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1 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP 2015 DU Page 1 sur 14 Avant toute chose, rappelez ici : 1 - Le titre principal (anciennement titre long) de votre projet [90 caractères] La pratique des biothérapies en rhumatologie 2- Titre secondaire (anciennement titre court) de votre projet [ 35 caractères] 3 - Son numéro (9 chiffres) s il a déjà été attribué (c'est le cas si vous apportez une nième correction a posteriori au projet avant la clôture de l'appel à projet) Le présent document (PDF) va vous permettre de décrire en détails les caractéristiques pédagogiques et techniques de votre projet de formation. Une fois complété, vous devrez le sauvegarder parmi vos propres fichiers. Il vous faudra ensuite l associer à l action de formation correspondante en retournant dans votre espace extranet ( => Enregistrer le document ). N oubliez pas de sauvegarder après avoir intégré ce fichier dans votre espace extranet! Si besoin, vous pourrez à tout moment le modifier ce document en enregistrant une nouvelle version. Des fenêtres d information contextuelles vous rappelleront les modalités d utilisation de votre accès extranet. CIBLE = profil sommaire des stagiaires [220 caractères maxi] Tout médecin pouvant recevoir un patient sous biothérapie. Toutes les longueurs de champs relatives à ce document sont exprimées en nombre de caractères, intervalles compris.

2 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP 2015 DU Page 2 sur 14 JUSTIFICATION [3 000 caractères maxi] Les médecins de spécialités variées que nous sommes sont souvent confrontés à des patients qui sont en cours de traitement ou ont été traités par des biothérapies. Ainsi patients souffrent d'une polyarthrite rhumatoïde (PR) en France, que la forme soit bénigne, modérée ou sévère. Le traitement de cette maladie a été bouleversé au cours des 15 dernières années. L'instauration d'un traitement efficace le plus précocement possible, la supériorité des traitements plus intensifs, la réadaptation régulière de la stratégie thérapeutique sont désormais de mise. Les objectifs visés sont ainsi le plus faible niveau d'activité possible de la maladie et des lésions articulaires, un contrôle de la douleur, un maintien de l'insertion socio-professionnelle et de la qualité de vie. L'utilisation des biothérapies dont l'anti-tnf alpha permet d'espérer atteindre ces objectifs (1, 2). Ces biothérapies ont aussi bouleversé la prise en charge des autres rhumatismes inflammatoires (spondylarthrite) (3). Même si la prescription initiale est l'affaire du spécialiste hospitalier, le patient poursuivant un tel traitement sera confronté à différentes situations qui le feront questionner ses médecins généralistes ou spécialistes (voyages, vaccination, intervention chirurgicale, infection, grossesse,...). Ainsi ceux-ci doivent obligatoirement connaître les aspects pratiques de prescription des biothérapies (stratégies thérapeutiques, indication, contre-indications temporaires, effets secondaires) et pouvoir conseiller utilement leurs patients. Dans tous les cas au cours de la prise en charge que lui propose un médecin, il devra être en mesure de prendre en compte les autres pathologies en cours, leurs traitements et les éventuels effets indésirables. Il est donc important pour chaque médecin pouvant recevoir un patient sous biothérapie d acquérir des notions concernant : le type de pathologie dans lesquelles ces biothérapies peuvent être proposées, les autres traitements disponibles pour chacune de ces pathologies, le stade d évolution à partir duquel les patients sont éligibles à ce type de traitement. C'est l'objectif de ce séminaire. Attention! Si votre texte dépasse le cadre, interrogez-vous sur la pertinence rédactionnelle de la totalité de son contenu. 3 à 5 REFERENCES ARGUMENTANT LA JUSTIFICATION [1 000 caractères maxi] Sites consultés le 20/06/ HAS ALD n 22 Polyarthrite rhumatoïde évolutive grave 2 Andar Association Nationale de Défense contre l'arthrite Rhumatoïde - Quels tratements aujourd'hui pour la PR? 3 Comment traiter aujourd'hui la spondylarthrite? spondylarthritehttp:// otherapies.asp 4 HAS ALD n 21 Lupus érythémateux systémique

3 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP 2015 DU Page 3 sur 14 OBJECTIFS : au plus 3 pour une soirée, 6 pour une journée ou 12 pour 2 journées [220 caractères maxi par objectif] Objectif n 1 Citer les indications des biothérapies Objectif n 2 Énumérer les contre-indications temporaires et définitives des biothérapies Objectif n 3 Expliquez la gestion des biothérapies : que faire en cas de circonstances particulières (voyages, vaccination, intervention chirurgicale, infection, grossesse,...) AJOUTER

