Karine Gahrouri presents

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Karine Gahrouri presents"

Transcription

1 Karine Gahrouri presents De la Soul : «Ring Ring» "Yes this is Miss Renee King from Philadelphia. I want you to please give me a call on area code and I'm calling in reference to the music business. Thank you." Hey.. how ya doin'? what s your name? Sorry ya can't get through Why don't you leave your name phone And your number And I'll get back to you Hey how are ya doin' Sorry ya can't get through But leave your name (uh) And your. number name And I'll get back to you. Once again it's another.. rap bandit grandfather Fiending at I and I can't stand it Wanna be down with the Day-Glo Knocking on my door, saying, "a yo yo" Knocking on my door, saying, "a yo yo" "I got a funky new tune with a fly banjo" I can't understand what the. problem is number is I find it hard enough dealing with my own biz How'd they get my..name and number address Then I stop to think and wonder Bout a plan, yo man, I gotta step out town You wanna call me up? Take my number down It's I got an answering machine / phone that can talk to you It goes 1. Listen and circle the words you hear = écoute et entoure les mots que tu entends 2. Translate: Leave your name * * laissez votre nom I ll get back to you * * je vous recontacterai Sorry * * désolé 3. Anglais familier : How ya doin?= how are you doing? = I wanna be = I want to be = je veux être 4. Apprends le paragraphe en gras (de «hey» à «back to you») par cœur

2 Phone number : oral (SEGPA) Name : Acquis En cours Non Acquis D acquisition Mon message est compréhensible Je prononce correctement «mobile» Je prononce correctement «phone» Je prononce correctement «number» Je suis capable de dire un numéro de téléphone Je comprends ce que me dis mon camarade et je m adapte (dialogue) Phone number : oral (SEGPA) Name : Acquis En cours Non Acquis D acquisition Mon message est compréhensible Je prononce correctement «mobile» Je prononce correctement «phone» Je prononce correctement «number» Je suis capable de dire un numéro de téléphone Je comprends ce que me dis mon camarade et je m adapte (dialogue) Phone number : oral (SEGPA) Name : Acquis En cours Non Acquis D acquisition Mon message est compréhensible Je prononce correctement «mobile» Je prononce correctement «phone» Je prononce correctement «number» Je suis capable de dire un numéro de téléphone Je comprends ce que me dis mon camarade et je m adapte (dialogue) Phone 1. Pour me présenter : Hello, I am BOB / My name is BOB Entoure les mots qui te permettent de dire bonjour ou au revoir. Attention aux pièges! Pour dire bonjour: hello / good morning / good bye / hi / good afternoon Pour dire au revoir: bye-bye / hi / good-bye. Pour demander «comment vas-tu?» : How are you? / How are you doing? / How old are you?

3 2. «Phone» : vocabulaire. Traduis chaque élément en français. answering machine mobile fax phone =. =. = = 3. «Numbers» : Ecris en anglais 10 =.. 11 =.. 81=.. Ecris le bon chiffre five =.. three = thirty five = 4. «Scavenger hunt» : demande leur numéro de téléphone à tes camarades de classe Ecris les réponses dans le tableau et indique-les à l autre groupe. «Have you got a mobile? Yes, I have. / No, I haven t. What is your phone number? My phone number is. Your phone number =.. Group 1 Group 2 Name:.. Name:. Phone number:. Phone number: Name:. Phone number :.. Name:.. Phone number:.. Name:.. Phone number: Name: Phone number:. Name: Phone number:.. Name:.. Phone number:.. Name:. Phone number: Name: Phone number:..

4 answering machine mobile

5 machine fax telephone

6 English Test SEGPA : Numbers. Objectif: je suis capable de comprendre les nombres / un numéro de téléphone I. Compréhension orale. 1. Entoure les nombres que tu entends: / Ecoute et souligne le numéro de téléphone que tu entends: /5 a b II A l écrit : 3. Numérote les nombres du plus petit au plus grand : de 1 à 5 /5 Twelve one forty six fourteen Fais les addition suivantes, écris le résultat en toutes lettres: /4 a = b = 5. Ecris ton âge en toutes lettres : /1 I am.. years old. English Test SEGPA : Numbers. Objectif: je suis capable de comprendre les nombres / un numéro de téléphone I. Compréhension orale. 6. Entoure les nombres que tu entends: / Ecoute et souligne le numéro de téléphone que tu entends: /5 a b II A l écrit : 8. Numérote les nombres du plus petit au plus grand : de 1 à 5 /5 Twelve one forty six fourteen Fais les addition suivantes, écris le résultat en toutes lettres: /4 a = b =

7 10. Ecris ton âge en toutes lettres : /1 I am.. years old. Role Play 3 SITUATION: You are with Debbie and Josh. Your best friend is calling you: something happened in class! Imagine the conversation. Use Phone, Classroom English Circle, and name, the character (= personnage) you have chosen: My name is My best friend s name is Debbie Josh Phone: P = BOB Verbs: Be on the phone être au téléphone Call / phone / ring up somebody appeler quelqu un Dial a number composer un numéro Make a call téléphoner Hold on! / Hold the line! Ne quittez pas!» put somebody through to somebody passer un appel à qqn leave a message laisser un message hang up / ring off raccrocher call back rappeler Nouns: wrong number = faux numéro engaged (line) = (ligne) occupée Expressions: Hello! Amy speaking =Amy à l appareil May I speak to = puis-je parler à (formule de politesse) «I hope this isn t a bad time to call / I m sorry for interrupting = j espère que je ne vous dérange pas.

