LE PROJET PEDAGOGIQUE 2014/2015 DES TEMPS D ACTIVITES PERISCOLAIRE (T.A.P.)

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1 LE PROJET PEDAGOGIQUE 2014/2015 DES TEMPS D ACTIVITES PERISCOLAIRE (T.A.P.) COMMUNAUTE DES COMMUNES DE MUGRON Baigts / Bergouey /Caupenne / Doazit / Hauriet / Lahosse / Larbey / Laurède / Maylis / Mugron / Nerbis / Saint-Aubin / Toulouzette En regroupement scolaire avec Montaut et Poyanne 1

2 Table des matières I. LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES :... 1 II. LES SITUATIONS PEDAGOGIQUES QUE NOUS DEVELOPPERONS :... 1 III. LE CONTEXTE : Les Temps d activités périscolaires dans la réforme : Les Locaux Le Public L organisation des T.A.P Dans la journée d école :... 2 Sur l ensemble du territoire : Des accueils habilités... 2 IV. UN PARTENARIAT AVEC LES EQUIPES D ENSEIGNANTS :... 2 V. LE PRINCIPE DU PROJET D ACTIVITE :... 2 VI. LE FONCTIONNEMENT :... 3 VII. PARTICULARITÉ... 3 VIII. L ESPACE DETENTE... 3 IX. LES ATELIERS SPECIFIQUES... 4 X. LE JOURNAL DES TAP : un des moyens de communication... 4 XI. LES THEMATIQUES DES PROJETS... 5 XII. LE PERSONNEL D ENCADREMENT :... 5 XIII. RÔLE ET ATTITUDE DE L ANIMATEUR :... 6 XIV. PREPARATION DES PROJETS : organisation de l équipe pédagogique... 6 XV. DEROULEMENT D UNE SEANCE TYPE... 7 XVI. L ANIMATEUR MENEUR D ACTIVITES... 7 XVII. LA PREPARATION ET L EVALUATION :... 8 XVIII. LA FORMATION DU PERSONNEL :... 9 XIX. CONDITIONS D INSCRIPTIONS :... 9 XX. ORGANISATION DES TAP... 9 XXI. EXEMPLES DE FICHES DE PREPARATIONS... 9 XXII. ANNEXES... 9 ORGANISATION ANNEE SCOLAIRE ORGANISATION ANNEE SCOLAIRE ORGANISATION DU TAP MATERNELLE A DOAZIT LE MARDI ORGANISATION DU TAP MATERNELLE A DOAZIT LE VENDREDI ORGANISATION DU TAP A LARBEY ORGANISATION DU TEMPS D ACCUEIL PERISCOLAIRE A LARBEY TAP MATERNELLE DE MUGRON : LE MARDI TAP MATERNELLE DE MUGRON : LE JEUDI TAP MATERNELLE DE MUGRON : LE VENDREDI Fiches de préparations aux Projets

3 I. LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : - Respecter les rythmes de l enfant en se référant aux préconisations faites par les chronos biologistes. - Appréhender l enfant et le jeune dans une approche globale - Prendre en compte les différents acteurs éducatifs, en particulier les enseignants et les parents. - Etre complémentaire avec les projets d écoles - Favoriser une ouverture sur le monde - Favoriser la découverte, l initiation, l éveil - Valoriser le «laisser jouer», «faire jouer», «jouer avec». - Favoriser l accès de tous les enfants aux Temps d Activités Périscolaires. II. LES SITUATIONS PEDAGOGIQUES QUE NOUS DEVELOPPERONS : Permettre à l enfant de vivre les situations suivantes : - Je pratique une activité : Arts et Expressions / Activités Physiques Sportives et de Pleine Nature / Sciences et Médias. - Je rencontre, je m informe : Personnes Ressources / Expositions / Médias. - Je joue : Jeux de Société, Jeux traditionnels - Je donne mon avis : Concertations, Débats - Je peux me reposer III. LE CONTEXTE : «1. Les Temps d activités périscolaires dans la réforme : Les activités périscolaires, qui sont mises en place par les collectivités territoriales en prolongement du service public de l éducation, visent à favoriser l égal accès de tous les enfants aux pratiques culturelles, artistiques, sportives, etc. En faisant du mercredi matin un temps scolaire et en allégeant les journées, la nouvelle organisation du temps scolaire fait en effet apparaître de nouvelles plages horaires les lundi, mardi, jeudi et vendredi, d une durée globale d environ 3 heures hebdomadaires (soit l équivalent des heures d enseignement reportées le mercredi matin), dévolues aux activités périscolaires. L enjeu est donc de redéployer sur ces plages horaires les activités actuellement prévues le mercredi matin et, dans la mesure du possible, d enrichir l éventail des activités proposées aux élèves.» Extrait du Guide pratique édité par le ministère de l éducation nationale 2. Les Locaux Des locaux mis à disposition par les municipalités : les locaux municipaux sont mobilisés afin de limiter le plus possible l utilisation de salles de classe pour les Temps d Activités Périscolaires. Les salles de classes les plus mobilisées seront les classes de maternelles. En effet, ces dernières contiennent du mobilier adapté qu il est difficile de retrouver dans les autres locaux municipaux. 3. Le Public élèves environ - Les enfants ont entre 3 et 10 ans 1

