Nous brûlons de trouver une solution!

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1 Nous brûlons de trouver une solution! Aperçu de la leçon Cette leçon de niveau intermédiaire donne un bref aperçu de la nature destructrice des feux de forêt et de l infestation de dendroctones du pin dans la province de la Colombie- À la fin de la leçon, les élèves auront dressé une liste comparative des similitudes et des différences entre les feux de forêt et les dendroctones du pin, ainsi que de leurs répercussions dans la province de la Colombie- Niveau ciblé De la 6 e à la 8 e année (intermédiaire) Durée Première leçon : 40 minutes Deuxième leçon : 40 minutes Liens avec le programme d études (cours et province) Sciences humaines de la Colombie-Britannique et du Yukon Norme 15 : Façon dont les systèmes physiques influent sur les systèmes humains. - À la fin de la 8 e année, les élèves connaissent et comprennent le troisième énoncé de connaissances : Façon dont les catastrophes naturelles influent sur les activités humaines Norme 14 : Façon dont les actions humaines modifient l environnement physique. - À la fin de la 8 e année, les élèves connaissent et comprennent le premier énoncé de connaissances : Conséquences de la modification de l environnement physique par les humains. Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel n o 5 (de la 6 e à la 8 e année) : Environnement et société Conséquences de la modification de l environnement physique par les humains (p. ex., réchauffement de la planète, déforestation, désertification, urbanisation) Impact des accidents et désastres naturels et technologiques sur les environnements physiques et humains Compétence géographique n o 5 (de la 6 e à la 8 e année) : Répondre à des questions géographiques Enrichissement Élément essentiel n o 5 (de la 6 e à la 8 e année) : Lieux et régions Facteurs qui influencent la perception que les gens ont des lieux et des régions Principale ressource L Atlas canadien en ligne, à /, plus précisément la page sur les changements climatiques en Colombie- CONSEIL CANADIEN DE L ENSEIGNEMENT DE LA GÉOGRAPHIE 1

2 Ressources supplémentaires, matériel et équipement «Frequently Asked Questions», dans le menu «Ministry of Forests and Range, Mountain Pine Beetle», à (en anglais seulement) Diagramme de Venn : ravages des feux de forêt et des dendroctones du pin en Colombie-Britannique, une copie par élève. Diaporama du ministère des Forêts intitulé Cumulative Impact Images et portant sur les dommages causés par le dendroctone du pin, à (en anglais seulement) Cartes des feux de forêt, avec le nombre d hectares perdus, présentées sur le site du ministère des Forêts (dans le menu «Select year and type of fires to display») (en anglais seulement) Objectif général Renseigner les élèves sur les ravages causés par les feux de forêt et les dendroctones du pin dans la province de la Colombie- Améliorer la connaissance des sujets suivants : similitudes et différences des effets destructeurs des feux de forêt et des dendroctones du pin en Colombie-Britannique et conséquences des ravages passés, présents et à venir. Résultats de la leçon Les résultats visés sont tirés de l Unité intégrée de ressources fournie par le ministère de l Éducation de la Colombie- Processus et compétences en sciences humaines, 6 e année. On s attend à ce que les élèves fassent ce qui suit : exercer leur pensée critique, entre autres, par la comparaison, la classification, l inférence, l imagination, la vérification, l établissement de relations, la synthèse et la formulation de conclusions, face à un éventail de problèmes et d enjeux; interpréter des graphiques, des tableaux, des photos aériennes et divers types de cartes. Processus et compétences en sciences humaines, 7 e année. On s attend à ce que les élèves fassent ce qui suit : exercer leur pensée critique, entre autres, par la comparaison, la classification, l inférence, l imagination, la vérification, l utilisation d analogies, l établissement de relations, la synthèse et la formulation de conclusions, face à un éventail de problèmes et d enjeux; utiliser divers types de graphiques, de tableaux, d échelles de temps et de cartes pour réunir ou présenter des informations. Mise en pratique des sciences humaines, 8 e année. On s attend à ce que les élèves fassent ce qui suit : reconnaître et préciser un problème, une question ou une demande de renseignements; réunir et organiser un ensemble d informations provenant de sources primaires et secondaires imprimées ou non imprimées, y compris de sources électroniques. CONSEIL CANADIEN DE L ENSEIGNEMENT DE LA GÉOGRAPHIE 2

