DOSSIER DE PRESSE. Que signifie la Défense pour la jeunesse d'aujourd'hui? mercredi 23 novembre 2005

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1 MINISTÈRE DE LA DÉFENSE DOSSIER DE PRESSE mercredi 23 novembre 2005 Séminaire "Enseigner la Défense" École militaire - Paris Que signifie la Défense pour la jeunesse d'aujourd'hui? 200 enseignants et 100 officiers se réunissent sur ce thème à l'ecole militaire Contact presse : Délégation à l information et à la communication de Défense Centre de presse Tél : Fax :

2 Sommaire Introduction page 4 Programme de la journée page 5 Thème 1 : La Défense fait-elle partie des "savoirs fondamentaux"? page 6 Thème 2 : Enseignement et Défense : acquis et résistances page 7 Thème 3 : Défense et Enseignement : quels enjeux pour demain? page 8 La Commission Armées-Jeunesse (CAJ) page 9 Contacts page 10 2

3 "Une vérité domine toutes les méthodes. Avant de s'occuper de la jeunesse, il faut la comprendre et l'aimer" Maréchal de Lattre de Tassigny "L'école et l'armée sont deux piliers de la République, leurs liens sont anciens et indissociables" Michèle Alliot-Marie, ministre de la défense 24 septembre 2005 "Dans notre pays, la Défense et l'education sont nationales. L'une et l'autre ont donc partie liée avec la Nation, ses valeurs, son existence et sa perpétuation". Gilles de Robien, ministre de l'éducation nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche 24 septembre

4 Introduction Parler "d'éducation à la Défense" à des enseignants et à des officiers peut sembler présomptueux et anachronique. Mais le thème choisi pour ce séminaire montre bien la priorité du ministère de la Défense et du ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche de parler d'une seule voix lorsqu il s agit d aborder cette question essentielle. L'organisation de ce séminaire par la commission armées-jeunesse atteste que s'éloignent progressivement la défiance, les crispations pour faire place au dialogue et à la compréhension. Nos deux ministères ont travaillé de concert sur ce séminaire pour se fixer un objectif sans complaisance à partir de ce que nous faisons, de ce que nous avons fait et de ce que nous allons faire dans l'avenir. Pour approfondir les questions qui nous paraissent centrales pour l'avenir de la jeunesse, trois ateliers seront organisés autour des thèmes suivants : - La Défense fait-elle partie des "savoirs fondamentaux"? - Enseignement et Défense : acquis et résistances - Défense et Enseignement : quels enjeux pour demain? 4

5 Programme de la journée Matin 8h30 Accueil des participants à l'amphithéâtre Foch 9h-13h Travaux en ateliers autour de trois thèmes : - La Défense fait-elle partie des "savoirs fondamentaux"? - Enseignement et Défense : acquis et résistances - Défense et Enseignement : quels enjeux pour demain? Pause déjeuner 13h-14h15 Déjeuner à l'ecole Militaire Après-midi 14h30 17h15 Visite de l'hôtel National des Invalides Restitution des travaux à l'amphithéâtre Foch 18h00 Clôture par : Monsieur Gilles de Robien Ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche. Madame Michèle Alliot-Marie Ministre de la Défense. 5

6 Thème 1 La Défense fait-elle partie des "savoirs fondamentaux"? Le rôle de l'ecole est de transmettre les acquis les plus fondamentaux et les plus permanents de siècles d'humanisme qui rendent possible toute réflexion, toute science et toute technique. Elle adapte ses programmes aux évolutions du temps présent. Elle doit le faire après réflexion, tout en se gardant des effets de mode. Pour la jeunesse, la définition du mot "Défense" ne va pas de soi. Il est essentiel de s'interroger sur son enseignement et la place qu'il occupe au sein de l'éducation nationale. L'enseignement de la Défense est étroitement lié à la citoyenneté. Certes, les enseignants n'ont pas attendu la loi de 1997 pour parler de la Défense. L'histoire, la géographie, les sciences économiques et sociales, reflètent l'intelligence du passé et l'étude du monde contemporain. Mais les lettres et la philosophie permettent aussi de réfléchir à la violence et à l'action humaine. Mais si les mots Défense, nation, patrie, citoyen figurent invariablement dans les programmes, l'enseignement de la Défense fait-il pour autant partie des savoirs fondamentaux? L'enseignement à la citoyenneté et à la Défense ne peuvent avoir qu'une légitimité au sens large lié à la démocratie. Et cette légitimité ne peut s'établir que de la conviction qui passe par la compréhension et la participation. Il faut expliquer en classe les tumultes du monde, les contradictions de la société, les tensions et les dilemmes. Objectif de l'atelier : montrer comment l'enseignement de la Défense peut contribuer à l'éducation du futur citoyen. 6

