SOMMAIRE LA LIGUE DE L ENSEIGNEMENT...3. LA FAL 44 : LA Fédération des Amicales Laïques DE LOIRE- ATLANTIQUE...4

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1 Livret Pédagogique Des activités de sensibilisations Comment organiser des activités de sensibilisation aux différences nord-sud dans les écoles, collèges et lycées? FAL 44 Vie Scolaire 9 rue des Olivettes - BP NANTES cedex 1 tél : fax courriel: viescolaire@fal44.org - site internet : n Siret : Association reconnue d utilité publique par le décret n 2822 du 18 mars 1953

2 2 SOMMAIRE LA LIGUE DE L ENSEIGNEMENT...3 LA FAL 44 : LA Fédération des Amicales Laïques DE LOIRE- ATLANTIQUE...4 CAMPAGNE «pas d éducation, pas d avenir»...5 JEU DU DEVELOPPEMENT...6 JEU DES CUBES...8 JEU DU SERPENT...9 FICHES PEDAGOGIQUES...10 FILM TASUMA...11 DIAPORAMA VILLAGE DE DOUDOU...12 EXPOSITION PHOTO...13 INITIATION AUX PERCUSSIONS...14

3 3 LA LIGUE DE L ENSEIGNEMENT La Ligue de l Enseignement se crée en C est un mouvement d Education Populaire complémentaire de l école, qui a pour finalité de permettre à tous d accéder à l éducation et à la culture dans le but d exercer pleinement leur citoyenneté et d établir durablement une société plus juste, plus libre, plus solidaire. Autour de l idée d une "école de la réussite pour tous", les fédérations départementales sont actrices au sein du système éducatif, en partenariat avec les enseignants et autres structures. Si notre ambition est de favoriser l épanouissement de chaque personnalité, tant dans sa dimension individuelle que dans sa dimension sociale, la Ligue sait que son action ne peut être qu une contribution à l éducation des jeunes. Il est nécessaire que les différentes actions éducatives forment un ensemble qui ne sera pas contradictoire mais complémentaire et qu elles soient menées en n oubliant pas que le premier des partenaires c est l enfant, à la fois promoteur et acteur de son éducation. L accord du principal intéressé est indispensable. Sans son adhésion totale aucune éducation n est possible. Les principaux domaines d actions de la Ligue sont les suivant : l école de la maternelle à l université la culture, les vacances et les loisirs éducatifs le débat d idées la formation et l insertion professionnelle le sport la communication l accompagnement à la vie associative..

4 4 LA FAL 44 : LA Fédération des Amicales Laïques DE LOIRE-ATLANTIQUE Parce que nous pensons que l école ne peut remplir sa mission fondamentale qu en se préoccupant de la globalité de l enfant et de son environnement, nous souhaitons nous associer dans votre démarche pour trois raisons : 1. se mettre à disposition des enseignants et des élèves en tant que centre et personnes ressources 2. établir un partenariat dans la communauté éducative 3. partager nos compétences en éducation en terme de socialisation et de transmission de valeurs. La FAL a pour objectif de former des citoyens autonomes et responsables notamment à l école, lieu d apprentissage de la citoyenneté. La FAL 44 et ses fédérations sportives, l USEP et l UFOLEP, sont actrices au sein du système éducatif. Elles interviennent sur différents domaines, sur lesquels nous sommes prêts à s associer dans vos démarches de projets : o les classes de découvertes et sorties scolaires o éducation artistique dans le cadre de projets culturels o les délégués élèves o la mise en place de projets locaux socio-éducatifs o le sport scolaire o la formation continue et professionnelle d acteurs éducatifs o l accueil périscolaire o la restauration d enfants o l organisation de séjours de vacances o l appui au développement des associations affiliées

5 5 CAMPAGNE «pas d éducation, pas d avenir» Depuis 1947, le Ministère de l Éducation Nationale délègue la gestion de la campagne «Pas d éducation, pas d avenir» à la ligue de l enseignement. Cette campagne est consacrée à l éducation et aux solidarités internationales afin de favoriser la scolarisation de qualité des enfants dans le monde. A ses origines, la campagne aidait, après la Seconde Guerre Mondiale, à la reconstruction des écoles en France, désormais elle s étend au monde entier afin de répondre aux besoins de 70 millions d enfants qui sont exclus de l école. Durant les 3 dernières années, les fédérations départementales ont soutenu un projet local commun sur la réhabilitation d une pompe à forage pour fournir de l eau courante et la rénovation du mobilier de l école au Village de Doudou au Burkina Faso. Cette année, la Fal 44 en partenariat avec Skol Né Pouiré, association de solidarité internationale en faveur de l éducation et de la scolarisation, soutiennent un projet de «création d un jardin potager» pour l école de Zagbéga, commune de Ziniaré au Burkina Faso. Un partenariat de plusieurs années qui a pour objectif final la création d une cantine endogène auto-prise en charge par une association de parents engagés «les Mères Éducatrices». Le projet est réalisé grâce à la collecte qui aura lieu du 9 au 22 mai 2010 dans les écoles primaires, collèges et lycées publics de Loire Atlantique. La collecte de ces fonds s effectuera par les enfants qui vendront à leur entourage des vignettes à 2 euros. La campagne «pas d éducation, pas d avenir» est une action concrète d'éducation à la citoyenneté! C est pour cela que la FAL 44 propose des interventions de sensibilisation aux différences Nord/Sud dans tous les établissements publics qui en font la demande.