8 Name :.. Form : 3 Objectif : être capable de communiquer lors d un échange téléphonique pour parler de ce qui s est passé en classe. Je suis capable de Parler ni trop vite ni trop doucement, blancs Comprendre ce que dit mon camarade et de m adapter Utiliser 5 expressions de «Classroom English» Utiliser 5 expressions de «phone» Prononcer correctement les diphtongues Accentuer les mots clé Utiliser la bonne intonation (questions) Faire peu ou pas d erreurs de grammaire Utiliser un vocabulaire riche et adapté Etre original / faire preuve d humour Name :.. Form : 3. Objectif : être capable de communiquer lors d un échange téléphonique pour parler de ce qui s est passé en classe. Je suis capable de Parler ni trop vite ni trop doucement, blancs Comprendre ce que dit mon camarade et de m adapter Utiliser 5 expressions de «Classroom English» Utiliser 5 expressions de «phone» Prononcer correctement les diphtongues Accentuer les mots clé Utiliser la bonne intonation (questions) Faire peu ou pas d erreurs de grammaire Utiliser un vocabulaire riche et adapté Etre original / faire preuve d humour

9 DELASOUL : Ring, Ring, Ring (4. ) Je suis capable de Parler ni trop vite ni trop doucement, blancs Accent de phrase : mots clés accentués Je connais la chanson par coeur /h/ prononcé «Sorry» : bien prononcé «Through» : bien prononcé «Number» : bien prononcé «leave» bien prononcé «your» bien prononcé Diphtongues /ai/ et /ei/ DELASOUL : Ring, Ring, Rin (4.. ) Je suis capable de Parler ni trop vite ni trop doucement, blancs Accent de phrase : mots clés accentués Je connais la chanson par coeur /h/ prononcé «Sorry» : bien prononcé «Through» : bien prononcé «Number» : bien prononcé «leave» bien prononcé «your» bien prononcé Diphtongues /ai/ et /ei/

RÉAGIR ET DIALOGUER Évaluation et validation du niveau A1 Document professeur

RÉAGIR ET DIALOGUER Évaluation et validation du niveau A1 Document professeur Académie de Poitiers Pratique d une langue vivante étrangère Anglais RÉAGIR ET DIALOGUER Évaluation et validation du niveau A1 Document professeur RÉAGIR ET DIALOGUER (Parler en interaction) : L élève

Plus en détail

PHONE NUMBER. Compétences Capacités Formulations: Comprendre, réagir et parler en interaction orale

PHONE NUMBER. Compétences Capacités Formulations: Comprendre, réagir et parler en interaction orale PHONE NUMBER Niveau: CE2/CM1/CM2 Nombre de séances: 2 séances Compétences Capacités Formulations: Comprendre, réagir et parler en interaction orale Demander et dire son numéro de téléphone What's your

Plus en détail

ANGLAIS LV1. 6 ème. Les COURS PI 42-44 rue du Fer à Moulin 75005 Paris

ANGLAIS LV1. 6 ème. Les COURS PI 42-44 rue du Fer à Moulin 75005 Paris ANGLAIS LV1 6 ème Claude CHEHATA D.E.A. d Anglais Sarah DJEBRANI Maîtrise d Anglais Les COURS PI 42-44 rue du Fer à Moulin 75005 Paris Guide de méthodologie Ce cours est à la fois un manuel et un cahier

Plus en détail

SALUTATIONS ET CONSIGNES DE CLASSE

SALUTATIONS ET CONSIGNES DE CLASSE SALUTATIONS ET CONSIGNES DE CLASSE Niveau: CE1 ou CE1/CE2 Nombre de séances: 3 Compétences du socle commun travaillées: Comprendre, réagir et parler en interaction orale Comprendre à l'oral Saluer Prendre

Plus en détail

EVALUATION NIVEAU A1 ANGLAIS

EVALUATION NIVEAU A1 ANGLAIS EVALUATION NIVEAU A1 du cadre Européen Commun de Référence pour les Langues. ANGLAIS Diocèse de NICE 2009 2010 INTRODUCTION Ces évaluations ont été conçues par le groupe des enseignants personnes ressources

Plus en détail

Test trouvé sur http://www.anglaisfacile.com - le site pour apprendre l'anglais (test n 13846) BABY-SITTING

Test trouvé sur http://www.anglaisfacile.com - le site pour apprendre l'anglais (test n 13846) BABY-SITTING Page 1 of 6 Thierry en Angleterre 6 Test trouvé sur http://www.anglaisfacile.com - le site pour apprendre l'anglais (test n 13846) BABY-SITTING Thierry s'est tellement bien intégré dans la famille de Sally

Plus en détail

L école en Angleterre

L école en Angleterre Domaine : Champ disciplinaire : Niveau : Education littéraire et humaine. ANGLAIS. CM1. L école en Angleterre 1. Objectif général : Parler de sa journée à l école 2. Fonctions langagières : - Dire dans

Plus en détail

Fiche de séquence SE PRESENTER

Fiche de séquence SE PRESENTER Problématique de la séquence Fiche de séquence SE PRESENTER Compétence(s) du S.C Pilier n 2: Pratique d une langue vivante étrangère L élève est capable de : Communiquer : se présenter, répondre à des

Plus en détail

1. You can see me snorkelling!

1. You can see me snorkelling! 1. You can see me snorkelling! Mission à accomplir : comprendre la bande son d une courte vidéo amateur envoyée par un correspondant. Équipement nécessaire : villes /états / pays, dire où on se trouve,

Plus en détail

RESSOURCES POUR EVALUER LE NIVEAU A1

RESSOURCES POUR EVALUER LE NIVEAU A1 Académie d Orléans-Tours RESSOURCES POUR EVALUER LE NIVEAU A1 Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues Livret scolaire Palier 2 CM2 Anglais Livret de l enseignant (10 pages et grille du livret

Plus en détail

PROGRESSIONS ANGLAIS - Lien entre compétences et formulations - Cycle 2

PROGRESSIONS ANGLAIS - Lien entre compétences et formulations - Cycle 2 PROGRESSIONS ANGLAIS - Lien entre compétences et formulations - Cycle 2 Ce document fait le lien entre les progressions langues vivantes d Eduscol parues en janvier 2012 dans lesquelles les compétences

Plus en détail

Dire bonjour. Rencontres. Dire au revoir. Remercier. Prendre des nouvelles. Very well, thank you and you? Très bien, merci, et toi?

