Apprendre à porter secours Cycle 3

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1 Apprendre à porter secours Cycle 3

2 «Tout individu a droit à la vie à la liberté et à la sécurité de sa personne» Article 3 de la déclaration des Droits de l Homme

3 Pourquoi cet enseignement Un maillon reste fragile en France: l alerte et les gestes d attente qui conditionnent le pronostic vital en cas d accident (Passer de 7 à 30 voire 40% de survie) en élémentaire? il s agit de renforcer le 1 er maillon de la chaîne des secours L école forme des citoyens : développement d un comportement citoyen (obligation de porter assistance à personne en danger), éducation à la solidarité, et à la prévention des risques (PPMS) Projet fédérateur interdisciplinaire complètement dans les programmes scolaires s inscrivant

4 Textes de références Cadre législatif : LOI n 2004 du 13/08/2004 de modernisation de la sécurité civile(article 5) Le Code de l Education: article L Mise en application: DECRET n du 11/01/2006: officialisant le secourisme comme une discipline à part entière avec la publication des modalités d application (APS existe depuis 1997!) Texte relatif à la sensibilisation à la prévention des risques, aux missions des services de secours, à la formation aux premiers secours et à l enseignement des règles générales de sécurité Circulaire du 24/05/2006 relative à l éducation à la responsabilité en milieu scolaire Le socle commun de compétences et de connaissances (BO n 33 du 14/09/2006) dans lequel l APS est au moins cité 3 x Compétence 6: - faire quelques gestes de premier secours Lien avec le collège (Sortie obligatoire en fin de 3 ème avec le PSC1)

5 Comment se former? Sur le plan personnel Sur le plan institutionnel Former des femmes et des hommes «citoyens responsables» capables de Former des enseignants capables de Formation PSC1 (12h) Animation pédagogique (6h) Porter assistance à une personne en danger Sauvegarder l intégrité des élèves qui leur sont confiés Faire acquérir aux élèves (et indirectement à leur famille) des compétences pour... Éviter des accidents de la vie courante Porter secours (Alerte et gestes élémentaires)

6 En pratique, comment faire? Il n est pas nécessaire d être moniteur de premiers secours pour l enseigner aux élèves du premier degré L enseignant est un pédagogue et sait trouver la méthode d enseignement qui convient: il peut donc enseigner les modules APS On n attend pas de l enfant qu il soit capable de faire un geste technique irréprochable, mais qu il soit en mesure àson niveau de se rendre utile en cas d accident

7 L animation de circonscription Formation de 2x3h(le mercredi) Réalisée par une équipe pluridisciplinaire le conseiller pédagogique en EPS les infirmières scolaires Pour acquérir des outils utilisables avec les élèves afin de mettre en place des séquences d apprentissage

8 Ce qui plait aux élèves et aux enseignants Projet fédérateur interdisciplinaire Projet global de formation qui offre des situations de travail dans des disciplines variées (langage, observation, citoyenneté, sciences, EPS ) qui permet de donner un sens aux apprentissages (transfert de connaissances) Projet qui prend appui sur des situations concrètes, authentiques de la vie de l enfant (comportement de piéton, utilisateur de la rue ou d objet de la vie courante) Projet qui prend appui sur des disciplines d enseignement diverses et complémentaires

9 Objectifs DES L ECOLE L MATERNELLE, EN S APPUYANT S SUR LES PROGRAMMES EN VIGUEUR: - éduquer les élèves à la prévention - leur apprendre à donner l alerte - puis à porter secours en exécutant des gestes simples. pas de PSC1 (Prévention et Secours Civiques de Niveau 1) aux élèves de C3 mise en œuvre régulière au sein de l école, programmation d école à l aide des documents pédagogiques, intégration dans l enseignement, inscription dans le projet d école.

10 Comment? développer un savoir construit, progressif évoluant avec les possibilités de l'enfant ; l'intégrer à l'éducation globale de l'enfant dans le temps scolaire ; l'exploiter sous forme de mise en situation des compétences fondamentales ; impliquer les enseignants et leurs compétences pédagogiques. utiliser une approche différente du secourisme, utiliser le bon sens, la compréhension et la pratique pour créer les conditions d'une connaissance au long terme.

