La simulation: une pratique

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Roger Flavien Lebel
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1 La simulation: une pratique pédagogique en plein essor Marie-France Ebacher Caroline Maltais Nathalie Bouchard Faculté des sciences infirmières Collaboration spéciale: Gilles Chiniara Centre Apprentiss Congrès du SIDIIEF Genève 22 mai 2012

Faculté des sciences infirmières Collaboration spéciale:

2 Plan de la présentation La simulation: Définition Caractéristiques Avantages Objectifs d apprentissage poursuivis Classification selon les modalités Exemples d installations pour la simulation Principes pédagogiques à respecter 2

poursuivis Classification selon les modalités Exemples d

3 Définition de la simulation Méthode pédagogique : qui regroupe un ensemble de modalités ayant en commun une reproduction des caractéristiques de la réalité clinique; qui permet d exercer certaines habiletés et compétences professionnelles dans un cadre sécuritaire et contrôlé. Comité interfacultaire, Centre Apprentiss, Université Laval,

d exercer certaines habiletés et compétences professionnelles dans un cadre sécuritaire

4 Caractéristiques de la simulation Les activités pédagogiques sont de nature expérientielle. Elles doivent permettre aux participants: d agir, à différents degrés, sur le déroulement de l expérience par une interaction verbale ou physique avec l objet, le patient ou le client simulé; de recevoir une rétroaction de qualité; de développer une pratique réflexive. Comité interfacultaire, Centre Apprentiss, Université Laval,

une interaction verbale ou physique avec l objet, le patient ou le client simulé; de recevoir une rétroaction

5 Avantages de la simulation L expérimentation et la pratique: dans un environnement reproduisant la réalité clinique; dans un cadre pédagogique favorisant l apprentissage; dans un cadre sécuritaire sans conséquences irréparables. Une meilleure préparation avant l arrivée dans les milieux cliniques. La standardisation de l exposition clinique. 5

dans un cadre sécuritaire sans conséquences irréparables.

6 Objectifs d apprentissage poursuivis par la simulation Objectifs psychomoteurs (savoir-faire) Objectifs affectifs (savoir-être) Objectifs cognitifs de haut niveau (évaluation et prise en charge) 6

7 Classification selon les modalités Simulation procédurale Simulation avec des patients simulés ou standardisés Simulation avec un patient virtuel Simulation par immersion clinique 7

ou standardisés Simulation avec un patient

8 Simulation procédurale Définition: Activités réalisées sur différents supports permettant d effectuer une technique ou un procédé de soin de façon réaliste Type d objectifs poursuivis: Psychomoteurs Supports utilisés: Simulateur synthétique, matériel biologique, etc. Exemples: Installation d une sonde urinaire i Injection sous-cutanée ou intramusculaire 8

Psychomoteurs Supports utilisés: Simulateur synthétique, matériel biologique, etc.

9 Simulation procédurale 9

10 Simulation procédurale 10

11 Simulation avec patient simulé ou standardisé Définition: Un acteur (personne indépendante, d enseignante ou étudiante, à l occasion un mannequin) joue le rôle d un vrai patient Type d objectifs poursuivis: Cognitifs de haut niveau, affectifs et parfois psychomoteurs Exemple: Évaluation d un problème clinique (entrevue et examen clinique) 11

vrai patient Type d objectifs poursuivis: Cognitifs de haut niveau, affectifs et parfois

12 Simulation avec patient simulé ou standardisé 12

13 Simulation avec patient virtuel Définition: Prise en charge de patients t virtuels par le biais i d un ordinateur Type d objectifs poursuivis: s Cognitifs de haut niveau 13

14 Simulation par immersion clinique Définition: Activités de simulation dans un environnement reproduisant de l environnement clinique i ou l environnement de travail véritable, avec un patient pouvant réagir de façon réaliste Type d objectifs poursuivis: Cognitifs de haut niveau et affectifs Exemples: Évaluation et prise en charge: d un patient présentant une douleur rétro sternale d un patient présentant une hypoglycémie d un patient au retour de la salle de réveil d un patient présentant une dépression respiratoire 14

haut niveau et affectifs Exemples: Évaluation et prise en charge: d un patient présentant une douleur rétro sternale d un patient

15 Simulation par immersion clinique 15

16 Simulation par immersion clinique 16

17 Simulation hybride Définition: Combinaison i d au moins deux modalités de simulation pour répondre à des objectifs d apprentissage bien précis Type d objectifs poursuivis: Selon la combinaison Exemples: Interagir avec un patient lors d un procédé de soin (ex. ponction veineuse) sur un simulateur synthétique 17

objectifs poursuivis: Selon la combinaison Exemples: Interagir avec un patient

18 Exemples d installations pour la simulation Activités se déroulent dans un milieu contrôlé, le Centre Apprentiss Comprend: 6 salles de soins généraux 4 salles de soins spécialisés 1 salle de débreffage + 3 possibles Donne accès aux autres salles du centre 18

soins généraux 4 salles de soins spécialisés 1 salle de débreffage

19 Salles de soins généraux 19

20 Salles de soins spécialisés 20

21 Salles de soins spécialisés 21

22 Salles de soins spécialisés Salles de soins spécialisés 22

23 Principes pédagogiques à respecter en simulation Le réalisme de l environnement: permet de déclencher les processus cognitifs; permet d activer les mêmes processus cognitifs que ceux activés dans la pratique réelle. Défi: Identifier le niveau de réalisme nécessaire pour permettre un apprentissage optimal. 23

24 Principes pédagogiques à respecter en simulation Le réalisme des cas ou des activités: En fonction du niveau des étudiants; En fonction des objectifs d apprentissage poursuivis; En considérant les apprentissages futurs. 24

25 Principes pédagogiques à respecter en simulation La sécurité psychologique: Importance de préparer les étudiants à la simulation; Importance de préciser que ce sont des activités d apprentissage et non d évaluation. 25

26 Principes pédagogiques à respecter en simulation Un incontournable: les objectifs d apprentissage Ce sont les objectifs d apprentissage qui déterminent la modalité de simulation à utiliser. La modalité choisie doit permettre de reproduire le réalisme requis pour ce que l on veut faire apprendre. 26

27 Principes pédagogiques à respecter en simulation Modalité Réalisme des outils Départ Objectifs 27

28 Conclusion La simulation permet l acquisition de compétences cliniques dans un cadre sécuritaire, sans risque pour le patient. 28

29 Questions? Merci de votre attention! ti 29

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