Itinéraire accompagnement périscolaire CODE OIRAP. Centre national de la fonction publique territoriale

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1 Il s agit d un itinéraire ouvert aux agents en charge des temps périscolaires (ATSEM, agent de restauration, adjoint d'animation, animateur-trice, éducateur-trice sportif-ive, enseignant-e artistique, musicien-cienne intervenant, médiateur-trice) I Se positionner en tant qu agent en charge des temps périscolaires ou éducatifs Rôle et missions des agents en charge des temps périscolaires 3 jours CODE IAP01 Comprendre et exercer son rôle éducatif : - identifier précisément ses missions d agent en charge des temps périscolaires, - se positionner en tant que membre d'une communauté éducative, - améliorer la prise en charge de l'enfant, par une meilleure connaissance de son rôle. - la place de l'agent en charge des temps périscolaires, une complémentarité éducative dans le PEDT, - l agent en charge des temps périscolaires dans sa mission d animation, - le rôle de l'agent en charge des temps périscolaires dans la construction du bienêtre de l'enfant. L articulation des différents projets autour des temps éducatifs 3 jours CODE IAP02 - Appréhender les éléments de la réforme des rythmes scolaires. - Connaître les différents dispositifs et outils. - Développer le travail avec les différents acteurs. - Imaginer les différents types d'animation à proposer. - Présentation de la réforme : Les textes, Les enjeux. - Présentation des différentes mises en œuvre : Diverses modalités d'application de la réforme - exemples d'organisation, Les implications sur le fonctionnement des temps d'activité. - Les activités périscolaires en lien avec les valeurs et objectifs du PEDT : Place et rôle des centres de loisirs, Harmonisation des interventions des différents acteurs - enfants, parents, collectivités territoriales, Education Nationale. Outils et méthodologie à développer.

2 II Respecter les capacités et les besoins des enfants accueillis Les besoins et les rythmes de l enfant 2 jours CODE IAP03 - Identifier les différents stades du développement de l'enfant. - Adapter une attitude éducative face aux enfants. - Favoriser le respect des rythmes de l'enfant. - Intervenir durant les temps libres de l'enfant. - Les rythmes biologiques et les différents stades du développement du jeune enfant. - La participation des professionnels dans le développement de l'enfant. - L'importance du rôle éducatif à travers les différentes missions des agents : accueil, aide au repas, habillage, passage aux toilettes, animation, jeux, etc. - La participation au développement et à l'autonomie des enfants, à l'acquisition du langage, à la socialisation. - Le respect du rythme de l'enfant : les temps libres et les activités adaptées à l'enfant. L enfant handicapé en milieu périscolaire 2 jours CODE IAP04 Mieux comprendre les handicaps et les difficultés associées afin de mieux accueillir les enfants handicapés. - Accompagner l'enfant handicapé au quotidien afin de favoriser son intégration dans le collectif. - Réunir les conditions favorisant l'accueil des enfants handicapés. - Adapter sa réponse et son intervention auprès d'un enfant handicapé ou porteur de troubles du comportement. - Sensibiliser les enfants au respect de la différence en communiquant sur le handicap. - Relayer les informations nécessaires à l'équipe afin de favoriser la continuité éducative. - Les rappels sur les différents handicaps et un rappel sur la loi du 11 février 2005 (obligation d'accueil). - Les situations de handicaps dans le contexte scolaire, péri et extra scolaire. - La place du professionnel auprès de l'enfant et son rôle éducatif face au groupe. - L'accueil de l'enfant handicapé au sein du collectif (la communication, l'adaptation du cadre, etc.).

