BIENVENUE. Compétences essentielles en milieu de travail

Transcription

1 BIENVENUE Compétences essentielles en milieu de travail

2 RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX Qu entend-on par compétences essentielles (CE)? Effets des compétences essentielles. Outils pour l acquisition de compétences essentielles. Applications des CE dans l industrie de la construction. Discussion.

3 QU ENTEND-ON PAR COMPÉTENCES ESSENTIELLES? Ce sont des compétences «habilitantes» qui aident les gens à effectuer les tâches liées à leurs emplois. Ce sont des compétences qui fournissent aux travailleuses et aux travailleurs les fondements nécessaires pour l apprentissage d autres compétences. Ce sont des compétences qui améliorent la capacité de s adapter au changement. Les CE sont le «velcro» auquel se fixent d autres formations.

4 PARMI LES 9 COMPÉTENCES ESSENTIELLES, ON COMPTE : 1. LECTURE DES TEXTES C est la capacité de lire des phrases ou des paragraphes comme ceux que l on retrouve dans des règlements, des lettres, des notes de service et des rapports. 2. UTILISATION DES DOCUMENTS C est la capacité d effectuer des tâches où on utilise diverses façons de présenter l information comme les graphiques, les listes, les plans et les diagrammes. 3. RÉDACTION C est la capacité de réaliser des tâches où il faut écrire des textes ou remplir un formulaire.

5 COMPÉTENCES ESSENTIELLES (SUITE) 4. CALCUL C est la capacité d utiliser des nombres au travail, c est-à-dire de compter des sommes d argent, d établir un horaire ou un budget, de mesurer, de calculer et d évaluer. 5. COMMUNICATION ORALE C est la capacité d utiliser la parole pour exprimer et échanger des pensées ou des renseignements dans le cadre du travail. 6. CAPACITÉ DE RAISONNEMENT C est la capacité de résoudre des problèmes au travail, de prendre des décisions, d avoir une pensée critique, de planifier des tâches, d utiliser sa mémoire et de faire une recherche d information.

6 COMPÉTENCES ESSENTIELLES (SUITE) 7. TRAVAIL D ÉQUIPE C est la capacité travailler efficacement avec les autres afin de mener à bien ses tâches. 8. INFORMATIQUE C est la capacité d utiliser un ordinateur et ses périphériques afin d effectuer ses tâches. 9. FORMATION CONTINUE C est l obligation qu a la travailleuse ou le travailleur de participer à un processus permanent d acquisition de compétences et de connaissances.

7 ÉCHELLE DE MESURE Mesure du niveau de complexité à l aide de l échelle de 500 points de l EIAA l et de l échelle à cinq niveaux de RHDCC Niveau Level Niveau Level Niveau Level Niveau Level Niveau Level

8 RÔLE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLES PAR RAPPORT AUX COMPÉTENCES TECHNIQUES Compétences propres à un employeur Employer Specific Skills Compétences propres àun métier Compétences essentielles.

9 RENSEIGNEMENTS DE FOND On investit beaucoup dans le domaine des compétences essentielles en raison : 1. du déficit d de compétences du Canada; 2. de leur effet sur le PIB; 3. de leur effet sur la sécurité; 4. de leur effet sur l emploi; 5. de leur effet sur le revenu; 6. du besoin d une mesure valide des compétences en milieu de travail. Les compétences essentielles sont INDISPENSABLES!

10 1. DÉFICIT DES COMPÉTENCES DU CANADA Une enquête dans 22 pays (ELCA) a permis de mesurer le niveau d alphabétisation des adultes, ainsi que l effet de l alphabétisation sur la réussite économique et la compétitivité à l échelle mondiale. Les chercheurs ont utilisé une échelle à cinq niveaux pour mesurer la compétence. Voici leurs principales conclusions : Les compétences ne se sont pas améliorées de façon substantielle. Par ailleurs, il y a un lien clair entre l alphabétisation, d une part, et la réussite économique et la productivité, d autre part; le milieu de travail évolue et nécessite un niveau plus élevé d alphabétisation; les répondantes et les répondants ayant obtenu un résultat inférieur à 3 (sur 5) n ont pas les compétences nécessaires pour transférer leurs connaissances à de nouveaux milieux; un grand nombre d adultes au Canada ont des capacités de lecture et d écriture limitées.

11 1. DÉFICIT DES COMPÉTENCES DU CANADA Performance des Canadiennes et des Canadiens Une proportion substantielle de Canadiennes et de Canadiens se classe dans les deux niveaux les plus faibles dans trois compétences essentielles clés : la lecture de textes, l utilisation des documents et le calcul. Compétences essentielles des canadiens par niveau 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 23% 25% 32% 20% Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4/5 Source : Matching Canadians Literacy Attainment to Actual Occupational Requirements, mai 2001.

