LA STATISTIQUE ET LA PROBABILITÉ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "LA STATISTIQUE ET LA PROBABILITÉ"

Transcription

1 LA STATISTIQUE ET LA PROBABILITÉ

2

3 Commentaires demandés Résultat d apprentissage Description Matériel 8 e année, La statistique et la probabilité, n 1 Critiquer les façons dont des données sont présentées dans des diagrammes circulaires, dans des diagrammes à ligne brisée, dans des diagrammes à bandes et dans des pictogrammes. [C, R, T, V] Les élèves choisissent et critiquent des diagrammes pour organiser des données. Diagrammes trouvés dans des journaux ou sur Internet Photocopies de la fiche reproductible : «Papier quadrillé» Grand carton Crayons de couleur Règle Calculatrice Journal Activité 1. Affichez sur un mur de la classe des exemples de diagrammes circulaires, de diagrammes à ligne brisée, de diagrammes à bandes et de pictogrammes trouvés sur Internet ou dans les journaux. 2. Ajoutez des caractéristiques spécifiques aux diagrammes. Par exemple : Diagramme circulaire : présente des données comparées au total d un sondage. Il est souvent présenté sous la forme d un pourcentage. Il est important de connaître le total des données. Diagramme à ligne brisée : présente des données où l on veut comparer les variations. Souvent, on y retrouve une ligne de temps sur l axe des x. Le graphique présenté est souvent continuel et on peut y ajouter de nouvelles données. Les données sont individuelles. Diagramme à bandes : présente des données selon des groupements. Il est facile à classifier et à comparer, mais on compare des groupes et non des données individuelles. Collection de leçons pour la huitième année Commentaires demandés / 69

4 Pictogramme : présente des données à l aide d images ou de symboles. On y inclut souvent une légende pour identifier ce que les images ou les symboles signifient. Les images ou les symboles peuvent représenter une certaine quantité de données. 3. Demandez aux élèves de préparer un sondage sur un sujet qui les intéresse (une préférence, un nombre d heures, une mesure de grandeur par exemple) et de recueillir les données ou de créer leurs propres donnés à partir d un problème. 4. Assurez-vous que les élèves font des sondages qui sont appropriés pour présenter un des diagrammes. Tous les diagrammes devraient être représentés au moins une fois parmi les choix des élèves. 5. Selon les résultats obtenus, dites aux élèves de choisir et de construire un diagramme pour les présenter à la classe en se référant aux exemples. Ils devront être capables d expliquer leur choix au groupe en identifiant les avantages et les désavantages de leur diagramme. 6. Dites aux élèves de circuler dans la classe et d aller observer les exemples de diagrammes affichés sur le mur et de préparer leur diagramme avec leurs résultats. 7. Invitez les élèves à présenter leur diagramme à la classe et discutez ensemble de chaque diagramme. Assurez-vous qu il y a un exemple de chaque type, soit le diagramme circulaire, le diagramme à ligne brisée, le diagramme à bandes et le pictogramme. 8. Posez les questions suivantes : Pourquoi as-tu choisi ce diagramme pour présenter tes résultats? Quels sont les avantages et les désavantages de ton diagramme? Peut-on donner des similitudes et des différences des caractéristiques des diagrammes? Peux-tu me donner d autres caractéristiques de ton diagramme qui n étaient pas mentionnées sur les diagrammes affichés dans la classe? 9. Vérifiez que les élèves notent les commentaires dans leur journal de mathématiques. Informations pour l enseignant Les élèves doivent être capables de faire la distinction entre la représentation de points pour démontrer les résultats individuels, comme le diagramme à ligne brisée et quelquefois le pictogramme, et la représentation de données groupées, comme le diagramme circulaire, le diagramme à bandes et le pictogramme. Selon les résultats de 70 / Commentaires demandés Collection de leçons pour la huitième année

5 leur sondage, il faudra leur permettre de faire une remise en question du diagramme choisi. Il faudra leur laisser du temps pour pouvoir faire les sondages et récolter les données. Selon le proverbe «une image vaut mille mots», le diagramme a pour rôle de révéler les résultats pour utiliser l information. Les logiciels pour construire des diagrammes peuvent prendre l information et la mettre sous n importe quel type de diagrammes (circulaire, à ligne brisée, à bandes, pictogramme). Cependant, tous les types de diagrammes possèdent des caractéristiques particulières et c est pour cette raison qu il est important de connaître le type d information que l on veut présenter pour pouvoir choisir le bon diagramme. Par exemple, présenterait-on la croissance d une plante dans un diagramme circulaire? Présenterait-on la taille des élèves de la classe dans un diagramme à ligne brisée? Extension Vous pourriez montrer sur un écran interactif les diagrammes des sites Web suivants et demander aux élèves de commenter leurs caractéristiques. Diagramme circulaire <http://homeomath.imingo.net/diagramme.htm> (dernier accès : le 11 décembre 2008) Diagramme à ligne brisée <http://w3.uqo.ca/mat3293a/ot4-4diagramme_lignes_brisees.htm> (dernier accès : le 11 décembre 2008) Diagramme à bande <http://w3.uqo.ca/mat3293a/ot4-2diagramme_bandes.htm> (dernier accès : le 11 décembre 2008) Pictogramme <http ://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/illustre/ex_picto.htm> (dernier accès : le 11 décembre 2008) Variante Vous pouvez faire la même activité, mais cette fois-ci, demandez aux élèves d utiliser un logiciel et de présenter leurs résultats sur la forme d une présentation PowerPoint. Collection de leçons pour la huitième année Commentaires demandés / 71

6 [Cette page est intentionnellement laissée en blanc.] 72 / Commentaires demandés Collection de leçons pour la huitième année

7 Leçon : Commentaires demandés Fiche reproductible Papier quadrillé Guide de mise en œuvre Mathématiques 8 e année / 73 Alberta Education <www.learnalberta.ca>, 2009

8 [Cette page est intentionnellement laissée en blanc.] 74 / Guide de mise en œuvre Mathématiques 8 e année Alberta Education <www.learnalberta.ca>, 2009