Dire bonjour. Rencontres. Dire au revoir. Remercier. Prendre des nouvelles. Very well, thank you and you? Très bien, merci, et toi? Dire bonjour L expression la plus simple Hello! Salut! Selon le moment de la journée Good morning! Bonjour! Good afternoon! Bon après-midi! Good evening! Bonsoir! L expression la plus polie How do you

Plus en détail

It s tea time! Grâce à votre ami John Smith vous allez apprendre. comment vous présenter présenter quelqu un donner l heure

It s tea time! Grâce à votre ami John Smith vous allez apprendre. comment vous présenter présenter quelqu un donner l heure 01 It s tea time! Grâce à votre ami John Smith vous allez apprendre comment vous présenter présenter quelqu un donner l heure un peu de grammaire les articles et les pronoms personnels la forme affirmative

Plus en détail

À la Douane (Customs) Vous: Je m appelle. (My name is.) Controleur: D où venez-vous? (Where are you from?)

À la Douane (Customs) Vous: Je m appelle. (My name is.) Controleur: D où venez-vous? (Where are you from?) À la Douane (Customs) Vous: Bonjour, M. ou Mlle. (Hello! Mister or Miss.) Controleur: Bonjour. Comment vous appelez-vous? (Hello. What is your name?) Vous: Je m appelle. (My name is.) Controleur: D où

Plus en détail

Livret académique d'évaluation du niveau A1

Livret académique d'évaluation du niveau A1 Académie d Orléans-Tours Livret académique d'évaluation du niveau A1 Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues Livret scolaire Palier 2 Anglais Livret de l enseignant Ce document constitue le

Plus en détail

C est quoi, Facebook?

C est quoi, Facebook? C est quoi, Facebook? aujourd hui l un des sites Internet les plus visités au monde. Si tu as plus de 13 ans, tu fais peut-être partie des 750 millions de personnes dans le monde qui ont une page Facebook?

Plus en détail

Strolling Through English

Strolling Through English Une baladodiffusion en anglais Ce projet consiste à proposer des ressources sonores, vidéo avec leurs documents d accompagnement pour les élèves et pour les enseignants du primaire. Pour les élèves : Des

Plus en détail

EVALUATION ACADEMIQUE Sixième NIVEAU A1 ANGLAIS. Livret de l élève

EVALUATION ACADEMIQUE Sixième NIVEAU A1 ANGLAIS. Livret de l élève - 1 - EVALUATION ACADEMIQUE Sixième NIVEAU A1 ANGLAIS Livret de l élève COLLEGE R2008 : NOM DE L ELEVE :. PRENOM DE L ELEVE :.. Date de naissance :.. ECOLE R2007 :.. Compréhension orale Compréhension écrite

Plus en détail

1Série 1. ! 1- Relis par une flèche les phrases en anglais avec leur traduction (ce

1Série 1. ! 1- Relis par une flèche les phrases en anglais avec leur traduction (ce 1Série 1 BENJAMIN Ici, tu vas découvrir que tu connais déjà beaucoup de choses en anglais. Cette année nous allons aussi faire la connaissance d un groupe de jeunes, garçons et filles, qui partagent le

Plus en détail

Capacité Formulation Connaissances

Capacité Formulation Connaissances Mission départementale langues vivantes IA 76 Date Album : Go away Big Green Monster Formulation : The monster has got blue eyes. F67 Capacité Formulation Connaissances Comprendre des mots et expressions

Plus en détail

Revision time. 1. I m cooking. 4. You re babysitting. 2. She s swimming. 5. They re working. 3. We re practising.

Revision time. 1. I m cooking. 4. You re babysitting. 2. She s swimming. 5. They re working. 3. We re practising. 1Lesson Souligne les noms au singulier en bleu, et les noms au pluriel en vert. Surligne be : en bleu au singulier et en vert au pluriel. Est-ce que tu l as correctement accordé avec le nom? Revision time

Plus en détail

LA PERSONNE SPÉCIALE

LA PERSONNE SPÉCIALE LA PERSONNE SPÉCIALE These first questions give us some basic information about you. They set the stage and help us to begin to get to know you. 1. Comment tu t appelles? What is your name? Je m appelle

Plus en détail

Dans une agence de location immobilière...

Dans une agence de location immobilière... > Dans une agence de location immobilière... In a property rental agency... dans, pour et depuis vocabulaire: «une location» et «une situation» Si vous voulez séjourner à Lyon, vous pouvez louer un appartement.

Plus en détail

What s your phone number? CE2

What s your phone number? CE2 What s your phone number? CE2 Page 1: Présentation du thème : Cliquez sur le téléphone! ACTIVITES DUREE DESCRIPTION C O P O L E MATERIEL Capacité Objectifs : (nouvelles acquisitions) -Répondre à des questions

Plus en détail

Offre active de services dans les deux langues officielles

Offre active de services dans les deux langues officielles Offre active de services dans les deux langues officielles Le public a le droit de recevoir ses services dans la langue officielle de son choix. Vous avez l obligation de faire une offre active de service

Plus en détail

nombres de 1 à 100 fiches monnaie - dictées de nombres sur ardoise ou brouillon (nombres de 1 à - BINGO exercice calculs sur la monnaie

nombres de 1 à 100 fiches monnaie - dictées de nombres sur ardoise ou brouillon (nombres de 1 à - BINGO exercice calculs sur la monnaie Niveau : Cycle 3 séance At the souvenir shop 1 Pré-requis : Is it? Les nombres de 1 à 20 connaissances Formulations Before after Culture/lexique Gram/phono Pound -ty capacités matériel Répondre à des pluriel

Plus en détail

Guide d utilisation et de gestion. Service téléphonique SimpliciTEL. 1 P a g e Guide du service téléphonique SimpliciTEL

Guide d utilisation et de gestion. Service téléphonique SimpliciTEL. 1 P a g e Guide du service téléphonique SimpliciTEL Guide d utilisation et de gestion Service téléphonique SimpliciTEL 1 P a g e Guide du service téléphonique SimpliciTEL Contenu 1. Répondeur automatisé et boite vocale générale... 3 Écouter les messages...

Plus en détail

C est quoi, Facebook?