6 6 JEU DU DEVELOPPEMENT : Les relations Nord/Sud LA SEANCE Lieu : en classe Durée : 1h30 Contacts : Vie Scolaire FAL 44 LE PUBLIC Niveau : de la 4 ème à la 3 ème Remarques : Avec quelques modifications, le jeu peut s adapter aussi bien au niveau élémentaire que pour des adultes. LES OBJECTIFS - S exprimer clairement, raisonner argumenter et structurer la pensée - Développer sa curiosité et sa connaissance du monde - Comprendre les relations nord/sud et le déséquilibre qui les caractérise - Comprendre l interdépendance entre les pays et les modèles de développement LE DEROULEMENT DE L ATELIER L atelier se déroule en 2 étapes : - Le jeu (1H-1H15) Le jeu se déroule comme un jeu de l oie, et le but est d arriver à la case développement. Chacun des 4 groupes tire au sort sa couleur et choisit son nom de pays. L équipe jaune aura 7 haricots (les haricots représentent les ressources) et les autres équipes auront 21 haricots chacune. Chaque équipe lance le dé chacune leur tour, le nombre indiqué sur le dé détermine de combien de case on avance. Chaque fois qu une équipe fait 6, une question est posée à toutes les équipes, le premier qui répond correctement avancera de 2 cases et recevra 1 haricot de chaque équipe. Si une équipe n a plus de haricot, elle pourra en emprunter à l équipe la plus riche et la rembourser rapidement. Les points d interrogations sont des cases actions, chaque numéro correspond à une carte. L écriture en caractère normal sera pour l équipe jaune et celle en italique pour les autres, La carte action sera une carte «chance» pour certains et «malchance» pour d autres. Comme dans la réalité, le jeu est fait d injustices et

7 7 d inégalités, de la même façon que dans la vie on ne choisit pas dans quel pays on nait et dans quel milieu social - Compte Rendu A la fin du jeu, demander à chaque équipe de réfléchir sur le chemin emprunté, que s est t-il passé sur les cases actions? Votre ressenti par rapport à la fatalité du jeu? Quel pays êtes-vous en réalité? Et les autres? Qu aimerais-tu changer dans le jeu et dans la réalité? Y a t-il des ressemblances entre ce qui se passe dans le jeu et la réalité? Où se situent les exagérations du jeu? Dresser une liste d actions et mesures envisageables pour améliorer la situation économique et sociale des pays en voie développement. Dresser une liste de mesures pour améliorer la situation de votre propre pays.

8 8 JEU DES CUBES : les relations Nord/SUD LA SEANCE Lieu : 1 salle Contacts : Vie Scolaire FAL 44 Durée : 1h30 LE PUBLIC Niveau : de la 4 ème à la 3 ème Remarques : Peut également se faire avec des 6ème et 5ème LES OBJECTIFS - Apprendre à exprimer clairement son opinion, à argumenter - Réfléchir aux mécanismes des échanges inégaux, comprendre les inégalités nord/sud. - Approcher la concurrence économique, la mondialisation et les relations internationales de manière ludique. LE DEROULEMENT DE L ATELIER L atelier se déroule en 2 étapes : - Travail en sous groupe (30 à 45 min) Par tirage au sort, le groupe est divisé en quatre équipes (Japon, Allemagne, Rwanda, Pérou). Chaque pays reçoit du matériel et de la main d œuvre répartis inégalement, comme dans la réalité. Chaque pays doit fabriquer des cubes de 6cm de côté avec le matériel dont il dispose, en négociant avec les autres groupes pour obtenir se qui lui manque. - Travail en groupe entier (30 min à 45 min) Après avoir comptabilisé les cubes répondant aux normes demandées, on essaiera de comprendre se qui s est passé et pourquoi? Quels pays sont les gagnants? Lesquels sont perdants? Y a-t-il eu collaboration ou exploitation des plus pauvres? Quels rapprochements peut-on faire avec la réalité? Ensuite, l animateur et les observateurs font part de leurs observations : emploi de la force, tentative de rapprochement entre deux pays par exemple

