Suggestions d activités d animation de la lecture du magazine

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1 Suggestios d activités d aimatio de la lecture du magazie 7B D epuis 2005, le Cetre fraco-otarie de ressources pédagogiques élabore et produit ue ressource qui répod aux besois et aux champs d itérêt des élèves du gere masculi, de la 7e à la 10e aée. Le but premier de cette ressource est de susciter le goût de la lecture chez les élèves. Le magazie QUAD9 s iscrit égalemet das le cadre des visées stratégiques de la Politique d améagemet liguistique; etre autres, la costructio idetitaire. Il veut être ue ouverture sur la fracophoie locale, proviciale et iteratioale. Qu est-ce que c est? QUAD9, c est d abord u magazie couleur de 32 pages. La série A du magazie QUAD9 s adresse aux élèves de 7e et de 8e aée, tadis que la série B est destiée aux élèves de 9e et de 10e aée. QUAD9, c est égalemet u site Web ( qui doe aux élèves l occasio de réagir à leur lecture, de predre part à des cocours et de collaborer au coteu des futurs uméros du magazie. Pistes d aimatio Les activités qui suivet sot des pistes d aimatio à réaliser avat et après la lecture de certaies sectios du magazie. La richesse de cette baque d activités est qu elle proviet d eseigates et d eseigats du milieu. Certaies rubriques sot précédées d ue icôe idiquat qu ue autre activité est proposée aux élèves sur le site Web. Si vous désirez ous faire part d autres activités gagates cocerat l aimatio de la lecture du magazie ou du site Web, veuillez vous redre sur le site Web à la rubrique Commetaires.

2 Avat la lecture Ça s passe chez ous! Faire dresser, e équipes, la liste des jeux de société préférés. Iviter les équipes à faire part de leur liste et à justifier leurs choix. Demader à u ou à ue élève qui coaît le jeu d échecs de préseter le om de chaque pièce du jeu et so rôle. Demader aux élèves d apporter des jeux de stratégie (p. ex., dames, échecs, macala) e salle de classe et leur doer l occasio d y jouer avec leurs pairs. Iviter les élèves à visiter le site Web com/jeux/echecs/echecs.html pour y jouer ue partie d échecs. La Relace d Otario Pop Aimer ue discussio portat sur le rôle de la radio fracophoe e Otario. Écrire, au tableau, les lettres APCM. Expliquer aux élèves que ces lettres sot le sigle (abréviatio d ue désigatio formée par la première lettre de chaque mot) d u orgaisme lié au domaie de la musique. Faire devier le om de l orgaisme. Demader aux élèves de créer, e équipes, u sloga pour faire coaître la fiale de La Relace d Otario Pop Iviter les élèves à visiter le site Web pour e coaître davatage sur l Associatio des professioels de la chaso et de la musique. Bade dessiée : Quadkat Préseter aux élèves ue illustratio ou ue photo (p. ex., œuvre d art, publicité) sur laquelle il y a plus d ue persoe. Leur demader d imagier u court dialogue etre ces persoes et de l écrire das des phylactères. Demader aux élèves de visiter le site Web www. hearst.ca pour effectuer ue courte recherche sur la ville de Hearst (p. ex., populatio, évéemets, attractios). Faire préparer, e équipes, ue sayète de l aveture que vivra Quadkat das la prochaie ville de leur tourée. Sas blague, c est vrai! Écrire, au tableau, le mot welwitschia. Noter, sur ue bade, la défiitio de ce mot et la déposer das ue boîte. Demader aux élèves d iveter, e équipes, ue défiitio du mot, de l écrire sur ue bade et de la déposer das la boîte. Iviter u ou ue élève à lire à voix haute toutes les défiitios, puis demader à chaque équipe de choisir la défiitio qu elle croit être la boe. Dévoiler la défiitio correcte. Procéder de la même faço pour le mot Cappadoce. Demader aux élèves d effectuer ue recherche das Iteret e vue de trouver deux autres reseigemets sur les quatre élémets présetés das la rubrique, puis d e faire part au groupeclasse. Iviter les élèves à trouver des reseigemets sur ue plate, u aimal ou ue costructio extraordiaire et à soumettre leurs trouvailles au QUAD9 pour publicatio.