4 4. L organisation des T.A.P. Dans la journée d école : La durée et les jours des Temps d Activités Périscolaires varient suivant les écoles. Des changements ont eu lieu suite à des évaluations menées au cours de la première année. Ces organisations ont été menées dans la concertation à travers un comité de pilotage. (se reporter au planning d organisation des TAP fourni en annexe) Sur l ensemble du territoire : Le territoire est découpé en 5 sites : Mugron, Doazit, le SIVU du Louts, Le SIVU Chalosse Adour, le SIVU Laurède-Poyanne. Ces 5 sites ont chacun un directeur de secteur, eux-mêmes dirigés par le coordonnateur enfance/jeunesse. 5. Des accueils habilités Quand cela est possible (durée de TAP suffisante), les Temps d Activités Périscolaires sont déclarés auprès de la Direction Départementale de la Cohésion Sociale et de la Protection des Populations (DDCSPP). Les accueils sont déclarés multi sites, suivant le découpage des 5 sites identifiés sur le territoire. IV. UN PARTENARIAT AVEC LES EQUIPES D ENSEIGNANTS : - L objectif est de créer du lien entre les projets d écoles et le projet des Temps d Activités Périscolaires - La volonté est de permettre une meilleure articulation des temps scolaires et périscolaires. Les activités périscolaires devront donc être complémentaires des temps d enseignements. - Cela va nécessiter un partage de renseignements sur les règles mises en place, les fiches de renseignements des enfants, - Partage de certains espaces de vie. V. LE PRINCIPE DU PROJET D ACTIVITE : Pour les écoles à partir de 2 classes, 3 animateurs prendront en charge deux classes TROIS TYPES DE PROJETS SERONT PROPOSES POUR LES ATELIERS GENERAUX (1 animateur par type d activité) : Projet activité physique : Cela n est pas forcément une activité intensive. Cela peut être des jeux d adresse, de la relaxation, de l équilibre, des défis, Attention : les TAP de début d après-midi restent des moments pendant lesquels l enfant est fragile. Aucune activité intensive ne doit être pratiquée. Projet activité artistique : Cela peut être une création manuelle, mais aussi découvrir une exposition, un livre, ou pratiquer des jeux d expressions (mimes, théâtres, dessins, ) L espace détente (voir définition ci-dessous): C est un espace aménagé sans règle de jeux. En revanche, il y a des règles à respecter. La consigne principale est de rester calme, sans bruits, sans cris, sans bousculades, L animateur, avant l arrivée des enfants, aura préparé un lieu qui permettra aux enfants de pratiquer des activités en autonomie, sous surveillance de l adulte : dessin, pâte à modeler, constructions, jeux de société, Un coin lecture sera aménagé systématiquement. L animateur devra faire respecter le calme impérativement. 2

