THÈME 1 : LA PLANÈTE TERRE, L ENVIRONNEMENT ET L ACTION HUMAINE

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1 DNB 2018 Polynésie Le vent et la pratique de kitesurf THÈME 1 : LA PLANÈTE TERRE, L ENVIRONNEMENT ET L ACTION HUMAINE Eléments de programme abordés Les vents - brise de terre/brise de mer - variation des températures mer/sol au cours d une journée - explication de l origine des brises - modélisation de déplacements des masses d air Eléments de méthodologie 1. Prise d informations et mise en relation de ces informations 2. Etude de données sous forme de texte, schéma, graphique 3. Etude d une modélisation

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5 DNB 2018 Le vent et la pratique de kitesurf Barème 1/2 1. /4 Comparaison durée phénomène climatologique et brises Comparaison surface phénomène climatologique et brises Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Quelques d informations en Relevé des informations Au moins une comparaison Les deux comparaisons et une lien avec la question ou pertinentes et une conclusion conclusion /6 30 0,5 Degrés Celsius 0,5 Température de la mer constante à 20 C Température du sol variable écart de 15 C sur 12h Maximum ou/et minimum Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Une description d au moins Les deux courbes comparées Les deux courbes comparées Les deux courbes comparées une courbe correcte et quelques chiffres et chiffrées /7 Lecture de la direction du vent des brises brise de terre: terre-> mer / brise de mer: mer -> terre Association de la direction des brises et risques brise de terre: large, brise de mer: projeté contre rocher Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Description d au moins une Lecture d au moins une brise Lecture d au moins une brise Lecture des deux brises et partie d un schéma correcte correcte et un risque associé bonne association des risques. 0, Lecture des températures sur les schémas Association aux données du graphique Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Prise d informations sur le Association température, Lien entre température, brise + organisation de la réponse, schéma brise et moment de la journée et moment de la journée conclusion justifié

6 DNB 2018 Le vent et la pratique de kitesurf Barème 2/2 4. /8 L air se déplace d un milieu froid vers un milieu chaud: c est l origine des vents, des brises Niveau 1 Niveau 2 Relevé du paramètre modifié: la température Lien formulé entre déplacement masse d air et température 1 2 L air est transparent Pas d autres système pour mettre en évidence le déplacement de l air dans la modélisation La fumée de l encens permet de visualiser le déplacement de l air Niveau 1 Niveau 2 Visualiser Justifier de la nécessité 1 2 Modéliser le sol, la mer une brise de terre: mer= colonne chaude, sol = colonne froide. une brise de mer: mer = colonne froide, sol = colonne chaude Niveau 1 Niveau 2 Modéliser le sol, la mer Lien entre les deux colonnes et la modélisation des brises 1 2

7 DNB 2018 Polynésie Le vent et la pratique de kitesurf correction Question 1 A partir du document 1, justifier le fait que les brises de terre et brises de mer ne sont pas des phénomènes climatiques. Dans cette question, les examinateurs souhaitent vérifier: - la comparaison climatologie/météorologie. - la capacité à justifier - organiser une réponse Surface du phénomène étudié Durée du phénomène étudié Exemple de réponse: 1. D après le document 1, ce qui distingue un phénomène climatique et un phénomène météorologique est d une part la surface touchée par le phénomène étudié: une plus grande surface pour le phénomène climatique (une partie du globe que pour le phénomène météorologique (quelques kilomètres) et d autre part la durée du phénomène: une plus longue durée pour le phénomène climatique (jusqu à plusieurs mois) que pour le phénomène météorologique (jusqu à quelques jours). Or, les brises de terre et les brises de mer sont des phénomènes qui se développent sur une petite surface proche des plages et qui ont une durée courte (une journée) Donc les brises de terre et les brises de mer ne sont pas des phénomènes climatiques mais des phénomènes météorologiques.

8 DNB 2018 Polynésie Le vent et la pratique de kitesurf correction Question 2 En utilisant le document 2: 2a. Indiquer quelle est la température du sol à 16h00. 2b. Comparer l évolution de la température de la mer et du sol au cours d une journée d été. Dans cette question, les examinateurs souhaitent vérifier: - la lecture de courbe - la comparaison chiffrée = =12 Exemple de réponse: 2a. A 16h00 la température du sol est de 30 C (degrés Celsius). 2b. La température de la mer reste constante à 20 C alors que la température du sol se réchauffe de 15 C en 12h au cours de la journée pour atteindre un maximum de 30 C à 16h00 et se refroidit d autant la nuit.

9 DNB 2018 Polynésie Le vent et la pratique de kitesurf correction Question 3 A partir du document 3: 3a. Indiquer le risque encouru par un kitesurfeur selon la brise qui se produit. 3b. Déduire des schémas le moment de la journée (matin ou après-midi) où peut de produire une brise de mer. Dans cette question, les examinateurs souhaitent vérifier: - la prise d informations -n hésitez pas à utiliser toutes les informations du sujet!!! - organiser vos réponses: les informations des documents, or, donc... = vers le large = vers les rochers Exemple de réponse: 3a. Lorsqu une brise de terre se produit, la direction du vent est de la terre vers la mer, donc le kitesurfeur risque d être emporté au large. Lorsqu une brise de mer se produit, la direction de vent est de la mer vers la terre, donc le kitesurfeur risque au départ de la plage d être projeté contre les rochers.

10 DNB 2018 Polynésie Le vent et la pratique de kitesurf correction Matin Après-midi Exemple de réponse: 3b. La brise de mer se produit lorsque la température du sol est comprise entre 24 et 30 C. Or, s après le document 2, cette température est celle du sol entre 12h et 20h, soit l après-midi. Donc la brise de mer se produit l après-midi. La brise de terre se produit lorsque la température du sol est comprise entre 14 et 16 C. Or, s après le document 2, cette température est celle du sol entre 3h et 8h, soit le matin. Donc la brise de terre se produit le matin.

11 DNB 2018 Polynésie Le vent et la pratique de kitesurf correction Question 4 A partir du document 4: 4a. Indiquer quelle est l hypothèse testée dans la modélisation 4b. Expliquer l intérêt d utiliser la fumée produite par l encens. 4c. Indiquer ce que représentent les deux colonnes de température différente. c Exemple de réponse: 4a. Il s agit de se rappeler que dans une démarche expérimentale, pour tester une hypothèse, un seul paramètre doit varier entre les deux expériences. Il faut donc trouver ce qui est différent entre les deux tubes: un glaçon, l eau chaude et ce que l on cherche à modéliser. L hypothèse testée par cette modélisation est la suivante: le vent est un déplacement d air d un milieu froid vers un milieu chaud. 4b. La fumée produite par l encens est composées de particules qui vont être déplacées en même temps que l air. Elle permet donc de visualiser le déplacement de l air. L air étant normalement transparent, on ne voit pas son déplacement et dans le modèle rien ne permet de mesurer, voir le vent crée sinon. 4c. Les deux colonnes de température permettent de modéliser la sol et la mer. Pour modéliser une brise de terre: mer= colonne chaude, sol = colonne froide. Pour modéliser une brise de mer: mer = colonne froide, sol = colonne chaude.