Prenez l air. Le fantasticable. Age : ans Niveau : A1.2-A2

Transcription

1 Le fantasticable Objectifs : Nommer des activités sportives et des actions. Décrire les sensations de sports extraordinaires. Age : ans Niveau : A1.2-A2

2 Avant la vidéo lancement Salutations - Se saluer. - Faire un réveil corporel. Faire dire et mimer l action avec le professeur. découverte activités - Afficher au tableau les dessins des nouveaux verbes d action : grimper, pédaler, sauter, voler, descendre, accélérer (cf. fiche «Matériel 1»). Indiquer un dessin, dire le verbe et faire mimer l action. Ensuite indiquer un dessin, dire le verbe et le faire répéter et mimer par les élèves. Puis, faire coller les cartes-mots des verbes (cf. fiche «Matériel 1») sous le dessin approprié. - Jouer à «Jacques a dit» avec les nouveaux verbes. phrases-clefs Bonjour les enfants! Bonjour Madame./Bonjour Monsieur. Maintenant, nous allons être actifs. Vous allez répéter et mimer les actions : nagez, marchez, courez, tombez, lancez, dansez. Arrêtez-vous. Respirez profondément, très bien! Maintenant on est prêts. Regardez le dessin et mimez l action. Bien. Maintenant regardez le dessin. Répétez le verbe et mimez. (Prénom), viens au tableau, colle le verbe sous le bon dessin. Nous allons jouer à «Jacques a dit». Quand je dis : Jacques a dit «voler», tout le monde vole. Attention : quand je dis «voler», sans dire «Jacques a dit voler», on ne fait rien, on ne bouge pas. C est parti! apprentissage - Faire deviner les verbes les uns après les autres en donnant le début des mots et les faire répéter. - Montrer au tableau les dessins des verbes de la fiche 1 (cf fiche élève 1) et expliquer aux élèves que pour chaque activité sportive il faut du matériel. - Commencer une phrase et demander aux élèves de la compléter en désignant le dessin correspondant. Nommer le matériel désigné et faire répéter la phrase complète. - Faire associer les dessins avec les verbes. - Faire recopier le nom du matériel dans les cases sous chaque dessin (cf. fiche élève, activité 2). Corriger l activité. Devinez : quel mot est-ce que je vais dire? S? Sauter, très bien. Tout le monde dit «sauter». Regardez la fiche 1. Pour chaque sport, il faut du matériel. Je vous dis une phrase et vous montrez le dessin correct. Pour sauter, il faut un parachute! Très bien. Pour pédaler, il faut un vélo. Pour descendre, il faut une tyrolienne. Pour grimper, il faut une corde. Pour accélérer, il faut des patins à roulettes. Pour voler, il faut des ailes. Bravo! Faites l activité 1, reliez les verbes aux bons dessins. Copiez le nom du matériel dans le dessin. - Reprendre le vocabulaire du matériel dans des phrases et demander aux élèves de les compléter avec les nouveaux verbes. Complétez la phrase. Avec un parachute, je peux sauter. Avec les patins à roulettes, je peux Avec la corde, je peux Avec une tyrolienne, je peux Avec les ailes, je peux Avec un vélo, je peux Fiche Prof Page 1

