Action pédagogique Connaissance des paysages et action paysagère en territoire rural : pour une gestion durable et patrimoniale des paysages du Cantal

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1 Action pédagogique Connaissance des paysages et action paysagère en territoire rural : pour une gestion durable et patrimoniale des paysages du Cantal Partenariat DDT du Cantal/ENSAPBx 2010/2011 Séminaire des 18, 19 et 20 octobre 2010

2 Plan de l exposé L École nationale supérieure d architecture et de paysage de Bordeaux Le module d enseignement C10-2 «Paysage et projet territorial» Les objectifs pédagogiques spécifiques à ce module d enseignement L organisation du travail dans le cadre du module Des exemples de travail réalisé les années précédentes Le calendrier prévisionnel

3 L École nationale supérieure d architecture et de paysage de Bordeaux (ENSAPBx) Établissement public sous tutelle du Ministère de la culture et de la communication 900 étudiants, 150 enseignants dont 110 «enseignants-praticiens» et 40 «enseignantschercheurs» une formation «architecture» et une formation «paysage» Formation «paysage» 150 étudiants, recrutés à bac+2 sur concours national commun avec l École nationale supérieure de paysage (ENSP) de Versailles et avec l École nationale d architecture et de paysage de Lille (ENSAPL) un cursus de 4 années, qui conduit au diplôme de paysagiste dplg (bac+6)

4 Le module C10-2 «Paysage et projet territorial» Un module relevant de l enseignement du projet de paysage le projet de paysage y est considéré comme un processus à l œuvre pour faire advenir une situation nouvelle et comme étant inscrit dans les dynamiques des territoires Un module avancé de 3 année impliquer les étudiants dans le processus de projet de paysage en entier, des intentions initiales jusqu à leur réalisation leur faire pendre en compte toute la complexité territoriale, composé à la fois d un système environnemental et d un système d acteur en interactions

5 Les objectifs pédagogiques mettre en œuvre une démarche de projet à l échelle d un «grand paysage» (un territoire étendu). À cette échelle, l accent est mis sur la formulation d une stratégie d action visant à infléchir les pratiques et les décisions des acteurs à qui la responsabilité des formes paysagères incombe directement. expérimenter une démarche de médiation en animant le dialogue entre différentes acteurs (élus, techniciens, acteurs socio-économiques, habitants ) dans ce contexte, l étudiant doit être capable de rassembler les éléments de connaissance du territoire d en faire comprendre les évolutions historiques et les dynamiques actuelles de formuler des propositions d action, à différents niveaux de réponse et à différentes échelles spatiales, en utilisant des outils variés

6 L organisation du travail passer une commande ces objectifs pédagogiques demandent à être expérimentés sur un territoire réel en relation avec les acteurs locaux. comme finalité du travail, une plaquette diffusable visant à sensibiliser acteurs et populations à la démarche paysagère former un comité de suivi à différents moments, il est demandé aux étudiants de présenter de façon approfondie leurs résultats auprès des membres d un comité de suivi. responsabiliser les étudiants La responsabilité de répondre à la commande est entièrement laissée aux étudiants. Ils sont en particulier évalués sur leur capacité à endosser une posture professionnelle. calendrier de février à juin 2011 (2 semestre de l année universitaire)

7 Des exemples 2009/2010 DREAL Midi-Pyrénées, SMEAG-EPTB Garonne Paysages, usages et perceptions, d hier et d aujourd hui, en territoires riverains de la Garonne : propositions pour de nouvelles pratiques en lien avec le fleuve WĂLJƐĂŐĞƐ ƵƐĂŐĞƐ Ğƚ ƉĞƌĐĞƉƟŽŶƐ Ě ŚŝĞƌ Ğƚ Ě ĂƵũŽƵƌĚ ŚƵŝ ĞŶ ƚğƌƌŝƚžŝƌğɛ ƌŝǀğƌăŝŷɛ ĚĞ ůă 'ĂƌŽŶŶĞ WƌŽƉŽƐŝƟŽŶƐ ƉŽƵƌ ĚĞ ŶŽƵǀĞůůĞƐ ƉƌĂƟƋƵĞƐ ĞŶ ůŝğŷ ĂǀĞĐ ůğ ŇĞƵǀĞ ĞŶƚƌĞ >Ă ZĠŽůĞ Ğƚ >ĂŶŐŽŶ E ʽ N ã ÊÄ ½ SçÖ Ù çù AÙ «ã ãçù ã P ùý ÊÙ çø &ŽƌŵĂƟŽŶ ĚĞ ƉĂLJƐĂŐŝƐƚĞ W>' Module C Juillet 2010

8 Des exemples 2008/2009 Approche paysagère du patrimoine forestier du littoral arcachonnais : pour une gestion durable et territoriale des massifs forestiers de la Teste-de-Buch et de Lège-Cap Ferret ONF Agence Landes-Nord Aquitaine, DIREN Aquitaine Mars-Juin 2009 Approche paysagère du patrimoine forestier du littoral arcachonnais pour une gestion durable et territoriale des massifs forestiers de La Teste-de-Buch et de Lège-Cap Ferret Approche paysagère du patrimoine forestier du Littoral Arcachonnais. Ecole nationale supérieure d architecture et du paysage de Bordeaux - formation des paysagistes dplg

9 Des exemples 2007/2008 Approche paysagère dans le Pays Sud-Charente. Contribution au projet de territoire. CREN Poitou-Charente, Pays Sud-Charente Ecole nationale supérieure d architecture et de paysage de Bordeaux - Formation Paysagiste DPLG / 2008 Approche paysagère dans le Pays Sud Charente Contribution au projet de territoire Caractéristiques des paysages et propositions d actions mars - juin 2008 Avec le soutien du Conseil Régional de Poitou-Charentes

10 Le calendrier prévisionnel 22 février : réunion de démarrage (Talence) 6 au 13 mars : travail sur le terrain 10 au 17 avril : travail sur le terrain, 1ère réunion du comité de suivi à Aurillac (vendredi 15 avril) 17 mai : 2ème réunion du comité de suivi (Aurillac) 28 juin : présentation finale (Aurillac).