale. Formatrice. (Le formateur déclare ne pas avoir de lien d intérêts.) Fabienne De Broeck : Praticienne en thérapies brèves, hypnose, maître praticien en PNL,coach scolaire et formatrice mindmapping. (Le formateur déclare ne pas avoir de lien d intérêts.) Luc Mattelet : Infirmier et praticien en thérapies brèves et hypnose thérapeutique. Isabelle Barrois : Praticienne en thérapies brèves, hypnose éricksonienne et thérapie narrative. Formatrice. (Le formateur déclare ne pas avoir de lien d intérêts.) Alain Vallée : Psychiatre et psychothérapeute. Fondateur et Président d honneur de l AREPTA Institut Milton Erickson de Nantes. Chargé d'enseignement au DIU douleur de Nantes, au DU d hypnose de Montpellier, et en master professionnel de psychologie à Nantes. Formateur. (Le formateur déclare ne pas avoir de lien d intérêts.) Objectifs A la fin de l action de formation, le professionnel sera capable, dans un abord systémique et bref et dans le contexte de la prise en soin de personnes en santé mentale de : décrire et co-créer l Alliance avec la personne distinguer les 5 modèles présentés et leurs caractéristiques: thérapie systémique brève (Palo Alto), hypnose ericksonnienne (Erickson), thérapie orientée solution (de Shazer), thérapie narrative (White), & mouvements alternatifs pluriels (au-delà de l'emdr de Shapiro). connaître et pratiquer le schéma stratégique d'intervention travailler avec la personne en résolution de problème, type Palo Alto travailler avec la personne en orientation solution, type S. de Shazer

3 utiliser les diverses applications du mind mapping : obtenir une vision d'ensemble d'un projet, d'un problème, des éléments pertinents (ressources, croyances, ), visualiser les liens et interactions des nombreux éléments qui composent les entretiens thérapeutiques, clarifier des objectifs, rester concentré sur le cadre et impliquer de manière active le client dans sa thérapie pratiquer le questionnement stratégique utiliser les outils de communication analogique et de langage mobiliser la personne vers son objectif recadré

4 Séances Date Nom Emplacement Durée Formateur 18/04/2018 Principes et outils des thérapies brèves 1/3 7,0 Luc Mattelet 19/04/2018 Principes et outils des thérapies brèves 2/3 7,0 Luc Mattelet 20/04/2018 Principes et outils des thérapies brèves 3/3 7,0 Luc Mattelet 15/05/2018 Bases TOS 1/3 7,0 Alain Vallée 16/05/2018 Bases TOS 2/3 7,0 Alain Vallée 17/05/2018 Bases TOS 3/3 7,0 Alain Vallée 30/05/2018 Mindmapping en thérapie 7,0 Fabienne De Broeck 31/05/2018 Apprentissage direct des techniques 7,0 Isabelle Barrois 07/06/2018 Communication analogique 1/2 7,0 Vera Likaj 08/06/2018 Communication analogique 2/2 7,0 Vera Likaj 14/06/2018 Métaphores 7,0 Vera Likaj 15/06/2018 Résistance et confusion 7,0 David Vergriete Description

5 18/04/2018: Principes et outils des thérapies brèves 1/3 Origines des thérapies brèves Une thérapie n est pas une analyse Qu est-ce qu une Thérapie Brève? Changement: les trois choix, les trois doigts, Le mandat circulaire La briéveté La Systémique : rapports de l Ecole de Palo Alto avec Milton Erickson. Définir le cadre et la mission Le plaignant a un problème avec sa réalité Construction de la réalité Un modèle non normatif Thérapie profonde et thérapie superficielle La connaissance du pourquoi n est ni nécessaire ni suffisante pour changer Changement ou pansement? 19/04/2018: Principes et outils des thérapies brèves 2/3 Le premier entretien Partir de la souffrance Touriste, Plaignant ou Client? Comment travailler avec des patients peu motivés Définition du problème Définition concrète de l objectif Le bras de fer et l écharpe à franges Comment arriver concrètement à l objectif? On apprend en faisant. Progressivité.

6 La position de l anthropologue. L utilisation de ce qui est présent. (Erickson) Le paradoxes et l intervention paradoxale Doubles nœuds et doubles liens Cadrage et recadrage 20/04/2018: Principes et outils des thérapies brèves 3/3 Tactiques et stratégies Conditions préalables à la thérapie Position basse Rituels et changements de patterns Reliquat non-résolu Contrat en blanc Paratonnerre Sabotage bienveillant Tâches contractuelles Tâches non-faites Clenched fist Ethique, provocation et bienveillance Grille classique «en cinq points» du MRI de Palo Alto Grille d intervention personnelle 15/05/2018: Bases TOS 1/3 Création de l alliance avec le patient Expériences de communication : savoir écouter littéralement ce qui est dit