3 Pendant la vidéo activités découverte initiale de la vidéo - Regarder le début de la vidéo et demander aux élèves de trouver l activité sportive. phrases-clefs Nous allons regarder le début d un reportage : «Prenez l air». C est un reportage sur un nouveau sport. Regardez bien et écoutez bien. Quel sport est présenté? - Regarder la vidéo entière. Poser des questions générales sur le lieu, les personnes et l activité sportive. Utiliser des gestes pour aider les élèves. - Où se trouvent les gens? Ils sont dans une forêt ou dans une ville? Ils sont dans une forêt. - Que font les touristes? Ils descendent ou ils montent avec un câble? Ils descendent avec un câble. - Est-ce que c est un sport spectaculaire? Oui, c est un sport spectaculaire. - Pourquoi? On descend vite ou doucement? On descend vite. découverte détaillée de la vidéo - Distribuer la fiche 2 (cf. fiche élève, activité 1). Lire la fiche collectivement. - Regarder à nouveau la vidéo et demander aux élèves de remettre les images dans l ordre (d après la vidéo). - Vérifier les réponses tous ensemble. On va lire l activité 1 tous ensemble. Qu est-ce qu il faut faire? Maintenant, regardez le reportage sur le fantasticable et mettez les actions dans l ordre de la vidéo. Comparez vos réponses. - Faire résumer les actions de la vidéo. Que font les personnes dans le reportage? Regardez les dessins et les verbes et racontez le reportage sur le fantasticable. activité falcutative - Écouter les cris et les exclamations des personnes qui descendent à grande vitesse et demander aux élèves de les répéter. Puis faire noter les cris et expressions dans les bulles de la fiche 2 (cf. fiche élève, activité 2). Les gens qui descendent à grande vitesse sont contents. Que disent-ils? Choisissez des cris ou des expressions et notez-les dans les bulles. Fiche Prof Page 2

4 Après la vidéo activités ancrages - Commencer par dire qu il y a beaucoup de sports de plein air. Demander aux élèves lesquels ils connaissent. Faire un soleil au tableau et y noter les sports évoqués. Poser des questions. - Distribuer la fiche 3 (cf. fiche élève), et demander aux élèves de regarder les images de sports et de noter le nom du sport dans la case correspondante. - Reprendre les noms des sports et demander aux élèves de compléter les phrases avec les nouveaux verbes. - Demander aux élèves de se mettre deux par deux et de parler d un sport de la fiche 3 au choix selon le modèle. phrases-clefs Nous allons parler des sports de plein air. Des sports qui se font dehors, à l extérieur. Il y a beaucoup de sports. Quels sports connaissez-vous? Regardez ces sports spectaculaires. Notez le nom de chaque sport. Dans ce sport, qu est-ce qu il faut faire? En rafting, il faut descendre la rivière. En parapente, il faut voler/sauter. En escalade, il faut grimper. En VTT, il faut pédaler. Pour la nage en eau vive, il faut nager/accélérer. En accrobranche, il faut grimper. A deux, vous allez parler des sports. Prenez la fiche 3 et lisez l exemple. approfondissements - Expliquer aux élèves que la ville de la Bresse a un blason où on retrouve symboliquement le nom de la ville, son paysage et les activités sportives de la ville. Regarder le blason ensemble (cf. fiche «Matériel 2»). - Annoncer aux élèves qu ils vont créer des blasons. - Demander aux élèves de se mettre par groupes de quatre, de décider quels sports ils vont mettre dans le blason, et de se mettre d accord sur un blason d école, de ville ou de région. - Faire les blasons puis demander aux élèves de présenter leur blason aux autres groupes. Variante : afficher les blasons dans la classe sans afficher les noms des élèves et faire deviner quel groupe a fait quel blason. Idée TNI Créer un blason numérique animé d une ville francophone en petits groupes. Les élèves cherchent sur Internet des informations sur la ville et des illustrations libres de droits. Ils peuvent aussi créer leurs propres documents. La ville de la Bresse a un blason. - Qu est-ce qu on voit sur ce blason? On voit le nom de la ville. On voit le paysage. - Et qu est-ce qu on voit encore? Les sports bien sûr! - Quel sports? La moto neige, le fantasticable, le saut à l élastique, le kart. Par groupe vous allez faire un blason avec les sports de notre école/ville/région. Chaque groupe va préparer un blason : il faut choisir les sports, et décider si c est un blason d école, de ville ou de région. Dessinez ou cherchez des images et collez-les sur le blason. Présentez votre blason. Fiche Prof Page 3