3 Avat la lecture Ifo sport : L escrime À l aide d u remue-méiges, dresser, au tableau, la liste des sports pratiqués aux Jeux olympiques d été. S assurer que l escrime fait partie de la liste. Demader aux élèves de dresser, e équipes, ue liste de films (p. ex., Robi des bois) et de romas (p. ex., La Clef de voûte) das lesquels il est questio de l escrime. Iviter les élèves à écrire, au tableau, les reseigemets sur l escrime qu elles et ils coaisset. Faire relire à voix haute chaque techique d escrime, puis iviter des élèves à la mimer. Iviter les élèves à visiter le site Web o.ca/quad9 pour se reseiger davatage sur l escrime. Etrevue avec ue escrimeuse Iviter les membres d ue équipe sportive de l école à visiter le groupe-classe pour répodre aux questios des élèves cocerat le sport qu elles et ils pratiquet. Aimer ue discussio e partat de la questio suivate : «Est-ce possible de gager sa vie e pratiquat l escrime?» Iviter les élèves à se redre sur le site Web www. cforp.o.ca/quad9 pour predre part au sodage. Dossier : Les chevaliers Écrire, au tableau, le mot chevalier. À l aide d u remue-méiges, faire trouver des expressios ou des mots qui y sot liés (p. ex., médiéval, héros, épée), puis les faire écrire autour du mot chevalier. Iveter, e groupe-classe, les paroles qu aurait proocées u roi, ue reie ou u seigeur pedat u adoubemet. Faire rédiger, e équipes, d autres règles que l o pourrait ajouter au code de la chevalerie. Iviter les élèves à visiter le site Web o.ca/quad9 e vue d e appredre davatage sur les chevaliers. Imagie to aveir Poser aux élèves les questios suivates. Quel métier ou quelle professio tes parets exercet-ils? Souhaites-tu exercer le même métier ou la même professio qu eux? Pourquoi? Iviter les élèves à visiter le site Web o.ca/quad9 pour se reseiger davatage sur les quatre carrières présetées. Poser aux élèves la questio suivate : «Laquelle des carrières présetées trouves-tu la plus itéressate? Pourquoi?»

4 Avat la lecture Redez-vous fraco-otaries Iviter des élèves du groupe-classe ou de l école ayat pris part à des redez-vous fraco-otaries à parler de leur expériece. Aimer ue discussio portat sur les avatages de predre part à de telles recotres (p. ex., socialiser, se dépasser, vaicre ses peurs). Noter, au tableau, quelques-us des redez-vous à veir, puis poser aux élèves les questios suivates : «À quel redez-vous aimerais-tu predre part? Pourquoi?» Livres à découvrir Ameer les élèves à la bibliothèque de l école pour y découvrir les ouveautés. Mettre l accet sur le titre L Avare e précisat que l o a jumelé deux geres : la bade dessiée et la pièce de théâtre classique. Demader aux élèves de suggérer d autres combiaisos possibles (p. ex., ue fable et ue pièce de théâtre, u récit policier et ue bade dessiée, u texte explicatif et u récit), puis d expliquer pourquoi cela serait ue boe idée. Ouverture sur la fracophoie Demader aux élèves d effectuer ue recherche das Iteret e vue de dresser ue liste de pays où l o parle fraçais. Faire idetifier ces pays sur ue carte du mode affichée das la salle de classe. Aimer ue discussio portat sur la sigificatio du drapeau caadie. Demader aux élèves d effectuer ue courte recherche das Iteret e vue de trouver la sigificatio du drapeau. Nouvelle littéraire Racoter u souveir d été, puis iviter quelques élèves à faire de même. Iviter les élèves à iveter, e équipes, l histoire du garço aperçu das la feêtre de l étrage cabae. Faire commeter, e équipes, la pertiece et la qualité des illustratios qui accompaget le texte. Au courat Aimer ue discussio portat sur la faço dot o faisait les choses avat l arrivée de certaies ivetios (p. ex., la télévisio, le micro-odes, l ordiateur, le cellulaire). Former des équipes. Remettre u objet différet à chaque équipe (p. ex., ue gomme à effacer, ue tuque, u balai). Demader aux équipes de suggérer des faços d améliorer l objet pour ous aider davatage.

5 Avat la lecture Qu e dis-tu? Aimer u match d improvisatio sur le thème suivat : Je me fais itimider à l école. Que faire? Faire rédiger, e équipes, ue mise e situatio d itimidatio. Demader à chaque équipe d échager sa mise e situatio avec ue autre équipe qui doit proposer ue solutio au problème. Iviter les élèves à visiter le site Web o.ca/quad9 pour faire part de leur répose à la questio posée das le magazie. CFORP, 2008.

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