7 Reformulation de ce qui est amené par le patient Questionnement en vue de trouver-créer un objectif Evaluation de l alliance 16/05/2018: Bases TOS 2/3 Outils spécifiques du courant solutionniste Orientation «Présent et futur» par la construction de l objectif en termes hypnotiques, y compris à l aide de mouvements Alternatifs (M.A.P). Question du miracle Compliments directs et indirects Questionnement de suite 17/05/2018: Bases TOS 3/3 Apports constructionnistes et narratifs Questionnement appréciatif. Echelles Exceptions, tâches basées sur les exceptions Conversations sur les Ressources, transfert de ressources, compliments directs et indirects 30/05/2018: Mindmapping en thérapie Histoire et principe du mindmapping et intérêt de son utilisation dans le champ thérapeutique. Inventaire et débriefing autour des techniques de collecte d informations actuelles des professionnels. Exercice de mise en forme des informations amenées par le patient par une représentation graphique d idées et relations entre ces idées. Utilisation dans l anamnèse, la mise en évidence des ressources du patient et la structuration de son objectif Navigation entre le global et le détail des informations amenées par le patient, de la synthèse à l'analyse, et exploration des pistes de travail possibles. Techniques de communication efficace avec le patient Mise en pratique au départ d'un cas clinique 31/05/2018: Apprentissage direct des techniques Pratique du questionnement thérapeutique au départ des cas cliniques amenés par les professionnels et/ou l intervenant : Anamnèse et appréhension du profil psychopathologique Définition du problème (potentiel), du/des Paradoxes Préalables, de l objectif (potentiel)

8 Construction de l alliance thérapeutique Recherche des exceptions Type 1, 2 et TOS, Définition de l axe de la solution (potentielle), franges et travail de choix, tâches en minimal change, Compliments directs et indirects. 07/06/2018: Communication analogique 1/2 Spécialisation des hémisphères cérébraux : Cerveau gauche/cerveau droit Les 4 paramètres : émotions, cognitions, corps, actions Langage verbal et non verbal Mises en situation Langage direct et indirect, Suggestions / Directivité / Permissivité Introduction et initiation aux outils linguistiques de base avec activation des ressources du patient Mise en pratique au départ des cas cliniques amenés par les professionnels 08/06/2018: Communication analogique 2/2 Travail de synchronisation de la posture et de la respiration Reconnaître, accueillir, augmenter et utiliser les ressources amenées par le patient Diversification et approfondissement des outils linguistiques avec activation des ressources du patient Mise en pratique au départ des cas cliniques amenés par les professionnels Transfert de ressources d un contexte à l autre Mises en situation Technique de la Place sûre active Exercices en binômes 14/06/2018: Métaphores Un outil de langage indirect Caractéristiques des métaphores thérapeutiques : construction iso morphique et transformation Métaphores du soignant / Métaphores du patient Externalisation narrative (Carte 1 de White) et utilité (recrutement, démission, etc.) Construction et utilisation de métaphores générales de complexité croissante par les professionnels Applications à des situations cliniques choisies Exercices sur les croyances, distorsions cognitives, sens donnés (cadrages et recadrages), dessin thérapeutique et mouvements Alternatifs 15/06/2018: Résistance et confusion Quand le patient s oppose à l action du praticien : position basse et position de l anthropologue Utilisation de la résistance du patient vers son objectif et coopération Confusion pathologique

9 Utilité et limites de la confusion en thérapie Outils de confusion : niveaux logiques et saboteurs de logiques pathologiques Mise en situation Liens entre confusion, bienveillance et alliance thérapeutique. Rapports avec l humour et l autodérision Stratégies utilisationnelles vers le changement

10 Moyens pédagogiques et encadrement L'action de formation débute par une présentation du formateur et de chacun des participants afin de permettre une adaptation optimale du processus pédagogique prévu par le formateur. Elle se déroule ensuite suivant une alternance d'exposés théoriques et pratiques, en conformité avec le savoir-faire de l'organisme de formation afin que les participants puissent régulièrement intervenir pour poser des questions et faciliter le transfert de connaissances. Le formateur s'engage à veiller à permettre aux participants de disposer régulièrement de la possibilité de s'exprimer et d'échanger avec lui et, éventuellement, de confronter sa compréhension des concepts avec les autres participants Apports théoriques, illustration par des cas pratiques, mises en situation, vidéos, débriefing. Support pédagogique électronique mis à disposition du participant sur son espace personnel dédié via Assiduité des participants attestée par des feuilles d'émargements établies par demi-journée Durée 12,0 jours. Public concerné Professionnels du soin et/ou de la relation d'aide disposant d'une pratique clinique: médecin, psychiatre, psychologue clinicien, infirmier en santé mentale, professionnel de l'intervention psycho-médico-sociale. Inscription via choisir une session de dates, cliquer sur s'inscrire, compléter le formulaire et joindre CV + descriptif de projet professionnel précisant l'objectif et le contexte de pratique + photo L inscription définitive est validée par uniquement après examen de la candidature, entretien préliminaire éventuel et versement de l'acompte (à l exception des conventions et/ou contrats de Formation Professionnelle Continue française et sauf convention contraire expresse). Les modalités de personnalisation des parcours, la prise en compte des spécificités et les prérequis nécessaires sont établis sur base du dossier de candidature. Mode d'évaluation des connaissances Différentes modalités d évaluation de la formation sont prévues: Au début: pré-évaluation de l apprenant à l aide d un pré-test permettant d évaluer ses connaissances de base au départ d une situation problème rencontrée dans sa pratique. Pendant: débriefings avec l intervenant sur les apports théoriques, les mises en situation pratiques et les modalités pédagogiques. A la fin: post-évaluation de l apprenant à l aide d un post-test permettant d évaluer ses acquis après l'action de formation sur base de la situation problème initiale, évaluation de la satisfaction à chaud et évaluation de l impact dans la pratique.

11 Les résultats de l évaluation des acquis sont reportés sur l attestation de formation finale mise à disposition du participant sur son espace personnel dédié via Les résultats sont établis sur base de la grille suivante: <50% objectifs non acquis, >50% et <70 objectifs en cours d acquisition, >70% objectifs acquis. Un questionnaire d'évaluation à froid est soumis au participant dans les mois qui suivent la formation.