NATURE DE L ÉPREUVE ET SAVOIR-FAIRE REQUIS

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1 COMPRÉHENSION ORALE NATURE DE L ÉPREUVE ET SAVOIR-FAIRE REQUIS L épreuve de compréhension orale comporte trois parties et dure 25 minutes environ. Il s agit de répondre à des questionnaires de compréhension portant sur trois documents enregistrés. Chaque document est écouté deux fois. La durée maximale des documents à écouter est de 6 minutes. Le premier document est toujours un dialogue de la vie quotidienne. On cherche à tester votre compréhension globale d un document qui dure 1 min 30 maximum. On vous posera donc 5 ou 6 questions sur les informations essentielles entendues. Les questions seront des QCM (on vous fait plusieurs propositions et vous devez choisir la bonne réponse) ou des questions ouvertes pour lesquelles vous devrez rédiger une réponse assez courte (quelques mots ou une phrase). Il s agit de comprendre une interaction entre locuteurs natifs. Les deux autres documents sont de type radiophonique : interviews ou bulletins d information. Ils comportent plus de questions car ils sont un peu plus longs, ils durent entre 2 et 3 minutes. Là aussi, on testera votre compréhension globale : on vous posera des questions sur les informations essentielles, le sujet, le thème, la nature, la fonction du document... Certaines questions porteront sur des informations plus détaillées. Il s agit de «comprendre en tant qu auditeurs» et «comprendre des émissions de radio et des enregistrements». Pour ces trois tâches, l objectif est le même : on vérifi e une compréhension fonctionnelle, centrée sur la signifi cation de ce qui est entendu. Les principaux savoir-faire requis pour réussir cette épreuve sont : saisir la nature et la spécifi cité des documents ; être capable de dégager le thème principal (compréhension globale) ; identifi er le ou les locuteurs et leur fonction ; extraire les informations essentielles ; expliciter les informations importantes ; extraire des informations précises et détaillées mais essentielles à la compréhension globale. Voici un tableau qui schématise l organisation de l épreuve : Durée totale de l épreuve Nombre de documents à écouter Nombre d écoutes Durée totale des enregistrements Durée de chaque enregistrement Quand lire les questions? Quand répondre aux questions? 25 minutes environ 3 documents 2 écoutes pour chaque document 6 minutes de 1 minute à 1 minute 30 maximum pour le 1 er document ; de 2 à 3 minutes maximum pour le 2 e document ; de 2 à 3 minutes maximum pour le 3 e document. Les candidats prennent connaissance des questions avant d entendre les documents. Vous avez 30 secondes pour lire les questions avant le 1 er et le 2 e exercice, 1 minute pour lire les questions avant le 3 e exercice. Il est conseillé de commencer à répondre aux questions après la 1 re écoute. Si vous commencez à répondre avant la fin du document, vous risquez de ne pas entendre des informations importantes. 8

2 Entraînez-vous Un exercice (ou «une tâche») se déroule toujours de la même manière : vous lisez les questions ; vous écoutez une 1 re fois l enregistrement ; vous commencez à répondre ; vous écoutez une 2 e fois l enregistrement ; vous fi nissez de répondre aux questions. Les consignes sont enregistrées et elles sont aussi écrites sur la feuille de réponse. Chaque consigne vous rappelle le nombre d écoutes des documents et le temps dont vous disposez pour lire les questions, pour compléter vos réponses après la 1 re et la 2 e écoute. LES SUJETS Les documents que vous entendrez seront tous enregistrés en langue standard et ne comporteront pas ou peu d expressions idiomatiques. Vous pourrez entendre : des dialogues sur des sujets familiers (vie quotidienne, loisirs, école) ou des dialogues portant sur l obtention de biens ou de services (situation à la poste, achat de places de concert ) ; des extraits d émissions d intérêt général ou des bulletins d information ; des extraits d interviews d artistes francophones (chanteurs, sportifs ) ; des annonces dans des lieux publics, des informations telles qu un bulletin météo, des instructions dans un avion, des audioguides (visites dans un musée, par exemple ), des renseignements et des consignes. QUELQUES CONSEILS Vous avez la possibilité de lire les questions avant d écouter le document et vous écouterez chaque enregistrement deux fois, avec un moment de pause entre chaque écoute. Vous avez donc suffi samment de temps pour répondre. Ne répondez à la première écoute que si vous êtes sûr de vous. Il faut tout d abord comprendre la situation dans laquelle on se trouve pour se faire une idée de ce qu on va entendre et pour faire des hypothèses sur le contenu du message. La connaissance de la situation et ces hypothèses permettent de deviner le sens de certains mots et surtout, de suivre le document, même si on ne comprend pas tout. Il faut donc bien lire les questions. Cette lecture attentive vous permettra de bien comprendre ce qu on vous demande et également d orienter votre écoute. Dans un examen du DELF, comme dans la vie réelle, on ne vous demandera jamais de tout comprendre dans le document et vous pourrez même répondre aux questions même si vous ne comprenez pas certains mots. Sachez aussi que les questions suivent toujours l ordre du document (mis à part certaines questions qui portent sur l ensemble du document : elles seront alors placées soit tout au début, soit tout à la fi n du questionnaire). La première question est toujours une question de compréhension globale. 9

