Le colloque 2010 aura lieu au : Trois forfaits sont disponibles :

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2 Le colloque 2010 aura lieu au : Trois forfaits sont disponibles : Forfaits Nuitées Repas Tarifs occ. simple* Tarifs occ. double* A 3 petits déjeuners (3) dîners (2) soupers (2) 590 $ 445 $ B 2 petits déjeuners (2) dîners (2) soupers (1) 445 $ 317 $ C - petits déjeuners (3) dîners (2) soupers (1) 185 $ * Ces tarifs comprennent les taxes et frais de services. Le stationnement est gratuit. Le souper du mercredi soir est à l extérieur (voir fiche d inscription) Nous favoriserons fortement les gens en occupation double. Veuillez noter que «les premiers arrivés seront les premiers servis», étant donné qu il n y a que 100 chambres disponibles. Coordonnées de l hôtel Plaza Valleyfield : 40, avenue du Centenaire Salaberry-de-Valleyfield (Québec) J6S 3L6 Téléphone : Sans frais : Télécopieur : Site web : Courriel : reception@hotelvalleyfield.ca 2

3 Se rendre à l Hôtel Plaza Valleyfield De Montréal : Autoroute 40 Ouest Prendre l'autoroute 540 qui mène à l'autoroute 20 Ouest Prendre la sortie 14, direction Salaberry-de-Valleyfield. Traverser le pont Mgr-Langlois. Au premier feu de circulation, tourner à droite sur la rue Alexandre Faire 1,3 km, l hôtel sera à votre gauche face à la Baie St-François. D'Ottawa : Autoroute 40 Autoroute 417 Est (qui au Québec devient 40 Est). Prendre l'autoroute 540 qui mène à l'autoroute 20 Ouest Prendre la sortie 14, direction Salaberry-de-Valleyfield. Traverser le pont Mgr-Langlois. Au premier feu de circulation, tourner à droite sur la rue Alexandre, Faire 1,3 km, l'hôtel sera à votre gauche face à la Baie St-François. 3

4 Programme du colloque de l APAPI 2010 Horaire du mardi 25 mai 15 h 00 à 18 h 00 Accueil et inscription à la réception de l hôtel 19 h 00 Assemblée générale Horaire du mercredi 26 mai Avant-midi Après-midi 7 h 30 Petit-déjeuner 13 h 15 Bloc 1 (Ateliers des universités) 7 h 30 Accueil et inscription à la réception de l hôtel 14 h 30 Pause 9 h 00 Conférence d ouverture 14 h h 15 Pause 16 h 30 Bloc 2 (Tables rondes sur nos pratiques). Parcours historique ou Cardio Latino 10 h 30 Échanges avec la conférencière 19 h 00 Souper avec animation au Resto- Pub Mc Broue 11 h 15 Les suites du rapport de l APAPI sur les candidats ayant fait des études hors Québec 11 h 45 Dîner Conférence d ouverture : Madame Guadalupe Vento «L atout majeur de l API dans l accueil de l étudiant étranger : son expérience relationnelle» Dans l environnement mouvant et méconnu dans lequel évolue l étudiant étranger, seule une présence constitue un gage de continuité dans sa démarche académique : celle de l API. Or, pour que ses interventions puissent avoir tout l impact bénéfique souhaité, l API doit comprendre son propre choc culturel, afin de le départager de son objectif professionnel et il doit pouvoir créer rapidement un lien de confiance avec l étudiant étranger. L API a besoin aussi de savoir comment mettre ses limites sans heurter l étudiant étranger. Madame Guadalupe Vento Formatrice en gestion de la diversité et en relations interculturelles 4

5 Mercredi 26 mai Descriptif des ateliers Bloc 1 13 h 15 Ateliers des universités Ces ateliers vous permettront de mieux comprendre, suite à l introduction de la cote R par programme, la lecture de la cote R faite par chacune des universités dans leur processus d admission particulièrement dans leurs programmes contingentés. Ateliers : A. Université McGill B. Université du Québec à Montréal (UQAM) C. Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) D. Université de Montréal E. Université Laval F. Université de Sherbrooke 5

