T13D. Enseignement secondaire technique Régime de la formation de technicien. Date: PROIN. Projet intégré intermédiaire

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1 Date: Enseignement secondaire technique Régime de la formation de technicien T13D PRIN Projet intégré intermédiaire Division artistique ection design 3D - Technicien en design 3D Nombre de leçons: X emestre: 4 Langue véhiculaire: allemand

2 Fiche d'évaluation Module Projet intégré intermédiaire (PRIN) Formation Code: 3D Type: CCP DAP X DT Année scolaire: 2015/2016 Division: ection / Métier / Profession: Unité capitalisable / Module Titre de l'unité capitalisable: Division artistique ection design 3D - Technicien en design 3D Enseignement professionnel - Projet intégré et stage(s) Titre du module: Nom du module: Code du module: Projet intégré intermédiaire T-3D-PRT-PI-01 PRIN Module projet intégré intermédiaire Numéro du module: 1 Durée exprimée en: - leçons hebdomadaires: X - leçons de rattrapage: X emestre (1-8): 4 Période (1 ou 2): Nombre de semaines: 17 Lieu d'apprentissage: Ecole Type de formateur proposé: L équipe d'évaluation est composée de: titulaire avec connaissances digitales et manuelles en 2D et 3D, titulaire avec connaissances en dessin de planches de présentation graphique, titulaire avec connaissances en DA et avec des connaissances en dessins techniques. Der Evaluierungsausschuss besteht aus: Lehrkraft mit manuellen und digitalen Kenntnissen in 2D und 3D, Lehrkraft mit Kenntnissen in grafischen Präsentationtechniken, Lehrkraft mit Kenntnissen in technischer CAD- oftware und mit Kenntnissen im technischen Zeichnen. Mode d'évaluation (choix multiple): X X Epreuve écrite Exposé Entretien professionnel imulation d'entretien Mise à l'essai Commande Portfolio Evaluation continue des compétences Remarques concernant le(s) mode(s) d'évaluation: L équipe d'évaluation choisit parmi les modes d'évaluation ou les combine. Page 2 / 5

3 Grille d'évaluation : Type Cat Compétences Indicateurs ocles ME1 L'élève est capable d'analyser les composantes et les exigences les plus importantes la mission de travail proposée de manière autonome, d'effectuer des recherches le cas échéant et de documenter la sélection des informations les plus importantes sur une fiche de travail structurée imposée. - L'élève opte pour les moyens pertinents servant à l'analyse des missions indiquées de manière autonome. - L'élève manifeste sa compréhension de la mission de travail imposée en documentant les informations les plus importantes dans le contexte du projet de manière ordonnée et en mentionnant les sources. - La documentation de l'analyse correspondait à la mission. paramètres de la mission indiquée d'une manière autonome et appropriée. ME2 L'élève est capable de subdiviser la mission de travail indiquée en étapes, de proposer d'autres alternatives le cas échéant, de les indiquer sur une fiche de travail structurée et de planifier l'accomplissement de la mission de travail. - L'élève note un plan de travail par écrit, qui fait état de l'ensemble des étapes importantes et des alternatives requises pour l'accomplissement de la mission de travail. - L'élève propose au moins deux alternatives. - L'élève justifie les alternatives proposées. - L'élève soumet la planification à un contrôle sous les aspects de l'efficacité et de la conformité et il en accomplit l'ensemble des points d'une manière autonome et compétente. - L'élève a produit le plan de travail par écrit. paramètres d'une manière autonome et conforme à la mission. ME3 L'élève est capable de produire un ou plusieurs modèles fonctionnels (Hard- et/ou oft- Edge) de manière autonome à l'aide d'un ordinateur, en fonction de la mission et du plan de travail établi, d'en assurer l'éclairage, les textures ainsi que la mise en scène et de la/les enregistrer de manière compétente. fabrication d'une manière compétente, efficace et conforme à la mission. - L'élève reproduit les modèles en - L'élève applique les textures en se servant de logiciels appropriés, vectoriels et/ou à base de pixels graphiques et/ou d'un logiciel en trois dimensions. - L'élève applique les techniques d'éclairage au sein du logiciel et en - Le modèle a un environnement. - La mise en œuvre numérique de la mission a produit un ou plusieurs modèles fonctionnels Hard- et/ou oft-edge à l aide d un ordinateur. - L'élève a appliqué les textures ainsi que les techniques d'éclairage et il a établi l'environnement du modèle de manière compétente. ME4 L'élève est capable de traiter dans un logiciel des fichiers établis dans un autre logiciel en fonction de la mission. - L'élève établit un arrière-plan/un objet/du matériel en se servant d'un logiciel en 2D ou 3D, il l'éclaire en fonction de la mission, il produit des ombres, il produit un relief, il l annote, il appose des textures en les attribuant à différentes couches, il réalise des rendus et il enregistre le fichier. - L'élève a produit l'ensemble des fichiers servant à produire le résultat final. - L'élève a établi les contenus des fichiers en fonction de la mission, il a correctement nommé les fichiers et il les aenregistrés de façon appropriée. Page 3 / 5

