Projet Éducatif Local

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1 Projet Éducatif Local Ville de Plaisance du Touch

2 Il est élaboré et conduit comment? C'est le fruit du travail de la commission pluridisciplinaire se réunissant afin d'évoquer les problématiques liées aux enfants, aux jeunes et aux familles. Elle est composée de : directeurs d'écoles et principaux de collège, l'inspection de l Éducation Nationale et de la Direction Départementale de la Cohésion Sociale de Haute-Garonne, élus municipaux, parents d'élèves, présidents d'associations, techniciens communaux, l'utams, de la CAF. Idéalement la commission traite collectivement les problèmes observés. Pourquoi élaborer un PEL? Afin d'écrire un document, socle fondateur des intentions de l'ensemble des acteurs éducatifs en phase avec les constats et les besoins locaux. C'est un document ressource et repère. Ce qu'il doit garantir : une démarche de coéducation, aux acteurs locaux d'acquérir une culture et un langage communs, «et donc une entente», une prise en compte des publics dans leur globalité par une complémentarité des actions éducatives dans les temps scolaires, péri et extra-scolaires, une mise en cohérence des 3 espaces éducatifs : éducation formelle : école, éducation informelle : la famille, éducation non formelle : animation socioculturelle et sportive, associations... de s'appuyer sur un diagnostic, développant des objectifs communs, déclinant des actions à entreprendre, explicitant une démarche d'évaluation, la définition d'une politique éducative globale, cohérente et concertée, traduisant la continuité éducative.

3 Les connexions : La cohérence éducative sur notre territoire passe par une interconnexion entre le PEL et les autres projets sur la Ville : projet éducatif municipal, projet triennal, projet d'école. Le projet éducatif municipal Il traduit l'engagement de la municipalité, ses priorités, ses principes. Il définit le sens de ses actions. Il fixe des orientations et les moyens à mobiliser pour sa mise en oeuvre. Il est formalisé par un document. Il permet : Le texte : aux familles de mieux connaître les objectifs de la municipalité, aux équipes pédagogiques municipales de connaître les priorités, aux fonctionnaires des ministères de repérer les intentions éducatives développées dans chaque accueil et d'observer d'éventuelles incohérences entre le fonctionnement et les objectifs énoncés. «Œuvrer, tous ensemble, à construire des enfants et des adolescents, citoyens épanouis, libres, solidaires et autonomes, capables de prendre place dans la société et de devenir les acteurs de leur évolution.» La ville de Plaisance du Touch s est engagée dans une dynamique de progrès et d innovation au service des enfants et des jeunes : Dans leur vie quotidienne Par leur participation et leur écoute Pour leur ouverture à la solidarité, à tous niveaux Pour promouvoir une meilleure connaissance des droits et des devoirs des enfants Le projet repose sur 7 grands principes, vecteurs d épanouissement à décliner dans tous les espaces éducatifs : Prendre en considération chaque enfant dans sa globalité. Faciliter l ouverture d esprit des enfants et leur accès aux arts et aux cultures. Inscrire le principe d éducation, d évolution et de formation permanente tout au long de la vie. Créer les circonstances favorables à l épanouissement individuel et collectif, au bien être des enfants dans la ville et à leur qualité de vie. Inscrire les principes de prévention et de non exclusion. Favoriser la tolérance, l expression de la solidarité et la reconnaissance de la diversité. Permettre aux jeunes d accéder à une citoyenneté participative, par la responsabilisation et l action.

4 Le Projet Éducatif Local est le vecteur dans lequel s implique l ensemble des acteurs éducatifs et préventifs de la ville, mais tous les services sont concernés par l enfant qui est un consom acteur de la ville dans son ensemble. Le projet triennal Étalé sur 3 ans, il est la partie opérationnelle du PEL : c'est l'action après la réflexion. Il permet de mettre en mouvement le PEL tout en permettant de répondre partiellement à ses objectifs. Il a l'avantage de donner un but, un thème aux structures éducatives. Projet : «Mieux vivre, dans sa Vie et dans sa Ville» Les 3 idées maîtresses : la citoyenneté ou comment devenir un citoyen responsable, l inter-génération ou comment vivre ensemble en faisant le lien entre les âges, bien vivre, mieux vivre, bon vivre. Parce que nous considérons les enfants comme les futurs acteurs de notre société, un lien pourra être utilement fait avec la démarche «Agenda 21» engagée en 2008 par la municipalité. Le projet d'école Le projet d école constitue un outil de travail fondamental destiné à assurer la cohérence des actions conduites à l école. Il est l élément fédérateur de toutes les actions qui doivent favoriser, par leur synergie, la réussite scolaire de tous les élèves. A ce titre, et tout en réaffirmant le caractère obligatoire des orientations, instructions et programmes, il prend en compte la diversité des situations dans lesquelles évolue l enfant en s appuyant sur une analyse des besoins : l environnement de l école (contexte économique et social), les élèves, leur situation familiale, leur passé scolaire (évaluations ), l école elle-même : organisation, fonctionnement, pratiques pédagogiques, activités diverses, les rythmes scolaires liés à l environnement, aux possibilités d accueil et à l organisation de l enseignement. La méthodologie d élaboration du projet préconisée dans le livret ministériel (le projet d école CNDP 1992) rappelant les principes fondateurs du projet d école, reste toujours d actualité et

