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1 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP 2014 DU Page 1 sur 14 Avant toute chose, rappelez ici : 1 - Le titre principal (anciennement titre long) de votre projet [90 caractères] Interruption volontaire de grosses par voie médicamenteuse - Module Son numéro (9 chiffres) s il a déjà été attribué (c'est le cas si vous apportez une nième correction a posteriori au projet avant la clôture de l'appel à projet) 15 Le présent document (PDF) va vous permettre de décrire en détails les caractéristiques pédagogiques et techniques de votre projet de formation. Une fois complété, vous devrez le sauvegarder parmi vos propres fichiers. Il vous faudra ensuite l associer à l action de formation correspondante en retournant dans votre espace extranet ( => Enregistrer le document ). N oubliez pas de sauvegarder après avoir intégré ce fichier dans votre espace extranet! Si besoin, vous pourrez à tout moment le modifier ce document en enregistrant une nouvelle version. Des fenêtres d information contextuelles vous rappelleront les modalités d utilisation de votre accès extranet. Toutes les longueurs de champs relatives à ce document sont exprimées en nombre de caractères, intervalles compris.

2 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP 2014 DU Page 2 sur 14 CIBLE = profil sommaire des stagiaires [220 caractères maxi] Médecins généralistes, sages-femmes, infirmières JUSTIFICATION [3 000 caractères maxi] Les modifications du résumé des caractéristiques du produit de la Mifégyne (mifépristone) en juin 2007, notamment en termes de posologie et conditions d'administration (1), ont amené la Direction générale de la santé à demander à la Haute Autorité de Santé d'actualiser la partie concernant l'interruption volontaire de grossesse par méthode médicamenteuse des recommandations de l'anaes «Prise en charge de l'ivg jusqu'à 14 semaines» de mars 2001 (2). En 2005, l'interruption médicamenteuse de grossesse représentait 44 % des interruptions volontaires de grossesse (IVG), contre 42 % en 2004 et 38 % en 2003, les autres méthodes étant chirurgicales. Seul 9 % des IVG médicamenteuses avaient été pratiquées dans le cadre de la médecine de ville en 2005 (3), progressant à 16,5 % en 2006 selon la Caisse nationale d'assurance maladie des travailleurs salariés, soit actes réalisés en ville. En 2007, le nombre d'ivg était évalué à en métropole ; 91 % avaient été pratiquées dans un établissement de santé (dont 75 % réalisées dans un établissement public contre 60 % en 1990 ; 5,3 % des établissements (soit 34, dont 30 publics) ont réalisé 23 % des IVG) et 9 % en ville. La moitié environ des IVG (49 %, ) était réalisée par méthode médicamenteuse (44 % ont été réalisées dans des établissements, 46 % dans le public et 38 % dans le privé). Depuis son autorisation en ville en 2004, près d'une IVG par méthode médicamenteuse sur six ( en 2007) a été réalisée en cabinet libéral (dans ¾ des cas par un gynécologue et dans ¼ par un médecin généraliste) 1. Cette action de formation propose de développer les possibilités d'ivg médicamenteuse et sa faisabilité à domicile dans un intérêt médico économique. 3 à 5 REFERENCES ARGUMENTANT LA JUSTIFICATION [1 000 caractères maxi] 1. HAS : Interruption volontaire de grossesse par méthode médicamenteuse ; recommandations de bonne pratique argumentaire décembre ns_-_mel_ _ _882.pdf 2. ANAES / Service des recommandations et références professionnelles / Mars 2001 / Modifications en décembre _ _241.pdf 3. HAS 2010 IVG médicamenteuse : schéma de la stratégie thérapeutique et des conditions de prise en charge

3 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP 2014 DU Page 3 sur 14 OBJECTIFS : au plus 3 pour une soirée, 6 pour une journée ou 12 pour 2 journées [220 caractères maxi par objectif] Objectif n 1 1. Connaître la stratégie de l IVG médicamenteuse Objectif n 2 2. S approprier les conditions de prise en charge à domicile de l IVG médicamenteuse. Objectif n 3 AJOUTER