C est quoi, Facebook? C est quoi, Facebook? Si tu as plus de 13 ans, tu fais peut-être partie des 750 millions de personnes dans le monde qui ont un compte Facebook? Et si tu es plus jeune, tu as dû entendre parler autour de

Plus en détail

ANGLAIS. 6 ème. v.1.1 programme 2008 édition 2016

ANGLAIS. 6 ème. v.1.1 programme 2008 édition 2016 ANGLAIS 6 ème 1 er trimestre v.1.1 programme 2008 édition 2016 Cours Pi Etablissement privé hors contrat d enseignement à distance SARL au capital de 17 531,86 euros - RCS PARIS B 391 712 122 - APE 8559B

Plus en détail

Metacognitive Questionnaire on Time: Feeling of the Passage of Time

Metacognitive Questionnaire on Time: Feeling of the Passage of Time Timing & Time Perception Metacognitive Questionnaire on Time: Feeling of the Passage of Time M. Lamotte, N. Chakroun, S. Droit-Volet, and M. Izaute Laboratoire de Psychologie Sociale et Cognitive, CNRS

Plus en détail

SEQUENCE «Jouer la saynète d un voyage dans un pays anglo-saxon» SEANCE 1 :

SEQUENCE «Jouer la saynète d un voyage dans un pays anglo-saxon» SEANCE 1 : SEQUENCE «Jouer la saynète d un voyage dans un pays anglo-saxon» SEANCE 1 : Micro-tâche : associer cinq drapeaux aux noms des pays correspondants 1 minute SIGNAL RITUEL Changement de lieu ---> montrer

Plus en détail

Enseigner l'anglais à l'école élémentaire Proposition de programmation annuelle CE1

Enseigner l'anglais à l'école élémentaire Proposition de programmation annuelle CE1 Se présenter Réagir et dialoguer Je peux communiquer de façon simple à condition que l'interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à m'aider à formuler ce que j'essaie

Plus en détail

EVALUATION ACADEMIQUE 6ème NIVEAU A1 ANGLAIS. Livret de l enseignant (Consignes et codages)

EVALUATION ACADEMIQUE 6ème NIVEAU A1 ANGLAIS. Livret de l enseignant (Consignes et codages) EVALUATION ACADEMIQUE 6ème NIVEAU A ANGLAIS Livret de l enseignant (Consignes et codages) CAPACITE : COMPREHENSION ORALE Compétences Composantes Consignes des exercices Items Comprendre le sens global

Plus en détail

Nom: Date: A. jouer. B. écrire. C. regarder. D. envoyer. E. surfer. F. lire. G. écouter. H. téléphoner. Salut! Ça va? Tu joues (1) ou tu regardes

Nom: Date: A. jouer. B. écrire. C. regarder. D. envoyer. E. surfer. F. lire. G. écouter. H. téléphoner. Salut! Ça va? Tu joues (1) ou tu regardes Leçon B 17A Match the words from the column on the left with the words from the column on the right. 1. un texto 2. sur Internet 3. un lecteur MP3 4. un livre de français 5. aux jeux vidéo 6. la télévision

Plus en détail

Contents National 4 French Reading; Context: Learning

Contents National 4 French Reading; Context: Learning Contents National 4 French Reading; Context: Learning (questions extracted from General past papers) Question Topic Learning in context (Forum: should you do holidays? Solène replies) Learning in context

Plus en détail

Echanger entre chercheur d emploi / employeur sur un petit boulot : poser des questions / fournir des informations précises

Echanger entre chercheur d emploi / employeur sur un petit boulot : poser des questions / fournir des informations précises Séance 5 : fiche objectif - Niveau visé : A2+ B1 Résumé du scénario en cours: dans cette séquence les élèves sont mis dans la situation d un jeune anglophone qui cherche un petit boulot. Les pages 20 et

Plus en détail

Level 1 French, 2010

Level 1 French, 2010 9 0 0 8 4 L P 1 Level 1 French, 2010 90084 Listen to and understand simple spoken French in familiar contexts Credits: Six 2.00 pm Thursday 18 November 2010 LISTENING PASSAGE BOOKLET This booklet contains:

Plus en détail

Anglais: Les consignes. et les activités de l école. Nombre de séances: CE2: 3 séances de 30 min CM1: 3 séances de 45 min CM2: 3 séances de 45 min

Anglais: Les consignes. et les activités de l école. Nombre de séances: CE2: 3 séances de 30 min CM1: 3 séances de 45 min CM2: 3 séances de 45 min Anglais: Les consignes Cycle 3 et les activités de l école Nombre de séances: CE2: 3 séances de 30 min CM1: 3 séances de 45 min CM2: 3 séances de 45 min Objectifs: Comprendre les consignes et les principales

Plus en détail

Nom. Aide Star a trier les déchets dans les bons contenants. Help Star sort the waste items into the correct containers. Name

Nom. Aide Star a trier les déchets dans les bons contenants. Help Star sort the waste items into the correct containers. Name Nom Fais St le It Tri Out Name Aide Star a trier les déchets dans les bons contenants. Help Star st the waste items into the crect containers. Aide Write Star the a container trier les déchets number dans

Plus en détail

Jeu crée par Mathieu Quénée-professeur des écoles et Ludologue h p://lewebpedagogique.com/monsieurmathieundlronchin/

Jeu crée par Mathieu Quénée-professeur des écoles et Ludologue h p://lewebpedagogique.com/monsieurmathieundlronchin/ circus Jeu crée par Mathieu Quénée- h p://lewebpedagogique.com/monsieurmathieundlronchin/ London Comment s appelle la reine du Royaume-Uni? Quelle sont les couleurs de l Union Jack? Nomme les pays représentés

Plus en détail

Introduction. l improvisation, de très nombreuses situations sont décrites.

