LA REFORME DES RYTHMES SCOLAIRES

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1 Ville de Saint André lez Lille LA REFORME DES RYTHMES SCOLAIRES Propositions du groupe de travail du groupe scolaire Schuman Groupe scolaire Schuman 1

2 SOMMAIRE Les enjeux de la réforme Le cahier des charges Proposition de planning L élaboration des TAP L organisation des TAP La communication autour des TAP Des opportunités Groupe scolaire Schuman 2

3 LES ENJEUX DE LA REFORME Le but de cette réforme est de remettre l enfant, son épanouissement et son développement au centre des préoccupations C est dans cette démarche que s est inscrit le groupe de travail du groupe Schuman. Ses participants attendent qu il en soit de même pour les décisions qui seront prises par la mairie. Quelles que soient les contraintes économiques, logistiques et autres, il ne faut pas perdre de vue l objectif premier de cette réforme C est pour cette unique raison que les acteurs de ce groupe de travail se sont mobilisés au cours des différentes réunions, qu ils se sont investis en dehors de celles ci et qu ils s attendent à pouvoir suivre la manière dont le travail fourni va s intégrer dans la phase décisionnelle et opérationnelle de la mairie et de l éducation nationale. Groupe scolaire Schuman 3

4 LE CAHIER DES CHARGES La municipalité de Saint André a formulé le cahier des charges suivant quant à la mise en place de la réforme des rythmes scolaires : Tenir compte du projet éducatif territorial qui se décline en 3 axes : Contribuer à la réussite scolaire Développer la communication Elargir et qualifier l offre éducative autour de l offre éducative existante S inscrire dans la continuité du projet d école Tenir compte de l avis de tous les intervenants de la commune (Association de parents d élèves, Associations sportives, Enseignants, Délégataire de service public (CAP), Commune) Groupe scolaire Schuman 4

5 PROPOSITION DE PLANNING Les enseignants ont élaboré 2 plannings différents pour l école maternelle et pour l école élémentaire. La mise en place de ces 2 plannings se justifie de la manière suivante : le rythme des enfants est différent en fonction de leur âge : rythme biologique, alternance de phases de concentration / déconcentration, rythme social Les élèves de Toute Petite Section et de Petite Section ont besoin d un temps de sieste Les élèves de maternelle ont besoin de plus de temps pour manger Une pause méridienne plus courte pour les élémentaires favoriserait leur concentration en début d après-midi Groupe scolaire Schuman 5

6 PROPOSITION DE PLANNING : explications générales L éloignement des 2 écoles du Groupe Schuman pose problème aux parents devant récupérer en même temps des enfants aux 2 endroits. La mise en place d un nouveau rythme est l occasion de légèrement décaler les horaires des deux écoles (15 minutes si tous les élèves d élémentaires ont bien accès à des TAPs de 15h30 à 16h30) Les TAPS ayant lieu à des horaires différents dans les deux écoles, un même intervenant peut intervenir à deux moments différents de la journée dans le groupe scolaire Toutes les journées doivent être allégées afin de s inscrire dans la raison même de cette réforme. C est pourquoi les enseignants se sont attachés à ce que les lundis, mardis, jeudis et vendredis soient organisés de la même manière. Cette organisation permet également aux enfants de ne pas perdre leurs repères. Quant au choix du mercredi ou du samedi matin, les 2 solutions présentent des avantages et des inconvénients. Groupe scolaire Schuman 6

7 PROPOSITION DE PLANNING DES MATERNELLES Groupe scolaire Schuman 7

8 Explications planning école maternelle 45mn de TAP positionné sur la pause méridienne 15mn de battement pour le regroupement TAP positionné le midi, principalement pour les Moyenne section et Grande sections Pendant le temps du premier services de cantine (des petites sections et tout petit) Les petits et touts petit utilisent le temps du midi pour la sieste, pendant le temps du deuxième service de cantine pour les MS et GS APC positionné en fin de matinée de la 9 ème demi-journée, le mercredi ou samedi matin Groupe scolaire Schuman 8

9 PROPOSITION DE PLANNING DES ELEMENTAIRES Groupe scolaire Schuman 9

10 Explications planning école élémentaire Matinée allongée de 15 mn Pause méridienne réduite de 15 mn pour favoriser le retour aux apprentissages l après midi APC positionnés le mardi en fin d après midi 3 temps d une heure de TAP, durée minimum pour installer une activité Groupe scolaire Schuman 10

11 L ELABORATION DES TAP Les réflexions du groupe de travail ont permis de faire ressortir différentes idées de TAP. Le contenu détaillé de ces TAP devra être développé par les animateurs en charge de ces TAP. Afin de donner une lisibilité, une attractivité et une dynamique au programme de TAP, le groupe de travail propose d intituler ce programme : «BOUGE TON ECOLE!» Ce programme se décline ensuite en 3 axes : «BOUGE TON CORPS» qui regroupera les TAP autour du sport et de l expression corporelle «BOUGE TA TETE» qui regroupera les TAP autour de la culture et de l art «BOUGE TA PLANETE» qui regroupera les TAP autour du développement durable et du bien vivre ensemble Groupe scolaire Schuman 11