4 Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2014/2015 DU PROGRAMME Page 4 sur 14 1ère DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) Objectif n 1 et 2 : PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] Au préalable de la formation, les participants recevront par mail : - Une convocation précisant les horaires et les moyens nécessaires (informatique, liaison internet ) pour participer, - le programme du stage avec la liste des formateurs (et conflits d intérêts éventuels), - Un règlement intérieur. 19h30 20h00 Organisateur / Animateur - Accueil des participants sur le système de visio-conférence par l animateur. - Contrôle du bon fonctionnement de chaque poste participant (Visio, son, réglages divers) et du système WEBEX. - Explication par l organisateur/animateur du déroulement de la soirée. - Liste d émargement informatique définie par la présence des participants sur le système de Visio conférence WEBEX 20h00 20h15 Organisateur / Animateur / Expert Séquence 1 : Présentation et évaluation - Présentation de l'organisme TAMARI. - Présentation des intervenants par eux-mêmes et déclaration de conflits d intérêts. - Présentation de la formation : choix d orientation du thème, objectifs, principales phases de déroulement, méthodes utilisées, modalités de fonctionnement. - Réalisation du PRE-TEST sur la plateforme pédagogique TAMARI 20h15 20h30 Organisateur / Animateur Séquence 2 : conférence Web Interactive - Recueil des attentes des participants - Création de la liste des attentes sur le tableau de bord du système WEBEX visible par tous les participants. 20h30 21h00 Expert / Organisateur / Animateur Séquence 3 : présentation de la formation - L expert présente le sujet de la formation à partir d une présentation visible par tous sur système WEBEX. * Objectif n 1 : Connaître la stratégie de l IVG médicamenteuse * Objectif n 2 : S approprier les conditions de prise en charge à domicile de l IVG médicamenteuse. - Organisateur / Animateur règlent, par téléphone, les éventuels problèmes de connexion qui pourraient survenir pour un ou plusieurs participants lors de cette présentation. MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il y a lieu) [400 maxi] 21h00 21h20 - Cisco WebEx Meetings : combinant le partage de fichiers et de présentations avec la voix, la Expert vidéo HD4+: espace de «reporting» permet le suivi des participants. Séquence Conférence Web Interactive WebEx Traininginterviennent Center pour la -- Les participants surformation la présentation de l expert (objectifs 1 et 2) Notre plateforme de cours elearning. loginsont + mot de passe individuel envoyé avant la formation, permet à chaque - Les réponses aux attentes des participants reformulées par l expert. accéder. -participant Evaluationd'y interactive. 21h20 21h30 Expert / Organisateur / Animateur Séquence 5 : Conférence Web Interactive

5 Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2014/2015 DU PROGRAMME Page 5 sur 14 2ème DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il y a lieu) [400 maxi]

6 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2014/2015 DU Page 6 sur 14 3ème DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il y a lieu) [400 maxi]

7 Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2014/2015 DU PROGRAMME Page 7 sur 14 4ème DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il ya lieu) [400 maxi]

8 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2014/2015 DU Page 8 sur 14 5ème DEMI-JOURNEE pour ANGLAiS IMMERSION (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il ya lieu) [400 maxi]

9 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2014/2015 DU Page 9 sur 14 6ème DEMI-JOURNEE pour ANGLAiS IMMERSION (OU SOIREE ) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il ya lieu) [400 maxi]

