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2 Réception Compréhension de l'écrit : LIRE Je comprends la transcription d'un récit ou d'un dialogue que j'ai étudié auparavant. Je peux comprendre des histoires simples, surtout si le sujet m'est familier, si elles sont accompagnées de beaucoup d'illustrations ou si je peux les écouter tout en lisant le texte. Je peux comprendre la plupart des messages et instructions qui s'affichent sur les sites Internet : login, password, forgotten password... Je peux trouver et comprendre ce dont j'ai besoin dans des textes standards : menus, plans, horaires de train, listes de commandes, données météorologiques, dépliants et brochures (tourisme, spectacles ), horoscopes Je reconnais dans un texte s'il s'agit d'un dialogue, d'un récit, d'une description, etc. Je reconnais de quoi parle un texte ou une lettre quand il s'agit d'un domaine professionnel que je connais. Je reconnais si un texte de presse est un article sur la vie politique, culturelle ou économique, un fait divers, une annonce, un bulletin météo, etc. Je peux comprendre et suivre des instructions "pas à pas" simples, par exemple pour utiliser le téléphone, utiliser un distributeur (tickets, boissons, argent ) Je distingue les thèmes abordés dans une lettre personnelle (famille, loisirs, école, vacances, etc.) Je peux comprendre la plupart des mots et expressions accompagnés d'illustrations : affiches, sites internet. Je peux comprendre l'essentiel des textes factuels brefs et simples sur des thèmes familiers : magazines et journaux, internet Je comprends dans une lettre personnelle les informations essentielles sur des thèmes bien connus, exprimées dans des phrases simples. Je comprends l'essentiel d'un texte simple ne dépassant pas 15 lignes et ne comportant que très peu de mots ou de structures inconnues. Je peux comprendre la plupart des chansons qui m'intéressent et chanter avec même si je ne comprends pas tous les mots. Je peux accéder à une information précise sur un site Web quand il traite d'un domaine professionnel qui m'est connu ou d'une thématique familière. Je peux trouver une information précise et concrète dans un texte de moins de 20 lignes, si cette information est donnée avec des mots qui me sont connus. Je reconnais dans un texte narratif à quels personnages renvoient les pronoms, adjectifs possessifs et différentes dénominations utilisées par le narrateur. Je reconnais dans un texte simple et ne dépassant pas 20 lignes les informations qui me sont connues et qui sont formulées avec des mots que je connais. Je comprends globalement, avec parfois l'aide d'un dictionnaire, la finalité d'un courrier professionnel traitant d'un domaine qui m'est connu : commande, réclamation, description, etc. Je comprends l'essentiel d'une lettre personnelle brève et rédigée dans une langue simple. Je comprends, sans utiliser le dictionnaire, un texte contenant peu de phrases complexes et s'inscrivant dans une thématique qui m'est connue. Je peux saisir le sens général de poèmes simples, si le vocabulaire m'est familier. Je reconnais les mots ou groupes de mots qui indiquent les changements de temps dans une narration.

3 Réception Compréhension de l'oral : ÉCOUTER Dans un récit simple et court, je reconnais les personnages grâce aux mots ou aux noms qui me sont connus. Je comprends quand on me demande mon nom, prénom, âge, adresse, ce que j'aime et ce que je fais pendant mes loisirs. Je peux comprendre les numéros de téléphone. Je reconnais des mots et des phrases simples que j'ai déjà appris. Je peux comprendre des mots et expressions du quotidien qui touchent à mes intérêts : activités et loisirs, animaux, vacances, musique, télévision et cinéma, voyages Je reconnais immédiatement si l'on me pose une question, si l'on affirme quelque chose ou me prie de faire quelque chose. Au téléphone, je comprends quand on me prie d'attendre, quand on me dit que la personne demandée n'est pas là ou bien à quel service ou bureau est destiné un appel. Dans un récit simple, je reconnais les mots ou groupes de mots qui indiquent les changements de temps dans la narration. Dans un récit, je reconnais des lieux cités dans une langue simple. Dans un récit, je reconnais s'il s'agit de situations ou de faits présents, passés ou futurs. Je comprends des consignes et instructions simples, même quand on utilise des phrases autres que celles auxquelles je suis habitué(e). Je peux comprendre des expressions simples, des questions et des informations qui touchent à mes besoins personnels, par exemple dans un magasin, au restaurant, chez le médecin Je comprends le thème principal d'un récit court et facile, d'une émission de télévision, à l'aide de quelques phrases simples repérées. Je comprends quand on m'indique une direction à prendre ou bien où se trouve une personne ou un objet. Je comprends quand quelqu'un me dit ce qu'il aime ou n'aime pas. Je comprends quand quelqu'un me dit son âge, son adresse, et me présente ses parents, ses frères et soeurs. Je comprends quand, dans une phrase, quelqu'un dit son numéro de téléphone. Je comprends quand, dans une phrase, quelqu'un utilise des chiffres et des nombres pour dire son âge..., et quand il parle lentement et clairement. Je peux comprendre quand on m'indique un itinéraire simple. Je peux saisir l'essentiel de messages simples énoncés clairement : au téléphone, à la gare Je reconnais immédiatement si l'on me donne une ordre, un conseil ou si l'on m'interdit de faire quelque chose, même si je ne comprends pas tout ce qu'on me dit. Je reconnais les mots ou groupes de mots qui indiquent que la suite du récit va introduire une cause, une explication, une conséquence ou une opposition. Au téléphone, je comprends quel est l'objet de l'appel et je peux éventuellement le diriger vers la personne compétente. Dans un récit ne dépassant pas 2 minutes, je comprends des phrases simples. Je comprends quand quelqu'un me parle de sa famille, de ce qu'il fait tous les jours et de ses loisirs, en utilisant des phrases simples. Je comprends toujours de quoi l'on me parle quand il s'agit d'un domaine qui m'est connu et quand on s'exprime lentement et clairement.