9 Carnaval à l école Résultat d apprentissage Description Matériel 8 e année, La statistique et la probabilité, n 2 Résoudre des problèmes de probabilité reliés à des évènements indépendants. [C, L, RP, T] Les élèves organisent des activités dans le cadre d un carnaval à l école et vérifient que les chances de gagner sont équitables. Roulette à secteurs Dés Billes de couleur Jetons de couleur Carton Ciseaux Colle Crayons de couleur Crayons-feutres Grand carton Activité 1. Demandez aux élèves de discuter des types de jeux qui pourraient inciter la population scolaire à venir à leur carnaval. 2. Dites à vos élèves de créer les jeux en utilisant des objets que vous mettez à leur disposition, par exemple une roulette à secteurs, des dés, des billes de couleur ou des jetons de couleur. 3. Organisez les élèves en équipe de 3 ou de Distribuez le matériel selon les besoins de chaque équipe. 5. Demandez aux élèves de vous donner les chances de gagner et de perdre à leur jeu. 6. Discutez ensemble des avantages de chacun des jeux et préparez une affiche du compte rendu de la discussion. Faites une prédiction à partir de la probabilité théorique de leur jeu. Collection de leçons pour la huitième année Carnaval à l école / 75

10 Informations pour l enseignant La probabilité est le calcul de la chance qu un évènement puisse se produire. On peut la déterminer de façon théorique ou expérimentale. La probabilité théorique est le rapport d une expérience simple entre le nombre de résultats de l évènement et tous les résultats possibles. La probabilité expérimentale est calculée en tabulant les résultats de l expérience. Dans ce dernier cas, il faut faire plusieurs essais pour trouver une probabilité relative. Pour cette activité, on tient compte de la probabilité théorique, car nous savons le nombre de résultats possibles. Les élèves vont déterminer à l avance les résultats pour gagner et perdre le jeu. Extension Vous pourriez inviter les élèves des autres classes de 8 e année pendant votre cours de mathématiques et demander à vos élèves de garder les résultats et de faire une comparaison avec la probabilité théorique. 76 / Carnaval à l école Collection de leçons pour la huitième année

La ligne du temps au primaire : guide de l enseignant

La ligne du temps au primaire : guide de l enseignant La ligne du temps au primaire : guide de l enseignant Niveau et discipline : troisième cycle du primaire en univers social. Intention éducative : orientation et entreprenariat : appropriation des stratégies

Plus en détail

LA STATISTIQUE ET LA PROBABILITÉ

LA STATISTIQUE ET LA PROBABILITÉ LA STATISTIQUE ET LA PROBABILITÉ Des gestes écolos Résultat d apprentissage Description 3 e année, La statistique et la probabilité, nº 1 Recueillir des données primaires et les organiser en utilisant

Plus en détail

Mathématiques pures 30. Notes à l intention des enseignants : Placements de croissance

Mathématiques pures 30. Notes à l intention des enseignants : Placements de croissance Mathématiques pures 30 Notes à l intention des enseignants : Placements de croissance Septembre 2005 Dans le présent document, le générique masculin est utilisé sans aucune discrimination et uniquement

Plus en détail

Carré parfait et son côté

Carré parfait et son côté LE NOMBRE Carré parfait et son côté Résultat d apprentissage Description 8 e année, Le nombre, n 1 Démontrer une compréhension des carrés parfaits et des racines carrées (se limitant aux nombres entiers

Plus en détail

Activité 4 : D où venons-nous?

Activité 4 : D où venons-nous? Activité : D où venons-nous? Niveau suggéré : primaire, intermédiaire Matières : géographie, sciences sociales, art du langage Aperçu Cette activité permet aux élèves de se familiariser avec les pays de

Plus en détail

Mesurer la satisfaction des membres

Mesurer la satisfaction des membres Mesurer la satisfaction des membres Objectif : Recueillir des informations pour aider le club à mieux servir ses membres. Mission : Clarifier ce que les membres attendent du service Kiwanis en examinant

Plus en détail

LA FORME ET L ESPACE

LA FORME ET L ESPACE LA FORME ET L ESPACE Une rampe de course Résultat d apprentissage Description Matériel 8 e année, La forme et l espace, n 1 Développer et appliquer le théorème de Pythagore pour résoudre des problèmes.

Plus en détail

Mener une enquête sur les pratiques culturelles des lycéens en classe de seconde

Mener une enquête sur les pratiques culturelles des lycéens en classe de seconde Mener une enquête sur les pratiques culturelles des lycéens en classe de seconde Projet mis en place en classe de Seconde fil rouge sur l année Enseignement d exploration SES Projet réalisé par Mme CARDAIRE

Plus en détail

ACTIVITÉS PREMIÈRE ANNÉE

ACTIVITÉS PREMIÈRE ANNÉE ACTIVITÉS PREMIÈRE ANNÉE Première année, février 2010 ACTIVITÉS PREMIÈRE ANNÉE ACTIVITÉ NOMBRE DE PAGES Image de Bugsy --------------------------------------------------------- 1 Lavage des mains avec

Plus en détail

Probabilité. Durée suggérée: 3-3½ semaines

Probabilité. Durée suggérée: 3-3½ semaines Probabilité Durée suggérée: 3-3½ semaines Aperçu du chapitre Orientation et contexte Le calcul des probabilités est la branche des mathématiques qui étudie les phénomènes aléatoires. Plus particulièrement,

Plus en détail

La machine à laver des fractions impropres

La machine à laver des fractions impropres La machine à laver des fractions impropres Résultat d apprentissage Description 6 e année, Le nombre, nº 4 Établir un lien entre des fractions impropres et des nombres fractionnaires, ainsi qu entre des

Plus en détail

Voici une situation proposée au cours du mois de novembre à des élèves d un cours préparatoire.