5 VI. LE FONCTIONNEMENT : Le premier jour de chaque période, les enfants doivent s inscrire aux activités. Ils construisent leur semaine en fonction de leurs choix. En revanche chaque semaine sera identique pour une même période. Par exemple, un enfant s inscrit le Lundi à l activité physique, le mardi et jeudi à l espace détente et le vendredi à l activité artistique. Ce sont les animateurs qui gèrent les inscriptions sur un tableau prévu à cet effet. Les places sont limitées au niveau des activités physiques (22) et artistiques (14). Si certains enfants n ont plus de place un jour sur un type d activité, ils sont prioritaires un autre jour sur le même type d activité. Le tableau restera inchangé jusqu à la prochaine période. Un enfant inscrit à une activité artistique un jour, ne pourra pas changer pour une activité physique ce même jour, et vice versa. Un enfant inscrit à l espace détente ne pourra pas changer pour une des deux autres activités. En revanche, tout enfant inscrit à une activité physique ou artistique peut décider d aller finalement sur l espace détente (s il est fatigué ce jour, pas envie, ). La décision de changer doit se faire en début de TAP. En début de chaque TAP, les deux classes sont réunies devant le tableau d inscription. Chaque animateur part avec le groupe d enfant inscrit à son activité. VII. PARTICULARITÉ Les écoles où il y a 1 seule classe avec des TAP de 1h30 : L animateur doit commencer par l activité physique et en 2eme partie l activité artistique. Pour les enfants, sur les TAP de 1h30 ils pourront faire l activité artistique, physique où aller à l espace détente. Dans ces écoles, il y aura 2 animateurs qui pourront par exemple changer pour faire une activité physique et aller au coin détente ; ou s occuper que des activités ou rester au coin détente. Les écoles où il y a 1 seule classe avec des TAP de 45 minutes à 1h00 : A chaque TAP, les enfants auront le choix entre activité artistique et espace détente ou activité physique et espace détente. Dans la semaine, le nombre d activité physique et artistique devra être réparti le plus équitablement possible. VIII. L ESPACE DETENTE L espace détente c est un lieu délimité, calme et ludique, aménagé de façon à favoriser l autonomie des enfants par la mise à disposition de matériel pédagogique. Quelques ateliers possibles : Atelier «Jeux d imitations» Les enfants font tout comme les grands!!! Dans cet espace nous pouvons avoirs du matériel tel que poupées, déguisements, épicerie, atelier de réparation, marionnettes Atelier blocs et autos : C est un lieu qui se situe principalement sur le sol où les enfants pourront jouer sur les tapis de sol. Les tapis aux sols pourront aussi bien servir pour démonter, faire des constructions, se reposer Le matériel pour cet espace : des figurines, des voitures, des animaux etc, des tapis de sols, des moquettes imprimées (ex : circuit de voiture ) 3

6 Atelier manipulation ou jeux de table L espace sera bien délimité puisque ce sera sur une surface stable ; les enfants feront des jeux a plusieurs tels que des jeux de société, de stratégie, perles à enfiler, perles à chauffer Atelier lecture : L espace lecture permet aux enfants de découvrir, apprendre, imaginer, créer, et de se retrouver dans un espace calme et posé. Tout ceci grâce à la mise à disposition de livres, BD, romans, documentaires Cet espace reste un peu le pilier du coin détente et doit avoir des nouveautés, des livres qui changent régulièrement pour que les enfants puissent accrocher. Au sol : des coussins, poufs, des chaises confortables, Atelier repos : C est un espace qui complète l atelier lecture dans un esprit de tranquillité, calme, zennitude C est un lieu où l enfant se détend, se repose, sommeille, etc Cet espace va être marqué par un esprit très calme avec des coussins, poufs, des tapis de sol, des moquettes, des fauteuils en mousse etc Importance de l aménagement des lieux : L agencement pour le coin détente est très important, c est un espace qui doit être différent des autres pièces. Il permet à l enfant d avoir son petit univers pour rêver, imaginer, se sentir bien dans sa peau en n aillant aucune obligation prédéfinie au départ hormis celle du «silence». L agencement se trouve par l aménagement des coins dans lesquels on y trouve des objets, meubles différents, présentoirs etc Rôle de l animateur dans l espace Détente : - Être à l initiative de la mise en place du lieu - Faire perdurer le lieu et le faire évoluer - Être un point pour les enfants. Il faudra qu ils puissent l identifier, s y référer, le solliciter - Veiller au calme - S assurer que le projet du lieu soit en rapport avec celui des T.A.P (projet pédagogique) IX. LES ATELIERS SPECIFIQUES En plus des ateliers généraux (artistiques, physiques, détente), des projets spécifiques seront proposés sur certaines périodes. Ils augmenteront l offre de projet au groupe d enfant. Un quatrième animateur proposera donc un projet de plus. La liste des projets spécifiques et des lieux correspondant sera communiquée le plus tôt possible. X. LE JOURNAL DES TAP : un des moyens de communication Deux à trois fois dans l année, un Journal sera édité pour : - Présenter l équipe d animation - Présenter les projets réalisés - Expliquer notre fonctionnement - Créer du lien entre les partenaires : écoles, familles, temps de loisirs Des photos et des témoignages devront être recueillis régulièrement. Une attention particulière devra être portée sur la qualité de la communication avec les principaux partenaires. 4

