La Piste du Voyage L APPROCHE VALORISANTE SYNTHESE DE METHODOLOGIE

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1 La Piste du Voyage L APPROCHE VALORISANTE SYNTHESE DE METHODOLOGIE Atelier CARE International au Burundi Gitega, le 7 au 15 septembre

2 Table de Matières Introduction...3 Pourquoi le Voyage...3 La contribution de l atelier au voyage...4 L approche valorisante c est quoi?...4 Le dialogue valorisant...4 Qu est-ce que c est qu un dialogue valorisant?...4 Qui le mène et comment?...5 Les caractéristiques d un bon dialogue...6 La planification et l organisation des dialogues...7 L analyse...7 Les Annexes...9 Annexe 1 : L organisation de l atelier par jour...9 ClôtureAnnexe 2 : Liste de participants...9 Annexe 2 : Liste de participants Annexe 3 : Les quatre étapes de l approche valorisante Annexe 4 : Prendre notes Annexe 5 : Fiche résumé du dialogue valorisant Annexe 6 : Guide de la pyramide de dialogues valorisants Annexe 7 : Fiche résumé de la pyramide Annexe 8 : Les questions positives que CARE Burundi va utiliser pendant le voyage Annexe 9 : Les niveaux d information requises par CARE Burundi comme base du voyage

3 Introduction Du 07 au 15 Septembre 2005, s est tenu au Centre Thérésienne de Gitega, l atelier de développement de méthodologie pour la conduite de l initiative de Voyage dans laquelle CARE Burundi s est engagée. Cet atelier vise à développer une méthodologie de dialogue ouvert permettant de découvrir les réalités profondes des communautés burundaises, l impact des interventions de CARE ainsi que le contexte spécifique de l environnement de nos opérations en rapport avec toutes les parties prenantes. L atelier a regroupé 34 participants dont 25 représentants les 4 bureaux de la mission, 6 membres du Comité de Pilotage (Steering Commitee) du processus de voyage et une équipe de 3 experts externes pour la modération de l atelier., Cette initiative de voyage de CARE Burundi tire son inspiration des ateliers d élaboration des Plan d Opérations Annuelles (AOP) pour les années fiscale s 2005 et Au cours de l atelier AOP FY05 les participants toute catégorie confondue ont décidé d aller à la rencontre des membres des communautés pour découvrir les causes profondes de la pauvreté burundaise à partir les cinq (5) pourquoi. Quant à l atelier 2006 les participants sont arrivés à la conclusion que la Paix constituait l aspiration commune de tous et que par conséquent CARE devrait valoriser les expertises des communautés pour y parvenir. Par ailleurs le présent voyage s inscrit dans la suite logique des nombreuses autres initiatives entreprises par CARE Burundi pour mieux comprendre les causes profondes de la pauvreté au Burundi en vue de maximiser l impact de nos interventions. Il s agit entre autres des initiatives suivantes Les formations sur le genre, l ABD (les approc hes basées sur les droits) et le témoignage oral, qui ont suscité les participants à chercher les informations au fond de la communauté L identification par l initiative PIP des indicateurs du conflit identifiées par la communauté PIP on a appris que la communauté est riche d expérience, parfois on l ignore ils peuvent identifié des événements clefs dans la communauté Etudes (comme SCVM/ABD Muyinga, études sur les relations du pouvoir et sur l harcèlement sexuelle) D autres initiatives en dehors du programme formel, par exemple pour encourager des femmes à s impliquer dans le processus politique Pourquoi le Voyage La principale raison d être de cette initiative de voyage est de parvenir à une amélioration significative de l attitude et du savoir faire du staff de CARE pour la découverte des réalités profondes des communautés burundaises, l impact des nos interventions, ainsi que les tendances majeures qui influencent notre environnement opérationnel. En outre ce voyage vise à capitaliser/intégrer les acquis des nombreuses autres initiatives/études entreprises par la Mission. Les leçons apprises de ce processus de découverte et de capitalisation des initiatives antérieures serviront ainsi de base pour le développement des nouvelles orientations stratégiques de la Mission. 3

