Mon livre des émotions
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- Simone Chénier
- il y a 5 ans
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1 Module d apprentissage C1 (IEN St Max Sandra DESCHASEAUX) Mon livre des émotions Niveau : GS Ce projet a été conçu en lien avec le vécu de ma classe. Certains élèves rencontrent des difficultés pour maîtriser leurs émotions. Objectif général : Créer un livre personnel sur le thème des émotions. Attendus de fin de cycle travaillés : S exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre. Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d un projet ou d une consigne et les utiliser en adaptant son geste. Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. Domaine : le langage dans toutes ses dimensions. Découvrir, s'approprier le lexique des émotions. Echanger avec les autres. Comprendre et réfléchir avec les autres. Ecouter une histoire lue par l'enseignante. Déroulement : Univers de référence Phase de découverte Emission d'hypothèses Séance 1 «C'est quoi une émotion?» 20 min 1. Présentation du projet aux élèves créer un livre des émotions. Evocation des étapes, du contenu du projet en s'aidant du vocabulaire relatif à l'objet-livre.
2 2. Présentation d'un livre support : la couleur des émotions d' Anna Llenas. Description de l'objet-livre : couverture, texte, illustrations en faisaint le lien avec notre projet et en essayant de trouver comment élaborer chaque partie du livre : couverture : photographie d'un enfant mimant une émotion. pages : techniques d'arts visuels. texte : mots tapés à l'ordinateur. 3. Lecture de l'album avec explicitation de certains mots de vocabulaire. 4. Validation des hypothèses : une émotion c'est Présentation d'un réseau d'albums, les élèves découvrent les livres choisis pour travailler sur le thème des émotions. Tout au long du projet les enfants auront accès à ces livres, ils seront lus par l'enseignante, par les parents les matins à l'accueil. Les élèves apporteront des livres sur ce thème. (voici quelques exemples...) Séance 2 Domaine : Le langage dans toutes ses dimensions Evoquer une expérience personnelle chargée d'affectivité. (en dictée à l'adulte) Participer verbalement à la production d'un écrit. Enrichir le lexique des émotions. Domaine : Explorer le monde (des objets) Utilisation des outils numériques. Déroulement : Rappel du contenu de l'album découvert en séance min + 25 min
3 Phase de recherche (En grand groupe) L'enseignante propose un jeu des contraires afin d'aider les élèves à établir une liste des émotions. Pour les élèves en difficultés on proposera une situation de cause à effet : Si je perds mon doudou je suis.../ Si je découvre une belle surprise je suis... / Si je trouve une araignée dans la maison j'ai.../ Phase de structuration En petit groupe, dictée à l'adulte. Les élèves choisissent 4 émotions. On s'aidera d'un référentiel des émotions pour les élèves en difficultés. (Images illustrées par des petits monstres, cf source en fin de module) Les élèves essaient d'évoquer un souvenir personnel relatif à ce sentiment. Prise de notes par l'enseignante de ce qui est évoqué par chaque élève. Exemples : «J'ai peur du noir dans ma chambre», «J'avais trouvé une pièce super ancienne dans ma maison. Alors j'étais super content!» Etape 3 : Les élèves utilisent l'ordinateur pour «écrire» le nom des émotions. Séances 3/ 4 Domaine : Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques Choisir différents outils, médiums, supports. Réaliser une compositon plastique seul en réinvestissant différentes techniques. 25 min
4 Domaine : Explorer le monde (des objets) Utilisation des outils numériques. Domaine : Le langage dans toutes ses dimensions Associer une technique, un médium, un outil à une émotion. Déroulement : Etape 1 : élaboration des pages du livre Utilisation de différents outils afin de décorer les pages du livre. Chaque élève choisit l'outil le plus approprié selon lui pour exprimer les quatre émotions. exemple : les billes pour l'excitation, le bouchon de liège pour la joie, la fourchette pour la colère, le pinceau pour l'amour, la paille pour la peur... Les élèves en feront de même pour le choix des couleurs. Exemple : rouge pour la colère, bleu pour la tristesse... Les élèves en difficultés pourront s'aider du livre support. Etape 2 :élaboration de la couverture Les élèves prennent des photos de leurs camarades mimant une émotion. La photo sera imprimée et servira de couverture. Etape 3 : assemblage du livre Les élèves assemblent les différents éléments qui vont constituer le livre. (couverture, photos, phrases...)
5 Séance 5 Domaines : le langage dans toutes ses dimensions Réinvestir le lexique des émotions. Se remémorer les différentes étapes d'un projet. Discuter un point de vue. En grand groupe Phase finale Pour clôturer nous revenons sur le but du projet. «A-t-on les éléments attendus?» Evocation des différentes étapes du projet et vérification des différents éléments fabriqués par les élèves (couverture, pages, illustrations, texte) Peut-on valider notre objet comme étant un livre qui raconte nos émotions? Prolongement possible : Présentation des livres aux autres classes. Les élèves expliquent toutes les étapes de fabrication aux élèves des autres classes (PS, MS) ils pourront réinvestir le lexique appris lors de ce projet. Cette présentation pourrait faire l'objet d'une action dans le cadre de la liaison GS/CP. Les élèves de GS pourraient présenter ce projet aux élèves de CP. 15 m Source pour le dessin des petits monstres maternelle Bambou Source pour le référentiel des émotions : MC en maternelle S DESCHASEAUX
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