12 1. DÉFICIT DES COMPÉTENCES DU CANADA EXIGENCES DU MILIEU DE TRAVAIL EN MATIÈRE DE COMPÉTENCES ESSENTIELLES Les emplois qui ne demandent pas d avoir fait des études postsecondaires (par ex. : caissier, gardien de sécurité ou ouvrier) exigent néanmoins, au minimum, un niveau 3 en lecture de textes, en utilisation de documents et en calcul. 100 % 80 % 60 % 40 % 20 % 0 % Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4/5 Plus faible Plus élevé Source : Matching Canadians Literacy Attainment to Actual Occupational Requirements, mai Lecture des textes Utilisation des documents Calcul

13 3. EFFET SUR LA SÉCURITÉ Les études réalisr alisées par des groupes comme le Conseil canadien des ressources humaines en camionnage indiquent que des travailleuses et des travailleurs ayant un niveau adéquat de CE sont 58 % moins susceptibles d être d impliqués s dans un accident en milieu de travail. Vous pouvez lire. Vous pouvez faire les mathématiques élémentaires. Vous pouvez comprendre les documents du milieu de travail. Mais comment pouvez-vous être sûrs que vos nouveaux employés ont ces compétences essentielles? Un diplôme d études secondaires n est pas un outil de sélection adéquat. Certaines personnes ont les compétences requises, d autres non. Quel est le meilleur moment pour savoir s il leur manque des compétences? Ce n est pas lorsque vous essayez d implanter de nouvelles technologies. Ni lorsque vous bataillez avec la paperasse nécessaire à l obtention du certificat de qualité. De plus, une fois que vous avez eu un accident de travail, il est trop tard. Le moment de tester les compétences essentielles en milieu de travail c est maintenant. Comment? Exigez des postulants pour un emploi d être évalués en utilisant le Test de compétences essentielles en milieu de travail (TOWES). TOWES est une importante initiative nationale appuyé par le gouvernement du Canada et 30 leaders des collèges communautaires à travers le Canada. C est une nouvelle approche sophistiquée dont le but est d aider les employeurs à gérer leur main d œuvre. Pour en savoir plus et bénéficier du Test de compétences essentielles en milieu de travail, et qui vous pouvez contacter au collège le plus proche de vous, veuillez visiter le site ou

14 3. EFFET SUR LA SÉCURITÉ Une étude réalisée par le Conseil canadien des ressources humaines en camionnage indique que les travailleuses et les travailleurs ayant des CE en lecture de niveau 1, sont 176 % plus susceptibles d être impliqués dans un accident en milieu de travail que celles et ceux ayant des CE de niveau 3, 4 ou 5..

15 4. EFFET SUR L EMPLOI Probabilité 1,0 0,9 0,8 0,7 9 0,6 38 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 Niveaux 1 et 2 Niveaux 3 et 4/5 0, Semaines Source :Enquête sur la littératie et les compétences des adultes,

16 6. BESOIN D UNE MESURE VALIDE DES COMPÉTENCES EN MILIEU DE TRAVAIL 1. De nombreux employeurs se servent des attestations d études, comme le diplôme d études secondaires, pour évaluer les candidates et les candidats à un emploi. 2. Or, c est c làl une pratique risquée e car : il n y n y a aucune norme «nationale» régissant le diplôme d éd études secondaires (12 e année); le programme d études varie selon les régions; Le contenu de nature théorique du programme d études ne reflète pas la réalité du milieu de travail.

17 OUTILS Ressources humaines et développement des compétences Canada (RHDCC) Évaluations Ressources d apprentissage

18 Projet de recherche sur les compétences essentielles de RHDCC Le gouvernement fédéral a mis au point un processus pour déterminer le niveau de CE requis pour divers emplois en utilisant l échelle à cinq niveaux de l EIAA. Les exigences relatives aux CE de plus 200 emplois répertoriés par la CNP ont été déterminées. À cette fin, il a fallu effectuer entrevues dans l ensemble du Canada.

19 PROFILS DE COMPÉTENCES ESSENTIELLES Le gouvernement a établi le profil des compétences essentielles de plus de 235 emplois répertoriés par la CNP. D ici 2009, il devrait avoir établi des profils pour l ensemble des emplois répertoriés. Chaque profil fournit des renseignements détaillés sur les compétences essentielles utilisées pour effectuer l emploi. On peut obtenir gratuitement les résultats de recherche du gouvernement, en français ou en anglais. sh/general/home_e.sht ml

20 UTILISATIONS DES PROFILS DE COMPÉTENCES ESSENTIELLES Les profils de CE servent : 1. à élaborer et à améliorer les descriptions d emploi; 2. à recruter et à placer des employés; 3. à déterminer les besoins de formation; 4. à préparer un plan de relève; 5. à diverses autres applications (points de discussion).