4 ME5 L'élève est capable de modifier, d'adapter et de sauvegarder des images matricielles en fonction de la mission dans un logiciel utilisant des vecteurs graphiques et/ou dans un logiciel approprié, vectoriels et/ ou à base de pixels. - L'élève importe des fichiers ainsi que des sélections, il les modifie, il les adapte, il les positionne et il adapte la grandeur de la trame. - L'élève définit, dimensionne et adapte la vue et la trame en perspective. - L'élève sauvegarde les calques et il sauvegarde les fichiers. - Les images matricielles étaient disponibles dans les dossiers indiqués. - L'élève a établi les fichiers, il a proposé des sélections et il a effectué les modifications requises. - L'élève a conservé les calques. ME6 L'élève est capable de reproduire manuellement des modèles en trois dimensions Hard- et/ou oft-edge conformément aux indications, de manière appropriée et dans le respect des proportions. fabrication de manière compétente et en - L'élève établit le modèle proportionné en trois dimensions Hard- et/ou oft-edge avec précision et en fonction de la mission. - L'élève a réalisé les modèles en tenant compte des indications. - L'élève a modelé et/ou construit les modèles d'une manière compétente et conforme aux critères de qualité. ME7 L'élève est capable de de dessiner à l'échelle et/ou de coter des produits simples en deux dimensions et/ou en trois dimensions en se servant d un ordinateur avec un logiciel CAD et/ou sur papier sous forme de développement (dépliage) et/ou de dessins normés en perspective, en fonction de la mission, dans le respect des règles et des normes indiquées. dessin d'une manière compétente et conforme à la mission à l'ordinateur ou sur papier. - L'élève applique les règles ainsi que les normes indiquées de manière compétente. - L'élève respecte l'échelle et/ou il cote le dessin technique. - Les produits sont disponibles sous forme de développement (dépliage) et/ou de dessins en perspective, le cas échéant l'élève les a réalisés à l'ordinateur et il les a cotés en tenant compte des règles et des normes indiquées. l'ensemble des critères de qualité en ME8 L'élève est capable d élaborer un produit sous forme de planche de présentation, en respectant les règles de base d'une mise en page graphique. - L'élève applique des techniques élémentaires de dessin au crayon et/ou au feutre pour élaborer des dessins en perspective de produits simples. - L'élève respecte les règles de base de la mise en page graphique. - L'élève réalise les dessins sous forme de planches de présentation conformément à la mission et aux proportions. dessins de manière compétente sous forme de planches de présentation. l'ensemble des critères de qualité. ME9 L'élève est capable de soumettre les versions définitives des fichiers, des maquettes établies manuellement et des dessins à un contrôle sous l'aspect de leur conformité à la mission. - L'élève compare les résultats à la planification, il vérifie que l'ensemble des critères de la mission ont été respectés et il remet les éditions finales des résultats des travaux dans le respect des délais. - L'élève a détecté les erreurs, il les a expliquées et/ou il les a corrigées. CP1 L'élève est capable de réaliser les missions de travail manuel de manière compétente avec ses propres ustensiles et avec ses propres matériaux. - L'élève se procure les ustensiles ainsi que les matériaux requis et appropriés aux dates indiquées. - L'élève utilise les ustensiles ainsi que les matériaux de manière compétente. - L'élève dispose des ustensiles ainsi que des matériaux requis de manière compétente et dans le respect des délais. Page 4 / 5

5 CP2 L'élève est capable de travailler proprement. - L'élève respecte les règles en vigueur en salle de classe, il manipule le matériel avec précaution et consciencieusement et il produit des planches de présentation ainsi que des modèles propres. - L'élève manipule les installations ainsi que les accessoires avec précaution. - L'élève rend l'ensemble des résultats requis dans un état propre. - L'élève a respecté les règles en vigueur en salle de classe. CP3 L'élève est capable de constater les problèmes qui se posent, de les signaler et de les formuler d'une manière adaptée à son interlocuteur. - L'élève réagit immédiatement aux problèmes qui se posent et il s'adresse à l'enseignant avec pertinence. - L'élève a immédiatement signalé les problèmes qui se sont produits à l'enseignant et il les a formulés de manière pertinente. CP4 L'élève est capable d'assurer la sauvegarde ainsi que la gestion de l'ensemble de données conformément aux indications, dans le respect des délais et en - L'élève sauvegarde ses fichiers conformément aux indications. l'ensemble des critères de qualité. - L'élève a enregistré les fichiers ainsi que les dossiers conformément aux indications. - Les fichiers sont disponibles dans le respect des délais. Nb compétences sélectives à évaluer : 1 Type bligatoire ou élective Cat Compétence métier ou sociale et personnelle ME Compétence métier CP Compétence sociale et personnelle MEx Compétence métier n x du descriptif du module CPx Compétence sociale et personnelle n x du descriptif du module Page 5 / 5

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