Présentation de la section LV1 espagnol en 2nde au lycée Pasteur- 2015/2016

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1 Présentation de la section LV1 espagnol en 2nde au lycée Pasteur- 2015/2016 La section LV1 espagnol a ouvert ses portes cette année au lycée Pasteur. L objectif scolaire de cette section est: - d assurer la continuité des classes euro et bilangues de collèges - de permettre un approfondissement et une maîtrise plus pointue de la langue espagnole en visant le niveau du CECRL (cadre européen commun de référence des langues) en fin de 2nde et le niveau B2 en fin de Terminale ( voir tableau ci-dessous) - d acquérir une meilleure connaissance de la sphère culturelle espagnole et hispano-américaine Le «cahier des charges» lié à cette section sera, nous l espérons, source d épanouissement intellectuel pour nos élèves en suscitant leur curiosité et en stimulant leur créativité. 1/ Recrutement et composition de la classe LV1 espagnol: La classe de seconde LV1 espagnol est composée prioritairement des élèves venant des classes de troisième européenne ou troisième bilangue. Le recrutement se fait sur la base d une vérification du niveau de langue, de la motivation et du sérieux. Rappelons que la classe LV1 espagnol ne prédestine en rien à telle ou telle filière (L/ES/S/STG) Attention, au lycée l option ne sera pas compatible avec la filière ST2S en première et terminale 2/ Fonctionnement pédagogique de la section au lycée: Les élèves réunis dans cette classe spécifique auront 3 séances et demie de cours d espagnol en effectif restreint (moins de 25 élèves) Le manuel Juntos de 2nde et son DvD incluant des documents audio et vidéo adaptés aux nouvelles réformes des langues, sera le support de base de leur apprentissage Un assistant de langue animera un jour par semaine un tapas club pendant l heure du repas de midi où la conversation aura lieu exclusivement en espagnol Une séance de pastorale en espagnol sera également dispensée chaque semaine Lectures : Il sera demandé aux élèves de lire et travailler avec leur professeur une œuvre en espagnol (une nouvelle courte et sans grosses difficultés linguistiques). Au delà de cette «obligation», nous inciterons les élèves à lire en espagnol, des articles de journaux, des textes dont ils pourront disposer au CDI (Vocable en espagnol,...) Actualités : Il serait bon que de temps en temps les élèves aient un regard plus attentif sur l Espagne, l Amérique hispanique dans les journaux télévisés et la presse écrite C est pourquoi ils seront amenés en classe à regarder un extrait du journal télévisé de la chaîne TVE à raison de 10mn par semaine et de le commenter Cinéma: Une oeuvre audiovisuelle sera étudiée. Si l actualité cinématographique le justifie, nous envisagerons une sortie pédagogique au cinéma Utopia Chanson: une chanson connue sera étudiée et chantée sous forme de karaoké Numérique: les élèves utiliseront régulièrement l outil informatique pour réaliser différents travaux avec des ordinateurs portables mis à leur disposition mais aussi pour réaliser des tâches à partir d un TBI (Tableau Blanc Intéractif),... 3/ Echange scolaire: Notre groupe scolaire a mis en place un partenariat avec un établissement catholique de Valencia depuis déjà 4 ans. Les élèves auront donc un correspondant espagnol avec qui ils