Introduction. l improvisation, de très nombreuses situations sont décrites. Introduction Suite à l évolution des modes de vies et de la technique, il nous a paru indispensable de renouveler et d adapter cet ouvrage. En effet, de nos jours, presque tout le monde possède un téléphone

Plus en détail

Français IV Chapitre 3 Plan de l examen. Les Objectifs. Le Vocabulaire

Français IV Chapitre 3 Plan de l examen. Les Objectifs. Le Vocabulaire Français IV Chapitre 3 Plan de l examen Date Points Les Objectifs Le Vocabulaire I know the vocabulary I would use to talk about places in a city I know how to greet, ask about, and say goodbye to people

Plus en détail

Séquence en LVE anglais réalisée par Stéphanie Prat et Céline Gineste. La famille CE2

Séquence en LVE anglais réalisée par Stéphanie Prat et Céline Gineste. La famille CE2 Séquence en LVE anglais réalisée par Stéphanie Prat et Céline Gineste Pré requis de la séquence : - Connaître les petits nombres. La famille CE2 Objectifs généraux de la séquence : - Connaître le vocabulaire

Plus en détail

ALLIANCE FRANÇAISE DE PRINCETON ET SA RÉGION

ALLIANCE FRANÇAISE DE PRINCETON ET SA RÉGION Directions: Complete this test to the best of your ability. The questions will get progressively more advanced. When you have finished, email or mail the test to the address on the last page. PART 1 1.1

Plus en détail

David : la France. David: Pas mal d ancienneté, d expérience, voilà. Paul: Bonjour. Paul: Et tu aimes ton travail? David: Bonjour Paul

David : la France. David: Pas mal d ancienneté, d expérience, voilà. Paul: Bonjour. Paul: Et tu aimes ton travail? David: Bonjour Paul David : la France Paul: Bonjour David: Bonjour Paul Paul: Bonjour David, and welcome to the frenchpocast.com David: Merci Paul: Euh, tu fais quoi dans la vie? David: Je fais quoi dans la vie? Ben, je vis,

Plus en détail

Le passé composé. C'est le passé! Tout ça c'est du passé! That's the past! All that's in the past!

Le passé composé. C'est le passé! Tout ça c'est du passé! That's the past! All that's in the past! > Le passé composé le passé composé C'est le passé! Tout ça c'est du passé! That's the past! All that's in the past! «Je suis vieux maintenant, et ma femme est vieille aussi. Nous n'avons pas eu d'enfants.

Plus en détail

Cours: Pronoms complément

Cours: Pronoms complément Name : 6 ème 3 About Chores How often do you walk the dog out? I sometimes walk the dog out on Wednesdays at four o clock Faire des questions/réponses en utilisant le même schéma linguistique en insérant

Plus en détail

Prénom : Admission en 9 VSG ANGLAIS. 120 minutes Pour l expression écrite uniquement : dictionnaire bilingue

Prénom : Admission en 9 VSG ANGLAIS. 120 minutes Pour l expression écrite uniquement : dictionnaire bilingue Admission en 9 VSG ANGLAIS Durée Matériel à disposition 120 minutes Pour l expression écrite uniquement : dictionnaire bilingue Rappel des objectifs fondamentaux en 8 VSG I. Compréhension écrite II. Expression

Plus en détail

POSITIONNEMENT DE DEPART

POSITIONNEMENT DE DEPART Date : Prénom : Nom : Classe : Etablissement précédent : Classe précédente : POSITIONNEMENT DE DEPART ANGLAIS 1 1. COMPETENCE : EXPRESSION ORALE EN INTERACTION A2 Une conversation avec le professeur d

Plus en détail

The Skill of Reading French

The Skill of Reading French The Skill of Reading French By the end of this session... ALL of you will be able to recognise words A LOT of you will be able to recognise simple phrases SOME of you will be able to translate a longer

Plus en détail

CE2 - Séquence : SPORTS SURVEY

CE2 - Séquence : SPORTS SURVEY Séance n 1 2. Introduction du vocabulaire des sports à l aide des affichettes (Annexe n 1) Montrer les affichettes en associant le verbe : play basketball / football / golf, ride a horse / a bike, swim,

Plus en détail

Leçon 22. Unité 7. LEÇON 22 Vive le week-end, pages Nom. Absent Student. Copymasters. URB p. 51

Leçon 22. Unité 7. LEÇON 22 Vive le week-end, pages Nom. Absent Student. Copymasters. URB p. 51 LEÇON 22 Vive le week-end, pages 318 319 Unité 7 Audio CD 4, Tracks 4 5 Read Vive le week-end! (pp. 318 319). Look at the drawings and read the captions. Copy the captions from Le week-end dernier (pp.

Plus en détail

When you are told to do so, open your paper and write your answers in English in the spaces provided.

When you are told to do so, open your paper and write your answers in English in the spaces provided. FOR OFFICIAL USE C 000/403 NATIONAL QUALIFICATIONS 008 TUESDAY, 3 MAY.0 AM.0 PM Total FRENCH STANDARD GRADE Credit Level Reading Fill in these boxes and read what is printed below. Full name of centre

Plus en détail

Téléphonez en anglais

Téléphonez en anglais Guide pratique Téléphonez en anglais Téléphonez en anglais dans un contexte professionnel TELEPHONEZ EN ANGLAIS RÉUSSISSEZ VOS COMMUNICATIONS TÉLÉPHONIQUES Vous souhaitez être à l aise pour passer ou recevoir

Plus en détail

Stress and Difficulties at School / College

Stress and Difficulties at School / College Stress and Difficulties at School / College This article will deal with the pressures and problems that students face at school and college. It will also discuss the opposite - the positive aspects of

Plus en détail

PROJET DE BALADODIFFUSION «PODCLASSES 78» JOURNAL DE BORD

PROJET DE BALADODIFFUSION «PODCLASSES 78» JOURNAL DE BORD PROJET DE BALADODIFFUSION «PODCLASSES 78» JOURNAL DE BORD 02/04/2008 Différentes utilisations de l Ipod en cours de langue Le document ci-après décrit les différentes étapes de l utilisation du baladeur

Plus en détail

Objectif général de la séquence : 2 séances + 1 bilan

Objectif général de la séquence : 2 séances + 1 bilan Mise en œuvre de la séquence NUMBERS Niveau : CE1 ou CE2 débutants Objectif général de la séquence : Les nombres de 1 à 12 Compétences du socle commun travaillées En référence au B.O. HS n 8 du 30 aout

Plus en détail

GCSE Bitesize Controlled Assessment

GCSE Bitesize Controlled Assessment GCSE Bitesize Controlled Assessment Model 1 (for C/C+ grade) Question 2 Subject: Topic: French Speaking In this document you will find practical help on how to improve your grade. Before you start working

Plus en détail

CHAPITRE 3 Nom Date 1 PENDANT ET APRES LES COURS. 1 Légendes Complete the captions for each of the following illustrations.

