Formation d initiative locale inter-degré REP+ Triolet Mardi 18 octobre 2016 Jeudi 03 novembre 2016

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Sarah Grégoire
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1 Formation d initiative locale inter-degré REP+ Triolet Mardi 18 octobre 2016 Jeudi 03 novembre 2016 Clélia Diracca, Souria Lunetta, Edith Martinet Formatrices Education Prioritaire

2 Comment faire contribuer toutes les disciplines à l acquisition et la maîtrise de l expression orale?

3 Le contrat de formation Objectifs de la formation : Elaborer des stratégies pédagogiques pour Développer la construction du langage oral dans toutes les disciplines. Construire des pratiques pédagogiques communes à l échelle du réseau pour une meilleure maîtrise de l expression orale. Contenu : Analyse de situations, apports théoriques, réflexion collective sur des modalités de mise en œuvre pour Utiliser l expression orale comme outil d apprentissage au service de la conceptualisation et d une attitude réflexive des élèves, Faire travailler les compétences communicationnelles, discursives et linguistiques des élèves dans toutes les disciplines au regard des attendus de fin de cycle. Évaluer les compétences langagières orales, dans toutes les disciplines. Élaborer des pratiques communes.

4 Programme de la journée Temps 1 : l enseignement de l oral Recueil des pratiques. Découverte de dispositifs pour faire de l oral un objet d apprentissage Temps 2 : mise en perspective dans la pratique de classe Temps 3 : bilan.

5 Cadre de réflexion et de travail Le référentiel de l Education Prioritaire

6 Cadre de réflexion et de travail Le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

7 Cadre de réflexion et de travail Les programmes disciplinaires

8 L enseignement de l oral Recueil des pratiques

9 L enseignement de l oral Recueil des pratiques Individuellement : lister les situations de classe où les élèves parlent. Par groupe (6x4; 2x5) : classer ces situations. En 2 groupes (1 groupe = 3 groupes de groupe de 5) : mettre en commun les propositions de classement et en faire une synthèse; Synthèse collective : quelles sont les interactions mises en place? Quelles sont les fonctions de l oral?

10 L enseignement de l oral Paroles d experts L oral et l apprentissage : Que retenir pour mettre en œuvre l enseignement de l oral dans les classes? Sylvie Plane, «Les compétences orales et la communauté d apprentissage» Elisabeth Bautier, «L oral comme moyen d apprentissage»

11 Des dispositifs pour faire de l oral un objet d apprentissage 6 dispositifs à analyser : Reformulation des savoirs en SVT Anticipation littéraire Ritualiser son cours, enseigner les codes de l oral en HG Jeux de rôles Débattre Radio / JTV

12 Des dispositifs pour faire de l oral un objet d apprentissage Etude d un dispositif par groupe : Cerner les objectifs du dispositif Repérer les compétences et les connaissances travaillées Dégager l intérêt et les limites du dispositif (évaluation, utilisation réflexive de l oral ) Synthèse collective : présentation des dispositifs analysés.

13 Des dispositifs pour faire de l oral un objet d apprentissage Synthèse Radio / JTV Choisir un sujet, le format du sujet (interview, chronique, etc ) Interroger un sujet, élaborer des questions, Adapter sa prise de parole à la situation de communication, Participer à un échange verbal entre pairs et/ou avec des adultes, dans des situations diversifiées, Enregistrer puis diffuser le sujet.

14 Des dispositifs pour faire de l oral un objet d apprentissage Synthèse Reformulation des savoirs en SVT Vérifier l état d appropriation des savoirs au cours d une séance de reformulation des savoirs Poursuivre l élaboration des savoirs en précisant les concepts impliqués grâce aux interactions. Ritualiser son cours, enseigner les codes de l oral en HG Vérifier l état d appropriation des savoirs au cours d une séance de reformulation des savoirs Dévoiler les articulations du cours Instaurer des rituels Apprendre les codes de l exposé oral

15 Des dispositifs pour faire de l oral un objet d apprentissage Synthèse Anticipation littéraire Le débat d anticipation littéraire consiste selon Giasson à «interroger les conditions de possibilité de la suite réelle de l intrigue en repérant et confrontant les données textuelles retenues à partir desquelles on avait soi-même proposé des hypothèses.» «Les tâches d anticipation font partie du processus d élaboration utilisées par les bons lecteur : elles augmentent la motivation et l engagement du lecteur face au texte, améliorant par le fait même sa compréhension. mobiliser des moyens d expression adaptés ; participer à des échanges au cours d une séance d apprentissage ; parler pour partager son point de vue personnel et tenir un propos élaboré à travers un débat. Entrer plus aisément dans l écrit.

16 Des dispositifs pour faire de l oral un objet d apprentissage Synthèse Jeux de rôles Jouer un rôle valorisant, Adapter sa prise de parole à la situation de communication, Participer à un échange verbal entre pairs, prendre en compte l autre dans son discours, Argumenter, défendre un point de vue, Vérifier l état d appropriation des savoirs au cours d une séance de reformulation des savoirs Débattre Adapter sa prise de parole à la situation de communication, Participer à un échange verbal entre pairs, prendre en compte l autre dans son discours, Argumenter, défendre un point de vue,

17 L enseignement de l oral Mise en perspective dans la pratique de classe

18 Mise en perspective dans la pratique de classe Penser la mise en œuvre d un dispositif favorisant l enseignement de l oral : Objectifs, compétences visées Déroulement de la séance Progressivité Evaluation Elaborer un document numérique Mutualisation des propositions Quelle proposition pourrait faire l objet d un rituel commun à l échelle du réseau?

19 L enseignement de l oral Sitographie sur Eduscol : Accueil du portail Formation des enseignants Espace Formation Archives des séminaires Ressources 2002 Colloque «Didactique de l'oral» Accueil du portail Contenus et pratiques d'enseignement École élémentaire et Collège Cycle 3 Français Littérature : une anticipation littéraire une restitution de texte Sciences : reformulation des savoirs

20 L enseignement de l oral Bilan

21 Bilan Ce que je retiens : Ce que je vais réutiliser, ce que je vais faire : Ce que je veux vous dire aussi : Appréciation globale de la formation : Merci pour votre participation!

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