4 Il convient de préciser que cette initiative ne s arrêtera pas avec la fin du processus de planification stratégique. Nous souhaiterions l adopter et l institutionnaliser comme base de nos futures approches d intervention. La contribution de l atelier au voyage Cet atelier a le mérite d avoir mise au point la «Feuille de Route» pour le voyage. C'est-àdire une méthodologie détaillée inspirée de l approche valorisante qui fait la fierté de tous les participants. Les participants à l atelier ont donc adopté, comme but principal, de développer une approche qui valorise les expertises et succès des communautés en lieu et place de la recherche de problèmes. En d autres termes une approche qui vise à promouvoir une autre forme de relation entre CARE et les communautés, une relation plutôt entre voisins qui s entre aident. Les objectifs de l atelier étaient donc d abord d améliorer les compétences d écoute, de valorisation des expertises communautaires et surtout d apprentissage mutuel afin de mieux connaître les réalités des communautés et d améliorer l impact de nos interventions. L approche valorisante c est quoi? Les participants ont adopté l approche valorisante comme source d inspiration et base conceptuelle pour le voyage de CARE Burundi. On a noté que souvent dans la planification que font les ONGs, on se base sur l identification de problèmes, ce qui a tendance à inspirer un esprit négativiste envers les populations avec lesquelles on travaille. L approche valorisante par contre part de la découverte d expériences riches et précieuses parmi ces populations, et d une réalité pleine de potentiel positif (leurs rêves), sur la base de laquelle on pourrait s imaginer d un futur différent du train de vie ordinaire. Elle cherche à identifier les éléments clés qui contribuent à rendre ces expériences si exceptionnelles. Les étapes de l approche valorisante sont décrit en annexe # 3. CARE a choisi de ce concentrer; par rapport au voyage, sur les deux premiéres étapes: la découverte des réalités, et les rêves. Ce que les participants on apprécié dans l approche était d abord le fait que le partage d expériences et d histoires de vie exceptionnelles donne de l énergie et du plaisir aux écouteurs aussi bien qu aux narrateurs: il y a donc un apprentisage mutuel. Ils ont aussi bien apprécié que la méthode donne une voix aux habitants des collines et des villes dans les programmes et projets de CARE. Le dialogue valorisant Qu est-ce que c est qu un dialogue valorisant? L élément fondamental de l approche valorisante est le dialogue valorisant (DV). Une partie de l atelier a été consacrée à la pratique de ce dialogue, d abord entre les équipes et puis dans les communautés avec les voisins. Le dialogue valorisant est une communication verbale entre deux personnes autour d une question clé positive déterminée à l avance. On propose au narrateur de raconter une histoire décrivant une expérience merveilleuse ou inspirante, où il/elle s est senti très joyeux ou fière, 4

5 et où il/elle a agi lui-même ou bien a contribué activement aux activités communes. Le narrateur est aussi bien invité à analyser les facteurs qui l ont permis d agir avec une telle réussite, que ce soit de ses propres forces ou des facteurs positifs dans son environnement. Ensuite on amène le narrateur à songer sur comment ces mêmes conditions peuvent être répliquées dans l avenir. Cette dernière étape, qu on a nommé le rêve devient la finalité du dialogue et c est l ensemble des rêves décrits par les narrateurs qui va illuminer le voyage de CARE Burundi. Comment conduire un bon dialogue? Quelques conseils identifiés par les participants Ce qui est recherché dans le dialogue valorisant, c est ce qui donne de l énergie, au narrateur aussi bien qu aux écouteurs. On est censé d encourager cette énergie à émerger, c est plus important que d obtenir des informations spécifiques. Le type de comportement demandé par les équipes n est pas spécial, c est une conversation comme on aurait avec ses propres voisins. Alors il faut réagir d une façon humaine en tout cas. La véracité de l histoire, ce n est pas ça qui est important. L important c est de sentir que l histoire est vraie pour le narrateur, c est à dire que c est sa réalité. Il y a des technique s de creuser pour que le narrateur trouve l histoire, comme par exemple poser des questions sur ce qui s est passé, partager sa propre expérience, mais ça peut arriver qu on rentre sans histoire. Dans ce cas il faut simplement noter tout l information possible sur la fiche et chercher un autre narrateur. Si le dialogue va très vite et que le rédacteur n est pas à mesure de bien suivre le dialogue on écrit ce qu on peut. L équipe va avoir le temps après de compléter la fiche ensemble Le rédacteur peut poser une question à un moment opportune s il y a eu blocage du dialogue, mais ne devrait pas interrompre ou déranger l écoulement du dialogue en cours, ou risque r l intimité et l énergie du dialogue En cas d émotions fortes, que faire? La il faut d abord montrer son empathie avec la personne et valoriser ses émotions, surtout la peine qu il épreuve. On peut attendre pour que le narrateur se reprenne. Après, c est important de continuer la conversation pour ne pas laisser le narrateur dans un état d âme négatif. En t out cas, réagissez comme si c était une conversation avec un ami ou un voisin dans la vie quotidienne. Qui le mène et comment? L équipe du dialogue est composée de deux personnes, dont un ( le pilote ) est chargé de mener le dialogue et l autre ( le rédacteur ) de prendre des notes (voir en annexe? pour des précisions). Pour un dialogue typique, on prévient le narrateur à l avance qu il y a des gens de CARE qui vont venir discuter avec lui à sa maison. Il se peut aussi que l équipe rencontre des gens au hasard et qu on les invite à participer à un dialogue. Dans ce cas on entreprend le dialogue là où le narrateur se sent à l aise, que se soit au champs ou dans une magasin ou n importe où. 5