2 communiqueront par lettre, mail et visioconférence dans un premier temps. Nous leur proposerons de participer à un échange comprenant l accueil de leur correspondant puis un séjour d une semaine à Valencia chez leur binôme 4/ La mention DELE, certification en espagnol: Notre établissement prépare depuis plusieurs années déjà des élèves au Diplôme d espagnol langue étrangère (D.E.L.E.), délivré par le ministère de l éducation espagnol, reconnu au niveau international non seulement dans les universités et autres centres d enseignement mais aussi dans le monde de l entreprise. La préparation au Certificado Inicial qui valide le niveau du CECRL s adressera donc essentiellement aux élèves de la section LV1 Espagnol de seconde. Il sera dispensé par un autre professeur d espagnol à raison d une séance par semaine sous forme d APE. Les épreuves se dérouleront courant mars, avril dans un des centres agrées par L Institut Cervantes. Si la préparation à ce diplôme dans notre établissement n est pas payante, l examen lui coûte 114. Bien qu il n ait pas un caractère obligatoire, cette préparation donne un avant-goût de l épreuve du Baccalauréat qui se déroule quasiment de la même façon. Plus d informations sur : ********************** Espagnol : programme de 2 de BO n 4 du 29 avril 2010 L espagnol en seconde peut être suivi en enseignement obligatoire commun (LV1 ou LV2), en enseignement d exploration (LV3) ou en enseignement facultatif (LV3). Objectifs Dans la continuité des programmes du collège, l enseignement prend appui sur le Cadre européen commun de référence pour les langues qui vise à développer les compétences de communication dans les activités suivantes : Réception :compréhension de l oral, compréhension de l écrit. Production :expression orale en continu, expression écrite. Interaction orale. L étude de la langue se fait au travers de l entrée culturelle «l art de vivre ensemble» qui s organise autour de trois notions : Mémoire :héritages et ruptures. Sentiment d appartenance : singularités et solidarités. Visions d avenir :créations et adaptations. Enseignement commun : Espagnol LV1 et LV2 En fin de seconde générale et technologique, les élèves ayant choisi l espagnol en LV1 doivent atteindre le niveau de compétence ; ceux qui l ont choisi en LV2, le niveau.

3 Réception Compréhension de l oral comprendre les consignes, expressions familières de la vie quotidienne, présentations, indications chiffrées, récits identifier le sujet d une conversation, le point essentiel d une annonce ou d un message comprendre et extraire l information essentielle de courts passages enregistrés, audio et audiovisuels, ayant trait à un sujet courant comprendre ce qui est dit pour réaliser une tâche en situation réelle ou simulée comprendre une information factuelle sur des sujets de la vie quotidienne ou étudiés suivre une conversation en situation réelle ou simulée comprendre les points principaux d une intervention sur des sujets familiers ou étudiés y compris des récits courts suivre le plan général d un exposé court sur un sujet connu comprendre les points principaux de bulletins d information et de documents enregistrés simples portant sur des sujets connus comprendre les points principaux de bulletins d information et de documents enregistrés simples portant sur des sujets connus Compréhension de l écrit comprendre une lettre personnelle simple et brève lire des écrits factuels simples et prélever une information dans des prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires, signalétique urbaine, lettres, brochures, courts articles de journaux suivre la trame d une histoire comprendre des instructions et consignes détaillés comprendre suffisamment pour entretenir une correspondance suivie localiser des informations recherchées ou pertinentes pour s informer et réaliser une tâche comprendre un enchaînement de faits

4 reconnaître les grandes lignes d un schéma argumentatif Production Expression orale en continu mettre en voix un court texte mémorisé se présenter ou présenter simplement des personnes décrire sa vie quotidienne raconter une histoire ou relater un événement, décrire un objet ou une expérience faire une brève annonce ou présenter un projet fournir une explication (comparaisons, raisons d un choix) prendre la parole devant un auditoire, mettre en voix un texte propres mots, éventuellement à partir de notes relater des expériences vécues, en rendre compte décrire expliquer exprimer des sentiments, une opinion personnelle argumenter pour convaincre Expression écrite écrire un message simple rendre compte ou décrire de manière autonome en reliant les phrases entre elles relater des événements, des expériences en produisant de manière autonome des phrases reliées entre elles faire le récit d un événement, d une activité passée, d une expérience personnelle ou imaginée écrire un court poème propres mots prendre des notes sous forme d une liste de points rédiger un courrier personnel (incluant des avis sur des sujets abstraits ou culturels) rendre compte d expériences, de faits et d événements écrire un court récit, une description, un poème, de brefs essais simples rédiger des messages courts de type informatif ou injonctif Interaction orale

5 établir un contact social : présentations, salutations et congé, remerciements se faire comprendre dans un entretien et communiquer des idées et de l information demander et fournir des renseignements dialoguer sur des sujets connus, des situations courantes, des faits, des personnages légendaires et contemporains réagir à des propositions : accepter, refuser, exprimer ses goûts, ses opinions, faire des suggestions propres mots prendre des notes sous forme d une liste de points rédiger un courrier personnel (incluant des avis sur des sujets abstraits ou culturels) rendre compte d expériences, de faits et d événements écrire un court récit, une description, un poème, de brefs essais simples rédiger des messages courts de type informatif ou injonctif

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