Voici une situation proposée au cours du mois de novembre à des élèves d un cours préparatoire. om Ce fichier D3C, corrigé du fichier D3, présente deux activités autour des apprentissages numériques en Cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux. La première situation problème est une situation

Plus en détail

Comparaison de services de téléphonie cellulaire

Comparaison de services de téléphonie cellulaire Comparaison de services de téléphonie cellulaire Résultat d apprentissage Description Mathématiques 10C, Relations et Fonctions, n o 1 Interpréter et expliquer les relations parmi des données, des graphiques

Plus en détail

Directives à l intention de l enseignant ou de l enseignante. La Création. Tâche d évaluation sommative. Enseignement religieux 1 re année

Directives à l intention de l enseignant ou de l enseignante. La Création. Tâche d évaluation sommative. Enseignement religieux 1 re année ER Directives à l intention de l enseignant ou de l enseignante La Création Tâche d évaluation sommative Enseignement religieux 1 re année Introduction Tâche d évaluation sommative en enseignement religieux

Plus en détail

Mon projet de formation (Création d un sondage en ligne) MAT-1102

Mon projet de formation (Création d un sondage en ligne) MAT-1102 Mon projet de formation (Création d un sondage en ligne) Cahier de travail MAT-1102 Projet intégrant les TIC Auteur : René Boutin, Enseignant au Centre L Horizon (CSOB) Version du 26 octobre 2012 License.

Plus en détail

Conception avec des thèmes Partie 1 : les concepts de base

Conception avec des thèmes Partie 1 : les concepts de base Conception avec des thèmes Partie 1 : les concepts de base Un thème est un ensemble de polices, de couleurs et d effets visuels coordonnés. En un clic, vous pouvez appliquer l un des thèmes prédéfinis

Plus en détail

Mindjet MindManager 2012 met la puissance visuelle du Mind Mapping à votre disposition en vous offrant une totale flexibilité :

Mindjet MindManager 2012 met la puissance visuelle du Mind Mapping à votre disposition en vous offrant une totale flexibilité : Construction et Affichage Mindjet MindManager 2012 met la puissance visuelle du Mind Mapping à votre disposition en vous offrant une totale flexibilité : Vous avez toute liberté pour compléter, corriger

Plus en détail

LES FRACTIONS Séance 1/9

LES FRACTIONS Séance 1/9 LES FRACTIONS Séance 1/9 DOMAINE : Mathématiques (Nombres et calcul) NIVEAU : CM1 DURÉE : 45 minutes COMPÉTENCES : Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart,

Plus en détail

AIDER SON ENFANT À APPRENDRE LA VALEUR DES CHOSES

AIDER SON ENFANT À APPRENDRE LA VALEUR DES CHOSES Activités éducatives pour les 6 à 7 ans AIDER SON ENFANT À APPRENDRE LA VALEUR DES CHOSES HABILETÉS FINANCIÈRES À EXPLORER ÉTABLIR LE COÛT DE CERTAINS BIENS COMPRENDRE QUE L ARGENT SE GAGNE EN TRAVAILLANT

Plus en détail

Travaux pratiques EDU 1072. TECHNIQUE D OBJECTIVATION (T-1) Le journal de bord

Travaux pratiques EDU 1072. TECHNIQUE D OBJECTIVATION (T-1) Le journal de bord Travaux pratiques EDU 1072 TECHNIQUE D OBJECTIVATION (T-1) TECHNIQUE D OBJECTIVATION (T 1) Description D une manière générale, on peut utiliser le journal de bord comme une technique d objectivation qui

Plus en détail

LA FORME ET L ESPACE

LA FORME ET L ESPACE LA FORME ET L ESPACE Exploration de cercles Résultat d apprentissage Description 7 e année, La forme et l espace, n 1 Démontrer une compréhension des cercles en : décrivant les relations entre le rayon,

Plus en détail

6 : La Seconde Guerre mondiale allait-elle être différente de la Première?

6 : La Seconde Guerre mondiale allait-elle être différente de la Première? 6 : La Seconde Guerre mondiale allait-elle être différente de la Première? Durée de la leçon Matériel et préparation Autres notes pour les éducateurs 1 période (75 minutes) Feuilles de travail sur l histoire

Plus en détail

La Semaine canadienne des adultes apprenants : «Apprendre, tout au long de la vie : une initiative à célébrer!»

La Semaine canadienne des adultes apprenants : «Apprendre, tout au long de la vie : une initiative à célébrer!» «Apprendre, tout au long de la vie : une initiative à célébrer» FCAF www.fcaf.net Cahier des activités de la semaine La Semaine canadienne des adultes apprenants Du 20 au 26 mars 2010 Les activités proposées

Plus en détail

PROFESSIONALIZATION OF LITERACY AND BASIC EDUCATION BASIC MODULES FOR TEACHER TRAINING TRAIN. Module 1: Communication et marketing social

PROFESSIONALIZATION OF LITERACY AND BASIC EDUCATION BASIC MODULES FOR TEACHER TRAINING TRAIN. Module 1: Communication et marketing social PROFESSIONALIZATION OF LITERACY AND BASIC EDUCATION BASIC MODULES FOR TEACHER TRAINING TRAIN Module 1: Communication et marketing social Helen Murphy Waterford Institute of Technology (WIT) PROGRAMME DETAILLE

Plus en détail

Utilisation du Cahier de vie et d écrits au cycle 1

Utilisation du Cahier de vie et d écrits au cycle 1 Utilisation du Cahier de vie et d écrits au cycle 1 Fiches séances Thème n 2 Concevoir une page à partir d activités vécues en classe Domaines S approprier le langage Découvrir l écrit Devenir élève Fonction

Plus en détail

1. ACCUEIL 4. PARTAGEZ 4.1. MAINTENANT SUR BKOOL 4.2. CLASSEMENT 4.3. LIGUES 4.3. GROUPES 4.5. AMIS

1. ACCUEIL 4. PARTAGEZ 4.1. MAINTENANT SUR BKOOL 4.2. CLASSEMENT 4.3. LIGUES 4.3. GROUPES 4.5. AMIS WEB MANUEL 1. ACCUEIL 2. SÉANCES 2.1. À LA UNE 2.2. MOTEUR DE RECHERCHE 2.3. MOTEUR DE RECHERCHE DE VIDÉOS 2.4. PROGRAMMÉES 2.5. FAVORITES 2.6 CRÉER UN PROGRAMME 2.7 CRÉER UN ITINÉRAIRE 2.7.1 ÉDITEUR DE

Plus en détail

Cette année, le thème de la semaine des services de garde «Près de toi, prêt pour toi!» a grandement inspiré l équipe du CPE-BC Québec-Centre.