7 XI. LES THEMATIQUES DES PROJETS Les projets pourront s inspirer des malles thématiques mises à dispositions et pourront explorer d autres domaines. Rappel de malles dont les contenus ont déjà été abordés : - Formes et Couleurs - Les animaux - Les 5 sens - Les 4 saisons - A la découverte du monde - Bien dans son corps - Les cinéastes en herbe - Les petits génies XII. LE PERSONNEL D ENCADREMENT : - L encadrement des activités s effectuera au plus près des normes imposées par la DDCSPP pour l encadrement des enfants en Accueil Périscolaire Habilité, soit : o 1 animateur pour 14 enfants de moins de 6 ans o 1 animateur pour 18 enfants de plus de 6 ans o Minimum 50 % des animateurs diplômés BAFA ou équivalent o Maximum 30% des animateurs en cours de formation o Maximum 20% d animateurs non diplômés - L animateur est en responsabilité du groupe d enfant qu il a à sa charge. - Un intervenant associatif est considéré comme un animateur - Tout intervenant extérieur est considéré comme animateur - Les personnels municipaux (ATSEM, Personnel de surveillance, ) sont des animateurs - Seul les intervenants bénévoles qui interviendront pour des témoignages ne seront pas en responsabilité totale du groupe et seront épaulés par un animateur. - Les animateurs, les bénévoles qui interviennent sur les Temps d Activités Périscolaire sont sélectionnés par l organisateur et interviennent dans le cadre d un projet bien défini. - Un directeur de secteur sera identifié sur chaque regroupement scolaire. Il ne sera pas en permanence avec un groupe d enfants. Il sera le relai local du coordonnateur. Voici le rôle du directeur de secteur : o Faire le lien entre les différents intervenants et les groupes d enfants inscrits o Faire le lien entre les enfants et les animateurs o Aider à la gestion des inscriptions des enfants sur les projets de TAP o Gérer la constitution des groupes d enfants en début de TAP o Vérifier le bon déroulement des activités o Aider si besoins o Remplacer un animateur absent o Être en contact régulier avec les équipes enseignantes o Être en contact régulier avec les familles : s assurer de la diffusion d informations, être à l écoute, o Être en contact régulier avec le coordonnateur 5

8 XIII. RÔLE ET ATTITUDE DE L ANIMATEUR : - L animateur s attachera à respecter les 6 missions générales imposées par la règlementation BAFA : o Assurer la sécurité physique et morale des mineurs o Participer au sein d une équipe à la mise en œuvre d un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif o Construire une relation de qualité avec les mineurs, qu elle soit individuelle ou collective o Participer à l accueil, à la communication et au développement des relations entre les différents acteurs éducatifs o Encadrer et animer o Accompagner les mineurs dans la réalisation de leurs projets - Plus précisément, en ce qui concerne les activités, l animateur se réfèrera à la fiche ci-dessous qui est extraite du «Livret de l animateur» édité par la Fédération Nationale des Francas. Cette fiche est nommée : «L animateur, meneur d activités» XIV. PREPARATION DES PROJETS : organisation de l équipe pédagogique En prenant en compte le fonctionnement des Temps d Activités Périscolaires, un animateur aura donc en charge un groupe d enfant pour trois types d activités possibles : physiques, artistiques, détente. Un animateur devra proposer un projet sur un cycle d environ 6 semaines (entre deux vacances scolaires). Ce projet devra présenter des objectifs bien définis avec des séances progressives. Des fiches projets et fiches d activités seront à remplir. Ainsi, pour une fiche projet correspond obligatoirement autant de fiches d activités qu il y a de séances dans le projet. Les fiches d activités précisent le déroulement de l animation. Les temps de préparations pour remplir ces fiches seront calculés en fonction du nombre de projets menés par l animateur. Ces fiches seront utilisées sur l ensemble d un parcours et partagées avec l ensemble de l équipe pour qu un autre animateur puisse mener ce projet sur une période différente, avec un autre groupe d enfants. Des malles thématiques seront constituées en appui des projets. Une commande de matériel sera effectuée d un parcours à l autre, en restant raisonnable sur le matériel demandé. Les activités avec des matériaux de base et des matériaux de récupération seront privilégiées. Exemple : Le premier lundi, 3 animateurs prennent en charge la classe de CP et de CE1. Paul mène le temps d inscription. Les enfants sont regroupés devant un tableau qui présente les activités proposées sur la semaine. Par exemple : Lundi, l hiver sous toutes ses formes en artistique, initiation au baseball en activité physique. Mardi, création de sketchs en artistique, défis en tout genre en activités physiques. Les enfants expriment leur choix et sont notés au tableau. Ils peuvent aussi s inscrire directement en espace détente. Ensuite, chaque jour de TAP, les enfants inscrits en espace détente, complétés par les enfants qui souhaitent finalement se reposer, partiront investir le lieu prévu à cet effet. Les animateurs prendront en charge les enfants restant inscrits à leur atelier 6