3 Prévention de l enfant en danger 2 jours CODE IAP05 - Connaître le dispositif et les principaux acteurs de la protection de l'enfance. - Repérer les symptômes physiques et les indicateurs psychologiques de la maltraitance chez l'enfant. - Identifier le bon interlocuteur et le bon niveau d'information. Le dispositif de protection de l'enfance et ses principaux acteurs. - Les différentes formes de maltraitance. - Les symptômes physiques et les indicateurs psychologiques de la maltraitance chez l'enfant. - Les différents modes d'intervention. - Positionnement professionnel et signalement. III Définir, mettre en place et animer des activités éducatives Renforcement du rôle éducatif lors des activités 3 jours CODE IAP06 Comprendre et exercer son rôle éducatif dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires : - appréhender la notion d'activité pédagogique complémentaire, - assurer une cohérence éducative, - Identifier les attitudes et outils requis pour l'exercice d'une fonction éducative - la notion d'activité pédagogique complémentaire, - le rôle éducatif, - le travail en équipe et la cohérence éducative. Accueil, sécurisation et accompagnement : le rôle éducatif de l'adulte -Le cadre éducatif : enjeux et caractéristiques -La posture éducative : attitudes et outils adaptés (fonction maternante et paternante) Encadrement d'un groupe d'enfants Conception et animation d une activité dans les temps périscolaires 3 jours CODE IAP07 Repérer le fonctionnement d'un groupe d'enfants pour adapter sa posture d'animation et d'accompagnement Développer ses capacités à concevoir et/ou intervenir dans le cadre d'un projet d'animation Conception et animation d une activité Oser animer. -Eclairage sur le fonctionnement d'un groupe d'enfants -Outils d'observation des groupes -L'animation de groupe : types d'animation et effets

4 -Mise en perspectives de ces modes d'encadrement en lien avec l'aménagement des espaces -Du projet d'activité au projet d'animation -L'activité : définition, attitudes clefs de l'adulte, préparation -Le projet d'animation : définition- Elaboration en sous-groupe de projets- Analyse croisée IV Construire du lien avec les acteurs éducatifs et les parents Relation parent/enfant/professionnel 2 jours CODE IAP08 Repérer les éléments contributifs à une relation de qualité auprès des familles. - Se situer professionnellement dans la relation avec les parents. - Identifier les attitudes et comportements favorisant une communication de qualité. - Prévenir et résoudre les situations difficiles (tensions, conflits). - Fonctions et positionnement des professionnels. - Les outils de la communication interpersonnelle : écoute, observation, attitudes, décentration. - La participation des parents à la vie du lieu. - Les valeurs et les styles de pratiques éducatives : vers une cohérence "parentsprofessionnels". - La confiance et le respect mutuel. Travailler en équipe et en cohérence éducative 3 jours CODE IAP09 - Favoriser les relations avec les différents partenaires professionnels intervenant sur les temps périscolaires. - Savoir identifier le rôle de chacun et trouver une complémentarité dans l'action et les activités menées auprès des enfants. - Développer l'esprit d'équipe et la coopération dans le travail. - Mieux communiquer avec ses collègues et sa hiérarchie. Place et rôle des professionnels, rapports adultes/enfants Professionnel au sein d'une équipe: la relation hiérarchique et dans une équipe de travail Le projet éducatif: cadre commun pour une meilleure cohérence "éducative" et outil d'échange avec les familles Les principes de la communication. Favoriser les échanges et le travail participatif. Travailler en projet pour favoriser la cohésion d'équipe. Connaissance des acteurs éducatifs 2 jours CODE IAP10 - Mieux connaitre les enjeux de la réforme (la philosophie de la réforme, les

5 évolutions, ce que ça change pour les acteurs), - Identifier les acteurs concernés (les différents acteurs de l'action éducative dans la philosophie de la réforme), - Mieux connaitre les différents environnements institutionnels et différents métiers concernés par la réforme (environnement territorial, Education nationale, les différents métiers de l'action éducative dans l'environnement territorial, le corps enseignant), Rappel des rôles et missions de chacun. Environnements institutionnels des acteurs éducatifs

6 V Situer ses responsabilités et appliquer le cadre réglementaire du périscolaire Obligation et responsabilités dans le cadre des activités périscolaires 2 jours CODE IAP11 - Identifier ses responsabilités dans différentes situations de travail en accueil périscolaire. - Renforcer sa capacité à communiquer sur les questions de responsabilité. - La spécificité de l'accueil sur les temps périscolaires - Les dispositions réglementaires applicables aux temps périscolaires et aux accueils de loisirs. - Analyse des responsabilités de l'animateur périscolaire dans diverses situations quotidiennes. - Responsabilité administrative, civile et pénale : les risques encourus par les professionnels et par les élus. La réglementation des temps périscolaires 2 jours CODE IAP12 - Sécuriser les pratiques de loisirs des mineurs sur son territoire et lors des déplacements. - Connaître la réglementation générale, y compris en matière d'hygiène et de sécurité - Respecter et appliquer l'ensemble des consignes - Réglementation relative à l'organisation d'un accueil de loisirs, - Hygiène et sécurité : locaux, santé, hygiène alimentaire, transports et déplacements, sécurité incendie, contrôles et inspections. - Pratique d'activités physiques et sportives en accueil collectif de mineurs.