4 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2015 DU Page 4 sur 14 1ère DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) Objectifs 1,2,3 PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] Organisation pédagogique : formation en soirée de 30 participants maximum comprenant 1 groupe de 15 ou, si besoin, 2 sous-groupes de 15 participants maximum. L organisation pédagogique d ensemble sera celle d une formule interactive alternant : - un atelier au cours duquel se succèderont un temps d'explication de la consigne et des outils réalisés par l animateur et un temps de production du groupe. - une phase de restitution en plénière interactive avec un rapporteur dans chaque groupe puis une phase d échange entre les participants et l expert, modérés par l animateur. Chaque atelier comprendra un animateur chargé de la transmission et du respect des consignes et du temps imparti tandis que l'un des participants aura la charge de faire le rapport de la production du groupe. - un temps d exposé de l expert à l aide de diaporama avec questions-réponses modérées par un animateur. Programme : soirée : objectifs 1, 2, 3 0h00 à 0h20 - Accueil des participants, Présentation des objectifs du séminaire, présentation de l expert (et animateur éventuellement), pré-tests, recueil des attentes précises des participants. 0h20 à 1h00 : séance interactive en atelier Travail pédagogique, sous forme d un jeu de rôles à partir d un cas clinique proposé par l animateur concernant la consultation d'une patiente qui doit se faire opérer prochainement et demande s'elle doit interrompre son traitement d'anti-tnf alpha. Chaque participant prend connaissance du cas clinique (10 minutes) puis deux volontaires se désignent l un jouant la patiente, l autre le médecin, (15 minutes). Chaque acteur donne alors son sentiment sur le jeu avant de demander l avis des observateurs (15 minutes) dont l un fera le rapporteur de son sous-groupe. Chaque observateur donnera son ressenti sur le jeu de rôle et proposera des pistes d'amélioration. Les animateurs surveillent le respect des horaires et le bon déroulement de chaque atelier 1h00 à 1h30 : séance plénière Rapport des réflexions de chaque sous-groupe par son rapporteur. Puis confrontation des différences d appréciation entre les deux sous-groupes. 1h30 à 2h10 : séance plénière Exposé théorique de l expert sur les indications des biothérapies, les contre-indications temporaires et définitives et les effets secondaires, la gestion de ces produits. Réponse de l expert aux éventuelles questions de l auditoire. 2h10 à 2h30 : séance plénière : Synthèse de fin du séminaire. Les animateurs veilleront à ce que les attentes des participants soient satisfaites et que les objectifs de la formation soient atteints. Les animateurs feront passer les post-tests que l expert corrigera ensuite. Les animateurs procéderont à l évaluation anonyme du séminaire par les participants sur un document papier. MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il y a lieu) [400 maxi]

5 Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2015 DU PROGRAMME Page 5 sur 14 2ème DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il y a lieu) [400 maxi]

6 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2015 DU Page 6 sur 14 3ème DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il y a lieu) [400 maxi]

7 Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2015 DU PROGRAMME Page 7 sur 14 4ème DEMI-JOURNEE (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il ya lieu) [400 maxi]

8 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2015 DU Page 8 sur 14 5ème DEMI-JOURNEE pour ANGLAiS IMMERSION (OU SOIREE) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il ya lieu) [400 maxi]

9 PROGRAMME Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2015 DU Page 9 sur 14 6ème DEMI-JOURNEE pour ANGLAiS IMMERSION (OU SOIREE ) OBJECTIFS A ATTEINDRE : les désigner avec les numéros qui leur ont été attribués dans la liste des objectifs de la page 3 (objectif 1, objectif 2, etc.) PROGRAMME HORAIRE avec méthode pédagogique par objectif et organisation pédagogique, rôle des intervenants et matériel pédagogique... [3 500 caractères maxi] MATERIEL SPECIFIQUE UTILISE AU COURS DE CETTE 1/2 JOURNEE (s'il ya lieu) [400 maxi]

10 Formulaire pour réponse pédagogique à l'aap 2015 DU Page 10 sur 14 PREREQUIS POUR TOUTES LES FORMATIONS L'INFORMATIQUE En cochant les cases ci-dessous l'auteur de ce pojet de formation en informatique certifie qu'il sera tenu compte de tous les prérequis nécessaires lors des sessions le mettant en oeuvre. 1. NOMBRE DE POSTES ET CONNEXIONS Chaque stagiaire devra bénéficier d un poste (portable ou poste fixe), sans compter celui ou ceux de(s) l intervenant(s). Les postes devront être équipés d'un processeur et d'une mémoire vive adaptés à la formation. Un poste maître est nécessaire en sus des postes des stagiaires et ce poste doit être couplé à un système de projection ou de transmission directe offrant une parfaite lisibilité à tous les stagiaires. Les postes des stagiaires devront être reliés au réseau. 2. SYSTEME D'EXPLOITATION ET LOGICIELS Les systèmes d exploitation et les logiciels requis pour une formation donnée doivent être présents dans chaque machine et dans une même version récente. Les logiciels spécifiques disponibles sur les ordinateurs peuvent être ceux de l organisme formateur ou ceux des stagiaires (licences propres ou versions de démonstration). CONNEXIONS INTERNET 3. Pour toutes les formations nécessitant une connexion à Internet (Internet et messageries), cette connexion doit se faire par l intermédiaire du réseau et à haut débit. 4. PERIPHERIQUES Les périphériques (imprimante, autres ) doivent être adaptés à la formation et permettre à chaque stagiaire de faire les exercices prévus. 5. NOMBRE ET PROFIL DES INTERVENANTS Les intervenants doivent être au minimum 2 pendant toute la durée de la formation. Ils comprennent le(s) formateur(s) en informatique et l animateur. Les formateurs en informatique doivent être choisis sur leurs compétences en informatique et en pédagogie. 6. DUREE La durée des actions de formation à l informatique peut désormais correspondre à des journées, demi-journées ou soirées mais pas à des formats de plus longue durée.