CHAPITRE 3 Nom Date 1 PENDANT ET APRES LES COURS. 1 Légendes Complete the captions for each of the following illustrations. CHAPITRE 3 Nom Date 1 Vocabulaire Mots 1 PENDANT ET APRES LES COURS 1 Légendes Complete the captions for each of the following illustrations. 1 Patrick arrive à l école à huit heures. 2 Il passe la journée

Plus en détail

2 Poste CD et CD SE PRESENTER

2 Poste CD et CD SE PRESENTER Niveau: CE2/CM1/CM2 SE PRESENTER Nombre de séances: 6 + prévoir une évaluation sommative Compétences Capacités Formulations: Comprendre, réagir et parler en interaction orale Comprendre à l'oral Parler

Plus en détail

Découverte du projet : l anglais et nous

Découverte du projet : l anglais et nous Unit 1 : Let's start again 3 séances de 45' DISCIPLINE : ANGLAIS NIVEAU : CM DURÉE : 45 min. Séance 1 Découverte du projet : l anglais et nous Pupil book 25 Collectif oral page 1 TBI page 2 TBI Définir

Plus en détail

1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns.

1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns. 1.The pronouns me, te, nous, and vous are object pronouns.! Marie t invite au théâtre?!! Oui, elle m invite au théâtre.! Elle te parle au téléphone?!! Oui, elle me parle au téléphone.! Le prof vous regarde?!!!

Plus en détail

Module Title: FRENCH 6

Module Title: FRENCH 6 CORK INSTITUTE OF TECHNOLOGY INSTITIÚID TEICNEOLAÍOCHTA CHORCAÍ Semester 2 Examinations 2010 Module Title: FRENCH 6 Module Code: LANG 7001 School: Business Programme Title: Bachelor of Business Studies

Plus en détail

6. Les désastres environnementaux sont plus fréquents. 7. On ne recycle pas ses déchets ménagers. 8. Il faut prendre une douche au lieu d un bain.

6. Les désastres environnementaux sont plus fréquents. 7. On ne recycle pas ses déchets ménagers. 8. Il faut prendre une douche au lieu d un bain. 1. Notre planète est menacée! 2. Il faut faire quelque chose! 3. On devrait faire quelque chose. 4. Il y a trop de circulation en ville. 5. L air est pollué. 6. Les désastres environnementaux sont plus

Plus en détail

Les pronoms affirmatifs et négatifs

Les pronoms affirmatifs et négatifs Les pronoms affirmatifs et négatifs Annonces Merci à ceux qui ont assisté au film jeudi dernier! Cette semaine: Présentation culturelle le mercredi 4 mars, 3h-4h, LSC 372 Groupe de lecture le jeudi 5 mars,

Plus en détail

How to ask questions in French? using the same form as the positive form, but raising the intonation at the end of the sentence

How to ask questions in French? using the same form as the positive form, but raising the intonation at the end of the sentence www.jefrench.com How to ask questions in French? There are basically 3 ways to ask yes-no questions in French: using the same form as the positive form, but raising the intonation at the end of the sentence

Plus en détail

Introduction. Voir aussi sur ce thème les revues Textes et Documents pour la Classe n 958 et TDC École n 20 «Napoléon III».

Introduction. Voir aussi sur ce thème les revues Textes et Documents pour la Classe n 958 et TDC École n 20 «Napoléon III». Anglais Discipline associée : histoire Primaire / A1 - A2 (6 e ) Napoléon III, la reine Victoria et Abraham Napoléon III, Queen Victoria and Abraham 1 Introduction «Napoléon III» Premier président de la

Plus en détail

Introduction Watch the introductory video to Français Interactif. Where are the UT students?

Introduction Watch the introductory video to Français Interactif. Where are the UT students? Introduction Watch the introductory video to Français Interactif. Where are the UT students? As you can see from this video, Français Interactif will help you explore the French language and culture by

Plus en détail

APPLICATION DOMAIN: Choose a domain

APPLICATION DOMAIN: Choose a domain APPLICATION DOMAIN: Choose a domain PERSONAL DATA DONNEES PERSONNELLES 1. SURNAME NOM DE FAMILLE: 2. FORENAME(S) PRENOM(S): 3. PERMANENT ADDRESS RESIDENCE PERMANENTE: 4. EMAIL - MÉL: 5. PRIVATE TELEPHONE

Plus en détail

Le Présent: The Present Tense (Associated with Chapitre 1)

Le Présent: The Present Tense (Associated with Chapitre 1) Le Présent: The Present Tense (Associated with Chapitre 1) The present tense describes: current actions and situations, e.g. J écoute le prof: I listen/i am listening to the teacher. habitual actions,

Plus en détail

Contenus Culturels Contenus Lexicaux Grammaire Phonologie / Lien graphie-phonie. What? Comprendre, réagir et parler en interaction orale

Contenus Culturels Contenus Lexicaux Grammaire Phonologie / Lien graphie-phonie. What? Comprendre, réagir et parler en interaction orale niveau: Cycle 3 C3 : Maths lesson 2 (Anglais) capacité Répondre à des questions et en poser. Suivre des instructions courtes et simples. (fiche 15) Mission Départementale Langues Vivantes Décembre 2011

Plus en détail

who, which et where sont des pronoms relatifs. who et which ont la fonction de sujet du verbe de la subordonnée. who, which => qui

who, which et where sont des pronoms relatifs. who et which ont la fonction de sujet du verbe de la subordonnée. who, which => qui Chapter 3, lesson 1 Has Claire switched off the lights? Yes, she has. She has already switched off the lights. Have Clark and Joe made reservation at a hotel? No, they haven t. They haven t made reservation

Plus en détail

90558-CDT-06-L3French page 1 of 10. 90558: Listen to and understand complex spoken French in less familiar contexts