10 Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2014/2015 DU Page 10 sur 14 PREREQUIS POUR TOUTES LES FORMATIONS L'INFORMATIQUE En cochant les cases ci-dessous l'auteur de ce pojet de formation en informatique certifie qu'il sera tenu compte de tous les prérequis nécessaires lors des sessions le mettant en oeuvre. 1. NOMBRE DE POSTES ET CONNEXIONS Chaque stagiaire devra bénéficier d un poste (portable ou poste fixe), sans compter celui ou ceux de(s) l intervenant(s). Les postes devront être équipés d'un processeur et d'une mémoire vive adaptés à la formation. Un poste maître est nécessaire en sus des postes des stagiaires et ce poste doit être couplé à un système de projection ou de transmission directe offrant une parfaite lisibilité à tous les stagiaires. Les postes des stagiaires devront être reliés au réseau. 2. SYSTEME D'EXPLOITATION ET LOGICIELS Les systèmes d exploitation et les logiciels requis pour une formation donnée doivent être présents dans chaque machine et dans une même version récente. Les logiciels spécifiques disponibles sur les ordinateurs peuvent être ceux de l organisme formateur ou ceux des stagiaires (licences propres ou versions de démonstration). CONNEXIONS INTERNET 3. Pour toutes les formations nécessitant une connexion à Internet (Internet et messageries), cette connexion doit se faire par l intermédiaire du réseau et à haut débit. 4. PERIPHERIQUES Les périphériques (imprimante, autres ) doivent être adaptés à la formation et permettre à chaque stagiaire de faire les exercices prévus. 5. NOMBRE ET PROFIL DES INTERVENANTS Les intervenants doivent être au minimum 2 pendant toute la durée de la formation. Ils comprennent le(s) formateur(s) en informatique et l animateur. Les formateurs en informatique doivent être choisis sur leurs compétences en informatique et en pédagogie. 6. DUREE La durée des actions de formation à l informatique peut désormais correspondre à des journées, demi-journées ou soirées mais pas à des formats de plus longue durée.

11 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU Page 11 sur 14 PROFIL(S) EXPERT(S) [2 000 caractères maxi] L expert est la personne ressource de par sa compétence dans le domaine traité. Il apporte, au cours d'un ou plusieurs exposés, ainsi que lors des débats qui les suivent, son expertise sur l'état actuel des connaissances validées. Ses qualifications et domaines de compétences doivent être clairement identifiables notamment dans les documents remis aux stagiaires avant la formation (cf. Article L du Code de Travail). Le(s) expert(s) peuvent pas être identifié(s) nominativement au moment du dépôt des projets mais un «mini-cv» sera systématiquement exigé avec la demande de prise en charge des sessions. Un expert médecin spécialiste en gynécologie obstétrique (formateur en FMC.) Formé à la pédagogie. Il est la personne ressource de par sa compétence dans le domaine traité. Il apporte, au cours d'un ou plusieurs exposés, ainsi que lors des débats qui les suivent, son expertise sur l'état actuel des connaissances validées. Il prépare les questionnaires PRE-POST TEST et la bibliographie PROFILS SUCCINCT AUTRES INTERVENANTS organisateur / animateur(s) L ORGANISATEUR : Médecin Libéral formé à la FMC et en informatique. - Dirige les réunions préalables et terminales (post-séminaires) avec l expert et l animateur. - Coordonne le recueil des documents fournis par l expert. - Rédige, collecte et interprète les questionnaires d évaluation. - S assure de l ensemble des prestations à fournir aux participants - Participe à la gestion et à l enseignement de la journée de formation afin d en assurer la bonne marche et le respect des horaires et du cahier des charges. L ANIMATEUR : Médecin Libéral formé en communication et en pédagogie et en informatique. - Sert d intermédiaire entre les membres du groupe et l expert, soit pour faire remonter une information, soit pour faire passer un message des experts vers le groupe. - S assure de la participation effective de chacun au travail collectif et du bon déroulement du séminaire. Organisateur et animateur ont suivi une formation aux techniques d enseignement interactif lors d un cursus de formation de formateurs. Ce sont des médecins ayant une pratique des formations et de l informatique.

12 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU Page 12 sur 14 MODALITES D'EVALUATION IMMEDIATE [4 400 caractères maxi] Ces modalités doivent être décrites en citant notamment le (ou les) indicateur(s) utilisés. Il doit y avoir au moins un indicateur par objectif. Ces indicateurs, évaluables en début et en fin de formation, doivent être décrits avec précision NB : Les questionnaires de recueils d opinion sur l ensemble de la formation ne constituent pas un outil de contrôle des acquis des stagiaires. Evaluation interactive : pendant la séquence 4, Lors d une discussion générale avec reformulation par les participants puis les formateurs. Evaluation par l équipe pédagogique : en cours et en fin de séminaire. Pendant les séquences l équipe pédagogique fait une évaluation sommaire mais pratique en cours de séminaire. Cette pratique a le mérite de permettre de modifier légèrement le déroulement du programme pédagogique en fonction des problèmes posés. A la fin du séminaire les formateurs et les participants dégagent les points forts et les points faibles de la formation afin d y apporter des améliorations. Vérification des acquis des participants : au cours de la formation, Recueil de besoins en début de séminaire qui est suivi par les formateurs. Les réponses au pré-test sont analysées en début de séminaire pour en dégager aussitôt les principaux besoins de formation. Les questions des PRE ET POST TEST correspondent aux indicateurs qui permettent de connaitre l acquisition de connaissance en rapport avec les différents messages du séminaire de formation. A l issue de la formation, la correction du questionnaire POST-TEST permet une évaluation immédiate.