Cette année, le thème de la semaine des services de garde «Près de toi, prêt pour toi!» a grandement inspiré l équipe du CPE-BC Québec-Centre. Cette année, le thème de la semaine des services de garde «Près de toi, prêt pour toi!» a grandement inspiré l équipe du CPE-BC Québec-Centre. Une phrase, qui accompagnait le dévoilement de l illustration,

Plus en détail

G M8P1_AA2. Nom Période Date. 2 Activité autonome (page 381) : Créer une publicité. Liste de vérification de l élève. Évaluation de l enseignant/e

G M8P1_AA2. Nom Période Date. 2 Activité autonome (page 381) : Créer une publicité. Liste de vérification de l élève. Évaluation de l enseignant/e Projet 1 2 Activité autonome (page 31) : Créer une publicité MP1_AA2 Attente A.11 Produire des documents répondant aux normes d usage dans le monde du travail à l aide de logiciels d application appropriés.

Plus en détail

Les Premières Communautés canadiennes à la portée des jeunes

Les Premières Communautés canadiennes à la portée des jeunes Contenu archivé Ce contenu Web archivé demeure en ligne à des fins de consultation, de recherche ou de tenue de documents. Il ne sera pas modifié ni mis à jour. Le contenu Web archivé sur Internet n est

Plus en détail

Avant. 2. Poser des questions aux élèves au regard de leur intérêt pour la lecture. Pendant

Avant. 2. Poser des questions aux élèves au regard de leur intérêt pour la lecture. Pendant Coffret d animations en lecture : Des livres et des mots Animation #2 Titre du livre: Le gros monstre qui aimait trop lire Texte de : Lili Chartrand Illustré par : Rogé : Dominique et Compagnie Autres

Plus en détail

Des surfaces bien mesurées

Des surfaces bien mesurées Activité 5 Des surfaces bien mesurées en groupe-classe X en équipe individuelle Au cours de cette activité, l élève estime, mesure et compare des surfaces à l aide d unités de mesure non conventionnelles

Plus en détail

Université Laval Département de mathématiques et de statistique STT-1920 MÉTHODES STATISTIQUES HIVER 2014

Université Laval Département de mathématiques et de statistique STT-1920 MÉTHODES STATISTIQUES HIVER 2014 Université Laval Département de mathématiques et de statistique STT-1920 MÉTHODES STATISTIQUES HIVER 2014 INFORMATIONS GÉNÉRALES Enseignant : Claude Bélisle Adresse : belisle@mat.ulaval.ca Disponibilités

Plus en détail

Expérimentation du logiciel de la ligne du temps. Cahier de l élève. Mai 2007

Expérimentation du logiciel de la ligne du temps. Cahier de l élève. Mai 2007 Expérimentation du logiciel de la ligne du temps (Version bêta) Cahier de l élève Je suis un élève du : 1 er cycle du primaire 2 e cycle du primaire 3 e cycle du primaire 1 er cycle du secondaire 2 e cycle

Plus en détail

Analyse de deux séquences d apprentissage 1

Analyse de deux séquences d apprentissage 1 hs.c om Ce fichier, corrigé du fichier D22, aborde le vaste domaine du traitement de l information, de la gestion de données et des représentations couramment utilisées. Nous vous proposons deux séquences

Plus en détail

STAGE MATHEMATIQUES Lundi 29 et mardi 30 octobre 2013

STAGE MATHEMATIQUES Lundi 29 et mardi 30 octobre 2013 Circonscription de DZAOUDZI STAGE MATHEMATIQUES Lundi 29 et mardi 30 octobre 2013 Remerciements à tous les enseignants pour leur investissement lors de ce stage : LAB 3 LAB 3 LAB 4 LAB 4 LAB 7 LAB 5 LAB

Plus en détail

Ressource en communication orale

Ressource en communication orale Convaincre un public de son point de vue Ressource en communication orale Lancer une invitation Prendre part à une entrevue Présenter une marche à suivre Participer à un jeu de détecteur de mensonges Décrire

Plus en détail

Lotus Notes 6 Messagerie et Agenda Exercices Fac-similé contenant a table des matières et quelques sections d exercices du premier cas

Lotus Notes 6 Messagerie et Agenda Exercices Fac-similé contenant a table des matières et quelques sections d exercices du premier cas IBM Lotus Notes 6 Messagerie et Agenda Exercices Fac-similé contenant a table des matières et quelques sections d exercices du premier cas Auteur Frédéric Rouquié Cahier d exercices AVERTISSEMENT Lotus

Plus en détail

Fondements mathématiques 12 Examen de référence B Cahier de questions à réponse écrite

Fondements mathématiques 12 Examen de référence B Cahier de questions à réponse écrite Fondements mathématiques 12 Examen de référence B Cahier de questions à réponse écrite 1. Lorsque tu utilises une calculatrice scientifique ou une calculatrice graphique approuvée : arrondis ta réponse

Plus en détail

L immigration des Chinois au Canada

L immigration des Chinois au Canada L immigration des Chinois au Canada Aperçu de la leçon : La leçon a pour objet d encourager les élèves à étudier des aspects de l immigration au Canada. On leur demande de naviguer sur le site Web de Statistique

Plus en détail

Plan de cours. Titre du cours : Programmation en C# complémentaire. Session visée par le cours : Hiver 2009. Aucun Aucun. Préalables : Préparatoire à

Plan de cours. Titre du cours : Programmation en C# complémentaire. Session visée par le cours : Hiver 2009. Aucun Aucun. Préalables : Préparatoire à Titre du cours : Programmation en C# Code officiel : 420-BBT-BB Plan de cours Programme d études : Session visée par le cours : Hiver 2009 Discipline : Préalables : Préparatoire à Aucun Aucun Cours de

Plus en détail

«Une photo ancienne de notre école». Lire une trace du passé pour mieux comprendre son présent.

«Une photo ancienne de notre école». Lire une trace du passé pour mieux comprendre son présent. «Une photo ancienne de notre école». Lire une trace du passé pour mieux comprendre son présent. Type d outil : Démarche visant le développement de la compétence «Entrer en contact avec le temps». Auteur(s)

Plus en détail

SOL1020- Hiver 2016 INTRODUCTION À LA STATISTIQUE SOCIALE El Hadj Touré, Ph. D. Sociologie

SOL1020- Hiver 2016 INTRODUCTION À LA STATISTIQUE SOCIALE El Hadj Touré, Ph. D. Sociologie Faculté des arts et des sciences Département de sociologie SOL1020- Hiver 2016 INTRODUCTION À LA STATISTIQUE SOCIALE El Hadj Touré, Ph. D. Sociologie Horaire du cours : Théorie :, 13:00-15:00 (B-3325 Pav.