11 Liens avec les programmes de 2008 Cycle des apprentissages fondamentaux Compétences attendues à la fin du CE1 pr le premier palier du socle commun : Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques : L élève est capable d : - appeler les secours ; aller chercher de l aide auprès d un adulte. Compétence 7 : L autonomie et l initiative: L élève est capable d : - appliquer des règles élémentaires d hygiène. Cycle des approfondissements Compétences attendues à la fin du CM2 pour le deuxième palier du socle commun : Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques : L élève est capable de : - faire quelques gestes de premiers secours Compétence 7 : L autonomie et l initiative: L élève est capable de : - se respecter en respectant les principales règles d hygiène de vie: accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal.

12 Enjeux pour les élèves Education à la santé... qui devient un savoir fondamental structuré et évalué. Devenir responsable... en étant capable de porter secours à l'autre. Développer la notion de solidarité et de citoyenneté. Acquérir des compétences nouvelles et valorisantes.

13 Enjeux pour les enseignants Quel que soit le niveau de formation initiale aux premiers secours de l enseignant, une mise en pratique, régulir gulièrement réalisr alisée e avec sa classe, lui permet de garder cette formation présente à l esprit, s il a, lui-même, à faire face à une situation d urgence. agir face aux situations les plus fréquemment rencontrées en milieu scolaire ; enseigner des connaissances nouvelles en mettant en œuvre une véritable éducation à la santé et à la sécurité ; développer, chez les enfants ET POUR EUX-MEMES, un savoir gestuel original et concret qui permet de mobiliser tous les élèves.

14 Enjeux pour les familles découvrir ou consolider un savoir pratique, directement utilisable dans leur vie quotidienne ; s'associer plus aisément aux apprentissages de leurs enfants.

15 La santé des élèves : plan quinquennal de prévention et d éd éducation BO N 46 N du 11 décembre d 2003 XLI APPRENDRE À PORTER SECOURS compétences à acquérir par les enfants à l école primaire Cycle 1 Prévenir Protéger Alerter Intervenir auprès de la victime Être capable de reconnaître les risques de l environnement familier Être capable : de repérer une situation inhabituelle ou de danger, pour soi, pour les autres ; de se mettre hors de danger ; de respecter les consignes données pour éviter un suraccident. Être capable : de demander de l aide pour porter secours ou être secouru ; de composer le 15 sur un téléphone ; de donner son nom et l endroit où l on se trouve ; de décrire une situation ; de nommer les différentes parties du corps. Être capable : de rassurer la victime en expliquant qu on a demandé de l aide auprès d un adulte ou du 15 de suivre le ou les conseils donnés

16 La santé des élèves : plan quinquennal de prévention et d éd éducation BO N 46 N du 11 décembre d 2003 XLI APPRENDRE À PORTER SECOURS compétences à acquérir par les enfants à l école primaire Cycle 2 Prévenir Protéger Alerter Intervenir auprès de la victime Être capable : d identifier les risques de son environnement familier puis plus lointain ; d anticiper ; d éviter un accident Être capable : d identifier un danger pour soi, pour les autres ; de se protéger ; de protéger autrui Être capable d alerter le 15 (SAMU) d une manière plus structurée : - en répondant aux questions du médecin régulateur ; - en décrivant précisément un fait ou une situation ; - en indiquant la localisation de la lésion et en décrivant son aspect ; - en se situant dans un environnement familier ou plus lointain. Être capable : de rassurer la victime ; d'appliquer les consignes données ; de faire face à une situation simple : - éviter toute mobilisation de la partie du corps traumatisée, - refroidir une zone brûlée, - appuyer sur une plaie qui saigne.