6 Malgré le fait que la question principale du dialogue est déterminée à l avance, le caractère du dialogue est d une conversation quotidienne, comme on est habitué à mener dans la vie de tous les jours avec nos voisins. La compétence requise du pilote est celle de donner une forme à cette conversation afin de permettre au narrateur de raconter son histoire de vie et donc de libérer son enthousiasme et ses énergies. Typiquement, un dialogue valorisant déroule comme suit : Le pilote demande d abord la permission du narrateur qu on puisse aborder le dialogue et prendre des notes. Le pilote introduit l équipe et explique les raisons pour lesquelles on est venu On se fait connaître à pied d égalité à travers une causerie générale qui permet au narrateur aussi bien qu à l équipe de se sentir à l aise C est à travers cette causerie qu on peut avoir une ouverture pour poser la question de départ. Le pilote creuse les informations plus large en posant des questions supplémentaires ou en ajoutant ses propres observations et ses propres expériences. Le pilote amène le narrateur à identifier les facteurs clés et ses rêves Le pilote évoque ce qu il a appris, y compris les sentiments et les émotions que cela a déclenché en lui. Après avoir fini la conversation et quitté l endroit, l équipe se met ensemble pour échanger sur le processus et le contenu du dialogue et pour bien s assurer que les notes sont complètes Le pilote appuie le raconter à donner forme à son histoire en posant des questions quatre q : qui? Quand? Comment? Et pourquoi? Le pilote peut se rappeler aussi de L arc dramatique dont toute histoire est composé: La situation du départ La complication La résolution La nouvelle situation Le conte de l histoire doit amener le raconteur à donner forme à ses valeurs, ses sentiments, et ses aspirations. Les caractéristiques d un bon dialogue On constate que l identification de la question positive qui va enclencher le dialogue est un préalable très important. Pendant l atelier on a fixé un certain nombre de questions clés (en nombre de 4) qui va être posées par les équipes de CARE de façon systématique selon les thèmes adoptés (à voir en annexe?). Le pilote doit mener le dialogue avec respect et flexibilité, bien écouter le narrateur et montrer par son comportement son écoute active. Il engage le narrate ur sur pied d égalité par le fait qu il montre ses propres sentiments, il partage son vécu propre, et s intéresse aux détails de l histoire. Il appuie le narrateur à donner forme à son histoire et l amène à se connecter à ses valeurs, ses sentiments, et ses aspirations. Il se focalise sur la création d une état d âme positive afin que le narrateur puisse sortir son rêve. 6