9 XV. DEROULEMENT D UNE SEANCE TYPE - J ai préparé en avance l activité que je vais faire pratiquer aux enfants à travers l écriture de la fiche projet et des séances d activités qui en découlent. - Je prends la liste des enfants inscrits - A l heure du TAP : o S il est en début d après-midi : je regroupe les enfants dont je m occupe. o S il est en fin d après-midi : je récupère le groupe d enfants inscrits à la sortie de la classe. - Je me déplace en sécurité (2 par 2, en file indienne, en marchant à droite) jusqu au lieu de mon activité - Je fais l appel - J anime mon activité en respectant le déroulement explicité sur ma fiche d activité (temps calmes, ) - Avant la fin, je fais ranger le matériel aux enfants (je replacerai ce matériel dans son endroit initial) - A la fin du TAP : o S il est en début d après-midi : je ramène les enfants calmement devant leur classe. o S il est en fin d après-midi : j amène les enfants dans la cour de l école. Les enfants inscrits à la garderie sont pris en charge par le personnel municipal. Les enfants dont les parents sont présents s en vont. Je fais appel au personnel municipal pour identifier les familles des enfants concernés. Les enfants inscrits au bus prennent le bus (se renseigner auprès de l école). - Je respecte les horaires impérativement - Je n oublie pas que les TAP de début d après-midi sont des moments calmes qui permettent aux enfants d arriver en classe dans de bonnes conditions d apprentissage - Si besoin : o Une pharmacie est à disposition dans chaque école : repérer le lieu en début d année scolaire o Des fiches de renseignements sur les enfants sont disponibles dans chaque école : repérer le lieu de début d année scolaire - En cas de problème : o J en réfère au directeur de mon secteur o J appelle le coordonnateur si besoin XVI. L ANIMATEUR MENEUR D ACTIVITES Les animations ne fonctionnent bien que si elles ont été réellement imaginées, pensées et conçues en fonction des envies, des besoins et des capacités des enfants et des adolescents Avant l activité : - Rechercher quel est l intérêt éducatif - Prévoir un déroulement pour atteindre un résultat - Se rappeler qu une activité a et doit avoir, un caractère d éveil. Elle doit stimuler la créativité individuelle et collective dans l aventure, l initiative, la découverte et la réalisation concrète. - Ne jamais oublier le côté loisir, plaisir, jeu Une activité se prépare en référence à l âge de l enfant pour ce qui concerne : - Sa motivation - Son déroulement - Son rythme, ses étapes - La fin de l activité - Le rangement Charge de l animateur avant : - Préparation de l activité - Prévisions matérielles - Préparation du lieu et des locaux (bonne connaissance préalable) - Organisation de l espace - Prise en considération de toutes les mesures nécessaires 7

10 - Répartition des tâches (qui fait quoi), définition des rôles de chacun dans l activité - Choix des responsables de la coordination, avec rappel de ce que cela implique Pendant l activité Mobiliser le plus grand nombre d enfants, dès le début de l activité, en provoquant l intérêt, l envie plutôt que la contrainte, en éveillant : - La curiosité - Le goût de l aventure - Le goût d entreprendre - Le plaisir de jouer - L imagination Le sérieux mis dans le jeu et l activité, la façon dont l animateur joue lui-même, sont les meilleures garanties pour que l enfant y trouve du plaisir : c est la motivation de départ. S assurer ensuite que tout le monde a bien compris ce qui va être fait, les règles, le but immédiat de l activité. Pendant le déroulement, chaque animateur doit participer tout en : - Observant ce qui se passe - Ecoutant les enfants - Proposant, faisant avec eux - Soutenant la motivation - Etant attentif aux relations entre enfants - Etant vigilant aux conditions de sécurité - Conseillant techniquement - Aidant à la réussite - Valorisant - Discutant dans une perspective de concertation et d évolution - Prenant en compte les aspects matériels A la fin de l activité, l animateur sera vigilant sur : - Le rythme : on n arrête pas brutalement - L intensité, le retour au calme, la récupération - Les problèmes de matériel, de locaux, des vêtements et de l état physique des enfants - L avis émis par les enfants sur ce qu ils viennent de vivre. Après l activité - Vérifier que le matériel et les locaux sont en état pour de nouvelles activités - Faire un point de situation rapide avec les enfants, puis avec les animateurs - Utiliser ces éléments dans le bilan de la journée et pour les préparations futures Quelques conseils pour la conduite d activités - Etre en situation physique d être vu par tous et de voir tout le monde (surtout pas au milieu des enfants) - Utiliser correctement l espace pour disposer les participants - Faire démarrer le jeu, l activité, le plus rapidement possible - Prévoir la répartition en équipe (équité) - Montrer soi-même ce qu il faut faire tout en expliquant - S assurer que tout le monde a compris («un coup pour du beurre») - On peut donner les règles au fur et à mesure du déroulement si l on estime que c est plus judicieux - Rester attentif quant à la complexité des règles en fonction de l âge des enfants XVII. LA PREPARATION ET L EVALUATION : - Des temps de préparation seront organisés. - Les animateurs pourront ainsi participer à l élaboration du projet et s organiser dans la menée de leurs activités - Des temps d évaluations seront mis en place afin de mesurer l écart entre le projet et la réalité, entre les objectifs visés et les objectifs atteints. 8