6 Mercredi 26 mai Descriptif des tables rondes Bloc 2 14 h 45 Tables rondes sur nos pratiques Ces tables rondes se veulent un lieu d échange et de partage sur nos pratiques concernant un même programme (de l admission à la sanction) ou sur les mesures institutionnelles d aide à la réussite ou sur des outils de travail. Voilà une occasion de discuter pour connaître d autres points de vue, d autres expériences, d autres façons de faire. Partager sur la compréhension et l application de certaines règles en lien avec le programme ou le thème de la table ronde. Tables rondes : A. Clara pour débutants - Johanne Cossette, API du Cégep Marie-Victorin B. Clara pour avancés - François Loubier, API du Cégep de Thetford C. Les 6 unités manquantes - Serge Parent, API du Cégep de Granby-Haute Yamaska D. Les contrats d engagement - Denis Gélinas, API du Cégep Sorel-Tracy E. Soins infirmiers - Daniel Roy, API du Cégep de Rimouski F. Nouveaux et nouvelles aides pédagogiques- Josée Beaulieu,API et Nicole Gagné, API du Collège Laflèche 6

7 Horaire du jeudi 27 mai Avant-midi Après-midi 7 h 30 Petit-déjeuner 13 h 15 Bloc 4 9 h 00 Bloc 3 14 h 30 Pause 10 h 15 Pause 14 h 45 Bloc 5 10 h 30 Bloc 3 (suite) 16 h 00 Réunions régionales 11 h 45 Dîner 17 h 00 Cocktail 19 h 00 Banquet 20 h 30 Soirée dansante Jeudi 27 mai - Descriptif des ateliers - Bloc 3 (Ateliers de 150 minutes) 09 h 00 et 10 h 30 A L Homme qui parlait aux autos L atelier L homme qui parlait aux autos propose des conduites à adopter/éviter afin de faciliter les contacts avec une personne manifestant un trouble mental. Il présente des notions de base sur la maladie mentale. Les participants seront donc amenés à : Connaître les principales maladies mentales, leurs causes, manifestations et traitements. Situer leur rôle à l égard des personnes atteintes de maladie mentale. Développer un certain savoir-faire en présence d étudiants souffrant de : TDA/H Dépression Trouble bipolaire Troubles anxieux Caroline Huot, travailleuse sociale La Boussole 7

8 Jeudi 27 mai - Descriptif des ateliers Bloc 3 (suite) B - Mieux comprendre la neuropsychologie d'un adulte présentant un Trouble Déficitaire de l'attention avec/sans Hyperactivité Cet atelier s appliquera à dresser le portrait neuropsychologique des adultes présentant un trouble déficitaire de l attention avec/sans hyperactivité (TDA/H). Il s agira de faire des liens entre les comportements observables et les régions cérébrales impliquées. En résumé, les objectifs de cet atelier sont d obtenir un portrait neuropsychologique typique du TDA/H adulte, d être plus à même de comprendre ses manifestations et d être en mesure de retirer les informations pertinentes d un rapport neuropsychologique. Aussi, par extrapolation, les participants seront plus en mesure de comprendre et d adapter leur pratique à une clientèle TDA/H. Marie-Pier Déry, psychologue Université du Québec à Trois-Rivières C - Intervention avec des personnes peu motivées ou non volontaires Comment créer l alliance et travailler avec un jeune qui nie ses problèmes ou en manque de motivation? Comment susciter la motivation et installer la collaboration avec ce type de personne? Après un survol des différentes théories de la motivation et des courants d intervention qui y sont associés, sera détaillé le modèle du formateur inspiré de l approche orientée vers les solutions. Cette présentation se veut interactive et propose des outils simples et concrets accompagnés d illustrations pratiques et de vignettes cliniques. Yves Gros-Louis, consultant Psycho-solutions 8

9 Jeudi 27 mai - Descriptif des ateliers Bloc 3 (suite) D - Le sentiment d efficacité personnelle Nous sommes confrontés au sentiment d efficacité personnelle (S.E.P.) tous les jours : le nôtre, celui de notre conjoint, de nos enfants ou de nos étudiants. Ce thème nous interpelle, et ce d autant plus dans notre société moderne où chacun a besoin de se sentir compétent et performant. Mais qu est-ce au juste? Quelles influences a-t-il? Cette présentation se veut une clarification de ce qu est le S.E.P., sa façon de se développer, son fonctionnement ainsi que ses impacts. Lyne Beaudoin, chercheure Université de Sherbrooke E Charlemagne : un outil pour l admission au collégial? L atelier devrait permettre aux participants de se familiariser avec les principales caractéristiques d un dossier scolaire comportant des cours réussis à l éducation des adultes à l égard d une admission dans un programme d études collégiales et d explorer les façons optimales d utiliser les applications du système Charlemagne pour y recueillir les informations relatives aux cours de la formation générale des adultes ainsi qu aux dossiers scolaires des élèves. Danielle Langlais, MELS 9