7 La planification et l organisation des dialogues Il revient aux quatre bureaux de faire la restitution de la formation en approche valor isante, et de planifier en détail comment organiser les dialogues d ici décembre. Chaque bureau va dresser un liste d environ 20 voisins, qui tient compte de l équilibre genre et diversité de gens qui travaillent avec CARE et ceux qui ne le sont pas, et une répartition plus ou moins égal sur le plan statut social et occupationnel. Les équipes seront à 2 (pilote et rédacteur) et sont encore à identifier. Les compétences requises identifiées par l atelier sont à voir en annexe 8. Ce serait bien en pr incipe d associer les voisins dans les équipes, pour les raisons de transparence et pour déclencher un processus de transfert de compétences méthodologique. C est aussi à voir si ce serait possible ou désirable d associer les partenaires, pour les mêmes raisons..les critères de sélection seront les mêmes que pour les membres d équipe qui sont agents de CARE. Si les voisins et les partenaires sont associés, leur coûtes seront payées suivant la politique de CARE Burundi. La formation des équipes sera faite par les points focaux et les teams leaders avec l appui des assistants. La formation expliquera la raison d être de l approche aussi bien de permettre aux équipes du dialogue de pratiquer la méthode et d analyser les dialogues en pyramide. L analyse Dans l approche valorisante, l analyse des histoires de vie se fait à deux étapes, comme suit : 1. L analyse par l équipe de chaque dialogue. L équipe (le pilote et le rédacteur ensemble) se mettent ensemble pour faire une synthèse des informations collec tées au cours du dialogue : les points saillants de l histoire de vie, les éléments clés qui ont permit le succès dans ce cas (que ce soit les forces de la personne même ou bien des éléments du contexte ), et des aperçus sur quelques thèmes pertinents pour le voyage de CARE Burundi Ils remplissent ensemble la fiche résumé du dialogue valorisant (annexe X) 2. La mise en commun d un groupe de dialogues à travers des pyramides. Ici, deux ou plusieurs équipes de dialogues se mettent ensemble pour synthétiser les éléments de chacun. L annexe X indique le processus qu ils vont entreprendre ensemble. Ils remplissent ensemble la fiche résumé de la pyramide (voir en annexe X). En outre, en ce qui concerne l analyse plus large des données produites, les procédures qui ont été développé par l atelier permettent un traitement en trois aspects. 1. Les thèmes : Les équipes du dialogue vont être répartis en groupes thématiques, dont chacun se concentre sur une question thématique particulière (voir annexe 8). L équipe a choisi 4 thèmes a suivre : conflit/paix, Stratégies de SCVM, Genre et Diversité est une question ouverte. L analyse en pyramides va être fait aussi en groupes thématiques. Donc le résultat va donner des orientations sur les réalités de s communautés par rapport au genre et diversité, aux stratégies durables des ménages, et sur la paix. 2. Les informations déjà précisées pour le voyage (voir annexe 9): Les participants ont constaté que le premier niveau, celui de compréhension des réalités, peut être très bien atteint à travers l approche valorisant. 7

8 Pour le deuxième, on a conclu que quand on parle de l impact des activités de CARE, on parle surtout de la consonance entre ces activités et les six principes de programmation de CARE International. Les éléments des histoires de vie qui portent sur les principes programmatiques sont à noter dans les fiches. Comme résultat, CARE va pouvoir cerner en quel mesure ses principes sont partagés par les communautés Burundaises et dans quelle mesure ses programmes ont respecté ou promu ces principes. Au cas où les équipes découvrent des informations pertinentes pour le suivi des projets (des impacts positifs ou négatifs), ils vont informer ceux qui exécutent les projets. L impact des projets ne fait pas parti des études faites pour le voyage. Pour le troisième niveau, celui de la compréhension de l environnement où on travail, il y aura peut-être le besoin de collecter des informations supplémentaires, ce que va être décidé après la réunion de décembre de mi-parcours. Les participants ont proposé que si les voisins à travers les dialogues font mention d institutions externes existantes au sein de la communauté, cela va être noté par le rédacteur sur la fiche de résumé. On peut dans une deuxième étape creuser plus d informations sur ces institutions-là à travers les entretiens semi structurés. 3. L évaluation de la méthodologie : Au moment de la réunion de décembre, on devrait être en position non seulement d analyser les informations qui sont ressorties, mais aussi d évaluer en quel mesure la méthode de dialogues valorisants a pu vraiment alimenter les discussions sur le voyage avec une qualité et quantité suffisantes d informations. Sinon, ce serait nécessaire de planifier d autres études en janvier 2006 que ce soit des DV additionnels ou des autres méthodes pour apporter le complément. La réunion de décembre va étudier, entre autres : Est-ce que les questions d impact ressortent suffisamment des DV? Est-ce que la participation des voisins dans les équipes des dialogues s est bien passée? Le ciblage des dialogues (géographique et social) a-t-il donné des informations qui sont suffisamment larges? Est-ce que la méthode DV a apporté les résultats anticipés? Quel est la nécessité d introduire des autres méthodes de recherches comme les focus group discussions et les interviews semi structurés? 8