9 9 JEU DU SERPENT : Droits des enfants et relations Nord /Sud LA SEANCE Lieu : 1 salle Contacts : Vie Scolaire FAL 44 Durée : 1heure LE PUBLIC Niveau : CP-CE1-CE2 LES OBJECTIFS - Prise de parole, respect de l organisation de la phrase, enrichissement du vocabulaire - Découverte d autres milieux et d espaces plus lointains - Comprendre les différences Nord/Sud grâce aux différentes mises en situation. - Conscience des notions de droit et devoir, notamment ceux concernant les enfants LE DEROULEMENT DE L ATELIER L atelier se déroule en 2 étapes : - Le jeu (30 à 45 min) Le groupe est divisé en quatre équipes, le jeu se déroule comme un jeu de l oie. Chaque équipe lance son dé, celui ci déterminera le nombre de case à avancer. Lorsque le pion tombe sur une case point d interrogation, l équipe doit donner une définition et lorsque le pion tombe sur la case point d exclamation l équipe doit répondre à un vrai ou faux. L équipe doit se concerter et donner une seule réponse, si l équipe répond juste la case est barrée et les autres équipes ne peuvent plus aller dessus, dans le cas d une réponse négative l équipe recule d une case. Il n y a pas de vrai ou fausse réponses du moment qu elles sont bien argumentées. L équipe qui arrive à la queue du serpent gagne mais le but est de comprendre comment le jeu s est déroulé et ce qui s est passé. - Le débat (15 min) Un temps pour permettre d éclaircir certaines notions, de répondre aux questions des enfants, de débattre tous ensembles de ce qui a été dit et apporter des connaissances supplémentaires sur des questions ou des thèmes qui n ont pas pu être traités ou abordés durant le jeu.

10 10 FICHES PEDAGOGIQUES : Le droit à l éducation pour tous LA SEANCE Lieu : 1 salle Contacts : Vie Scolaire FAL 44 Durée : 1heure LE PUBLIC Niveau : tous niveaux, fiches par niveaux. LES OBJECTIFS - Aborder la question du droit à l éducation - Découvrir les réalités d un autre système éducatif et les conditions d enseignements et d éducation dans un pays en développement - Connaître les enjeux de l alphabétisation - Aborder la question des exclus de l éducation dans le monde LE DEROULEMENT DE LA SEANCE (1H) - Niveau primaire A partir des affiches de la campagne «Pas d éducation, Pas d avenir», nous allons aborder la question du droit à l éducation. Pour commencer, les élèves se mettent en 3 groupes et on donne à chaque groupe un visuel différent. Quatre questions seront posés aux enfants afin de comprendre ce que dénonce et explique les affiches. Ensuite, les enfants inventeront un titre à l affiche et créeront une affiche pour soutenir le droit à l éducation des enfants dans le monde. - Niveau collège A partir de textes sur le système éducatif au Burkina Faso, sur le manque d infrastructures et la vie à l école au Burkina Faso, donner des définitions et des explications aux questions posées. Puis lecture suivie d une journée type de Mariam, jeune écolière burkinabée, suivie de questions afin de mieux comprendre la vie de cette jeune fille et de comparer sa journée à celle d un écolier en France. - Niveau Lycée Etude de cas dans différents pays des inégalités Filles/Garçons et les enjeux de l instruction des filles à travers le monde. Suivie d un débat sur les exclus de l éducation dans le monde.

11 11 FILM: «TASUMA» de Kollo Daniel SANOU LE PUBLIC Niveau : de la 4 ème à la 3 ème Remarques : Peut également se faire avec des 6ème et 5ème LES OBJECTIFS - Découvrir les réalités du Burkina Faso - Comprendre le mode de vie, les coutumes et les traditions d un village burkinabé - Réfléchir aux rapports Nord/Sud, notamment au travers de l exemple France/Burkina Faso - Débattre, argumenter, structurer sa pensée et apprendre à écouter les autres LE DEROULEMENT DE L ATELIER L atelier se déroule en 2 étapes : - Visionnage du film (85 min) Résumé : Après de longues années d attente, un ancien tirailleur qui a combattu dans les rangs de l armée française durant les guerres d Indochine et d Algérie est convaincu qu il va toucher enfin sa pension. Pressé de rendre service aux femmes du village, il s endette auprès d un commerçant libanais et achète un moulin à mil. Mais rien n arrive : hors de lui, armé d un fusil, il prend le préfet en otage et lui dicte une lettre au Général de Gaulle. Une analyse, très bien interprétée, des douloureuses situations imposées par les atermoiements de l ancienne puissance coloniale. - Débat autour du film (35min) Que retrace l histoire du film? Quels sont les sujets abordés? (ex : le manque de reconnaissance de l armée française pour les tirailleurs burkinabés, le mariage d intérêt, la polygamie, la soif d enrichissement des villes, les relations entre les habitants du village, le quotidien dans un village burkinabé, ) Certains vous choquent t-ils plus que d autres? Pourquoi? Quelle scène a marqué votre attention durant le film? Pourquoi? Aviez-vous cette image du Burkina Faso? Comprenez-vous les réactions de Tasuma? Et son acharnement à porter l uniforme français tous les jours? Pourquoi n a t-il pas attendu de toucher sa pension pour acheter le moulin?