5 Où trouver la vidéo? Pour accéder à la vidéo, aller sur le site (Droits monde sauf France, Belgique, Suisse, Canada, Royaume-Uni et États-Unis) ; cliquer sur l onglet «dessins animés» puis sur la collection «Prenez l air». Transcription du reportage Le fantasticable - Good flight. - No! - See you! - Bye bye, Annika! - Bye! - Ciao! Vous avez toujours rêvé d être un oiseau? Ça tombe bien. Je vous présente le fantasticable. - Voilà, donc nous sommes dans les Vosges à La Bresse, une petite bourgade, station de ski d ailleurs, de cinq mille habitants où on trouve plein d activités dont l activité que vous allez voir aujourd hui le fantasticable qui se pratique bien sûr en hiver et en été évidemment, toute l année. - Merci, Régis, ça, c est une bonne explication. Mais ça consiste en quoi, le fantasticable? - Ben, c est une grande tyrolienne. Les tyroliennes, on a tous fait des tyroliennes mais celle-ci un peu particulière. Elle va très, très vite. C est une des plus rapides au monde, cent vingt kilomètres heure. La position un peu particulière - on voit bien - en allongé, position type en delta, comme l oiseau. Et ça, c est le ressenti sympa, on peut vraiment s assimiler à un oiseau grâce à ces grandes vitesses. On est au début de la pesanteur, début de la chute libre. Et également pour le côté sensationnel, des passages à ras du sol puisqu à un moment donné on a une tranchée, on passe à deux mètres du sol. C est un doux mélange : plaisir, adrénaline et accessible surtout, pour tout le monde. Pour ceux qui n ont pas l habitude de pratiquer des activités de ce type-là. - Bonne descente! - Merci! Vous direz merci à l arrivée. Rien que pour vous, voici ce que donne une descente avec un moniteur. Une fois revenu sur terre, il rapporte sa poulie au départ et prépare un groupe de curieux à leur première descente. - Et on est là, au départ du fantasticable. Donc on voit ici la zone d arrivée. Et puis je ne sais pas si vous pouvez voir là-bas, tout en bas, c est la tour en bois qu on a vue. Donc d ici à la tour, il y a un kilomètre trois cent cinquante de descente. Il y a cent vingt, cent vingt-cinq mètres de dénivelé. On peut diviser la descente en trois parties. La première partie d ici à la forêt : c est la partie où vous allez prendre de la vitesse. Dans cette première partie vous serez au plus haut de votre descente, qui est quarante-huit mètres du sol. Ensuite vous entrez dans la seconde partie qui est la forêt pour passer au point le plus bas qui est trois, quatre mètres du sol. Est-ce que vous avez des questions? - C est assez impressionnant. - Mais moi, j en ai une : qui veut commencer? - Ouais? - C est bon t es prêt Romain? - Impec. - Ok donc ça... j ai Romain, avec un bleu au départ. - Ok. - Il est parti. - On sent vraiment une accélération, après on arrive dans les airs ou alors là on se sent encore plus, euh ben en sensation de vitesse, puisqu on passe à ras des arbres. - Puis on arrive dans la partie forêt, là ça fait l impression d être dans un film presque voilà. - Une arrivée assez spectaculaire hein, puisqu on passe de la vitesse de quatre-vingts kilomètres heure dans le dernier tronçon, ça remonte, on est ralenti, à zéro en l espace de quinze mètres. Y en a vraiment pour tous les goûts et c est ça qui est sympa pour fantasticable. On peut avoir le fantasticable light, c est-à-dire que là, on a un gros parachute et on peut avoir des personnes âgées qui font vraiment une balade tranquille. Puis, surtout ben, une récompense aujourd hui, on a des adeptes qui n hésitent pas à faire quelques kilomètres en plus pour venir éprouver le fantasticable. Alors bienvenue! - On est surpris quand on arrive parce que c est vraiment trop cool. - Il faut sortir vos ailes, mademoiselle. Fiche Prof Page 4

6 Materiel 1 Prenez l air : Le fantasticable Fiche 3 Matériel 1

7 Materiel 1 Prenez l air : Le fantasticable grimper accélérer pédaler voler descendre sauter Fiche 3 Matériel 1

8 Materiel 2 Prenez l air : Le fantasticable La Bresse Fiche 3 Matériel 2