9 Les Annexes Annexe 1 : L organisation de l atelier par jour Jour 1 mercredi le 7 septembre Objectifs, introduction Introduction à l approche valorisante Expérience en groupes Jour 2 jeudi le 8 le 8 septembre Prendre notes Analyse du dialogue valorisant Définition des questions positives Jour 3 vendredi le 9séptembre Finalisation des questions positives Travail de terrain Partage en plénière Jour 4 samedi le 10séptembre La foire aux conseils Perfectionnement des questions Jour 5 lundi le 11 septembre Perfectionnement des questions positives Travail de terrain Partage en plénière Jour 6 mardi le 12 septembre Les pyramides Les principes programmatiques de CARE International Les 3 niveaux d informations recherchées dans le voyage Jour 7 mercredi le 13 septembre La piste du voyage Définitions des lignes directrices Jour 8 jeudi le 14 septembre Planification par les bureaux des étapes suivantes entre septembre et décembre Evaluation Clôture 9

10 Annexe 2 : Liste de participants participants planification de la méthodologie Role Bureau Nom Poste Point focal Bujumbura Ida CP Point focal Gitega Fulgence Coord Partenariat Point focal Muyinga Innocent Coord Partenariat Point focal Ngozi Rehema Coord du Programme Team Leader -trainer of trainers Bujumbura Josee Coordinateur de Part Team Leader -trainer of trainers Bujumbura Therese Traveilleur Sociale Team Leader -trainer of trainers Bujumbura Richard (Bizimana) CP Team Leader -trainer of trainers Gitega Domithile CP Team Leader -trainer of trainers Gitega Jocelyne Traveilleur Sociale Team Leader -trainer of trainers Gitega Cyprien (proj Trauma) Coordinateur - Education Team Leader -trainer of trainers Gitega Aloys Admin Team Leader -trainer of trainers Muyinga Rose-Marie (admin) Admin Team Leader -trainer of trainers Muyinga Samuel Traveilleur Sociale Team Leader -trainer of trainers Muyinga Onnesphore Traveilleur Sociale Team Leader -trainer of trainers Muyinga Rosalie Organisational Dev Officer Team Leader -trainer of trainers Muyinga Marie-Rose (PACTDEV) Traveilleur Sociale Team Leader -trainer of trainers Ngozi/Kirundo Jean Traveilleur Sociale Team Leader -trainer of trainers Ngozi Pacifique Agronome Team Leader -trainer of trainers Ngozi Solange Conseiller Team Leader -trainer of trainers Ngozi Gervais Monitoring officer Team Leader -trainer of trainers Ngozi Generose Charge d'operations Auture Participants Nom Poste Steering Committee Member Diawary ACD Steering Committee Member Joseph (Nindorera) SC Steering Committee Member Yawo SC Steering Committee Member Nona SC Steering Committee Member Kassie CD Steering Committee Member Daphy DAF Consultant Appui Technique Kristien de Boodt consultant Consultant Appui Technique Judy el Bushra consultant Consultant Appui Technique Kent CARE USA IMLT Participant pour apprentissage Uwe Korus ACD CARE Uganda 10

11 Annexe 3 : Les quatre étapes de l approche valorisante Découverte Valoriser ce qui est (Où sont les forces? Qu est-ce qui donne de l énergie?) Destin Créer ce qui sera (Concrétiser la conception) Conception Déterminer ce qui devrait être (En se basant sur les rêves) Rêve Imaginer ce qui pourrait être (Concrétiser la conception) (En construisant sur les forces, sur ce qui donne 11

