Conférence. L agressivité chez les jeunes enfants. Geneviève Veillette Thouin
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- Clarisse Juneau
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1 Conférence L agressivité chez les jeunes enfants Geneviève Veillette Thouin Étudiante à la maîtrise en psychoéducation à l UQAT et intervenante en petite enfance à la Maison de la Famille de Val-d Or Le 20 mai 2015
2 Plan Introduction Pourquoi l agressivité est une problématique qui nous préoccupent autant? Bref survol des origines de l agressivité Courte définition de la violence et de l agressivité Comprendre Évolution de l agressivité selon l âge de l enfant L agressivité est-ce normal? Pourquoi certains enfants sont plus agressifs que d autres? Observer pour mieux intervenir Qu est-ce qui déclenche les agressions physique (avant, pendant et après) Comment intervenir? Comment éviter que ces comportement persistent? Quand faut-il s inquiéter?
3 Introduction De plus en plus d'enfants sont violents, et à un âge de plus en plus précoce. Ces enfants agressifs frappent, mordent n'importe qui, sans raison apparente, sans culpabilité. Est-ce-que ces comportements sont normaux chez le jeune enfant? Quand ces comportements apparaissent-ils? Pourquoi certains enfants sont-ils plus agressifs? Comment éviter qu ils persistent? Quand faut-il s inquiéter? Comment les professionnels peuvent-ils la gérer selon leur milieu? A partir de l'expérience des intervenants et des recherchent récentes, on peut constater qu'il commence à exister des réponses à ces questions. «Nos jeunes aiment le luxe, ont de mauvaises manières, se moquent de l autorité et n ont aucun respect pour l âge. À notre époque, les enfants sont des tyrans.» Socrate avant J-C (Cité dans Bourcier, 2008)
4 Définitions Violence Étymologie: Violare a pour sens agir de force sur quelqu un ou quelque chose, et violentus, abus de force. C est l utilisation de force physique ou psychologique pour contraindre, dominer, causer des dommages ou la mort. Agressivité Étymologie : vient du latin aggredi dont l étymologie adgradi signifie «marcher vers», «s avancer vers», c est l opposé de la fuite. Elle est liée aux sentiments de détresse et de frustration et peut mener à des actes de violence physique et verbale. L étymologie nous renvoie donc à deux concepts bien différents : aller vers ou agir de force (Martel, 2015). Agression physique c est le passage à l acte d une pulsion d agressivité. C est un acte ou un comportement qui fait du tort physiquement ou psychologiquement à autrui ou à soi-même. C est avoir recourt à des gestes comme tirer, frapper, pousser, lancer, battre, taper, mordre, donner un coup de pied, tordre un membre ou court d une alternation avec une autre personne. (Duelez, et Mottiaux, 2008).
5 Se questionner sur les émotions que peut éveiller en nous l agressivité??? Prendre 2 minutes pour se souvenir d une situation récente que vous avez vécu comportant de l agressivité (enfant, conjoint, etc.): Quand? Où? Et avec qui? Quels gestes ou paroles vous avez dit? Quels émotions vous avez ressentis? Comment avez-vous réagi?
6 Bref survol des origines de l agression physique Depuis 25 ans, les études sur l'émergence précoce de l'agressivité physique sont largement teintées par les théories de l'apprentissage social. On ne nait pas avec une prédispositions à la violence physique mais on l acquiert plutôt en imitant les autres (comportements agressifs s accélère aux contacts des autres et dégénères). Selon d autres, au contraire, nous naissons avec un instinct de domination naturel et on apprend à la contrôler pour vivre en société (comportement inné). C est comme l instinct animal qui est indispensable à la survit de l espèce. (Tremblay, Gervais et Petitclerc, 2008)
7 Quel âge que l être humain à le plus recours à l agression physique? Adolescence Adulte Enfance Petite enfance (7:35-8:48)
8 Quand ces comportements apparaissent-ils? En fait, c est pendant la petite enfance, plus qu à tout autre âge, que la fréquence des comportements agressifs est la plus élevée. Ces manifestations débuteraient au cours de la petite enfance et atteindraient leur sommet entre l'âge de 2 et 4 ans chez la majeure partie des enfants et diminueraient en vieillissant. (14:36-16:45)
9 Comprendre le développement de l agressivité chez l enfant (Tremblay, Gervais et Petitclerc, 2008)
10 L enfant de 0 à 1 an Dès la naissance, 1 ère apparition d un état colérique par des cries ou des pleures pour exprimer son mécontentement. Cette agressivité est vitale chez le nouveau-né et indispensable à sa survie. Vers 6-10 mois, sa motricité se développe. les contacts sont maladroits et les gestes d agressions sont exploratoires (tirer les cheveux, enlacer vigoureusement, mordre, lancer des objets, etc.). Aucune intention hostile n est présente chez un bébé qui présente des comportements agressifs. l est intéressant de proposer des jouets qui font du bruit, qui ont es conséquences lorsqu'on agit dessus. Attention de ne pas prêter des intentions agressives aux enfants qui sont en phase d'exploration! Vers 1 an, la maîtrise de la station debout favorise les rapprochements. C est pourquoi, dès l âge d un an, les enfants possèdent les habiletés physiques pour être plus agressifs. Il peut se tenir debout ce qui libère ses mains et lui permet d avoir la capacité de menacer ou frapper. Ensuite, lorsqu il commence à marcher avec plus d assurance et il peut même courir pour attaquer un autre enfant.