21 Ressources SkillPlan

22 Conseil sectoriel de la construction

23 Développer les compétences essentielles dans l industrie de la construction

24 APPLICATIONS

25 APPLICATIONS DES CE DANS LA FORMATION EN APPRENTISSAGE Défis à surmonter 1. Une petite partie seulement des travailleuses et des travailleurs terminent leur programme d apprentissage. 2. Ce faible taux de réussite nuit à la capacité des employeurs d atteindre leurs objectifs de production, de préparer un plan de relève efficace et de contrôler leurs coûts. 3. La plupart des secteurs éprouvent une pénurie grave de main-d œuvre qualifiée. 4. Les coûts reliés à la formation des apprentis augmentent rapidement.

26 APPLICATIONS DES CE DANS LA FORMATION EN APPRENTISSAGE Solution axée sur les compétences essentielles Le Northern Alberta Institute of Technology (NAIT), le plus important fournisseur canadien de programmes de formation en apprentissage, utilise une approche axée sur les CE qui prévoit : 1. l utilisation du TOWES pour déterminer quels apprentis de 1 re année en menuiserie n ont pas le niveau de CE requis; 2. la fourniture d aide à celles et à ceux qui n ont pas les CE requises. Les deux diapos suivantes montrent comment l approche axée sur les CE du NAIT a réduit le taux de décrochage et les coûts de formation.

27 Apprentissage et CE Une étude du NAIT ( ) Groupe Taux de réussite en menuiserie Étude sur le terrain Taille du groupe Taux de réussite moyen Moyenne à l examen provincial % 75 % % 73 % % 81 % % 81 % % 71 % Total % 76 %

28 Apprentissage et CE Une étude du NAIT ( ) Groupe Taux de réussite en menuiserie Étude sur le terrain ( ) Formation de rattrapage Taille du groupe Taux de réussite moyen 55 apprentis ont participé au test TOWES de la série G-3. Moyenne à l examen provincial % 77 % Sans formation % 65 % de rattrapage Total % 69% L analyse des résultats a indiqué que 27 d entre eux (49 %) avaient un niveau inférieur à 3 en lecture de textes, en utilisation de documents et en calcul.

29 APPLICATIONS DES CE DANS L INDUSTRIE DU CAMIONNAGE Défis à surmonter 1. Les camionneuses et les camionneurs ont un faible niveau de CE. 2. L industrie a un taux de roulement élevé du personnel. 3. Le tarif d assurance des camionneuses et des camionneurs monte en flèche. 4. Les normes environnementales et de sécurité qu il faut respecter sont plus en plus nombreuses.

30 APPLICATIONS DES CE DANS L INDUSTRIE DU CAMIONNAGE Solution axée sur les compétences essentielles Le Conseil canadien des ressources humaines en camionnage (CCRHC) a : 1. établi des normes minimales en matière de CE pour l admission aux cours de formation auxquels il accorde son approbation; 2. élaboré ses propres versions adaptées des tests TOWES; 3. conçu des modules d apprentissage sur les CE adaptés à l industrie du camionnage. Les diplômés des écoles de formation approuvées par le CCRHC ont droit à une réduction de 15 % de leur prime d assurance.

31 APPLICATIONS DES CE POUR CLARIFIER DES DESCRIPTIONS DE POSTE Défis à surmonter 1. Les employés doivent comprendre les compétences requises pour leurs tâches et être capables de les appliquer dès le début. 2. Aux fins de recrutement et de formation, les descriptions de poste doivent clairement indiquer quelles sont les compétences requises.

32 APPLICATIONS DES CE POUR CLARIFIER DES DESCRIPTIONS DE POSTE Solution axée sur les compétences essentielles La société Firestone Textiles a : 1. examiné avec les membres de son personnel les processus et les documents requis pour la réalisation des tâches; 2. revisé les procédures de tâche afin d y inclure des renseignements tirés des profils de CE. «Je comprends ce que je dois savoir pour réaliser le travail attendu de moi» Un employé de Firestone Textiles

33 TRAVAILLEURS CANADIENS DE L AUTOMOBILE «La Section locale 103 des TCA appuie entièrement le processus de test TOWES. Grâce à notre collaboration avec la Commission de transport Ontario Northland, le TOWES fait désormais partie du processus d embauche de tous les apprentis de métiers spécialisés, et ce, depuis le printemps Il permet d évaluer d une façon non discriminatoire et précise l aptitude d une personne à lire, à utiliser des documents et à effectuer des calculs. Nous croyons qu il s agit d un outil très utile pour notre processus d évaluation.» Brian Kelly Président Section locale 103 des TCA

34 APPLICATIONS DES CE DANS LA FORMATION DES AUTOCHTONES Défis à surmonter 1. Le faible nombre d autochtones dans les milieux de travail nuit à la capacité des employeurs à atteindre leurs objectifs en matière de production et d équité. 2. La population autochtone est en général moins instruite.