12 Annexe 4 : Prendre notes Une personne ( le pilote ) va mener un dialogue avec une autre ( le narrateur ), et la troisième personne va prendre des notes détaillées. Pour un dialogue d une heure un résumé de trois à sept pages est recommandé. Parfois il peut être utile de commencer les notes de chaque question sur une nouvelle feuille. Le but de la prise de notes, est de capter le déroulement de l histoire racontée de noter les éléments qui paraissent importants pour le narrateur. Il ne s agit donc pas de noter mot à mot l histoire racontée. Quand vous entendez une phrase ou une citation touchante, notez-la aussi littéralement que possible (il est à ce moment acceptable de perdre quelques secondes de la suite du dialogue) et marquez-la avec une étoile dans la marge par exemple). Il peut être utile de noter les questions qui sont posées par le pilote aussi bien que les réponses. D habitude, le rédacteur note aussi (souvent dans la marge de la feuille) s il y a des conditions spéc iales qui peuvent influencer le déroulement du dialogue. Par exemple, des conditions particulières du ménage, des événements qui perturbent la discussion, des émotions manifestées par le narrateur. C est aussi utile de capter des détails (les dates d événements, les personnes présentes, par exemple) si possible. Il s agit aussi de noter là où le narrateur mentionne des personnes ou des institutions externes à la communauté qui sont présent là-dedans. Cet information va être utilisé après quand nous identifions les données supplémentaires à rechercher. Le pilote peut demander au rédacteur de notes Est-ce que vous avez capté ça? lors qu il sent l importance d un élément. Le rédacteur par contre devrait éviter d interrompre le dialogue. Des après le dialogue le rédacteur et le pilote passent en revue les notes et les complètent. L un complète la feuille du résumé du dialogue valorisant et demande à l autre de vérifier l information. 12

13 Annexe 5 : Fiche résumé du dialogue valor isant Numéro de référence du DV / : / / / Bureau No. Thème Sexe CARE Statut RESUME DU DIALOGUE VALORISANT Date : Commune : Colline : Nom du Pilote : Sexe : Nom du Rédacteur : Sexe : Nom du Narrateur : Occupation/Catégorie sociale du Narrateur: L âge estimé : 1. Résumé de l histoire de vie (Situation de départ, complication, résolution, nouvelle situation) (200 mots) 2. Forces du narrateur 1. Exemple : 2. Exemple : Facteurs externes de succès (environnement) liés à quel acteur ou institution Exemple : 13

14 4. Lien avec les principes programmatiques CARE - cochez le(s) principe(s) pertinent(s) Principe 1 Empowerment Principe 2 Partenariat Principe 3 Responsabilisation Principe 4 Lutte contre discrimination Principe 5 Résolution conflit Principe 6 Résultats durables Commentaires Eléments qui renseignent sur l impact des approches de CARE Positif Négatif 6. Une citation touchante ou une métaphore 7. La passion de cette personne (la chose la plus importante) 8. Le rêve 14

15 Annexe 6 : Guide de la pyramide de dialogues valorisants La pyramide de dialogues valorisants Vous venez de terminer un dialogue valorisant à deux. Vous avez également résumé le contenu du dialogue valorisant sur la fiche résumé du dialogue valorisant. Maintenant vous êtes invités à travailler avec 3-4 autres pairs qui ont fait le dialogue valorisant pour partager votre inform ation. Veuillez suivre les étapes suivantes : Choisissez 3 personnes : quelqu un pour piloter la réunion, quelqu un pour prendre notes quelqu un pour veiller sur le temps. 1. Racontez en bref l histoire de vie recueillie pendant le dialogue valoris ant. Utilisez pour cela l information décrite sur la fiche résumé du dialogue valorisante. Les autres équipes peuvent poser des questions d éclaircissement? 10 minutes pour chaque équipe. Respectez le temps! 2. Echanger sur les questions suivantes : - Qu est-ce qui est commun à ces deux résultats? - Qu est-ce qui est différent aux deux résultats? 3. Répondez un à un à la question suivante : - De tous ce que vous avez entendu qu est-ce qui vous a touché le plus ou qu est -ce qui vous donne le plus d énergie? 4. Echangez sur les questions suivantes et remplissez la fiche résumé de la pyramide - En regardant les deux dialogues, déterminez ensemble les 5 éléments clés ou forces les plus significatifs. Soyez prêts à expliquer votre choix. - Identifiez ensemble 3 rêves qui sont communs et/ou qui vous semblent les plus importants. - Choisissez ensemble une histoire de vie, une citation touchante ou une métaphore pour illustrer les choix ci-dessus. 15

16 Annexe 7 : Fiche résumé de la pyramide Numéro de référence du pyramide RESUME DE LA PYRAMIDE Résumé des DV (no des DV) Résumé de la pyramide fait par Forces les plus importantes Facteurs externes de succès (environnement) les plus importants liés à quel acteur ou institution