3 Leçon Cette leçon est fondée sur la page intitulée Colombie-Britannique du menu Effets sur l humain de la partie Changements climatiques de l Atlas canadien en ligne, à ishcolumbia&lang=fr, et s adresse avant tout aux élèves de la 6 e à la 8 e année. ENSEIGNANT Introduction Annoncer à la classe qu elle va étudier l influence des changements climatiques, surtout dans les régions de la Colombie- Britannique où les feux de forêts et les dendroctones du pin font des ravages. Choisir des renseignements généraux pertinents relatifs au dendroctone du pin dans la foire aux questions présentée sur le site Web du ministère des Forêts de la Colombie- Britannique pour donner aux élèves une vue d ensemble du sujet. Distribuer les copies du Diagramme de Venn : ravages des feux de forêt et des dendroctones du pin en Colombie- Demander aux élèves de tenir une séance de remue-méninges sur les particularités respectives et les traits communs des feux de forêt et des dendroctones du pin en Colombie- Britannique et d inscrire les particularités dans le cercle extérieur approprié du diagramme et les traits communs dans la partie centrale. Éventuellement, décrire brièvement les dommages qu un feu de forêt et le dendroctone du pin ont causés par le passé et causeront dans l avenir. ÉLÈVE Tenir une séance de remue-méninges sur les particularités du feu de forêt; p. ex., il détruit les forêts, les localités, les routes et tous les obstacles qu il trouve sur son chemin et peut être provoqué par la foudre. Tenir une séance de remue-méninges sur les particularités du dendroctone du pin; p. ex., sa survie est directement liée au réchauffement de la planète et il a continué sa progression au cours des cinq dernières années. Tenir une séance de remue-méninges sur les points communs; p. ex., les deux causent des pertes majeures à l industrie forestière et la destruction de l habitat de la faune. Développement Pour les activités suivantes, il faut disposer d ordinateurs portables ou d un laboratoire informatique. Première période Guider les élèves dans l Atlas canadien en ligne (Changements climatiques, Effets sur l humain, Colombie-Britannique, à s.aspx?id=climate&sub=climate_impact_british columbia&lang=fr). Lire aux élèves le texte sur la Colombie- Attirer leur attention sur la petite carte affichée à l écran, qui montre l étendue des dommages causés par le dendroctone du pin. Dire aux élèves d amener le curseur à gauche, de cliquer sur Exploration de l Atlas, puis de faire un zoom sur le centre de la Colombie- Réviser à l aide de la carte et examiner attentivement la région. Écouter l enseignant et suivre ses instructions. Suivre la lecture du texte par l enseignant. Regarder attentivement la carte. Faire un zoom sur la partie centrale de la Colombie- Regarder attentivement la carte. CONSEIL CANADIEN DE L ENSEIGNEMENT DE LA GÉOGRAPHIE 3

4 Leçon (suite) Développement (suite) ENSEIGNANT Commencer la discussion en classe en posant des questions telles que : - Pourquoi cette région est-elle vulnérable aux dendroctones du pin? - Pourquoi y a-t-il beaucoup de feux de forêt dans la partie centrale de la Colombie-Britannique? - Sur quelles industries de la région ces deux forces destructrices peuvent-elles avoir des répercussions? Après avoir conclu la discussion, donner aux élèves le temps d inscrire dans leur diagramme les nouvelles particularités et les nouveaux points communs qu ils ont appris sur les sites Web. Deuxième période Revoir la matière de la première période en se reportant au Diagramme de Venn : ravages des feux de forêt et des dendroctones du pin en Colombie- Guider les élèves sur le site Web du ministère des Forêts pour regarder le diaporama sur les dendroctones du pin intitulé Cumulative Impact Images, à lative/1999.htm (en anglais seulement) Ce diaporama montre les effets passés et à venir des dendroctones du pin. Aider les élèves à trouver les cartes des ravages causés par les feux de forêt, y compris le nombre d hectares perdus par année, sur le site Web du ministère des Forêts (menu Select year and type of fires to display), à (en anglais seulement) Commencer par traiter avec les élèves de ce qu il faudrait faire et de la façon dont le gouvernement a géré le dossier des feux de forêt jusqu à présent. Demander aux élèves de tenir une séance de remueméninges pour trouver des solutions au problème des feux de forêt et du dendroctone du pin et d inscrire leurs idées à l endos du Diagramme de Venn : ravages des feux de forêt et des dendroctones du pin en Colombie- ÉLÈVE Participer à la discussion en classe. Ajouter des particularités et des points communs dans le diagramme. Au besoin, travailler à deux pour finir l activité. Deuxième période Suivre les instructions de l enseignant. Revoir la matière de la première période en se reportant au Diagramme de Venn : ravages des feux de forêt et des dendroctones du pin en Colombie- Aller sur le site Web en suivant les instructions de l enseignant. Tenir une séance de remue-méninges pour trouver des solutions. Inscrire ses idées à l endos du Diagramme de Venn : ravages des feux de forêt et des dendroctones du pin en Colombie- CONSEIL CANADIEN DE L ENSEIGNEMENT DE LA GÉOGRAPHIE 4

5 Leçon (suite) ENSEIGNANT ÉLÈVE Développement (suite) Pour la recherche de solutions à ces deux forces destructrices, permettre aux élèves de choisir les feux de forêt ( (en anglais seulement) ou les dendroctones du pin ( ne_beetle/) (en anglais seulement). Conclusion Encourager les élèves à présenter à leurs camarades leur diagramme de Venn et leurs idées pour régler le problème de la destruction continue causée par les feux de forêt ou les dendroctones du pin. Ramasser les travaux pour les évaluer. Présenter son diagramme de Venn à la classe. Remettre ses travaux. Enrichissement Les élèves peuvent réaliser des projets individuels concernant les communautés et les industries directement touchées par les feux de forêt et les dendroctones du pin au Canada. Autres ressources The Home Owners Firesmart Manual (en anglais seulement) Dendroctone du pin, site de Ressources naturelles Canada Évaluation Observer la participation, noter le Diagramme de Venn : ravages des feux de forêt et des dendroctones du pin en Colombie-Britannique ou noter les solutions inscrites à l endos du diagramme en tenant compte des résultats visés pour le niveau ciblé. CONSEIL CANADIEN DE L ENSEIGNEMENT DE LA GÉOGRAPHIE 5

6 Feuille d activité de l élève Diagramme de Venn : Ravages des feux de forêt et des dendroctones du pin en Colombie-Britannique Feux de forêt Dendroctones du pin Similitudes CONSEIL CANADIEN DE L ENSEIGNEMENT DE LA GÉOGRAPHIE 6