4 Émission Production d'écrit : ÉCRIRE Je peux reproduire à l'écrit des phrases ou expressions que je maîtrise à l'oral, en respectant l'organisation graphique des éléments. Je peux m'inspirer de phrases connues pour construire d'autres énoncés, tout en respectant la syntaxe. Je peux rédiger des phrases simples. Je peux rédiger des questions simples. Je peux compléter avec des données simples, des listes ou des tableaux. Je peux saisir des données simples sur Internet ou dans des jeux électroniques. Je peux rédiger des textes simples sur moi-même, sur des objets et des personnes que je connais bien. Je peux rédiger des textes simples sur ce que j'aime, j'aime faire ou ce qui m'intéresse. Je peux rédiger un texte relatant un événement entendu ou lu; le lecteur pourra comprendre immédiatement la succession des événements, leurs causes et leurs effets. Je peux relier les différentes parties de mon texte avec des mots simples tels que "et", "mais" ou "parce que". Je peux écrire des histoires simples. Je peux, en me relisant plusieurs fois, supprimer les erreurs de langue qui pourraient mettre en cause la compréhension de mes textes et courriers. Je commets encore des erreurs de langue mais le sens général reste clair et compréhensible. Je peux présenter ma situation familiale et professionnelle, mon environnement et mes activités de façon compréhensible, même si mon texte comporte des erreurs (de syntaxe et de morphologie). Je peux raconter par écrit ce qui m'est arrivé dans un passé proche ou lointain; je dispose des moyens lexicaux et grammaticaux pour parler du passé. Je peux écrire de courts dialogues. Je peux écrire des poèmes très simples. Je peux rédiger des courriers (messages ou lettres simples) par exemple pour remercier ou m'excuser.

5 Émission Production Orale en Continu : DIRE Je peux comparer des personnes, des objets ou des situations. Je peux décrire de façon précise où j'habite, en donnant des détails utiles. Je peux décrire mes habitudes : vie quotidienne, vie scolaire. Je peux me décrire, ainsi que ma famille ou d'autres personnes. Je peux dire ce que j'aime ou non, avec des nuances : j'adore, je préfère, je déteste Je peux décrire ce que j'ai l'intention de faire et dans quel but. Je peux faire une brève présentation sur un sujet familier, si je peux me préparer. Je peux expliquer pourquoi j'aime ou je n'aime pas quelque chose. Je peux laisser un bref message téléphonique que j'ai préparé. Je peux présenter ma classe. Je peux rendre compte brièvement d'une conversation téléphonique à l'aide de notes que j'ai prises. Je peux décrire mon lieu de vie ou de vacances et résumer mes activités. Je peux faire un bref exposé quand j'ai pu me préparer et quand les auditeurs connaissent le thème. Je peux raconter ce qui m'est arrivé. Je peux donner des explications à l'aide d'une carte, d'un schéma ou d'un dessin. Je peux transmettre une information ou une demande après m'être préparé(e).

6 Émission Production Orale en Interaction : DIRE Au téléphone, je peux demander à mon interlocuteur d'attendre sans raccrocher. Je peux commander quelque chose à boire ou à manger. Je peux faire des achats simples, dire ce que je cherche et en demander le prix. Je peux m'excuser ou accepter des excuses, demander une permission Je peux poser des questions simples, répondre et échanger des idées simples sur des sujets familiers : collège / famille / loisirs / sports / musique / cinéma et télévision Je peux utiliser les transports en commun, (acheter un billet, prendre un taxi, etc.) Je peux demander à mon interlocuteur de répéter ou de parler moins vite pour que je puisse prendre des notes. Je peux dire ce que j'aime ou non. Je peux exprimer l'accord et le désaccord. Je peux épeler efficacement un nom ou un n de télé phone. Je peux indiquer quand je comprends ou ne comprends pas. Je peux inviter quelqu'un et réagir si on m'invite. Je peux obtenir des renseignements simples pour un voyage. Je peux, si je ne comprends pas, demander de répéter en termes simples. Je peux aborder quelqu'un de façon polie Je peux convenir de l'heure et du lieu de rendez-vous. Je peux demander à mon interlocuteur de rappeler à un autre moment ou à un autre numéro. Je peux demander de l'aide à mon interlocuteur quand un mot ou une expression me manque. Je peux demander des nouvelles de quelqu'un et manifester ma surprise, ma joie ou ma tristesse si j'apprends quelque chose de nouveau. Je peux demander l'attention de mes interlocuteurs pour prendre la parole. Je peux donner ou suivre des instructions pour un itinéraire avec une carte ou un plan. Je peux discuter avec quelqu'un de ce que l'on va faire. Je peux discuter avec quelqu'un d'où on va aller. Je peux faire comprendre à mon interlocuteur que je donne suite à sa demande (transfert de communication, recherche d'un interlocuteur mieux adapté, etc.) Je peux lancer, poursuivre et clore une conversation simple à condition qu'elle soit face à face. Je peux, quand un mot me manque, avoir recours à des gestes ou à d'autres formulations. Je peux clavarder sur Internet sur des thèmes qui m'intéressent. Je peux exprimer et motiver mes opinions de manière simple.

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