11 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU Page 11 sur 14 PROFIL(S) EXPERT(S) [2 000 caractères maxi] L expert est la personne ressource de par sa compétence dans le domaine traité. Il apporte, au cours d'un ou plusieurs exposés, ainsi que lors des débats qui les suivent, son expertise sur l'état actuel des connaissances validées. Ses qualifications et domaines de compétences doivent être clairement identifiables notamment dans les documents remis aux stagiaires avant la formation (cf. Article L du Code de Travail). Le(s) expert(s) peuvent pas être identifié(s) nominativement au moment du dépôt des projets mais un «mini-cv» sera systématiquement exigé avec la demande de prise en charge des sessions. L expert est la personne ressource de par sa compétence dans le domaine traité. Il apporte, au cours d'un ou plusieurs exposés, ainsi que lors des débats qui les suivent, son expertise sur l'état actuel des connaissances validées. L'expert sera un médecin rhumatologue ou interniste, libéral ou hospitalier PROFILS SUCCINCT AUTRES INTERVENANTS organisateur / animateur(s) L'organisateur est le représentant de l'association sur le lieu de la formation. Il est le responsable administratif et pédagogique de la session. Il intervient dans sa préparation, l introduit et la clôture. Il valide, par sa signature, les documents administratifs et en particulier les feuilles d émargements. Il peut, si besoin, être animateur. L animateur assure, tout au long de la formation, son bon déroulement conformément au schéma pédagogique validé. Il adapte au besoin le rythme de la formation à celui des stagiaires et veille à recentrer l'intervention de l'expert ou les questions des stagiaires sur les objectifs de formation. Il veille au respect des objectifs et de la méthode pédagogique.

12 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU MODALITES D'EVALUATION IMMEDIATE [4 400 caractères maxi] Page 12 sur 14 Ces modalités doivent être décrites en citant notamment le (ou les) indicateur(s) utilisés. Il doit y avoir au moins un indicateur par objectif. Ces indicateurs, évaluables en début et en fin de formation, doivent être décrits avec précision NB : Les questionnaires de recueils d opinion sur l ensemble de la formation ne constituent pas un outil de contrôle des acquis des stagiaires. Test Répondre par VRAI ou FAUX à chaque affirmation suivante. 1 Le traitement de 1ère intention en 2015 de la polyarthrite rhumatoïde se fait par biothérapie 2 Le traitement de 1ère intention en 2015 de la spondylarthrite ankylosante se fait par biothérapie 3 Le traitement de 1ère intention en 2015 du lupus erythémateux disséminé se fait par biothérapie 4 Il ne faut jamais interrompre un traitement par biothérapie sous aucun prétexte 5 Une fièvre supérieure à 39 est un critère d'arrêt immédiat d'un traitement par biothérapie 6 Un vaccination est contre-indiquée chez un patient sous biothérapie

13 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU Page 13 sur 14 BIBLIOGRAPHIE AYANT SERVI A BATIR LE PROJET (Hors justification) [2 500 caractères maxi] Sites consultés le 20/06/ HAS ALD n 22 Polyarthrite rhumatoïde évolutive grave 2 Andar Association Nationale de Défense contre l'arthrite Rhumatoïde - Quels tratements aujourd'hui pour la PR? 3 Comment traiter aujourd'hui la spondylarthrite? spondylarthritehttp:// 16_biotherapies.asp 4 HAS ALD n 21 Lupus érythémateux systémique BIBLIOGRAPHIE RECOMMANDEE AUX STAGIAIRES [1 200 caractères maxi] Sites consultés le 20/06/ HAS ALD n 22 Polyarthrite rhumatoïde évolutive grave 2 Andar Association Nationale de Défense contre l'arthrite Rhumatoïde - Quels tratements aujourd'hui pour la PR?

14 FORMULAIRE PDF REMPLISSABLE POUR REPONSE PEDAGOGIQUE AAP DU Page 14 sur 14 DECLINAISON DES FORMATIONS SPECIFIQUES auxquelles ce projet pourra servir de base s'il s'agit d'un projet de type GENERIQUE. Rappel : Pour certaines formations, les projets pourront revêtir un caractère non-spécifique (formations de type générique). C'est en particulier le cas (mais pas seulement) pour les formations informatiques aux logiciels de gestion de cabinet. Certaines formations scientifiques peuvent aussi bénéficier de cette facilité lorsqu'un schéma pédagogique identique se prête par exemple à une déclinaison pour différents organes ou différentes localisations. Une liste des formations spécifiques auxquelles cette formation générique est susceptible de correspondre d'être doit être dressée ici.