35 APPLICATIONS DES CE DANS LA FORMATION DES AUTOCHTONES Solution axée sur les compétences essentielles La mine de diamants Diavik (TNO) utilise une approche axée sur les CE qui prévoit : 1. le test à l aide de TOWES de tous les travailleurs et travailleuses de production après leur embauche; 2. l utilisation des résultats des tests pour placer les employés dans des positions adaptés à leurs niveaux de CE; 3. la prestation sur place et durant les heures libres d une formation sur les CE à tous les travailleurs et travailleuses; 4. l offre aux employés d un meilleur salaire et des emplois plus exigeants à mesure que leurs CE s améliorent.

36 APPLICATIONS DES CE DANS LA FORMATION DES IMMIGRANTS Défis à surmonter 1. Les difficultés linguistiques peuvent ralentir la vitesse à laquelle les immigrantes et les immigrants s intègrent au marché de l emploi canadien. 2. Leurs titres d études étrangers peuvent ne pas être reconnus au Canada. 3. Ces personnes sont très diversifiées sur le plan ethnique et leurs études antérieures peuvent ne pas répondre aux exigences des employeurs canadiens.

37 APPLICATIONS DES CE DANS LA FORMATION DES IMMIGRANTS Solution axée sur les compétences essentielles Palliser Furniture Ltd, un fabricant de meubles qui compte employés, utilise une approche axée sur les CE qui prévoit : 1. L offre d une formation en cours d emploi pour aider les employés à améliorer leurs compétences en lecture, en rédaction et en calcul; 2. la prestation de cours d anglais, langue seconde, pour renforcer leurs capacités en communication orale. «C est payant pour nous de veiller à ce que ces personnes puissent devenir des membres efficaces de notre main-d œuvre.»

38 APPLICATIONS DES CE DANS LES PME Défis à surmonter 1. Plusieurs petites entreprises ont peu d employés et ces derniers doivent porter plusieurs chapeaux. 2. Les PME ont peu de temps à consacrer à la formation. 3. Leurs ressources financières sont limitées. 4. Elles éprouvent souvent des problèmes au niveau de la productivité et de la sécurité.

39 APPLICATIONS DES CE DANS LES PME Solution axée sur les compétences essentielles Durabelt inc., un fabricant de courroies ayant jusqu à 35 employés, utilise une approche axée sur les CE qui prévoit : 1. la réalisation d évaluations des besoins; 2. l utilisation d un modèle fondé sur l actif qui vise à perfectionner les compétences actuelles du personnel; 3. la prestation d une formation en cours d emploi pour aider les travailleuses et les travailleurs à améliorer leurs CE. «Plus j en sais, plus je deviens compétent.» Un employé de Durabelt

40 APPLICATIONS DES CE DANS LES GRANDES ENTREPRISES Défis à surmonter 1. De nombreuses grandes entreprises opèrent des activités très complexes 24 heures sur 24, 7 jours sur Le temps disponible pour la formation des travailleuses et des travailleurs est restreint. 3. Les ressources financières sont limitées.

41 APPLICATIONS DES CE DANS LES GRANDES ENTREPRISES Solution axée sur les compétences essentielles Minas Basin Pulp and Paper, une entreprise de 240 employés fonctionnant 24 heures sur 24, 7 jours sur 7, utilise une approche axée sur les CE qui prévoit : 1. la préparation du test d équivalence d études secondaires (GED) par l amélioration des CE; 2. la prestation d une formation en cours d emploi pour aider les travailleuses et les travailleurs à améliorer leurs compétences en informatique, en calcul et en utilisation de documents.

42 RÉSULTATS OBTENUS PAR MINAS BASIN PULP AND POWER GRÂCE À UNE APPROCHE AXÉE SUR LES CE Résultats Les économies réalisées dans les machines à papier ont dépassé 80 %. L absentéisme a chuté de plus de 40 %. Plus de 25 % des employés ont suivi une formation en cours d emploi. 75 % ont réussi le test d équivalence d études secondaires (GED) ou ont achevé les cinq composantes. 13 employés ont réussi un cours de mise à jour de leurs connaissances en mathématique. Le taux d accidents est passé de 19,88 en 2003 à 1,5 en 2004.

43 Questions