11 XVIII. LA FORMATION DU PERSONNEL : La rapidité de la mise en place des Temps d Activités Périscolaires et les contraintes inhérentes à leurs organisations ne nous permettent pas de garantir un parfait respect des exigences règlementaires imposées par la DDCSPP. La plus grande difficulté concerne le respect du nombre de personnel formé par site scolaire. Pour pallier à cette difficulté, nous avons organisé une formation BAFA de proximité aux personnels qui interviennent sur les différents accueils. De nombreux animateurs sont donc en stage pratique jusqu à fin Cette démarche sera poursuivie les années à venir. Une formation continue sera proposée aux animateurs sur des thématiques définies en fonction des besoins identifiés par l équipe dirigeante et exprimés par le personnel. Une formation aux premiers secours est également envisagée. XIX. CONDITIONS D INSCRIPTIONS : Un règlement intérieur décline toutes les conditions d inscriptions. Ce règlement est communiqué aux familles à la rentrée scolaire. XX. ORGANISATION DES TAP Les Temps d activités Périscolaires sont organisés suivant les tableaux ci-joint. L organisation change entre l année scolaire et l année scolaire 2015/2016. Ce cycle sur deux années scolaires sera donc reproduit tous les deux ans. A noter : l école de Larbey accueille des petites sections. Le Temps d Activités Périscolaires est de 6 heures, cela peut paraître beaucoup. Il faut savoir que les enfants du Sivu arrivent à 16h15. Il y a donc 4 heures de TAP pendant lesquels tous les niveaux scolaires sont présents. Le projet est adapté en fonction des besoins et du rythme des enfants. Elle est décrite dans un document en pièce jointe. Nous avons travaillé le détail des organisations des TAP maternelles afin de nous adapter aux différentes contraintes et aux besoins et capacités de chaque enfant. L organisation est décrite en pièce jointe. XXI. EXEMPLES DE FICHES DE PREPARATIONS Voir fiches ci-dessous. XXII. ANNEXES 9

12 ORGANISATION ANNEE SCOLAIRE SIVU CHALOSSE ADOUR: Montaut, Toulouzette, Hauriet MONTAUT 8h30-11h45 8h30-11h45 8h30-11h30 8h30-11h45 8h30-11h45 PM 1H30 11h45-13h15 11h45-13h15 11h45-13h15 11h45-13h15 13h15-16h00 13h15-14h30 14h30-16h00 13h15-16h00 13h15-14h30 14h30-16h00 TOULOUZETTE 8h45-12h00 8h45-12h00 8h45-11h45 8h45-12h00 8h45-12h00 PM 1H30 12h00-13h30 12h00-13h30 12h00-13h30 12h00-13h30 HAURIET 13h30-14h45 14h45-16h15 13h30-16h15 13h30-14h45 14h45-16h15 13h30-16h15 09h00-12h15 09h00-12h15 09h00-12h00 09h00-12h15 09h00-12h15 PM 1H30 12h15-13h45 12h15-13h45 12h15-13h45 12h15-13h45 13h45-16h30 13h45-15h00 15h00-16h30 13h45-16h30 13h45-15h00 15h00-16h30 SIVU LAUREDE POYANNE POYANNE - MATERNELLE 8h40-12H10 08h40-12h10 08h40-11h40 8h40-12H10 08h40-12h10 PM 1H50 12h10-14h00 12h10-14h00 12h10-14h00 12h10-14h00 14h00-15h30 14h00-16h30 14h00-15h30 14h00-15h00 15h30-16h30 15h30-16h30 15h00-16h30 POYANNE - ELEMENTAIRE 08h45-12h30 08h45-12h30 08h45-11h45 08h45-12h30 08h45-12h30 PM 1H45 12h30-14h20 12h30-14h20 12h30-14h20 12h30-14h20 14h20-15h35 14h20-16h35 14h20-15h35 14h20-15h20 15h35-16h35 15h35-16h35 15h20-16h35 LAUREDE - ELEMENTAIRE 08h35-12h05 08h35-12h05 08h35-11h35 08h35-12h05 08h35-12h05 PM 1H50 12h05-13h55 12h05-13h55 12h05-13h55 12h05-13h55 13h55-15h25 13h55-15h25 13h55-14h55 13h55-16h25 15h25-16h25 15h25-16h25 14h55-16h25 10