Plus en détail

MANUEL PRATIQUE du SITE INTERNET de la FBF 74. www.fbf74.com 1

MANUEL PRATIQUE du SITE INTERNET de la FBF 74. www.fbf74.com 1 MANUEL PRATIQUE du SITE INTERNET de la FBF 74 www.fbf74.com 1 Chapitre SOMMAIRE Page Page d accueil : site public 3 Page du mot de passe 5 Page Interface administrateur 6 Contenu 7 Contenu : Edito 8 Contenu

Plus en détail

ESTONIE : LE CLEAN UP DAY

ESTONIE : LE CLEAN UP DAY ESTONIE : LE CLEAN UP DAY Découvrez Rainer Nolvak et son défi, nettoyer la planète en un jour. À votre tour, adaptez ce défi à votre environnement proche! Date de mise en ligne : juin 2015 Thème : environnement,

Plus en détail

Sagesse financière : Mettez-y votre grain de sel. Niveau

Sagesse financière : Mettez-y votre grain de sel. Niveau Sagesse financière : Mettez-y votre grain de sel Niveau 6 Dans la présente leçon, les élèves auront l occasion d évaluer des conseils financiers donnés par des membres de leur famille et des experts de

Plus en détail

Voir mon village autrement : Reconnaître les anciennes cités ouvrières

Voir mon village autrement : Reconnaître les anciennes cités ouvrières Voir mon village autrement : Reconnaître les anciennes cités ouvrières 1. Description rapide, contexte, motivation : Ce travail a été mené dans une classe de CE1 CE2 à Chamouilley(52). Il s agit de faire

Plus en détail

Le TNI en cours de SVT (Prométhéan et Activ Studio3)

Le TNI en cours de SVT (Prométhéan et Activ Studio3) Le TNI en cours de SVT (Prométhéan et Activ Studio3) 1 Avant le cours...2 I- Configuration du logiciel...2 II- Personnalisation de la boîte à outils...3 III- Enrichir sa bibliothèque :...3 III1- A partir

Plus en détail

Radio Enfant 2001 sur Internet Présentation

Radio Enfant 2001 sur Internet Présentation Radio Enfant 2001 Présentation du volet Internet Radio Enfant 2001 sur Internet Présentation Ça y est, voici enfin tous les détails concernant la possibilité de participer au volet Internet de Radio Enfant

Plus en détail

NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : 1. PRÉSENTATION 2. CONSIGNES DE PASSATION

NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : 1. PRÉSENTATION 2. CONSIGNES DE PASSATION NIVEAU : DISCIPLINE : CHAMP : COMPÉTENCE : MOTS CLÉS : ÉCOLE - GRANDE SECTION DECOUVRIR LE MONDE APPROCHE DES QUANTITÉS ET DES NOMBRES Comparer des collections - Compléter des collections Comparaison ;

Plus en détail

RÉALISATION DE CAPSULES DIDACTIQUES POUR CLASSE INVERSÉE EN ARTS PLASTIQUES

RÉALISATION DE CAPSULES DIDACTIQUES POUR CLASSE INVERSÉE EN ARTS PLASTIQUES RÉALISATION DE CAPSULES DIDACTIQUES POUR CLASSE INVERSÉE EN ARTS PLASTIQUES Durée idéale d une capsule : moins de 5 minutes. A) AVANT LA RÉALISATION DES CAPSULES (prévoir environ 8 heures) 1. Vérifier

Plus en détail

CQP Inter-branches Technicien de la Qualité. Préparation de l évaluation des compétences par le candidat

CQP Inter-branches Technicien de la Qualité. Préparation de l évaluation des compétences par le candidat CQP Inter-branches Technicien de la Qualité Préparation de l évaluation des compétences par le candidat Vous souhaitez obtenir le Certificat de Qualification Professionnelle Inter-branches (CQPI) «Technicien

Plus en détail

Programme d Accès Communautaire / Atelier 6 Microsoft PowerPoint PLAN DE COURS 4. DÉMARRAGE DE POWERPOINT 5 Exercice : Étape 1 5

Programme d Accès Communautaire / Atelier 6 Microsoft PowerPoint PLAN DE COURS 4. DÉMARRAGE DE POWERPOINT 5 Exercice : Étape 1 5 TABLE DES MATIÈRES PLAN DE COURS 4 DÉMARRAGE DE POWERPOINT 5 Exercice : Étape 1 5 INSÉRER UNE ZONE DE TEXTE 5 Exercice : Étape 2 6 MODIFIER LA POLICE D'ÉCRITURE DANS UNE ZONE DE TEXTE 6 Exercice : Étape

Plus en détail

Saisine : Ministre de l Education nationale et de la Formation professionnelle (19/12/2008) AVIS DE LA CHAMBRE DE COMMERCE

Saisine : Ministre de l Education nationale et de la Formation professionnelle (19/12/2008) AVIS DE LA CHAMBRE DE COMMERCE Luxembourg, le 15 avril 2009 Objet: Projet de loi n 5975 portant création d une Ecole de la 2 e Chance. (3438JJE) Saisine : Ministre de l Education nationale et de la Formation professionnelle (19/12/2008)

Plus en détail

Je fais un sondage dans l école sur l avertisseur de fumée

Je fais un sondage dans l école sur l avertisseur de fumée f Le eu f ollet Je fais un sondage dans l école sur l avertisseur de fumée Compétences disciplinaires visées : Raisonner à l'aide de concepts et de processus mathématiques; communiquer à l'aide du langage

Plus en détail

ATELIER ARMELLE PRUNIAUX ATELIER ENCADREMENT

ATELIER ARMELLE PRUNIAUX ATELIER ENCADREMENT ATELIER ARMELLE PRUNIAUX ATELIER ENCADREMENT TABLE DES MATIERES 1. OBJECTIF DE L ATELIER ENCADREMENT 1 2. LE MATERIEL NECESSAIRE 1 3. REALISATION ET MONTAGE DU PASSE-PARTOUT 3 3.1 LE CHOIX DE LA COULEUR