17 La santé des élèves : plan quinquennal de prévention et d éd éducation BO N 46 N du 11 décembre d 2003 XLI APPRENDRE À PORTER SECOURS compétences à acquérir par les enfants à l école primaire Cycle 3 Prévenir Protéger Alerter Intervenir auprès de la victime Être capable : d évaluer pour soi, pour les autres, les risques de la vie quotidienne ; de connaître les mesures de prévention à prendre. Être capable : d analyser une situation complexe pour alerter et s impliquer dans la sécurité collective ; de mettre en œuvre une protection adaptée à la situation Être capable : de donner l alerte d une manière de plus en plus structurée au service adapté (15, 17, 18) ; de décrire plus précisément une situation et l état d une personne ( conscience, inconscience, respiration) Être capable : de rassurer la victime ; d'appliquer les consignes données ; de faire face à une situation complexe : - apprécier l état de conscience d une victime, - libérer les voies aériennes d'une victime, inconsciente en basculant la tête en arrière, - vérifier la présence de la respiration, - "mettre sur le côté" une victime inconsciente qui respire* ; de surveiller l évolution de la situation et de l état de la victime

18 La formation des enseignants enseignement de gestes à enseigner par la suite aux enfants; enseignement de gestes à destination uniquement des adultes; mise en œuvre pédagogique.

19 Objectifs de la formation

20 Concevoir une unité d apprentissage Entrer dans l activité évaluer les pré-acquis à partir d image ou de situations vécues par les enfants Situations d apprentissage Mise en scène d une situation Apprentissage du geste par les élèves Consolider, réinvestir les apprentissages Réinvestissement des acquis (moment de rupture, planification dans l emploi du temps etc.) Evaluation Evaluer et valider les compétences de chaque élève (voir fiche de suivi et attestation «apprendre à porter secours»)

21 Exemples de programmations Cycle 3 Programmation sur trois années scolaires CE2 : 1 : Prévenir (connaître les dangers et les risques) 2 : Protéger (éviter le sur accident) 3 : Alerter (connaître au moins un numéro d urgence et le contenu du message) 4 : Les brûlures CM1 : (reprises) 4 : Les brûlures (reprise) les saignements - les traumatismes CM2 : (reprise) 5 : L inconscience

22 Une progression de la maternelle au CM2 La formation aux premiers secours devrait être, dans l'idéal, une politique d'école, et se décliner sur l'ensemble des trois cycles. Petite section : apprendre à dire son nom se situer : " je suis à l'école " ; " je suis à la maison " identifier un risque alerter l'adulte consignes simples d'évacuation (dans le calme) Moyenne section : apprendre à téléphoner (faire le 15) se présenter de manière plus précise Grande section : connaître son corps (en nommer les différentes parties) décrire une situation connaître les produits dangereux et les lieux où on peut les trouver (sécurité domestique)

23 Une progression de la maternelle au CM2 La formation aux premiers secours devrait être, dans l'idéal, une politique d'école, et se décliner sur l'ensemble des trois cycles. CP : identifier un risque alerter en situant et décrivant précisément la situation CE1 : savoir qui appeler du 15, du 17 ou du 18 connaître un début de signalisation routière ne pas provoquer de suraccident (noyade, électrocution, etc ) ne pas aggraver l'état de la victime consignes en cas de brûlures et de saignement de nez appliquer les consignes données par téléphone

24 Une progression de la maternelle au CM2 La formation aux premiers secours devrait être, dans l'idéal, une politique d'école, et se décliner sur l'ensemble des trois cycles. CE2 : cas particuliers de saignement (objets dans la plaie, saignement à la tête) délégation de l'alerte (dire à quelqu'un d'aller alerter) effectuer une protection les fonctions vitales : circulation et respiration vérifier l'état de conscience (réaction aux questions simples) vérifier la ventilation (basculer la tête) CM1-CM2 : agir face à un état d'inconscience : mettre sur le côté élaboration d'un organigramme hiérarchisant toutes les situations vues depuis la petite section analyse de la situation : protéger-agir-alerter-surveiller sécurité routière : règles élémentaires du code de la route, les expérimenter au cours des sorties. Sécurité alimentaire Risques majeurs (inondations, tornades )

25 LES OUTILS UTILISABLES CD «Formation APS»(voir fiche détaillée) Classeur Icône Graphique (coût: 130 ) DVD Hector apprends moi àporter secours MAE (gratuit: un par école) De nombreuses fiches disponibles sur internet..

26 LES RÉALISATIONS POSSIBLES réalisation d une tête articulée réalisation d un disque de premiers secours réalisation d un mémo ou livret personnel..et votre imagination ouvrira encore bien des portes!

27 DOCUMENT DE SUIVI «APS»: évaluation des acquisitions des élèves (savoirs et compétences)

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