13 MUGRON: Mugron avec Nerbis, Lahosse, Baigts, St Aubin, Lourquen 08h30-11h25 08h30-11h25 08h55-11h55 08h30-11h25 08h30-11h25 PM 2H00 11h25-13h25 11h25-13h25 11h25-13h25 11h25-13h25 DOAZIT 13h25-16h30 13h25-15h30 13h25-14h25 13h25-15h30 15h30-16h30 14h25-16h30 15h30-16h30 08h45-11h45 08h45-11h45 09h00-12h00 08h45-11h45 08h45-11h45 PM 2H00 11h45-13h30 11h45-13h30 11h45-13h30 11h45-13h30 13h30-16h30 13h30-15h00 15h00-16h30 13h30-16h30 13h30-15h00 15h00-16h30 SIVU DU LOUTS: Caupenne, Larbey, Maylis, St Aubin avec Bergouey Larbey 09h15-12h15 09h15-12h15 09h15-12h15 09h15-12h15 09h15-12h15 PM 1H15 12h15-13H30 12h15-13H30 12h15-13H30 12h15-13H30 13h30-15h15 13h30-16h15 13h30-15h15 13h30-16h15 15h15-17h15 16h15 17h15 15h15-16h15 15h15-17h15 Caupenne 09h10-12h10 09h10-12h10 09h15-12h15 09h10-12h10 09h10-12h10 PM 1H15 12h10-13h25 12h10-13h25 12h10-13h25 12h10-13h25 13h25-13h55 13h25-15h25 13h25-13h55 13h25-15h25 13h55-16h25 15h25-16h25 13h55-16h25 15h25-16h25 Maylis 08h45-12h15 08h45-12h15 08h45-11h45 08h45-12h15 08h45-12h15 PM 2H00 12h15-13h45 12h15-14h00 12h15-13h45 12h15-14h00 13h45-15h15 15h15-16h00 16h00 14h00-16h00 16h00 13h45-15h15 15h15-16h00 16h00 14h00-16h00 16h00 St Aubin 08h45-12h15 08h45-12h15 08h45-11h45 08h45-12h15 08h45-12h15 PM 2H00 12h15-13h45 12h15-13h45 12h15-13h45 12h15-13h45 13h45-15h15 13h45-15h15 13h45-15h45 15h15-15h45 15h15-15h45 13h45-15h45 15h45 15h45 15h45 15h45 11

14 ORGANISATION ANNEE SCOLAIRE SIVU CHALOSSE ADOUR: Montaut, Toulouzette, Hauriet MONTAUT 8h30-11h45 8h30-11h45 8h30-11h30 8h30-11h45 8h30-11h45 PM 1H30 11h45-13h15 11h45-13h15 11h45-13h15 11h45-13h15 13h15-16h00 13h15-14h30 14h30-16h00 13h15-16h00 13h15-14h30 14h30-16h00 TOULOUZETTE 8h45-12h00 8h45-12h00 8h45-11h45 8h45-12h00 8h45-12h00 PM 1H30 12h00-13h30 12h00-13h30 12h00-13h30 12h00-13h30 HAURIET 13h30-14h45 14h45-16h15 13h30-16h15 13h30-14h45 14h45-16h15 13h30-16h15 09h00-12h15 09h00-12h15 09h00-12h00 09h00-12h15 09h00-12h15 PM 1H30 12h15-13h45 12h15-13h45 12h15-13h45 12h15-13h45 13h45-16h30 13h45-15h00 15h00-16h30 13h45-16h30 13h45-15h00 15h00-16h30 SIVU LAUREDE POYANNE POYANNE - MATERNELLE 08h40-12h10 8h40-12H10 08h40-11h40 08h40-12h10 8h40-12H10 PM 1H50 12h10-14h00 12h10-14h00 12h10-14h00 12h10-14h00 14h00-16h30 14h00-15h30 14h00-15h00 14h00-15h30 15h30-16h30 15h00-16h30 15h30-16h30 POYANNE - ELEMENTAIRE 08h45-12h30 08h45-12h30 08h45-11h45 08h45-12h30 08h45-12h30 PM 1H45 12h30-14h20 12h30-14h20 12h30-14h20 12h30-14h20 14h20-16h35 14h20-15h35 14h20-15h20 14h20-15h35 15h35-16h35 15h20-16h35 15h35-16h35 LAUREDE - ELEMENTAIRE 08h35-12h05 08h35-12h05 08h35-11h35 08h35-12h05 08h35-12h05 PM 1H50 12h05-13h55 12h05-13h55 12h05-13h55 12h05-13h55 13h55-16h25 13h55-15h25 13h55-14h55 13h55-15h25 15h25-16h25 14h55-16h25 15h25-16h25 12

