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1 -275- TABLE DES MATIERES INTRODUCTION " PREMIERE PARTIE : M. MONTESSORI, SA VIE ET SES R E L A T I O N S AVEC SES P R E C U R S E U R S ET,LES AUTRES COURANTS E D U C A T I F S Chapitre I: LA VIE ET L'OEUVRE Préparation à un avenir inconnu Fondation de la première "Maison des Enfants" Vers l'établissement d'une institution scolaire mon- U.XS.J-6» «a a ««o u o «i l k«dans le "siècle de l'enfant" une "citoyenne du monde" 15 Chapitre II: L'ATMOSPHERE CULTURELLE ITALIENNE DANS LAQUELLE VIVAIT M.MONTESSORI La contribution de Santé de Sanctis au traitement des enfants retardés Les anthropologues «Contribution des sciences positives à la fondation de la "méthode" La psychologie expérimentale par rapport à l'éducation montessorienne 23 Chapitre IH: INSPIRATION DUE AUX MEDECINS EDUCATEURS FRANÇAIS L'esprit scientifique de Itard Les principes éducatifs de Séguin et M.Montessori. 30 Chapitre IV: M.MONTESSORI N'EST NI SENSUALISTE NI POSITIVISTE Le sensualisme et la gnoséologie montessorienne Positivisme nuancé par une métaphysique 42

2 -276- Chapitre V: M.MONTESSORI PAR RAPPORT AU NATURALISME. kk 1. Education selon les lois naturelles du développement. ifif 2. Nature et "supernature" Créativité de l'esprit dans son contact avec la nature Naturalisme rousseauien et M.Montessori Chapitre VI: LA PENSEE MONTESSORIENNE PAR RAPPORT A L' IDEALISME Evolution et limites de l'idéalisme montessorien Bergson et Montessori Dépassement des principes Idéalistes inapplicables en éducation Chapitre VII: L'ECOLE ACTIVE ET L'ACTIVISME MONTESSORIEN Education Nouvelle et M.Montessori L'activisme montessorien en parallèle avec celui de Decroly La position de M.Montessori par rapport aux trente points de Calais La critique mutuelle entre l'ecole traditionnelle et l'ecole montessorienne Chapitre VIII: M.MONTESSORI A-T-ELLE SUIVI FROEBEL? Sur le plan des principes Sur le plan de la pratique éducative Un point original Chapitre IX: LA RENCONTRE AVEC LA PSYCHANALYSE La contribution de la psychanalyse d'après M.Montessori L'influence psychanalytique Différences entre la psychanalyse et la psychologie montessorienne DEUXIEME PARTIE : ANALYSE DES PRINCIPES EDUCATIFS 97

3 -277- Chapitre I : DES EXERCICES SENSORIELS A L'EDUCATION INTEL- - LECTUËLLE ET DE CELLE-CI A L'AFFIRMATION DE LA PERSONNALITE L'importance de l'ambiance et du matériel sensoriel L'ambiance de l'école montessorienne est-elle sans rapport avec la vie quotidienne?. ê Le processus analytique n'est qu'un point de départ pour la connaissance du monde...,..103 Z+. L'éducation de sens ne constitue pas un but en soi L'esprit est actif devant la matière 106 L Chapitre II : EDUCATION LIBERATRICE Le problème essentiel de l'éducation L'établissement de la liberté éducative oeuvre a,ssez compliquée Indépendance graduelle..., Zf. Discipline par des activités libres et spontanées.. 11Zf 5. La notion de l'ordre. 115 G. Présence d'une certaine autorité La liberté comme une finalité Chapitre, III : INDIVIDUALISATION ET SOCIALISATION L'individualisme dans l'enseignement Du travail individuel à la préparation pour la vie sociale L'importance des exercices de la vie pratique et de libre mouvement pour la socialisation 129 Chapitre IV : SENS MORAL ET RELIGIEUX 133 1, Education morale Education religieuse Chapitre V : ELEVATION PAR DES ACTIVITES EN CONTACT AVEC LA REALITE ET NON PAR UNE PROJECTION DE L'IMAGINATION 1 if0 1. L'imagination doit être un support pour la construction de l'esprit 1Zf1 2. La crédulité n'exerce pas l'imagination..., Travailler et non jouer i+if

4 -278- L\.. La forme particulière du travail enfantin.... 1if6 5. Valorisation de l'activité enfantine...,149 Chapitre VI: RESPECTEE LES PERIODES SENSIBLES Les périodes sensibles principales Exploitation pédagogique La connaissance des périodes sensibles est indispensable pour établir l'hygiène psychique Signification et interprétation psychologique des périodes sensibles». 161 Chapitre VII: L'EDUCATION DANS LA PAIX ET POUR LA PAIX La paix, objet d'éducation Pourquoi orienter l'effort éducatif vers l'enfance? Une éducation rigide et s'appuyant sur l'autorité favorise la. formation d'un esprit belliqueux if. L'éducation dans la paix, TROISIEME PARTIE : APPLICABILITE 178 Chapitre I: DE L'ECOLE MATERNELLE A L'ECOLE SECONDAIRE L'esprit montessorien est applicable à tous les degrés de l'enseignement Directions et principes pour l'enseignement secondaire Peut-on étendre à l'enseignement secondaire les principes élaborés pour l'école maternelle? if. L'esprit montessorien et les tendances actuelles de l'enseignement secondaire Chapitre II: LES POINTS FORTS DE LA PEDAGOGIE MONTESSORIENNE ET L'EDUCATION PRESCOLAIRE MODERNE Les lois naturelles et les influences de l'ambiance Le caprice enfantin Les trois besoins fondamentaux if. Sur le problème du passage de l'école maternelle à l'école élémentaire

5 Le jeu éducatif L'application du principe de l'enseignement individualise La singularité de l'enfance Education adaptée aux divers stades de l'évolution Une éducation religieuse "basée sur les divers stades de l'évolution enfantine Chapitre III: UNE INTERPRETATION DES LACUNES ET DE LA RIGI DITE DE LA PEDAGOGIE MONTESSORIENNE Pourquoi M.Montessori a-t-elle adopté un point de vue superficiel envers certaines notions psychologiques? Pourquoi M.Montessori n'a-t-elle pas modifié ses 'principes éducatifs? Chapitre IV: L'ESPRIT MONTESSORIEN SURVIT DANS PLUSIEURS PAYS Raisons explicatives de l'extension de la "méthode" L'état actuel a.en Grèce b.en Italie c.en France d.en République Fédéral d'allemagne e.en Grande Bretagne f.aux Etats-Unis......, g.en Union Soviétique CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE A. LES ETUDES ET LES OUVRAGES DE M.MONTESSORI B. OUVRAGES ET ARTICLES SUR M.MONTESSORI...,230 C. PERIODIQUES OU REVUES MONTESSORI D. SOCIETES ET ASSOCIATIONS MONTESSORI E. FILMS MONTESSORI INDEX NOMINAL INDEX THEMATIQUE