12 L ELABORATION DES TAP Certains TAP sont communs aux 2 écoles. D autres s adressent spécifiquement à une des deux écoles Chaque TAP est décrit sur une fiche pratique, permettant d identifier : les initiateurs du TAP (association ou groupe d animateurs) proposés par le groupe de travail le contenu du TAP dans ses grandes lignes, afin de donner une base aux animateurs en charge du contenu précis des TAP Les objectifs du TAP par rapport aux objectifs respectifs du PEDT et du projet d école Groupe scolaire Schuman 12

13 L ELABORATION DES TAP Les TAP pour les élèves de maternelle : animation musicale arts plastiques cuisine motricité Les TAP pour les élèves d élémentaire : musique assistée par ordinateur roman photos théâtre tous en route Groupe scolaire Schuman 13

14 L ELABORATION DES TAP Les TAP pour tous les élèves : jardins dans la ville jeux de société lecture D autres fiches sont en cours de réalisation en lien avec des associations sportives et culturelles (basket, école de musique, arts plastiques, spectacles vivants ) Groupe scolaire Schuman 14

15 L ORGANISATION DES TAP Ces TAP ont été pensés pour être suivis sur une ou plusieurs périodes de 7 semaines Quand un enfant suit un TAP il s engage sur la totalité de la durée du TAP L enfant doit pouvoir profiter des TAP des 3 axes Les parents s engagent pour l année sur les jours de présence de leur enfant en TAP (comme actuellement pour la restauration scolaire) Groupe scolaire Schuman 15

16 LA COMMUNICATION AUTOUR DES TAP Quelle sera le niveau de qualification des animateurs? Quel sera le niveau de qualité des TAP? Comment l enfant passera t-il d un temps à un autre (école, TAP, garderie) et donc d un intervenant à un autre? Comment les enfants seront-ils amenés d un lieu d accueil à un autre et sous quelle responsabilité? Autant de questions que se poseront les parents à l approche de la rentrée 2014 et auxquelles il faudra apporter des réponses. Un temps d échanges entre les parents et les différents intervenants en juin 2014 permettra une rentrée 2014 plus sereine. Groupe scolaire Schuman 16

17 LA COMMUNICATION AUTOUR DES TAP La mise en place d un large choix de TAP permettrait aux enfants de pouvoir faire un choix entre les différents TAP proposés. Au-delà d une journée d informations, cette journée autour des TAP serait une présentation aux enfants des différents TAP afin qu ils puissent notifier leurs préférences. La répartition des enfants dans les TAP serait ensuite réalisée en prenant en compte ces préférences dans la limite naturellement des places disponibles. Cette manière de procéder permettrait aux parents et aux enfants de s approprier en douceur la mise en place de cette réforme. Cette journée pourrait s appeler «FESTITAP». Groupe scolaire Schuman 17

18 ET SI CETTE REFORME ETAIT UNE BELLE OPPORTUNITE L opportunité d ouvrir nos enfants à d autres populations ou cultures En effet, cette réforme peut être l occasion de créer des rencontres entre nos enfants et d autres populations de Saint André comme les personnes âgées. Nous avons eu diverses idées autour de cette thématique : Faire préparer une fresque aux enfants sur des supports qui seront ensuite fixés dans une salle commune d une maison de retraite Organiser des ateliers de cuisine ou de lecture où des personnes âgées viennent partager leur savoir-faire et leur expérience avec les enfants Proposer à des parents de venir faire découvrir leur culture aux enfants Groupe scolaire Schuman 18

19 ET SI CETTE REFORME ETAIT UNE BELLE OPPORTUNITE L opportunité d ouvrir notre groupe scolaire sur la ville Cette réforme peut être l occasion de donner l envie aux enfants d être acteurs dans leur ville et de se l approprier. Nos idées sont : Proposer aux enfants d entretenir un jardin public de la ville qu ils vont s approprier et dans lequel ils pourront revenir avec leur famille Faire réaliser une fresque aux enfants dans des lieux de la ville où ils reviendront avec leur famille comme le hall de la mairie, les abribus, la Poste Organiser des expositions en plein air d œuvres des enfants lors de temps forts organisés par la mairie Groupe scolaire Schuman 19

20 POUR CONCLURE L enjeu du projet mérite que le comité de pilotage instauré pour les rythmes scolaires soit maintenu durant la phase d élaboration concrète de la réforme (de janvier à septembre 2014) et durant sa première année de mise en place (de septembre 2014 à juin 2015). Groupe scolaire Schuman 20

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