Plus en détail

Création de page Web. Microsoft Publisher. 1. Ouvrez Microsoft Publisher. 2. Cliquez sur Sites Web. 3. Choisissez un modèle

Création de page Web. Microsoft Publisher. 1. Ouvrez Microsoft Publisher. 2. Cliquez sur Sites Web. 3. Choisissez un modèle Création de page Web Microsoft Publisher 1. Ouvrez Microsoft Publisher 2. Cliquez sur Sites Web 3. Choisissez un modèle 4. Personnalisez votre jeu de couleurs et les options 5. Cliquez sur «créer», lorsque

Plus en détail

La folle histoire des corridors

La folle histoire des corridors Fiche activité 14 La folle histoire des corridors Conçue par la FRAPNA et adaptée par Christine BOBIN Académie de Dijon Cette activité illustre les différentes évolutions du paysage qui ont mené au problème

Plus en détail

DESCRIPTION DE COURS. Nom du cours : Mathématiques 8. Nom de l enseignante : Mme Dianne L. Doucet. Année Scolaire : 2009 2010

DESCRIPTION DE COURS. Nom du cours : Mathématiques 8. Nom de l enseignante : Mme Dianne L. Doucet. Année Scolaire : 2009 2010 DESCRIPTION DE COURS Nom du cours : Mathématiques 8 Nom de l enseignante : Mme Dianne L. Doucet Année Scolaire : 2009 2010 1. Description du cours : Le programme de mathématiques de la 8 e année vise à

Plus en détail

Vous êtes prêts? Et bien, on y va!

Vous êtes prêts? Et bien, on y va! Un projet... oui mais collectif : METHODO OUTILS... et plus encore Trêve de bavardages : ACCOMPAGNEMENT 5. Qui fait quoi? Quand? Comment? Nous voici au départ de la cinquième étape! Votre projet a pris

Plus en détail

Les problèmes mathématiques à l école maternelle

Les problèmes mathématiques à l école maternelle Les problèmes mathématiques à l école maternelle I Qu est-ce qu un problème? Définition donnée par Jean Brun, chercheur à l IRDP (Institut de recherche et de documentation pédagogique) de Neuchâtel : "Un

Plus en détail

Titre du projet Fonctionnement du roller Auteurs CRTec Combs la Ville Niveau. Classe de sixième Partie de programme visée

Titre du projet Fonctionnement du roller Auteurs CRTec Combs la Ville Niveau. Classe de sixième Partie de programme visée Le fonctionnement du roller et TIC Cette séquence a été présentée lors des séminaires de Mai 2006 par le CRTec de Combs la Ville ;elle correspond au niveau 6ème et plus spécialement à la partie «fonctionnement

Plus en détail

Choisissez l un des modèles et dans la zone Options dans le volet de droite indiquez où vous désirez voir apparaître la Barre de navigation.

Choisissez l un des modèles et dans la zone Options dans le volet de droite indiquez où vous désirez voir apparaître la Barre de navigation. Publisher 2007 Créer une composition de type WEB Pour pouvoir publier votre site Web sur le Web, vous devez vous abonner à un service d'hébergement Web après d'un fournisseur de services Internet. Ce service

Plus en détail

Procédure d'ajout d'une imprimante sur un ordinateur HEC

Procédure d'ajout d'une imprimante sur un ordinateur HEC Procédure d'ajout d'une imprimante sur un ordinateur HEC Description Ce document indique comment connecter une imprimante du nouveau parc HEC Montréal à un ordinateur PC-Windows fourni par HEC sur lequel

Plus en détail

Diagnostic partiel de l unité commerciale et consignes générales sur le dossier de 10 pages

Diagnostic partiel de l unité commerciale et consignes générales sur le dossier de 10 pages Diagnostic partiel de l unité commerciale et consignes générales sur le dossier de 10 pages I. Consignes générales Le dossier répond à des critères d exigences qui ont été définies par le référentiel de

Plus en détail

Mathématiques pures 30. Projet à l intention des élèves : Placements de croissance

Mathématiques pures 30. Projet à l intention des élèves : Placements de croissance Mathématiques pures 30 Projet à l intention des élèves : Placements de croissance Septembre 2005 Dans le présent document, le générique masculin est utilisé sans aucune discrimination et uniquement dans

Plus en détail

Plate-forme de formation Moodle Manuel de l'enseignant

Plate-forme de formation Moodle Manuel de l'enseignant Premiers pas SIME Plate-forme de formation Moodle Manuel de l'enseignant Présentation 3 Vous souhaitez créer un cours sur Moodle. 4 Première inscription sur la plate-forme Moodle 4 Modifier votre profil.

Plus en détail

Comment créer un site Wordpress? Mode d emploi

Comment créer un site Wordpress? Mode d emploi Comment créer un site Wordpress? Mode d emploi Table des matières 1 Introduction... 3 2 Le chemin à suivre... 3 2.1 Choisir un hébergeur... 3 2.2 Obtenir ou acheter un nom de domaine... 4 2.3 Choisir ou

Plus en détail

Eléments de programmation d une séquence sur la pratique de la photographie

Eléments de programmation d une séquence sur la pratique de la photographie «Quoi qu elle donne à voir et quelle que soit sa manière, une photo est toujours invisible : ce n est pas elle qu on voit» Roland Barthes «Photographier me permet de me souvenir, de fouiller dans ma mémoire,

Plus en détail

Service des ressources éducatives. Guide GPI-Internet

Service des ressources éducatives. Guide GPI-Internet Service des ressources éducatives Guide GPI-Internet Mise à jour le 30 septembre 2011 A. ACCÈS À GPI INTERNET 1. Ouvrir votre navigateur Internet 2. Écrire l adresse pour accéder à GPI Internet : https://gpi.csmv.qc.ca

Plus en détail

Progressions en mathématiques au cycle 1 élaborées lors de l animation pédagogique de la circonscription d ANNONAY (situations problèmes en

Progressions en mathématiques au cycle 1 élaborées lors de l animation pédagogique de la circonscription d ANNONAY (situations problèmes en Progressions en mathématiques au cycle 1 élaborées lors de l animation pédagogique de la circonscription d ANNONAY (situations problèmes en mathématiques au cycle 1) en mars 2012 Compétence : se situer

Plus en détail

Qu est-ce qui influence nos dépenses?