12 12 DIAPORAMA : un village du BURKINA FASO «le village de DOUDOU» LE PUBLIC Niveau : Tous niveaux LES OBJECTIFS - Découvrir les réalités du Burkina Faso, prise de conscience des inégalités des conditions de vie - Prendre connaissance des projets réalisés grâce à la collecte des années précédentes - Voir la concrétisation, la réalisation d un projet d aide à la scolarisation - Débattre, exprimer son opinion, écouter, argumenter - LE DEROULEMENT DE L ATELIER L atelier se déroule en 2 étapes : - Visionnage du film (12 min) Résumé : l association Faso tablo a retracé au travers de son diaporama la vie au Burkina Faso et l avancée des travaux dans l école au Village de Doudou, projet soutenu par la Fal 44 en Projet qui a pu se réaliser, en partie, grâce à la vente des vignettes dans les écoles de Loire Atlantique. - Débat autour du film (20min) Laisser les enfants poser leurs questions et orienter le débat.

13 13 EXPOSITION : le marché du BURKINA FASO LE PUBLIC Niveau : Tous niveaux LES OBJECTIFS - Découvrir l école de Zagbéga, commune de Ziniaré au Burkina Faso - Découvrir le quotidien et les traditions d un village burkinabé - Prise de conscience du rapport entre les sociétés et les ressources, les inégalités des conditions de vie - Education musicale LE DEROULEMENT DE L EXPOSITION - Exposition Photo L exposition photographique présentera le projet d adduction d eau pour l école de Zagbèga, commune de Ziniaré au Burkina Faso. Les photos retraceront plusieurs scènes de vie (l heure du repas, les enfants en classe, les enfants en récréation, ), mais aussi la présentation de l équipe pédagogique, et d une cérémonie rythmée par de jeunes musiciens et de jeunes danseurs. Un questionnaire sur les photos permettra aux élèves d échanger leurs ressentis sur l exposition et de pousser leurs réflexions sur des thèmes tels que les relations nord/sud et le déséquilibre qui les caractérisent ainsi qu une réflexion sur les mécanismes d échanges et les inégalités nord/sud, mais aussi les solutions envisageables. En plus de l exposition photo, possibilité d exposer des instruments de musique traditionnels burkinabés, des graines, des masques et bijoux typiques, d un jeu nommé le Wali (plateau en damier qui ressemble au jeu d échecs) sur fond de musique africaine. Un questionnaire sur l exposition est remis à chaque élève, selon son cycle scolaire, afin d approfondir ses connaissances.

14 14 INITIATION AUX PERCUSSIONS LE PUBLIC Niveau : Tous niveaux à partir de 5 ans LES OBJECTIFS - Découverte de la culture Africaine, connaître l'afrique par sa musique et ses histoires. - Découvrir différents instruments de musique typiquement africains, leurs origines et leurs fonctions sociales - Etude de la technique de frappe LE DEROULEMENT DE L INITIATION - Les différentes étapes de cet apprentissage 1 Historique de la culture d Afrique de l ouest. 2 Origine de la musique africaine. 3 Etude des différents sons du djembé et doumdoums 4 Etude de la technique de frappe des différents instruments. 5 Découverte de rythmique simple du djembé et doumdoums. 6 Mise en place 2 ou 3 montages rythmiques. 7 Mise en place éventuelle d un chant africain simple sur la rythmique. Initiation Payante à la charge de l établissement : - Rémunération : 25 brut de l heure - Frais de déplacement : 0,50 par Km Cette intervention ne peut se faire qu avec l accord de L Inspecteur de l Education Nationale et de votre Directeur d Ecole (école élémentaire). Si l intervention est sur le temps non scolaire, demander l autorisation au Maire de votre Commune. Pour les collèges et lycées, demander l autorisation au Chef d Etablissement.

15 15 " Une éducation de qualité pour tous les enfants " FAL 44 SERVICE VIE SCOLAIRE 9 rue des Olivettes BP NANTES CEDEX / jmicas@fal44.org

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