ACTIVITÉ 1 «PAREIL PAS PAREIL» Différence et ressemblance? Jeu «Pareil pas pareil» Nom, prénom :...

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1 Nom, prénom :... Jeu «Pareil pas pareil» ACTIVITÉ 1 Différence et ressemblance? Forme une équipe selon les indications de ton enseignant. En suivant les instructions de ton enseignant, remplis le tableau suivant. Fais une synthèse des différences et des ressemblances des membres de ton équipe. PAREIL PAS PAREIL Caractéristiques physiques Dans la cour de récréation Intérêts (activité) Qualités 1

2 Retour en grand groupe Écris le nom des personnes que tu considères différentes dans la société : Personnes différentes dans la société Leurs différences Leurs ressemblances 2

3 Discussion en grand groupe ACTIVITÉ 2 La déficience intellectuelle Connais-tu la déficience intellectuelle? Partage tes idées et réactions avec les autres élèves de la classe selon les indications de ton enseignant. Dans ta réflexion, tu peux t aider des questions suivantes : Qu est-ce que la déficience intellectuelle? Connais-tu des personnes présentant une déficience intellectuelle? Est-ce qu il y en a dans l école? Est-ce qu il y en a dans ta famille? Un petit cours Ton enseignant t explique ce qu est la déficience intellectuelle. Prends des notes! Des personnes présentant une déficience intellectuelle nous parlent Écoutons-les! Visionne la première partie du vidéo «Pareil, pas pareil» Après avoir visionné la première partie de la vidéo «Pareil, pas pareil», partage tes idées et réactions avec les autres élèves de la classe. Dans ta réflexion, tu peux t aider des questions suivantes : Qu est-ce qui t a touché ou étonné? Quelles sont tes réactions spontanées sur la vidéo? Qu est-ce qui est nouveau et surprenant pour toi? Qu est-ce que tu as aimé? As-tu des questions? 3

4 ACTIVITÉ 3 Bulle Synthèse et description Réécoute la première partie de la vidéo «Pareil, pas pareil». Attention! Durant l écoute, prépare l activité qui suit : Les bulles «Qui sont-ils?» Fais une synthèse des principaux éléments entendus dans l extrait vidéo. Dans les bulles de chaque participant de la vidéo «Pareil, pas pareil», écris quelques mots qui peuvent décrire chaque personne. Tu peux écrire une citation de chacune d entre elles, dessiner un symbole qui les représente ou un mot qui les décrit. Pour décrire ces personnes, réponds à l une des questions suivantes : Qui sont-elles? Quand et comment ont-elles appris leur déficience intellectuelle? Est-ce qu elles se sentent pareilles et pas pareilles aux autres? Qu est-ce qu elles aiment? Comment réagissent-elles lorsque quelqu un rit d elles? Ont-elles une blonde ou un chum? < < Emmanuel 4

5 < < Marie-Josée < < David 5

6 < < Paul < < Gisèle 6

7 < < Vincent 7

8 Remplis la grille de coévaluation suivante : GRILLE Coévaluation d une discussion Nom :... Nom de mon co-équipier :... Réfléchis à l interaction que tu viens d avoir avec tes coéquipiers au sujet de la vidéo «Pareil pas pareil». Utilise la légende suivante pour évaluer la qualité de ton interaction Légende : a Facilement b Avec un peu d aide c Difficilement CRITÈRE D ÉVALUATION: PRATIQUE APPROPRIÉE DU DIALOGUE MOI Co-équipier J ai mis en place des conditions favorables pour le dialogue. J en nomme deux : J ai posé des questions pour être certain(e) de ma compréhension des idées des autres. J ai exprimé mon point de vue en étant à l écoute de celui des autres. Je me suis impliqué dans la discussion pour chercher des réponses avec les autres. J ai expliqué mon point de vue en faisant des liens avec mes connaissances. J ai utilisé des moyens pour surmonter une difficulté rencontrée pendant la pratique du dialogue. J ai pris des notes sur les propos échangés pendant la discussion.

9 ACTIVITÉ 4 Comparez vos réponses et celles du vidéo Visionne la deuxième section de la vidéo «Pareil pas pareil» Individuellement, élabore ton point de vue. 1. Après le visionnement de la deuxième partie de la vidéo «Pareil pas pareil», nomme des points de vue entendus dans au moins trois des catégories suivantes. Un point de vue qui ressemble au mien. Un point de vue qui est différent du mien. Un point de vue auquel je n avais pas pensé (qui est nouveau et surprenant pour moi) Une idée que je trouve intéressante. 2. Élabore ton opinion : quelles sont les différences entre toi et les personnes présentant une déficience intellectuelle? Est-ce que tu te sens différent de ces personnes? Comment? Explique ton point de vue.