Qu est-ce qui influence nos dépenses? Qu est-ce qui influence nos dépenses? NIVEAU 6 Dans la présente leçon, les élèves analyseront les facteurs qui ont une influence sur les produits qu ils aiment acheter. Cette leçon encourage les élèves

Plus en détail

Hop! Étude - Guide d utilisation

Hop! Étude - Guide d utilisation Hop! Étude - Guide d utilisation Survol du logiciel.................................................................page 2 Créer un nouveau document.........................................................page

Plus en détail

Chapitre 5- Barre d outils En Ligne (temps réel)

Chapitre 5- Barre d outils En Ligne (temps réel) Chapitre 5- Barre d outils En Ligne (temps réel) Table des matières Chapitre 5- Barre d outils En Ligne (temps réel)... 5.1 Mode en ligne... 5.2 Titres... 5.4 Liste des informations boursières présentées

Plus en détail

[2016][AA1] Consignes

[2016][AA1] Consignes [2016][AA1] Consignes Consignes pour le bilan architecture d'août 2014 {EPITECH.} 2016_AA1_Consignes.docx Description du document Titre [2016][AA1] Consignes Date 07/12/2014 Auteur Responsable E-Mail Julien

Plus en détail

Présentation des Principes fondamentaux de la communication

Présentation des Principes fondamentaux de la communication Présentation des Principes fondamentaux de la communication Voici les Principes fondamentaux de la communication un atelier modulaire! L objectif de cette ressource est de fournir aux animateurs les outils

Plus en détail

À chacun sa place! 5 e année, Le nombre, nº 1 Représenter et décrire les nombres entiers positifs jusqu à 1 000 000. [C, L, T, V]

À chacun sa place! 5 e année, Le nombre, nº 1 Représenter et décrire les nombres entiers positifs jusqu à 1 000 000. [C, L, T, V] LE NOMBRE À chacun sa place! Résultat d apprentissage Description Matériel 5 e année, Le nombre, nº 1 Représenter et décrire les nombres entiers positifs jusqu à 1 000 000. [C, L, T, V] Les élèves utilisent

Plus en détail

pour les professionnels Guide Pinterest Analytics

pour les professionnels Guide Pinterest Analytics Guide Pinterest Analytics Avec Pinterest Analytics, obtenez davantage d informations sur votre audience et sur ce que vous apporte Pinterest. Version 10.2015 Guide Pinterest Analytics 2 Table des matières

Plus en détail

DECOUVRIR LE MONDE: Logique et propriétés Novembre

DECOUVRIR LE MONDE: Logique et propriétés Novembre Jeu des nains Compétences visées : DECOUVRIR LE MONDE: Logique et propriétés Novembre 1/7 Identifie des propriétés Nomme les propriétés (couleurs, vêtements) pédagogique : 5 élèves autonomie groupes de

Plus en détail

Comment planifier une campagne provinciale de sensibilisation

Comment planifier une campagne provinciale de sensibilisation Comment planifier une campagne provinciale de sensibilisation Atelier sur le renforcement des programmes Partenariats provinciaux en action Du 14 au 16 mars 2007 Comment planifier une campagne provinciale

Plus en détail

PRENDRE CONSCIENCE DE LA VALEUR DE L EAU

PRENDRE CONSCIENCE DE LA VALEUR DE L EAU Activités éducatives pour les élèves de 8 à 9 ans PRENDRE CONSCIENCE DE A VAEUR DE EAU NIVEAU : PRIMAIRE GROUPE D ÂGE : ÉÈVES DE 8 À 9 ANS SOMMAIRE DE ACTIVITÉ es élèves prennent conscience de l importance

Plus en détail

3a-2 Proportionnalité

3a-2 Proportionnalité Cours 3a-2 Proportionnalité Didactique Sommaire 1 La proportionnalité dans les programmes................................ 2 2 Les procédures de résolution à l école....................................

Plus en détail

Titre : Les courses les plus extrêmes Pages : 12-13

Titre : Les courses les plus extrêmes Pages : 12-13 Fiche pédagogique Magazine Sport Débrouillards Conception : Lynda Savard Mai 2015 Titre : Les courses les plus extrêmes Pages : 12-13 Dossier : Gros plan Thème : Épreuves d endurance COMPÉTENCES : Mathématique

Plus en détail

Transcription Webémission Évaluation au service de l apprentissage

Transcription Webémission Évaluation au service de l apprentissage Transcription Webémission Évaluation au service de l apprentissage 00 : 00 ANIMATEUR : Bienvenue à cette série de quatre vidéos portant sur l évaluation du rendement. Depuis de nombreuses années, les enseignants

Plus en détail

Lignes directrices relatives à l identité visuelle

Lignes directrices relatives à l identité visuelle Lignes directrices relatives à l identité visuelle 2011 02 Table des matières 03 Identité visuelle d Apprentissage électronique 04 Identité visuelle en couleur (anglaise et française) 05 Identité visuelle

Plus en détail

Concevoir et analyser des tâches mathématiques dans un environnement logiciel : Quels objectifs d apprentissage? Quels choix de conception?

Concevoir et analyser des tâches mathématiques dans un environnement logiciel : Quels objectifs d apprentissage? Quels choix de conception? Concevoir et analyser des tâches mathématiques dans un environnement logiciel : Quels objectifs d apprentissage? Quels choix de conception? Semaine 2, auteurs Maha Abboud-Blanchard (ESPE de Versailles,

Plus en détail

Sans formation B E P B A C B T S Autre formation Effectif 12 16 84 58 10. Sans formation B E P B A C B T S Autre formation Effectif 18 45 468 351 18

Sans formation B E P B A C B T S Autre formation Effectif 12 16 84 58 10. Sans formation B E P B A C B T S Autre formation Effectif 18 45 468 351 18 Première partie : Effectifs et fréquences Dans deux entreprises d'un groupe industriel a été mené une enquête sur le niveau de formation des employés. On a obtenu les résultats suivants : Entreprise 1

Plus en détail

guide pédagogique Note des concepteurs Comment utiliser ce jeu

guide pédagogique Note des concepteurs Comment utiliser ce jeu guide pédagogique Mis à jour: 22 janvier 205 Note des concepteurs Slice Fractions a été conçu pour introduire le concept des fractions aux enfants grâce à la résolution de problème. Ce guide révèle l apprentissage

Plus en détail

Le diagnostic du contrat de génération

Le diagnostic du contrat de génération Le diagnostic du contrat de génération Un outil en ligne pour vous accompagner dans la mise en place d un binôme jeune - senior www.diagnostic-contrat-generation.fr 1. le contrat de génération : pour qui?