17 3. Lien avec les principes programmatiques CARE - cochez le(s) principe(s) pertinent(s) N de Principe 1 Principe 2 Principe 3 Principe 4 Principe 5 référenc e Emporwerment discrimination Partenariat Responsabilisation Lutte contre Résolution du DV conflit Principe 6 Résultats durables 1. Eléments les plus importants qui renseignent sur l impact des approches de CARE Positif Négatif 5. Citations touchantes ou métaphores d illustration 6. Eléments des rêves touchants, émouvants, motivants Histoire(s) de vie la/les plus frappante(s) (description en 1 phrase + N de référence) A GGRAFFEZ LES FICHES DE RESUME DES DV A CETTE FICHE DE RESUME DE LA PYRAMIDE 17

18 Annexe 8 : Les questions positives que CARE Burundi va utiliser pendant le voyage Question ouverte Dans la vie de toute personne il y a des occasions de succès, de réussite, ou de bonheur, sûrement que vous aussi vous en aviez vécu. Pouvez vous pa rtager avec nous une histoire d engagement personnel qui vous a le plus marqué est dites-nous comment cela s est il passé? Qu est ce qui était le plus émouvant dans cette histoire? Conflit/paix Sur votre colline, vous aspirez tous à cohabiter de façon harmonieuse avec tous vos voisins, pour que vous et votre famille puissent vivre dans la paix. Comme on dit chez nous «afari amohoro umuhoro uramura» Pouvez-vous partager avec nous une circonstance merveilleuse ou vous avez posé un geste louable dont vous êtes fier et puis peut servir de modèle aux autres. «Habare bavupa ngo abeza karayagwa» Conflit/paix en kirundi Aha iwaniju mwese mwifuza kubana neza m ababanyi kugirango imiryango yanyu ibeho mu mahoro. Nkuko mu kirundi bavugo ngo «ahari amahoro umuhoro uramwa» None wotuyagura igihe woba wararanguye ikintu c akaro-ruhore cagushitse ku nyota kandi cobera akarorero keza abandi. Na kare bavuga ngo : «abeza karavangwa. Stratégies de sécurité des conditions des vies de ménages En Kirundi on dit «hemuhana kaza imwura ihise» ; amazi masabano ntamara imuyiror «dans l histoire de votre ménage. Pourriez vous vous souvenir d un moment dans votre vie où vous avez pris une initiative salutaire dont vous restez fier et qui vous a permis de sauvegarder ou d améliorer les conditions de vie de votre ménage. Qu est ce que s est passé? Comment avez pu maîtriser la situation? Genre et diversité «Abarundi barayamaze» «Ubirenge burarahurwa» «Ubugirigiri bugira babiri» «Umutwe umwe ntinirgira imama» (discussion sur la diversité) Que vous inspire de ces adages? Vous vous rappelez certainement d une œuvre merveilleuse qui n aurait jamais pu être réalisé sans la prise en compte de votre du vos contributions? Voudriez-vous partager avec nous ce bon moment? 18

19 Annexe 9 : Les niveaux d information requises par CARE Burundi comme base du voyage L exercice de préparation pour le voyage que CARE est en train d entreprendre d ici jusqu à février 2006 devrait produire des renseignements sur les éléments suivants : les réalités des communautés, leurs opportunités, leurs capacités l impact positive ou négative (non prévu) des activités de CARE l environnement économique, politique et culturel tel que vu par des organisations clés, des commerçants, des politiciens, des enseignants, des chauffeurs, étc. 19

20 Annexe 10 : Critères de choix des membres des équipes Compétences de l équipe connaissance de la communauté écoute active respect flexibilité communicatif engagement dynamique persévérant intègre patient curieux amour de la communauté disponible vision positive intéressé coopératif prêt à apprendre anticipatif proactif décisif simplicité convaincu et convaincant encourageant organisé 20

21 Annexe 11 : Les codes à utiliser dans les fiches Bureau : Gitega Muyinga Ngozi Bujumbura GI MU NG BU Thème: Genre et diversité Stratégies ménages Paix et conflit Question ouverte GD SM PC QO Sexe : Homme Femme H F Lien avec CARE : CARE Non-CARE C NC Statut : Réfugiés Restants Déplacés Batwa RF RS D B 21