Réingénierie de la formation des cadres de santé. Perspective 2014/2015

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1 Réingénierie de la formation des cadres de santé Perspective 2014/2015

2 L AsCISM dans ce groupe L association est représentée sur le groupe de réflexion depuis mai Cette réflexion au ministère de la santé est engagée depuis le 29 juin groupes président à cette réingénierie ~ un comité de pilotage ~ un groupe réflexion ~ un groupe production 2

3 Les objectifs des groupes de travail Engager et promouvoir une réflexion prospective sur le(s) métiers de cadre de santé à l hôpital. Conduire la réingénierie du diplôme de cadre de santé à partir ~ de référe tiels d activités et de co péte ce ~ du référentiel de formation 3

4 Les métiers des cadres de santé Cadre de santé responsable de secteur d activités de soin Cadre de santé formateur (trice) de professionnels de santé 4

5 Lexique pour un langage commun L élaboration d un diplôme implique la réalisation des étapes suivantes : Elaboration du référentiel d activités du métier ciblé par le diplôme Elaboration du référentiel de compétences du diplôme Elaboration du référentiel de formation du diplôme Elaboration du référentiel de certification du diplôme 5

6 Définitions Activité : Premier niveau de regroupement cohérent et finalisé de tâches ou d opérations élémentaires visant un but déterminé. L'activité se différencie de la responsabilité qui ne renseigne pas directement sur ce qui est réellement fait. Il s agit de décrire ce que réalise la personne. 6

7 Définitions Un référentiel de compétences est un recensement ordonné, plus ou moins détaillé, des compétences requises pour un poste, un métier, une famille de métiers. Compétence : Maîtrise d un savoir-faire opérationnel, relatif aux activités d une situation déterminée, requérant des connaissances associées aux savoir-faire et des savoirêtre (les processus intellectuels, relationnels..). La compétence «cœur» correspond pour un emploi ou un métier aux savoir-faire et connaissances constituant le noyau dur du professionnalisme dans cet emploi / métier. 7

8 Illustration graphique de la définition de la compétence Guy Le Boterf Ressources propres Connaissances (Savoirs) Savoir-faire techniques Savoir-faire managériaux Maîtrise du langage Capacités relationnelles Capacité de mémorisation Sens de l initiative Culture... Combinatoire Description des emplois Activité A Situation de travail 1 Situation de travail 2 RESULTATS Activité B Situation de travail 3 Situation de travail 4 RESULTATS ATTENDUS Activité C Situation de travail 5 Situation de travail 6 ATTENDUS et destinataires et destinataires Ressources externes Réseaux de collègues Documentation papier Internet Autres sources externes RESULTATS ATTENDUS et destinataire 8

9 Définitions «Métier» Classification qui précise un expérience, une connaissance, un savoir-faire, une habileté acquise par la pratique. Fiches métiers / répertoire métiers répertoire métiers de la fonction publique hospitalière 9

10 Les groupes de travail 2 phases ~ Première étapes de juin 2011à juin 2013 les groupes ont produit: Le référentiel d activités Le référentiel de compétences 10

11 Des référentiels différents mais proches Le référentiel d activités pour Cadre de santé responsable de secteur d activités de soin Et Le Référentiel d activités du cadre de santé formateur (trice) de professionnels de santé 11

12 Soins pédagogie Conception et coordination des organisations de soins et des prestations associées Conception, organisation, gestion et coordination des dispositifs de formation professionnelle initiale et continue, en soins et en santé Gestion de l information, des moyens et des ressources pour un dispositif de formation Réalisation de prestations d enseignement et de formation auprès des étudiants et des professionnels en soins et en santé Gestion de l information, des moyens et des ressources du secteur d activités Management, encadrement et animation des équipes pluri professionnelles 12

13 Soins pédagogie Gestion et développement des compétences Accompagnement de la personne dans son projet de formation Animation de la démarche qualité de la formation Animation de la démarche qualité et gestion des risques Mise en place et animation de projets Mise en place et animation de projets Veille professionnelle, études et travaux de recherche et d innovation Veille professionnelle, études et travaux de recherche et d innovation 13

14 Des référentiels différents mais proches Le référentiel de compétences pour Cadre de santé responsable de secteur d activités de soin Et Le Référentiel de compétences du cadre de santé formateur (trice) de professionnels de santé 14

15 Les compétences partagées de tous les cadres de santé Anticiper, prévoir, Prioriser, décider, arbitrer, Négocier, gérer des conflits Organiser et piloter, déléguer Animer, encadrer, mobiliser, motiver Evaluer, valoriser Analyser 15

16 Soins pédagogie 1-Prévoir les activités et les moyens nécessaires pour un secteur d activités de soin 2-Organiser et coordonner les activités du secteur d activités de soin 3-Encadrer (ou manager) des équipes pluri professionnelles dans un secteur d activités de soin 4-Manager les compétences individuelles et collectives d une équipe pluri professionnelle 1-Concevoir et organiser un dispositif de formation dans le domaine de la santé et des soins 2-Organiser et coordonner les parcours de formation en alternance dans le domaine de la santé et des soins 3-Concevoir et animer des actions de formation initiale et continue dans le domaine de la santé et des soins 4-Accompagner les personnes dans leur parcours de formation dans le domaine de la santé et des soins 16

17 Soins pédagogie 5-Conduire une démarche qualité et de gestion des risques 6-Conduire un projet, des travaux d étude et de recherche 7-Contrôler et évaluer les activités 8-Communiquer, transmettre les informations et rendre compte 5-Evaluer les connaissances et les compétences des personnes en formation dans le domaine de la santé et des soins 6-Evaluer la qualité des prestations et s inscrire dans une démarche qualité 7-Animer et conduire un projet, des travaux d étude et de recherche 8-Communiquer et transmettre les informations 17

18 Les groupes de travail 2 phases ~ Deuxième étapes en cours actuellement de juillet 2013 à la date de la fin des travaux(?) Les groupes se préoccupent actuellement Du référentiel de formation Cette étape est en cours 18

19 Définitions Un référentiel de formation est un recensement ordonné, plus ou moins détaillé, des objectifs et des contenus pédagogiques d une formation, ces objectifs étant liés aux principales compétences, aptitudes et connaissances ciblées par la formation. Le référentiel de formation d un diplôme décrit de façon organisée les savoir-faire et connaissances associées qui devront être acquises au cours de la formation préparant au diplôme. Le référentiel de formation peut préciser le niveau d exigence pour les différentes connaissances associées Il peut être structuré en modules de formation. 19

20 les pistes de réflexions 1 Quels axes clés de la formation au regard des compétences attendues pour chaque métier? 2 Quels scenarii possibles pour la formation cadre compte tenu de ces axes clés? 3 Quels points clés du processus de formation? 20

21 En projet et hypothèses une formation modulaire Schéma proposé en séance, et sur compte rendu de réunion (simplement des hypothèse de travail mais rien n est définitif) DOCUMENT de travail 21

22 En projet et hypothèses Les questions au sein du groupe ~ Le financement de la formation par module de formation ~ La collaboration inter-ifcs à partir des domaines d excellence de chacun ~ La question de l accompagnement du parcours et des professionnels chargés de cet accompagnement ~ La nécessité de revoir les modalités des concours d accès 22

23 Les questions impertinentes Le temps de formation???? Les filières métiers: soins et pédagogie (réglées en partie par une réponse modulaire mais..)? Le financement et les coût de formation pour faire vivre les IFCS? Les rapports avec l université? Quelles harmonisations comment? Vos questions? En débat 23

24 Merci pour votre attention Débat 24