3 Entraînez-vous 1ACTIVITÉS DE SENSIBILISATION Saisir la nature et la fonction d un document Identifier le genre du document Le nombre de voix entendues et le canal (téléphone, radio ) utilisé permettent d identifier rapidement le genre du document entendu. 2 Activité 1 Écoutez les extraits suivants et trouvez le genre du document. Extrait 1 Extrait 2 Extrait 3 Extrait 4 Conversation dans un lieu public Conversation téléphonique Annonce dans un lieu public Message sur un répondeur Repérer la fonction d un document Un document peut simplement avoir pour objectif de donner une information, mais il peut parfois répondre à une intention particulière : convaincre l auditeur, faire partager une opinion personnelle, critiquer La fonction, c est l effet que l on veut produire sur l auditeur. 3 Activité 2 Écoutez les extraits suivants et repérez l intention de communication. Extrait 1 Extrait 2 Extrait 3 Extrait 4 Extrait 5 Extrait 6 Informer Critiquer Convaincre Présenter Témoigner Conseiller 11

4 COMPRÉHENSION ORALE Être capable de dégager le thème principal 4 Activité 3 Associez les extraits de ce fl ash d information aux rubriques indiquées. Extrait 1 Extrait 2 Extrait 3 Extrait 4 Extrait 5 Extrait 6 Extrait 7 Faits divers Loisirs Sport Actualités régionales Économie Actualités nationales Actualités internationales Olivia Ruiz. 12

5 Entraînez-vous Identifier le ou les locuteurs et leur fonction 5 Activité 4 Écoutez ces dialogues et retrouvez les liens entre les personnes qui parlent. Dialogue 1 Dialogue 2 Dialogue 3 Dialogue 4 Dialogue 5 Deux amies Deux collègues de travail Deux connaissances Des personnes qui ne se connaissent pas Deux personnes de la même famille Quels indices vous ont mis sur la voie pour trouver les réponses? 6 Activité 5 Voici des messages laissés sur le répondeur d Alexis, 15 ans. Trouvez qui a laissé les cinq messages que vous allez entendre. Sa mère Sa sœur Sa petite amie Sa camarade de classe Sa coéquipière de tennis Message 1 Message 2 Message 3 Message 4 Message 5 13

6 COMPRÉHENSION ORALE 12 2 VERS L ÉPREUVE Se préparer pour l exercice 1 : Comprendre un dialogue de la vie quotidienne Activité 11 Répondez aux questions, en cochant ( ) la bonne réponse, ou en écrivant l information demandée. 1. Le professeur annonce : une interrogation surprise. un test sur une leçon à réviser. un exposé à préparer. 2. Associez les prénoms aux situations : A. Pierre a. a oublié la date de l interro. B. Marion b. n a pas bien préparé l interro. C. Samuel c. ne savait pas qu il y avait une interro. 3. Pourquoi les garçons veulent que Marion parle au professeur? C est la meilleure élève de la classe. C est l élève préférée du professeur. C est la déléguée de la classe. 4. Quels sont les deux arguments de Marion? a)... b) Le professeur : maintient l interro. reporte l interro. annule l interro. 18

7 Entraînez-vous 13 Activité 12 Répondez aux questions, en cochant ( ) la bonne réponse, ou en écrivant l information demandée. 1. Qu est-ce que les deux amies ont prévu de faire ce soir? 2. Pourquoi Hélène ne peut pas venir? Elle a prévu autre chose. Elle est punie. Elle a du travail. 3. Quelle est la première réaction d Anne? Elle est compréhensive. Elle est déçue. Elle est en colère. 4. De quoi a peur Hélène? 5. Finalement, que va faire Anne? Elle va aider Hélène. Elle va aller au cinéma. Elle va voir Hélène demain. 14 Se préparer pour l exercice 2 et l exercice 3 : Comprendre un document radiophonique Activité 13 Répondez aux questions, en cochant ( ) la bonne réponse, ou en écrivant l information demandée. 1. Au moment où cette chronique a été diffusée, le fi lm : était déjà sorti depuis quelques semaines. venait de sortir le jour-même. allait sortir dans quelques semaines. 2. Où se passe l action principale de ce fi lm? 3. D après le journaliste, la classe est : très agitée. très faible. très révoltée. 19

8 COMPRÉHENSION ORALE AUTOÉVALUATION Je suis maintenant prêt(e) à : comprendre les points principaux d une conversation en français dans la langue de la vie quotidienne. comprendre les informations les plus importantes d une émission de radio sur un sujet d intérêt personnel. Pour cela, je peux : lire attentivement les questions afi n de préparer mon écoute. utiliser les temps de pause pour répondre aux questions. utiliser les indices donnés pour : identifi er le genre et la fonction du document ; dégager le thème principal ; identifi er les personnes qui parlent et leur fonction ; identifi er les idées principales et les informations importantes ; repérer les sentiments et opinions des personnes qui parlent. Je peux aussi Oui Pas toujours Pas encore 26