Plus en détail

Sommaire. Les pourcentages. Les suites. Statistiques. Les probabilités. Descriptif de l épreuve... Conseils pour l épreuve...

Sommaire. Les pourcentages. Les suites. Statistiques. Les probabilités. Descriptif de l épreuve... Conseils pour l épreuve... Sommaire Descriptif de l épreuve............................................. Conseils pour l épreuve............................................ Les pourcentages FICHES Pages 1 Pourcentage Proportions....................................7

Plus en détail

Commentaire pour l enseignant Suisse Quiz

Commentaire pour l enseignant Suisse Quiz Commentaire pour l enseignant Suisse Quiz Teste tes connaissances de la Suisse Suisse Quiz Page 2 I 11 Sommaire Le concept 3 Aperçu du didacticiel 4 Les différents éléments du didacticiel 5 1. Séquence

Plus en détail

Manipuler, jouer pour faire des apprentissages mathématiques en maternelle

Manipuler, jouer pour faire des apprentissages mathématiques en maternelle Manipuler, jouer pour faire des apprentissages mathématiques en maternelle Résultats de l évaluation nationale CE1: des performances mathématiques à améliorer 8,04 % des élèves ont réussi moins de 10 items

Plus en détail

MICRO-INFORMATIQUE DÉFINITION DU DOMAINE D'EXAMEN EXPLORATION DES CHAMPS DE LA MICRO-INFORMATIQUE INF-5055-3

MICRO-INFORMATIQUE DÉFINITION DU DOMAINE D'EXAMEN EXPLORATION DES CHAMPS DE LA MICRO-INFORMATIQUE INF-5055-3 MICRO-INFORMATIQUE DÉFINITION DU DOMAINE D'EXAMEN EXPLORATION DES CHAMPS DE LA MICRO-INFORMATIQUE INF-5055-3 OCTOBRE 1996 MICRO-INFORMATIQUE DÉFINITION DU DOMAINE D'EXAMEN EXPLORATION DES CHAMPS DE LA

Plus en détail

INFO-H-303 : Bases de données Projet : Agrégateur/créateur de ux d'informations

INFO-H-303 : Bases de données Projet : Agrégateur/créateur de ux d'informations INFO-H-303 : Bases de données Projet : Agrégateur/créateur de ux d'informations Professeur : Esteban Zimányi Assistants : Frédéric Servais et Boris Verhaegen http://cs.ulb.ac.be/public/teaching/infoh303

Plus en détail

1 Extrait du DNB Juin 2014 3ème

1 Extrait du DNB Juin 2014 3ème Exemples d activités et extraits d évaluations Pour chacune des évaluations et activités suivantes, 1 résoudre le problème et anticiper les différentes démarches que les élèves pourraient envisager 2 déterminer,

Plus en détail

Réunions en ligne. Ref : Prise en main Sametimes. Edit : 1 Rev : 0.0 http://foad.orion.education.fr/

Réunions en ligne. Ref : Prise en main Sametimes. Edit : 1 Rev : 0.0 http://foad.orion.education.fr/ Réunions en ligne Ref : Prise en main Sametimes Edit : 1 Rev : 0.0 Pôle compétences FOAD SIGAT http://foad.orion.education.fr/ Page 2 SOMMAIRE 1 Préambule 3 2 Comment créer une réunion en ligne dans Sametime?

Plus en détail

S initier aux probabilités simples «Jets de dé»

S initier aux probabilités simples «Jets de dé» «Jets de dé» 29-21 Niveau 2 Entraînement 1 Objectifs - S entraîner à être capable de déterminer une probabilité. - S initier aux fractions. Applications En classe : envisager un résultat sous l angle d

Plus en détail

GEL-4100/7063 Commande industrielle Laboratoire 03

GEL-4100/7063 Commande industrielle Laboratoire 03 COMMANDE INDUSTRIELLE LABORATOIRE 03 Réalisation d une boucle PI en programmation par blocs pour un procédé intégrateur avec l automate CompactLogix L32E d Allen-Bradley 1. OBJECTIFS Les objectifs principaux

Plus en détail

Pour les plus jeunes étudiants, l enseignant ou SES peut faire les calculs pour vos vérifications.

Pour les plus jeunes étudiants, l enseignant ou SES peut faire les calculs pour vos vérifications. Vérification des déchets TRIAGE DES DÉCHETS DE L ÉCOLE L objectif de cette vérification est de déterminer ce qui se trouve dans les déchets de votre école, ainsi que de vous aider à calculer les réductions

Plus en détail

GUIDE DU COURS MR. LEMAZURIER MATHEMATIQUES. EMAIL: lemazurier.arnaud@gmail.com. SITE INTERNET : lemazurierarnaud.com 1) DEROULEMENT DU COURS

GUIDE DU COURS MR. LEMAZURIER MATHEMATIQUES. EMAIL: lemazurier.arnaud@gmail.com. SITE INTERNET : lemazurierarnaud.com 1) DEROULEMENT DU COURS 1 GUIDE DU COURS MR. LEMAZURIER EMAIL: lemazurier.arnaud@gmail.com SITE INTERNET : lemazurierarnaud.com L histoire de l humanité est marquée par sa capacité à élaborer des outils qui lui permettent de

Plus en détail

Nous sommes des reflets du Canada Notre peuple, nos lieux et nos paysages

Nous sommes des reflets du Canada Notre peuple, nos lieux et nos paysages Nous sommes des reflets du Canada Notre peuple, nos lieux et nos paysages Développé par Durée suggérée Niveau(x) scolaire(s) suggéré(s) Matières scolaires Elizabeth MacPherson Quatre leçons de 50 minutes

Plus en détail