7 Thème 2 Enseignement et Défense : acquis et résistances L'Ecole ne peut bien fonctionner que si les professeurs sont respectés et si leur autorité est solidement établie. Il est nécessaire que, dans la société et particulièrement dans les familles, l'étude soit valorisée dans l'esprit des enfants, et que ceux-ci puissent prendre conscience que l'ecole est destinée à leur apporter les meilleures chances. Par exemple, il est important que, dans les familles, les parents veillent à ce que les enfants développent leur sens critique à l'égard des médias et des nouveaux moyens de communication et qu'ils les encouragent à lire et à travailler. Pour favoriser l'écoute et l'apprentissage, l'ecole a besoin que tous les enfants respectent une discipline de vie. Ceci est particulièrement vrai dans les quartiers défavorisés où nombre d'enfants connaissent des situations familiales difficiles. La meilleure chance que l'on puisse donner aux enfants est d'obtenir le respect des autres, de leur enseigner des valeurs communes et de les évaluer de la même façon. Mais la charge de cette éducation ne doit pas incomber seulement aux professeurs, cela suppose que tous les acteurs qui entourent la jeunesse s'impliquent : les familles, les associations Objectif de l'atelier : montrer les réussites et les difficultés liées à l'enseignement de Défense. 7

8 Thème 3 Défense et Enseignement : quels enjeux pour demain? L'éducation à la Défense est un des principes fondamentaux dans une démocratie. C'est une nécessité pour former des citoyens aux réalités complexes du monde actuel qui exigent un développement de l'esprit critique et des capacités d'analyse. L'enseignement de la Défense doit amener les élèves à percevoir les problèmes du monde extérieur, d'en comprendre les enjeux, de saisir les difficultés de la cohabitation des sociétés dans le monde, d'envisager l'évolution du droit international et les solidarités européennes au moyen d'une Défense commune. Mais à l'heure de l'europe et de la mondialisation, comment dégager clairement les problématiques de Défense? Pour y parvenir, les deux administrations ont procédé à plusieurs reprises à la signature de protocoles éducation nationale-défense. Trois protocoles ont déjà été signés, un quatrième est actuellement en cours d'élaboration. Il est significatif de constater la continuité des principes qui ont animé les protocoles successifs et la stabilité des structures qui ont été créées. Il apparaît indispensable aujourd'hui de fixer à nouveau les missions de chacun ainsi que les modalités générales de leur collaboration afin de renforcer les initiatives locales. Objectif des ateliers : définir les complémentarités possibles et les valeurs communes aux deux institutions pour élaborer des objectifs susceptibles de servir à la rédaction du prochain protocole éducation nationale-défense. 8

9 La commission Armées-Jeunesse (CAJ) La CAJ est un organisme consultatif placé auprès du ministre de la Défense, destiné à favoriser la connaissance mutuelle entre la jeunesse et les forces armées. Sa composition très riche permet de faire remonter les informations sur les attentes des jeunes citoyens vis à vis des institutions de la Défense par des relais aussi variés que les associations de parents d élèves, des syndicats de tous horizons ou bien encore des associations menant des actions très spécifiques, notamment à caractère social ou humanitaire. Elle contribue à : Promouvoir l'esprit de Défense Préparer les jeunes à leurs responsabilités de citoyens Resserrer les liens entre la communauté nationale et les armées Elle est : Un lieu unique de dialogue Un centre de réflexion Un organisme de propositions Une structure de pilotage des stages armées-jeunesse Président Amiral Alain COLDEFY Chargé de mission auprès du président Gisèle DESCHAMPS Secrétaire général Général Michel LAGRANGE Chargé de mission auprès du secrétaire général André DELVAUX Secrétaire général adjoint Colonel Pierre BRIERE Les membres : Une composition très diversifiée à l'image de notre société : - 41 associations et mouvements de jeunesse - 4 associations de cadres de réserve - 30 ministères, secrétariats d'etat, délégations interministérielles et grandes administrations - 8 syndicats (branches jeunes) 9

10 Contacts Ministère de l éducation nationale, de l enseignement supérieur et de la recherche Madame Guenola du COUËDIC : Madame Gwénaëlle VERPEAUX : Service presse : Ministère de la Défense / commission Armées-Jeunesse Madame Gisèle DESCHAMPS : Mademoiselle Delphine ALBERT :