90558-CDT-06-L3French page 1 of 10. 90558: Listen to and understand complex spoken French in less familiar contexts 90558-CDT-06-L3French page 1 of 10 NCEA LEVEL 3: FRENCH CD TRANSCRIPT 2006 90558: Listen to and understand complex spoken French in less familiar contexts New Zealand Qualifications Authority: NCEA French

Plus en détail

ANGLAIS. Livret de l enseignant * * * * * EVALUATION DEPARTEMENTALE FIN DE CYCLE 3 NIVEAU A1 * * *

ANGLAIS. Livret de l enseignant * * * * * EVALUATION DEPARTEMENTALE FIN DE CYCLE 3 NIVEAU A1 * * * EVALUATION DEPARTEMENTALE FIN DE CYCLE 3 NIVEAU A ANGLAIS Livret de l enseignant EvaluationdépartementaleDSDEN6 Langue'anglaise'''''''''''''' Comprendre à l oral Fichier enseignant Les tests de compréhension

Plus en détail

l anglais Enseigner SEGPA en 4 e /3 e Céline Corringer Éric Trochon Illustrations de Pascal Laurent sous la direction de Christophe Poiré

l anglais Enseigner SEGPA en 4 e /3 e Céline Corringer Éric Trochon Illustrations de Pascal Laurent sous la direction de Christophe Poiré Fichier photocopiable testé en classe Enseigner l anglais en 4 e /3 e SEGPA Céline Corringer Éric Trochon Illustrations de Pascal Laurent sous la direction de Christophe Poiré teacher Dossier 1 Je sais

Plus en détail

PRESENT SIMPLE PRESENT PROGRESSIF

PRESENT SIMPLE PRESENT PROGRESSIF PRESENT SIMPLE PRESENT PROGRESSIF 1 Exercice 1 : Conjuguez les verbes suivants au présent simple et au Verbe Pronom Présent simple Présent Progressif Exemple : To fall They fall They are falling To think

Plus en détail

Leçon 12. Unité 4. LEÇON 12 La voiture de Roger, pages 172 173. Nom. Absent Student. Copymasters. URB p. 119

Leçon 12. Unité 4. LEÇON 12 La voiture de Roger, pages 172 173. Nom. Absent Student. Copymasters. URB p. 119 LEÇON 12 La voiture de Roger, pages 172 173 Audio CD 2, Tracks 39 40 Video 2 or DVD 1; Counter 46:26 53:12 Read La voiture de Roger (p. 172). Look at the photographs. What is the meter maid doing? Before

Plus en détail

French Three Unit Four Review

French Three Unit Four Review Name Class Period French Three Unit Four Review 1. I can discuss with other people about what to do, where to go, and when to meet (Accept or reject invitations, discuss where to go, invite someone to

Plus en détail

EVALUATION ACADEMIQUE FIN DE CYCLE 3. Livret de l élève NOM DE L ELEVE PRENOM DE L ELEVE. Date de naissance

EVALUATION ACADEMIQUE FIN DE CYCLE 3. Livret de l élève NOM DE L ELEVE PRENOM DE L ELEVE. Date de naissance EVALUATION ACADEMIQUE FIN DE CYCLE 3 ANGLAIS Livret de l élève NOM DE L ELEVE PRENOM DE L ELEVE Date de naissance 2006 Evaluation académique Langue anglaise Année 2006 1 Compréhension orale Exercice 1

Plus en détail

ENSEIGNER L ANGLAIS EN CYCLE 2 - SUGGESTION DE PROGRAMMATION ANNUELLE ET PAR PERIODE C. Hartelaub, PERLV - page 1. Pluriel irrégulier (children)

ENSEIGNER L ANGLAIS EN CYCLE 2 - SUGGESTION DE PROGRAMMATION ANNUELLE ET PAR PERIODE C. Hartelaub, PERLV - page 1. Pluriel irrégulier (children) A1 Comprendre, réagir et parler en interaction orale L élève sera capable de communiquer, en des termes simples et en utilisant des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses pour chercher ses

Plus en détail

PROGRAMMATION ANGLAIS CM1

PROGRAMMATION ANGLAIS CM1 PROGRAMMATION ANGLAIS CM1 Période 1 : rentrée septembre à Toussaint ( nombre de séances variables suivant le statut des intervenants) Se saluer Se présenter - Donner son nom - Donner son âge - Dire où

Plus en détail

La lecture (ou relecture!) de cet article devrait vous aider pour vos conversations téléphoniques en anglais.

La lecture (ou relecture!) de cet article devrait vous aider pour vos conversations téléphoniques en anglais. Téléphoner en anglais Phoning in English La lecture (ou relecture!) de cet article devrait vous aider pour vos conversations téléphoniques en anglais. NB : le nom commun «téléphone» et le verbe «téléphoner»

Plus en détail

«La notion de stratégie d apprentissage»

«La notion de stratégie d apprentissage» fiche pédagogique FDLM N 373 / EXPLOITATION DES PAGES 24-25 PAR PAOLA BERTOCHINI ET EDVIGE COSTANZO «La notion de stratégie d apprentissage» PUBLIC : FUTURS ENSEIGNANTS EN FORMATION INITIALE ET ENSEIGNANTS

Plus en détail

EVALUATION ACADEMIQUE FIN DE CYCLE 3

EVALUATION ACADEMIQUE FIN DE CYCLE 3 EVALUATION ACADEMIQUE FIN DE CYCLE 3 ANGLAIS Livret de l élève NOM DE L ELEVE PRENOM DE L ELEVE Date de naissance Sexe 2005 Evaluation académique Langue anglaise Année 2005 1 Compréhension orale Exercice

Plus en détail

Retired Rock Star Presents Programme for Schools

Retired Rock Star Presents Programme for Schools Séquence 12 Public cible 2 de, 1 e / Écouter : B1+ ; Écrire : B1 Retired Rock Star Presents Programme for Schools Le célèbre musicien du groupe Pink Floyd, Roger Waters, présente son programme pour les

Plus en détail

UNIT 1. Champs lexicaux Parler de son environnement les pièces de la maison les objets de la maison

UNIT 1. Champs lexicaux Parler de son environnement les pièces de la maison les objets de la maison UNIT 1 UNIT 1 Repères culturels Reportage vidéo Arrival in England François arrive à Londres. Il découvre la vie de la famille Parker. My travel diary At the Parkers Objectifs de communication Se présenter

