A trois on a moins froid, E. DEVERNOIS et M. GRAY
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- Élisabeth Généreux
- il y a 5 ans
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1 GS Séquence : Connaissance et respect de l autre 1-L amitié 2-La dispute - Pour l enseignante Période 2 1/2 A trois on a moins froid, E. DEVERNOIS et M. GRAY Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions L oral : Oser entrer en communication Reformuler pour se faire mieux comprendre - Reformuler l histoire entendue L oral : Echanger et réfléchir avec les autres Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, expliquer, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Décrire la page de couverture d un album L écrit : Ecouter de l écrit et comprendre Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Résumer une histoire courte. - Restituer les personnages principaux, leur ordre d apparition dans l histoire. - Procéder à des comparaisons par rapport à d autres histoires. L écrit : Découvrir la fonction de l écrit Pouvoir redire les mots d une phrase écrite après sa lecture par l adulte, les mots du titre connu d un livre ou d un texte. - Ecrire le titre avec des étiquettes. L écrit : Découvrir le principe alphabétique Reconnaître les lettres de l alphabet - Reconnaître les lettres de l alphabet en écriture scripte. - Reconnaître les mots dans différentes écritures. + Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées Reproduire un assemblage à partir d un modèle, puzzle, pavage. - Reproduire la page de couverture de l album étudié, «A trois on a moins froid», E. DEVERNOIS et M. GRAY. Découvrir les nombres et leurs utilisations Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. - Faire correspondre un chiffre donné à une quantité. Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité. - Faire correspondre une quantité donnée à un chiffre.
2 Séance 1 Matériel : l album agrandissement couverture étiquettes titre Ecrire le titre avec des étiquettes fiche 1 Date : Dispositif ou installation particulière : Collectif Temps Déroulement Différenciation 1 ère séance : découverte de l album 30 min Collectif Faire des hypothèses sur une histoire - observation de la couverture : illustration - titre - auteur -émission d hypothèse sur l histoire -repérage du titre : observation de la typographie comptage des mots -lecture du titre : repérage des mots connus (petits mots) repérage d analogies avec mots connus -reconstitution du titre de l histoire avec étiquettes collectives. Individuel Prolongement : Ecrire le titre avec les étiquettes fiche 1
3 Etiquettes pour reconstituer le titre de l album A on trois a moins froid
4 Découvrir la fonction de l écrit GS LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI DIMANCHE JANVIER FEVRIER MARS AVRIL MAI JUIN JUILLET AOUT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE J ai réalisé mon travail avec aide sans aide Compétence : Pouvoir redire les mots d une phrase écrite après sa lecture par l adulte les mots du titre connu d un livre ou d un texte. Objectif(s) : Ecrire le titre avec les étiquettes. Consigne : Ecris le titre de l album à l aide des étiquettes.
5 A trois on a moins froid A trois on a moins froid A trois on a moins froid A trois on a moins froid A trois on a moins froid A trois on a moins froid A trois on a moins froid
6 Séances 2 et 3 Matériel : l album, dictionnaire, étiquettes mots / illustrations Date : Dispositif ou installation particulière : Temps Déroulement Différenciation 2 ème étape : Identification des personnages 30 min Collectif Nommer et identifier les personnages de l histoire Rappel de la séance précédente : relecture du titre. Présentation des images dans l ordre chronologique : émission d hypothèse sur le contenu de l histoire. Identifier et nommer les personnages de l histoire : affichage au fur et à mesure des cartes dictionnaire. Observation des mots : repérage des initiales comptage du nombre de lettres nommer les lettres. Associer étiquettes mots et illustrations avec l aide du dictionnaire. Individuel Prolongement : - Fiche 2 : reconstituer la couverture de l album - Fiche 3 : reconnaître les mots dans différentes écritures. - Fiche 4 : reconnaître les mots dans différentes écritures. - Fiche 5 : retrouver les lettres formant les mots.
7 Le référent A trois on a moins froid E. DEVERNOY et M. GAY
8 Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées GS LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI DIMANCHE JANVIER FEVRIER MARS AVRIL MAI JUIN JUILLET AOUT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE J ai réalisé mon travail avec aide sans aide Compétence : Reproduire un assemblage à partir d un modèle, puzzle, pavage. Objectif(s) : Reproduire la page de couverture de l album étudié, «A trois on a moins froid», E. DEVERNOIS et M. GAY. Consigne : Place correctement les morceaux afin de reconstituer la page de couverture de l album.