11 L enfant de 1 à 2 ans Vers 2 ans, c est la période du non et des explosions de colère. À cet âge, le taux d agressions atteint son maximum. L enfant exprime ses frustrations principalement en tapant du pied, en criant, en se jetant par terre, etc. À cet âge, l enfant répète des gestes dans le but d observer les réactions des autres (si je frappe l ami devant moi, comment réagira-t-il?) et pour vérifier si ces réactions sont toujours les mêmes.
12 L enfant de 2 à 3 ans À mesure que son univers s élargie, il doit faire face de plus en plus d exigences qui provoquent de petites et de grandes frustrations. La volonté de s affirmer et la nécessité de s adapter engendrent beaucoup d agressivité. Les cris et les hurlements sont souvent la conséquence d une incapacité à réaliser une tâche que l enfant avait décidé de «faire seul». Son désir d autonomie est très grand. Il y a beaucoup de conflits de possession entre deux enfants. Nous observons souvent des actes agressifs comme tirer les cheveux, mordre ou frapper pour reprendre un jouet. C est d ailleurs à cet âge qu on voit beaucoup «d attaques» entre deux enfants. L enfant aura tranquillement accès au langage ce qui lui permettra d exprimer ses frustrations.
13 L enfant de 3 à 5 ans Nous observons une diminution des agressions physiques. Mais il demeure pas moins qu il est le champion du crime envers la personne (étude évalue les gestes d agression au 30 min. ou au heure tandis qu à l adolescence on l évalue en semaine, en mois ou par année) (Gervais, Tremblay et R.E., 2010). Le monde imaginaire et symbolique est de plus en plus présent. L enfant se montre capable de trouver des solutions de rechanges quand il est frustré. Il se maîtrise de plus en plus et se montre disposé à discuter d une solution. Il découvre l art de négocier. L enfant de cet âge sera en mesure de planifier ses actions, intégrer les règles et trouver des solutions aux conflits. L enfant veut parler aux autres, dire ce qu il veut au lieu de frapper. Par contre, avec l accès au langage chez l enfant, nous voyons apparaitre les propos désobligeants.
14 Frapper, mordre, crier est-il un comportement normal chez les jeunes enfants? Il est tout d'abord de première importance de clarifier ceci : les crises de colère chez les enfants ( en particulier entre 2 et 4 ans) sont normaux Il ne faut donc pas s'en alarmer ni y voir la manifestation d'un trouble de comportement majeur.
15 Percevoir les crises des enfants 18mois/3ans 3 ingrédients : 1) Frustration 2) Intense colère 3) Grande détresse À toute âge les émotions sont plus fortes que la capacité de réfléchir. Parvenir à contrôler ses émotions c est difficiles même pour l adulte c est parfois encore difficile.
16 Ce qui permet la diminution des agressions physiques Les comportement d agressions physiques diminues en vieillissant, principalement grâce au développement des zones du cerveau qui contrôlent les comportements agressifs (cortex préfrontal qui est responsables, entres autres, du contrôle les émotions dont la colère). La discipline Le développement du langage Le développement des habiletés sociales La socialisation appris dans les jeux de batailles (30:12-32:12)
17 Pourquoi certains enfants sont-ils plus agressifs que d autres? (Tremblay, Gervais et Petitclerc, 2008)
18 Attention Même si les gestes agressifs sont «normaux» jusqu à un certain point, il est très important d intervenir auprès des enfants. Un geste agressif chez un enfant de 18 mois n aura pas la même signification que chez un enfant de 4 ans. Les interventions seront également différentes, mais elles sont nécessaires pour démontrer aux enfants le caractère «inacceptable» d un tel geste, pour leur apprendre d autres façons de s exprimer et ainsi éviter qu ils reproduisent ces mêmes gestes dans le futur. Le défi de la socialisation des enfants est d'apprendre à interagir sans agression.