Plus en détail

I) MISE EN TRAIN 10 mn Révisions des nombres jusqu à 20 voire 29 (dictée de nombres)

I) MISE EN TRAIN 10 mn Révisions des nombres jusqu à 20 voire 29 (dictée de nombres) Capacité Activités Durée Description Parler de soi et des autres : présenter quelqu un Linguistiques : Etre capable de demander et donner l âge de quelqu un. C O P O L E Matériel Objectifs: (nouvelles

Plus en détail

3: There are twelve of us, so get into the car at the same time. a) we don t all b) we can t all c) all we may not d) all we can t

3: There are twelve of us, so get into the car at the same time. a) we don t all b) we can t all c) all we may not d) all we can t Testez vos connaissances en anglais! Pour chaque question il n y a qu une seule bonne réponse. Cochez la case qui correspond à la bonne réponse. Vérifiez vos réponses en bas de la dernière page. Ne trichez

Plus en détail

JEUX ORAUX POUR LA CLASSE D ANGLAIS

JEUX ORAUX POUR LA CLASSE D ANGLAIS ECOUTE ACTIVE COMPREHENSION DE L ORAL AVEC FLASHCARDS / OBJETS : Show me the.! Fixer images au tableau. Un élève vient montrer la carte annoncée. Touch the card! Fixer les flashcards au tableau. 2 équipes

Plus en détail

Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011.

Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011. Sent: 11 May 2011 10:53 Subject: Please find attached a revised amendment letter, extending the contract until 31 st December 2011. I look forward to receiving two signed copies of this letter. Sent: 10

Plus en détail

1. Téléphone-répondeur : émettre et recevoir des appels (p. 5)

1. Téléphone-répondeur : émettre et recevoir des appels (p. 5) 1. Téléphone-répondeur : émettre et recevoir des appels (p. 5) Exercice 1 (p. 6) Vérifier des notions en matière de communication téléphonique 1. Complétez le tableau (document 1) récapitulant différentes

Plus en détail

Structures langagières travaillées et utilisées en classe par l élève. Anglais Document «passerelle» 1 / 5. Nom de l élève : Classe/groupe :...

Structures langagières travaillées et utilisées en classe par l élève. Anglais Document «passerelle» 1 / 5. Nom de l élève : Classe/groupe :... Document «passerelle» Ce document permet aux enseignants de l école primaire et de sixième, qui reçoivent de nouveaux élèves en début d année, de prendre connaissance de ce qui a déjà été étudié. Ces éléments

Plus en détail

Déroulement et différenciation

Déroulement et différenciation Séance n 1 Séquence : Handa's Surprise Date : Niveau : CE1 Durée : 30' Capacités ( savoir-faire) : Fonctions langagières* Formulations : Structures langagières* Mobilisées Décrire (nombre et couleur) Mobilisées

Plus en détail

PROGRAMMATION ANNUELLE ANNEE 2010-2011 CLASSE DE 6 SEQUENCE 1 : GAMES

PROGRAMMATION ANNUELLE ANNEE 2010-2011 CLASSE DE 6 SEQUENCE 1 : GAMES SEQUENCE 1 : GAMES TACHE FINALE: Jouer à des jeux et gagner le maximum de points afin de remporter un prix (Non évaluée, expression orale/ compréhension orale) Révisions à partir de jeux comme le bingo,

Plus en détail

MODERN LANGUAGES DEPARTMENT

MODERN LANGUAGES DEPARTMENT MODERN LANGUAGES DEPARTMENT Common Assessment Task 2 YEAR 9 Je m appelle Ma classe Mark 20 10 19 23 13 15 Total Effort Instructions For this extended piece of homework, you are going to write about the

Plus en détail

Enseigner l anglais. dans les écoles primaires de Nouvelle-Calédonie. «J apprends une langue, la langue me permet d apprendre».

Enseigner l anglais. dans les écoles primaires de Nouvelle-Calédonie. «J apprends une langue, la langue me permet d apprendre». Enseigner l anglais dans les écoles primaires de Nouvelle-Calédonie «J apprends une langue, la langue me permet d apprendre». En bref, le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) Le

Plus en détail

ANGLAIS : Progression ( CE2/ CM1/CM2) Fonctions langagières Année 1 Année 2 Année 3

ANGLAIS : Progression ( CE2/ CM1/CM2) Fonctions langagières Année 1 Année 2 Année 3 ANGLAIS : Progression ( CE2/ CM1/CM2) Fonctions langagières Année 1 Année 2 Année 3 1. Saluer - Hello, Hi./ Good Bye, Bye. - Good morning, good afternoon, good night.( Trace écrite) -Revoir si besoin.

Plus en détail

FLORIMOND À LA RECHERCHE DU OXFORD TREASURE, SEMAINE 5

FLORIMOND À LA RECHERCHE DU OXFORD TREASURE, SEMAINE 5 ENSEIGNER L ANGLAIS AVEC LA COLLECTION TIP TONGUE / FLORIMOND À LA RECHERCHE DU OXFORD TREASURE, SEMAINE 5 Niveau : Cycles 2 et 3. Classe : CE2, CM1, CM2, voire 6 e, selon le niveau des élèves et les enseignements

Plus en détail

TACHE FINALE Je décris ma maison et ma chambre

TACHE FINALE Je décris ma maison et ma chambre EVALUATION FINALE Prise de parole en continu 10 minutes de préparation Enregistrement avec Audacity en salle informatique TACHE FINALE Je décris ma maison et ma chambre DESCRIPTEURS DU CADRE Production

Plus en détail

JE DONNE MA LANGUE AU CHANT! Comment enseigner l anglais sans savoir parler cette langue?

JE DONNE MA LANGUE AU CHANT! Comment enseigner l anglais sans savoir parler cette langue? JE DONNE MA LANGUE AU CHANT! Comment enseigner l anglais sans savoir parler cette langue? Comprenez-vous cette phrase? This is a cat. Si vous avez répondu oui, bravo! Vous êtes aptes à initier à l anglais

Plus en détail