5 présente les étapes indispensables à son élaboration : bilan du projet précédent, analyse de la situation actuelle, définition des objectifs et choix des stratégies, choix des actions et description de leur mise en œuvre, indicateurs retenus pour l évaluation. Le caractère global et cohérent de la démarche de projet exclura le catalogue d actions pédagogiques ou éducatives juxtaposées sans ligne directrice ni objectif commun. Le projet doit être l expression de choix concertés et formuler clairement des priorités en nombre relativement restreint. Les axes du PEL de Plaisance du Touch : assurer la lisibilité de la politique éducative et préventive sur la Ville, suivre et comprendre l évolution des enfants et des jeunes et les accompagner dans les meilleures conditions, faire vivre une éducation partagée sereine et opérationnelle, respectueuse de chacun des acteurs, mener une réflexion commune sur la complémentarité éducative, Développement des axes, le texte : Le Projet Éducatif Local Pour atteindre les objectifs du PEL, chaque acteur dans le champ de la vie sociale est invité collectivement ou individuellement à opérationnaliser les orientations du texte suivant. «Assurer la lisibilité de la politique éducative et préventive sur la Ville» Il s'agira de faire connaître ce que l'on fait, l'expliquer et l'expliciter en : rendant accessible de tous, les causes et les effets des problèmes observés, mais également la réponse éducative choisie, diffusant les projets en faveur des publics, vulgarisant les dispositifs pour les acteurs et pour le grand public, mettant en place des outils de communication adéquats.

6 «Suivre et comprendre l'évolution des enfants et des jeunes et les accompagner dans les meilleures conditions» C'est avant tout être attentif aux changements, aux comportements ; relever les manques, les besoins et les attentes afin d'adapter les démarches et les méthodes éducatives : en étant particulièrement à l'écoute des parents, des jeunes et des enfants, par la mise en place d'un collectif d'acteurs dans le but de partager les informations et d'appliquer une stratégie commune, en menant une étude, un diagnostic aboutissant sur une synthèse et les actions ad hoc. «Faire vivre une éducation partagée sereine et opérationnelle, respectueuse de chacun des acteurs» Le but étant de créer des liens entre les acteurs éducatifs assurant ainsi une meilleure articulation des actions éducatives sur la journée de l'enfant et du jeune par : le respect des 3 espaces éducatifs : formel, informel et non formel, la mise à plat de la responsabilité, de la mission et du rôle de chaque acteur, la mise à plat des locaux et de leur affectation, la recherche, la matérialisation et la conceptualisation des continuités éducatives, le recentrage dans son champ d'action, la mise en accord sur le principe partenarial de règles, de procédures et de protocoles communs après l'observation et dès l'analyse, le traitement et en particulier pour l'aide et le suivi des familles. «Mener une réflexion commune sur la complémentarité éducative» L'idée est de repositionner les parents au centre de l'éducation de leurs enfants en : prenant conscience de l'importance de cette position naturelle, les accompagnant dans cette démarche, adaptant le projet des structures en fonction des besoins des parents. Document élaboré à partir du travail de la commission pluridisciplinaire de 2005 à 2008 dont la mission était d'effectuer un diagnostic. Vous trouverez dans le guide d'accompagnement des enfants et des jeunes (classeur ou site internet de la ville de Plaisance du Touch «vie quotidienne > enfance / jeunesse»), les différents documents annexes au PEL : les 3 C : cohérence, continuité, complémentarité, les attentes des familles (classeur uniquement), les différentes étapes, les besoins, les constats et besoins à prendre en compte (classeur uniquement). Également à la demande, nous avons conservé les synthèses des commissions.