10 Jeudi 27 mai - Descriptif des ateliers Blocs 4 et 5 (Ateliers de 75 minutes) 13 h 15 et 14 h 45 A - L API en RAC : à contrecourant? La démarche en reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) place l évaluation avant la formation, évalue les compétences plutôt que les cours et permet d accueillir des candidats ayant des parcours professionnels très diversifiés. Dans ce contexte, comment l API peut-il naviguer à travers des structures conventionnelles? Où se situe son rôle face à toutes ces particularités? Les apis du Bureau de la RAC, Cégep Marie-Victorin : Caroline Bouchard, Catherine Dagenais et Nicole Désilets B - La communication hiérarchique Andrée Langevin, coordonnatrice Bureau de la reconnaissance des acquis et des compétences Dominique Roy, API - Cégep Marie-Victorin L aide pédagogique individuel se retrouve souvent en situation de communication «hiérarchique» dans son milieu de travail. Comment ajuster nos communications, choisir notre approche en fonction des différentes réalités rencontrées? Comment être positif mais aussi stratégique dans nos interventions? Comment s outiller pour négocier et mieux comprendre les enjeux politiques? Le jeu politique est-il un mal nécessaire? Alain Thibault Conseiller aux entreprises 10

11 Jeudi 27 mai - Descriptif des ateliers Blocs 4 et 5 (suite) C Les services adaptés au collégial Cet atelier propose des pistes concrètes (grille, questions à poser...) afin de savoir si un étudiant devrait être référé aux Services adaptés (pour l est) ou au SAIDE (pour l ouest), des stratégies concrètes spécifiques pour les ateliers de préparation à l EUF selon les diverses limitations fonctionnelles des étudiants et en dernier lieu ce qui est demandé aux professeurs par les services adaptés lorsque ces derniers recoivent un étudiant des services adpatés. Hélène Savard, directrice-adjointe Services adaptés pour l est du Québec -Cégep Sainte-Foy D - La conduite dopante : recherche du succès ou évitement de l échec? Souvent associée au sport, la conduite touche cependant un large éventail de milieux. Elle fait référence à toute consommation de substance à des fins de performance afin de faire face à un obstacle réel ou ressenti. Comme l athlète, l étudiant a lui aussi un grand souci de la performance. Ce sentiment est d autant plus important que dans notre société, l épanouissement personnel passe par l atteinte de résultats plus que par la qualité de l engagement dans la démarche. Comment intervenir auprès de ces étudiants qui s engagent dans des conduites dopantes à la recherche de performance? Étienne Couture, entraîneur professionnel Diplômé de l Académie olympique du Canada 11

12 Jeudi 27 mai - Descriptif des ateliers Blocs 4 et 5 (suite) E - Réflexions sur notre travail auprès des étudiants en difficultés Qui parmi nous n'a pas été confronté à un ou des élèves dont les comportements nous laissent inconfortables et nous interpellent sur l'aide que nous pouvons leur apporter? Notre démarche de réflexion nous a conduits à élaborer un schéma représentant, selon nous, l'aspect dynamique de notre fonction. Nous voulons le partager avec vous et réfléchir ensemble sur la contribution de ce point de vue dans la compréhension de notre intervention auprès des étudiants, notamment auprès de ceux qui rencontrent des difficultés. Des exemples de cas vécus ou de situations plausibles illustreront l utilité de ce point de vue et serviront d appui à la discussion. Nous souhaitons que ce temps d'arrêt suscite une vision à la fois plus globale et plus précise du cadre de notre travail, de ses possibilités ainsi que de ses limites. Nous espérons aussi que cette vision contribue à mettre en lumière la richesse de notre pratique et la satisfaction que nous retirons de l exercice de notre profession. Julie Gingras, API - Cégep de Ste-Foy Jean-Yves Michaud, API - Cégep de Lévis-Lauzon 12

13 Horaire du vendredi 28 mai 7 h 30 Petit-déjeuner 9 h 00 Conférence de fermeture 10 h 00 Échanges avec le conférencier 10 h 30 Pause 10 h 45 Assemblée générale 12 h 00 Clôture du colloque - Prix de présence Conférence de fermeture : Monsieur Sylvain Lambert Cette conférence propose une façon différente d aborder la question de la persévérance scolaire. Vous découvrirez des chansons originales qui s entremêlent à des réflexions abordant la pensée par projet comme source de motivation. Sylvain Lambert conjugue une expérience d auteur-compositeur-interprète, de professeur de français, de conseiller pédagogique, de responsable d un service aux étudiants, de directeur des études, d entraîneur au soccer et de père de famille! Ce parcours l a amené à pousser sa réflexion sur ce qui fait la différence entre les personnes motivées et celles qui refusent l engagement. Monsieur Sylvain Lambert, directeur des études du Cégep Granby-Haute-Yamaska Association professionnelle des aides pédagogiques individuels (APAPI) 13