15 MUGRON: Mugron avec Nerbis, Lahosse, Baigts, St Aubin, Lourquen 08h30-11h25 08h30-11h25 08h55-11h55 08h30-11h25 08h30-11h25 PM 2H00 11h25-13h25 11h25-13h25 11h25-13h25 11h25-13h25 DOAZIT 13h25-15h30 13h25-15h30 13h25-14h25 13h25-16h30 15h30-16h30 15h30-16h30 14h25-16h30 08h45-11h45 08h45-11h45 09h00-12h00 08h45-11h45 08h45-11h45 PM 2H00 11h45-13h30 11h45-13h30 11h45-13h30 11h45-13h30 13h30-15h00 15h00-16h30 13h30-16h30 13h30-15h00 15h00-16h30 13h30-16h30 SIVU DU LOUTS: Caupenne, Larbey, Maylis, St Aubin avec Bergouey Larbey 09h15-12h15 09h15-12h15 09h15-12h15 09h15-12h15 09h15-12h15 PM 1H15 12h15-13H30 12h15-13H30 12h15-13H30 12h15-13H30 13h30-16h15 13h30-15h15 15h15-16h15 13h30-16h15 13h30-15h15 15h15-16h15 Caupenne 09h10-12h10 09h10-12h10 09h15-12h15 09h10-12h10 09h10-12h10 PM 1H15 12h10-13h25 12h10-13h25 12h10-13h25 12h10-13h25 13h25-13h55 13h25-15h25 13h25-13h55 13h25-15h25 13h55-16h25 15h25-16h25 13h55-16h25 15h25-16h25 Maylis 08h45-12h15 08h45-12h15 08h45-11h45 08h45-12h15 08h45-12h15 PM 2H00 12h15-14h00 12h15-13h45 12h15-14h00 12h15-13h45 14h00-16h00 16h00 13h45-15h15 15h15-16h00 16h00 14h00-16h00 16h00 13h45-15h15 15h15-16h00 16h00 St Aubin 08h45-12h15 08h45-12h15 08h45-11h45 08h45-12h15 08h45-12h15 PM 2H00 12h15-13h45 12h15-13h45 12h15-13h45 12h15-13h45 13h45-15h45 13h45-15h15 13h45-15h15 13h45-15h45 15h15-15h45 15h15-15h45 15h45 15h45 15h45 15h45 13

16 ORGANISATION DU TAP MATERNELLE A DOAZIT LE MARDI 14

17 ORGANISATION DU TAP MATERNELLE A DOAZIT LE VENDREDI 15

18 ORGANISATION DU TAP A LARBEY CLASSE DE MATERNELLE A LARBEY : 3 ANIMATEURS QUALIFIES, TAP de 15h15 à 16h15 16

19 ORGANISATION DU TEMPS D ACCUEIL PERISCOLAIRE A LARBEY POUR LES ENFANTS DE LARBEY ET DE CAUPENNE : 2 ANIMATRICES QUALIFIEES 17

20 POUR LES ENFANTS DE SAINT AUBIN ET DE MAYLIS : 1 ANIMATRICE ET 1 ANIMATEUR QUALIFIES 18

21 TAP MATERNELLE DE MUGRON : LE MARDI Petites Sections Moyennes Sections Grandes Sections 19

22 TAP MATERNELLE DE MUGRON : LE JEUDI Petites Sections Moyennes Sections Grandes Sections 20

23 TAP MATERNELLE DE MUGRON : LE VENDREDI Petites Sections Moyennes Sections Grandes Sections 21

24 Fiches de préparations aux Projets 22

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