10 Est-ce que tu te sens pareil que ces personnes? Comment? Explique ton point de vue. En équipe, fais une synthèse. 3. En équipe, résume les différences et les ressemblances entre les membres de ton équipe et les personnes présentant une déficience intellectuelle de la vidéo? Qu est-ce qu il y a de pareil et de pas pareil? PAREIL PAS PAREIL Caractéristiques physiques Intérêts (activité) Qualités 4. Fais un retour sur tes découvertes! Compare le tableau réalisé dans la première activité avec ce dernier. Que remarques-tu? 10

11 Soyons ouverts et accueillants! ACTIVITÉ 5 Attitude et Dialogue Emmanuelle est une jeune de 10 ans qui a une déficience intellectuelle légère. Elle vient d arriver dans ton école. Plusieurs enfants se moquent d elle. Ils ont des propos blessants qui entravent le dialogue et la relation avec elle. Ils lui font de la peine. Aide-les à comprendre qu Emmanuelle est «pareille et pas pareille» et à développer un comportement ouvert et accueillant. Apprends à reconnaître ces entraves et évite de les utiliser toi-même. 1. En groupe ou avec ton enseignant, identifie l entrave utilisée pour chacune des phrases suivantes. Propose une question qui aiderait cette personne à ouvrir un dialogue, à être ouverte et accueillante et à réfléchir à ses préjugés personnels. «Elle est bizarre. Tous mes amis le disent.» Entrave : Questions pour ouvrir le dialogue : «Tu es juste une retardée!» Entrave : Questions pour ouvrir le dialogue : «Je ne veux pas jouer avec elle parce qu elle est trop lente.» Entrave : Questions pour ouvrir le dialogue : «Elle ne pourra jamais travailler. Ma mère m a dit que les déficients sont incapable de travailler.» Entrave : Questions pour ouvrir le dialogue : «La déficience intellectuelle est une maladie.» Entrave : Questions pour ouvrir le dialogue : 11

12 «J ai peur qu elle soit dangereuse.» Entrave : Questions pour ouvrir le dialogue : 2. Seul, réponds à la question suivante : Quels sont les effets de ces propos sur les personnes ayant une déficience intellectuelle? Ensemble, trouvons des solutions! 3. En équipe, faites une délibération et sélectionnez deux attitudes, paroles ou comportements qui vous semblent les plus importants à adopter lorsqu on rencontre une personne ayant une déficience intellectuelle. Justifiez chacun d eux. Quelles attitudes, paroles ou comportements doit-on adopter avec Emmanuelle? a. Attitude, parole ou comportement : Justification : b. Attitude, parole ou comportement : Justification : 12

13 ACTIVITÉ 6 Jean Vanier et son œuvre (Culture Religieuse) Ton enseignant te présente un personnage marquant et son œuvre. Écoute et réponds aux questions suivantes : 1. Nomme deux réalisations de Jean Vanier et décris leurs effets sur les personnes présentant une déficience intellectuelle et sur la société. Réalisations de Jean Vanier Effets de ses réalisations PREMIÈRE RÉALISATION : EFFETS DE LA PREMIÈRE RÉALISATION : DEUXIÈME RÉALISATION : EFFETS DE LA DEUXIÈME RÉALISATION : 13

14 2. Pourquoi dit-on que Jean Vanier est un personnage marquant? Explique ton point de vue. Écoute Jean Vanier te parler de son œuvre et de ses valeurs! Visionne des vidéos et réponds aux questions suivantes : 3. À quelle religion appartient Jean Vanier? Judaïsme Christianisme Islam Hindouisme Bouddhisme Spiritualité autochtone 4. Quel fondateur religieux a inspiré la vie de Jean Vanier? 5. Quelles valeurs et croyances ont inspiré Jean Vanier et son œuvre? Nommes-en une et explique ta réponse. Valeur : Expliquez : Croyance : Expliquez : 6. Selon Jean Vanier, qui sont les véritables fondateurs de L Arche? Pourquoi dit-il cela? Véritables fondateurs de L Arche : Pourquoi dit-il cela? 14

15 7. Que comprends-tu des deux citations vivantes de Jean Vanier? Un chemin d Espoir et de Paix : «Nous pouvons trouver un chemin d Espoir et de Paix si nous nous ouvrons au changement, si nous détruisons les murs qui protègent nos cœurs pour entrer dans de vraies relations. Je suis convaincu qu aujourd hui encore nous pouvons libérer un flot d amour qui apportera la Paix au monde.» Le pouvoir secret : «Le cri et la confiance qui jaillissent de la personne faible lui donnent un pouvoir secret: celui d ouvrir bien des cœurs fermés. Le plus faible peut faire jaillir des puissances d amour cachées dans le coeur du plus fort.» 15

16 ACTIVITÉ 7 Production finale Retour en groupe : Discussion En grand groupe ou en équipe (selon les indications de ton professeur) À la suite de cette SAE, ta compréhension et opinion sur les personnes ayant une déficience intellectuelle se sont-elles modifiées? OUI NON Si oui, explique ce qui est nouveau pour toi. Sinon, dis pourquoi. Production finale : Participez au dialogue sur internet! Répondez au sourire communicateur de David, à la tendresse de Vincent, à la spontanéité de Marie- Pierre, au sens de l humour d Emmanuel, aux questionnements de Marie-Josée, aux réflexions de Gisèle ainsi qu à la philosophie de vie de Paul! Invitez vos amis à participer! Partagez vos propres réflexions en utilisant l espace commentaire au bas de cette page : Quel message veux-tu lancer à l une des personnes ayant une déficience intellectuelle dans la vidéo «Pareil, pas pareil»? Parle avec ton cœur à la personne de ton choix. Exprime-toi en écrivant un court texte ou un poème. Pour t aider, tu peux répondre à l une ou l autre des questions suivantes : Qu est-ce qui t a inspiré dans la vidéo «Pareil, pas pareil»? Qu est-ce que tu as aimé dans cette vidéo? Qu est-ce que tu as appris dans cette vidéo? As-tu une question pour les personnes choisies? Que retiens-tu des personnes présentant une déficience intellectuelle? Qu est-ce qui t a touché, étonné ou surpris dans la vidéo et sur la personne choisie? 16

17 Écris ton brouillon : Écris ton texte, puis inscris-le sur le site internet : 17

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