19 Comment intervenir? Comme vous l avez vu précédemment, le développement de l agressivité se fait progressivement. L enfant aura des caractéristiques particulières dépendamment de son âge. Vous le comprendrez, les interventions seront également différentes selon l âge des enfants. Développer la capacité d observer OBSERVER les agressions : 1- Avant 2- Pendant 3- Après
20 Moyens d observation Surveiller les enfants pendant leurs interactions. Être attentif aux éléments qui déclenchent des agressions. Lorsqu une agression se produit, identifier qui sont l auteur et la victime. Prendre note de la fréquence des agressions et des enfants qu ils impliquent. Observer comment réagissent les autres enfants et les adultes.
21 Déclencheurs des agressions Les conflits les plus fréquents entre enfants sont engendré par le désir de s approprier un objet. L agressivité se joue autour : de survie de territoires de besoins de valeurs
22 Qu est-ce qui déclenche les agressions entre enfants? (Bourcier, 2008)
23 Apprendre à développer les habiletés sociales Aider les enfants à prendre conscience de leurs émotions et de celles des autres; les encourager à mettre des mots sur leurs sentiments (histoire, mise en situation avec marionnette). Inciter les enfants à collaborer avec les autres, à participer à des jeux, à jouer à tour de rôle, à partager les jouets et les équipements de terrain de jeu. Saisi r les occasions de conflit pour apprendre aux enfants à se réconcilier. Aider les enfants à reconnaître les besoins des autres.
24 Observer après l agression L enfant risque ou non avoir recourt à l agression à nouveau si aucune conséquences négatives le comportements d agressivité va se répéter. Observer après l agression: Permet d intervenir et de prévenir les agressions futurs. Observer permet de contribuer à faire le choix des interventions appropriés, selon le contexte.
25 Comment éviter qu ils persistent? En favorisant des apprentissages qui permet de développer de nouvel connexion neurologiques par la: Stimulation du langage (Mots= cpts agressifs): Langage réceptif: Comprendre ce que les autres disent. Langage expressif: Dire ce que l on veut. Stimulation des habiletés sociales Discipline approprié à leur développement
26 Quand faut-il s inquiéter? Quand les actes agressifs sont graves et fréquents après l âges de 5 ans et si l'agressivité s'accompagne de troubles du langage, ou s'il est rejeté par ses amis ou des adultes. ÊTRE ATTENTIF... à la fréquence des agressions à la discipline utilisée. à la continuité des interventions des différents adultes à la surveillance exercée par les adultes, aux réactions des adultes.aux réactions des autres enfants. à l organisation du milieu de vie, aux autres difficultés que présente l enfant. (Gervais, Tremblay, R.E.,2010)
27 Conclusion Intervenir de façon efficace et prévenir les agressions c est: 1) Développer des outils pour observer avant, pendant et après les comportements. 2) Comprendre les comportements normaux selon l âge de l enfant. 3) Intervenir avec les enfants en favorisant la stimulation du langage, des habiletés sociales et une discipline appropriée selon l âge de l enfant.
28 L agressivité fait vivre, la violence tue. Comprendre et agir pour éviter la dérive (cité dans Bourcier, 2008) «L agressivité fait partie de la condition humaine. Elle joue un grand rôle dans le développement de l enfant. Un rôle aussi grand que l amour. La violence intérieure donne l énergie et la motivation nécessaires au dépassement de soi.[ ] L éducation ne consiste donc pas à l annihiler mais à la canaliser, [ ]. (Edwige Antier cité dans Bourcier, 2008)
29 Évaluations de la formation Commentaires Questions Merci de votre participation! FIN
30 Outils pour sensibiliser et soutenir les parents
31 Références Bourcier, S. (2008). L agressivité chez l enfant de 0 à 5 ans. Montréal: Éditions du CHU Sainte-Justine. Desbien, C. (2007). Les grands reportages: Les origines des agressions [Web] consulté le 17 avril 2015 à Duelez, J. et Mottiaux, L. (2008). Prévenir l agressivité en développant l estime de soi chez les enfants [Document PDF]. Consulté le 15 avril 2015 à Gervais, J., Tremblay, R.E. (2010). L agressivité des jeunes enfants Guide interactifs pour comprendre et intervenir. Montréal: ONF. observer, Investir dans la petite enfance [Web] consulté le 10 avril 2014 à Martel, B. L agressivité, à l opposé de la violence [Web] consulté le 10 mai 2015 à Intervention Enfance Famille. Guide-ressources pour favoriser la croissance des enfants(2004). L agressivité [Document PDF]. Consulté le 9 juin 2014 à Tremblay, R. E., Gervais, J. et Petitclerc, A. (2008). Prévenir la violence par l apprentissage à la petite enfance [Document PDF]. Consulté le 9 juin 2014 à L'agressivité chez les jeunes enfants davantage liée à la génétique qu'à l'environnement [Web] consulté le 5 mai 2015 à
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