Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur la. sans jamais oser le demander. CIFP d Aix-en-Provence

Transcription

1 Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur la sans jamais oser le demander 1

2 Formation Ouverte A Distance Dans la, c est le «O» qui est le plus important La formation à distance existe depuis de nombreuses années. On en trouve des traces en Angleterre dès le milieu du XIXième siècle: le développement d un service postal à coûts abordables a permis l apparition de cours par correspondance. En France, un service d'enseignement par correspondance est créé en 1939 pour pallier la désorganisation du système d'enseignement dû à la guerre. Il se structurera après guerre en CNEPC (Centre National d enseignement par correspondance) pour devenir le CNED en La FAD a donc une longue histoire. Mais le «O» caractérise l ouverture et la transformation du cadre habituel de la formation pour ce qui concerne l aménagement de l espace, du temps et des relations dans la formation. Il correspond notamment à: -l utilisation des modalités de communication permettant une souplesse maximale (chat, forum, ); -Une ouverture à des participants de tout horizon qui se forment à leur rythme, sur leur lieu de travail; -A des relations nouvelles de coopération et de travail collaboratif avec les autres apprenants et les formateusr/tuteurs 2

3 Quels changements? Des changements à tous les niveaux société services apprenants CIFP formateurs «La société de l information» Pratiquement inexistant il y quelques années, le réseau internet offre un flux ininterrompu d'informations en ligne. On nous propose un foisonnement de programmes et de services à mesure que les systèmes numériques à haut débit rapprochent les univers autrefois distincts de la radiodiffusion et des télécommunications. Cette révolution dans le domaine des technologies de l'information donne naissance à la société de l'information - à la maison, à l'école et au travail «Un rapprochement de la formation et des services» Les services utilisent les réseaux, internet, les messageries comme des outils faisant aujourd hui partie de leur environnement quotidien. Une façon de rapprocher les apprentissages des situations de travail consiste à utiliser ces mêmes outils en formation. «Des apprenants actifs plus autonomes» Le principe même de la formation en réseau, basée sur l individualisation permet de rendre les apprenants plus actifs (voire acteurs) dans leur formation. Par ailleurs, l existence de formateurs tuteurs les aident à prendre plus d autonomie dans leurs apprentissages. Les relations entre les apprenants eux-mêmes s en trouvent changer, avec une forte incitation à des travaux collectifs et des échanges entre pairs. «Des formateurs acteurs du changement» Les formateurs voient leur métier évoluer, ils ne se limitent plus à la transmission de savoirs, mais doivent accompagner les individus, animer et réguler les groupes à distance, rendre l information disponible en ligne 3

4 La : Qu est-ce que c est? Un dispositif de formation en réseau Une réponse aux difficultés d accès à la formation Une formation à son rythme, selon ses disponibilités Une formation centrée sur l apprenant, favorisant l activité personnelle et le travail collaboratif Un parcours de formation individualisé; Un apprenant acteur de sa formation; Un accompagnement personnalisé; Des apprenants en interaction; Un apprentissage médiatisé Une plate-forme de diffusion ; Un apprentissage par les TIC; Un accès direct au savoir; Dans ce nouveau type de formation l apprenant est au centre de l apprentissage. L apprenant se forme à son rythme selon un parcours modulaire qui peut-être personnalisé en fonction de ses compétences, de son niveau initial de connaissance et de ses objectifs de fin de formation. L ensemble de la formation est accompagnée par un ou plusieurs formateurs qui mettent à disposition des apprenants un contenu prédéfinit et qui jouent, tout au long de la formation le rôle de tuteur. Les rôles et les engagements de chacun sont contractualisés en début de formation. Le formateur est là pour assister l apprenant dans ses activités d apprentissage et lui apporter un soutien et des conseils personnalisés en fonction de ses besoins. Enfin, la formation passe par l usage de ce que l on nomme «les nouvelles technologies de l information et de la Communication» ou encore NTIC. Les apprenants trouvent l ensemble des contenus qui sont dispensés lors de la formation sur une «plate-forme» de diffusion. Il est amené à utiliser et donc à apprendre à maîtriser de manière transparente des outils aussi variés que les e- mails, les forums, les chats, bref les outils numériques indispensables à l intégration dans la société actuelle. 4

5 De la transmission à l appropriation Formation classique Apprenant Apprenant Formateur Savoir Formateur Savoir Transmission Appropriation Les deux schémas proposés évoquent deux modèles pédagogiques distincts. Le premier, le modèle de la transmission, se retrouve le plus souvent dans les formations classiques de type «stage». Le formateur est dépositaire du savoir. Son principale objectif est de transmettre ce savoir à l apprenant. Le second, le modèle de l appropriation, est mis en avant dans le. Le formateur transforme le savoir en ressources directement accessibles par l apprenant. Il joue le rôle d un médiateur entre l apprenant et le savoir. L apprenant a accès directement au savoir et a une rôle actif dans la connaissance, le formateur se trouvant alors plus en retrait dans un rôle d accompagnateur. Le formateur n étant plus au centre de la formation, les relations entre pairs s en trouvent renforcées et encouragées. Ce modèle est en phase avec de nombreuses recherches en psycho-pédagogie qui montrent que l apprentissage est favorisé par: l activité même de l apprenant (qui se confronte à son environnement) et la richesse des relations sociales (avec le tuteurs et entre pairs). La reposant essentiellement sur l activité du stagiaire, il n est pas possible de suivre une en dilettante: si le stagiaire n est pas actif, il ne se passera rien. La formation doit donc correspondre à un projet personnel du stagiaire et une forte motivation de départ. 5

6 Une formation modulaire Formation organisée à partir de modules courts, aux contenus bien identifiés; Déroulement des modules planifié dans le temps; GANESHA Ressources formatives mises à disposition pour permettre les apprentissages visés; Pour chaque module une page d accueil: Précise les objectifs pédagogiques; Propose des ressources formatives; Propose des activités d apprentissages individuelles ou en groupe. 6

7 Principaux intérêts pour les stagiaires Facilite l accès aux contenus de formation; GANESHA Favorise l auto-apprentissage et l individualisation de la formation; Développe les possibilités d apprentissage coopératif et collaboratif entre les stagiaires; Permet une gestion plus souple, en poste, des temps réservés à la formation et aux activités professionnelles. A ce stade, il ne faut surtout pas confondre auto-formation et auto-didaxie. L auto-didacte apprend seul et compte sur ces seuls moyens alors que l autoformation repose notamment sur: L existence et la reconnaissance du projet individuel de l apprenant ; L existence d un contrat entre apprenant et formateur ; La présence de formateurs tuteurs capables d apporter un soutien lors des difficultés d apprentissage ; Une souplesse temps-espace-activités permettant aux apprenants de construire leur parcours ; Un rythme binaire : individuel/collectif, action/reflexion Ces éléments sont tirés de l ouvrage :«L auto-formation dans l entreprise» de Philippe Carré et Michael Pearn (Editions Entente 1992) 7