13 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU Page 13 sur 14 BIBLIOGRAPHIE AYANT SERVI A BATIR LE PROJET (Hors justification) [2 500 caractères maxi] 1. Agence française de sécurité sanitaire des produits de santé. Mifégyne 200mg, comprimé (mifépristone). Rapport public d'évaluation. Saint : AFSSAPS; Agence nationale d'accréditation et d'évaluation en santé. Prise en charge de l'interruption volontaire de grossesse jusqu'à 14 semaines. 2. Saint Denis La Plaine: Anaes; Winikoff B, Dzuba IG, Creinin MD, Crowden WA, Goldberg AB, Gonzales J, et al. Two distinctoral routes of misoprostol in mifepristone medical abortion: a randomized controlled trial. Obstet Gynecol 2008;112(6): Dagousset I, Aubény E, Riera-Ponge M,Héraut S. L'IVG médicamenteuse en ville : la gestion au quotidien par des médecins de ville.genesis 2006;118: Hassoun D, Perin I. L'interruption volontaire de grossesse médicamenteuse dans un centre de planification familiale : l'expérience d'un réseau ville-hôpital de Seine-Saint-Denis. Journal de gynecologie obstetrique et biologie de la reproduction 2006;35(5 Cah1): Faucher P, Baunot N, Madelenat P. Efficacité et acceptabilité de l'interruption volontaire de grossesse par méthode médicamenteuse pratiquée sans hospitalisation dans le cadre d'un réseau ville hôpital : étude prospective sur 433 patientes. Gynecol Obstet Fertil 2005;33(4): Agence française de sécurité sanitaire des produits de santé. Conclusions de l'évaluation européenne de Mifégyne dans l'ivg médicamenteuse Dagousset I, Fourrier E, AUBENY E,Taurelle R. Enquête d'acceptabilité du misoprostol à domicile pour interruption volontaire de grossesse par méthode médicamenteuse. Gynécologie Obstétrique & Fertilité 2004;32(1): HAS : Interruption volontaire de grossesse par méthode médicamenteuse ; recommandations de bonne pratique argumentaire décembre ndations_-_mel_ _ _882.pdf BIBLIOGRAPHIE RECOMMANDEE AUX STAGIAIRES [1 200 caractères maxi] 1. HAS : Interruption volontaire de grossesse par méthode médicamenteuse ; recommandations de bonne pratique argumentaire décembre ndations_-_mel_ _ _882.pdf 2. ANAES / Service des recommandations et références professionnelles / Mars 2001 / Modifications en décembre _ _ _241.pdf 3. HAS 2010 IVG médicamenteuse : schéma de la stratégie thérapeutique et des conditions de prise en charge df 4. IGAS RM A la prise en charge de l'interruption volontaire de grossesse

14 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU Page 14 sur 14 DECLINAISON DES FORMATIONS SPECIFIQUES auxquelles ce projet pourra servir de base s'il s'agit d'un projet de type GENERIQUE. Rappel : Pour certaines formations, les projets pourront revêtir un caractère non-spécifique (formations de type générique). C'est en particulier le cas (mais pas seulement) pour les formations informatiques aux logiciels de gestion de cabinet. Certaines formations scientifiques peuvent aussi bénéficier de cette facilité lorsqu'un schéma pédagogique identique se prête par exemple à une déclinaison pour différents organes ou différentes localisations. Une liste des formations spécifiques auxquelles cette formation générique est susceptible de correspondre d'être doit être dressée ici.

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