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10 Découvrir le principe alphabétique GS LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI DIMANCHE JANVIER FEVRIER MARS AVRIL MAI JUIN JUILLET AOUT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE J ai réalisé mon travail avec aide sans aide Compétence : Reconnaître les lettres de l alphabet. Objectif(s) : Reconnaître les mots dans différentes écritures. Consigne : Découpe les étiquettes et recompose le titre de l album. A trois on a moins froid A TROIS ON A MOINS FROID
11 A trois on a moins froid A TROIS ON A MOINS FROID A trois on a moins froid A TROIS ON A MOINS FROID A trois on a moins froid A TROIS ON A MOINS FROID A trois on a moins froid A TROIS ON A MOINS FROID
12 Découvrir le principe alphabétique GS LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI DIMANCHE JANVIER FEVRIER MARS AVRIL MAI JUIN JUILLET AOUT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE J ai réalisé mon travail avec aide sans aide Compétence : Reconnaître les lettres de l alphabet. Objectif(s) : Reconnaître les mots dans différentes écritures. Consigne : Place les étiquettes sous le bon personnage.
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14 Différenciation Si besoin, une aide. l é h L E H l é h l é h L E H l é h l é h L E H l é h l é h L E H l é h l é h L E H l é h
15 Découvrir le principe alphabétique GS LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI DIMANCHE JANVIER FEVRIER MARS AVRIL MAI JUIN JUILLET AOUT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE J ai réalisé mon travail avec aide sans aide Compétence : Reconnaître les lettres de l alphabet. Objectif(s) : Reconnaître les lettres formant le mot. Consigne : Regarde bien les modèles et complète les mots.
16 Séances Matériel : Illustrations - affiches Date : Dispositif ou installation particulière : 2 groupes (groupe 1 écriture groupe 2 : fiches 2, 3, 4) Temps Déroulement Différenciation 3 ème étape : création d une histoire 30 min Collectif Ecrire un épisode supplémentaire. Ecriture sous la dictée un petit texte racontant un épisode supplémentaire (rencontre avec un autre animal).
17 Séance 7 et 8 Matériel : Illustrations textes - affiches Date : Dispositif ou installation particulière : Collectif Temps Déroulement Différenciation 4 ème étape : Mise en forme de l histoire 30 min Collectif Réviser un texte Rappel séance précédente Lire le texte de chaque groupe et demander : Est-ce qu on comprend tout ce qui est écrit? Est-ce cohérent avec le reste du texte? Modification du texte en fonction des remarques. Réécriture de la fin de l histoire avec les nouveaux personnages Individuel Prolongement : Illustrer l épisode écrit par le groupe..
18 Séance 9 Matériel : Album, les écrits des élèves, fiche Date : Dispositif ou installation particulière : Temps Déroulement Différenciation 30 min Collectif Découverte du texte Comparer des textes Lecture de l histoire Reformulation par les élèves Lire chaque épisode écrit par les élèves et demander : Est ce qu il correspond à l histoire entendue? Individuel Prolongement : Fiche 5 : chronologie de l histoire
19 Le temps : consolider la notion de chronologie LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI DIMANCHE JANVIER FEVRIER MARS AVRIL MAI JUIN JUILLET AOUT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE J ai réalisé mon travail GS avec aide sans aide Compétence : Ordonner une suite de photographies ou d'images, pour rendre compte d'une situation vécue ou d'un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. Objectif(s) : Mémoriser la structure narrative de l histoire «A trois on a moins froid», Devernois et Gay. Consigne : Place les différentes images dans l ordre de l histoire entendue.
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21 Découvrir les nombres et leurs utilisations GS LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI DIMANCHE JANVIER FEVRIER MARS AVRIL MAI JUIN JUILLET AOUT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE J ai réalisé mon travail avec aide sans aide Compétence : Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. Objectif(s) : Faire correspondre un chiffre donné à une quantité. Consigne : Selon le chiffre, colorie le bon nombre d animaux.
22 Découvrir les nombres et leurs utilisations GS LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI DIMANCHE JANVIER FEVRIER MARS AVRIL MAI JUIN JUILLET AOUT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE J ai réalisé mon travail avec aide sans aide Compétence : Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité. Objectif(s) : Faire correspondre une quantité donnée à un chiffre. Consigne : Compte les animaux dans chaque case et colorie le nombre correspondant.
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