ASSOCIATION QUÉBÉCOISE INTERUNIVERSITAIRE DES CONSEILLERS AUX ÉTUDIANTS EN SITUATION DE HANDICAP

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1 5e ANNIVERSAIRE ASSOCIATION QUÉBÉCOISE INTERUNIVERSITAIRE DES CONSEILLERS AUX ÉTUDIANTS EN SITUATION DE HANDICAP 0-0 STATISTIQUES CONCERNANT LES ÉTUDIANTS EN SITUATION DE HANDICAP DANS LES UNIVERSITÉS QUÉBÉCOISES Université Bishop's Université Concordia Université Laval Université McGill Université de Montréal Université de Sherbrooke Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue Université du Québec à Chicoutimi Université du Québec à Montréal Université du Québec en Outaouais Université du Québec à Rimouski Université du Québec à Trois-Rivières École Nationale d'administration Publique École Polytechnique de Montréal École de technologie supérieure HEC Montréal TÉLUQ

2 ÉLABORATION : Ysabelle Gagné Daniel Tremblay COUVERTURE : Rémi Filion Les étapes de préparation et de publication de cet ouvrage ont été rendues possibles grâce à une allocation du Secteur de l'enseignement supérieur du Ministère de l'éducation, du Loisir et du Sport (Affaires étudiantes de la direction générale des affaires universitaires et collégiales,) à l'aqicesh, au titre de partenaire dans la réalisation du programme «Soutien à l'intégration des personnes handicapées».

3 «Ils ne savaient pas que c'était impossible, alors ils ont réussi.» (Mark Twain)

4 PRÉCISIONS SUR LES DONNÉES La réalisation de ce document a été faite à partir des données fournies par les établissements universitaires. Comme presque tous ont leur propre façon de les compiler, il n a pas été facile d en faire un traitement uniforme. Il est donc important d avoir en tête les considérations suivantes : Les données représentent les étudiantes et les étudiants en situation de handicap qui ont contacté le service responsable de ces dossiers dans leur institution universitaire. Donc, en général, ceux et celles qui ne s y sont pas présentés, pour quelque raison que ce soit, ne sont pas recensés. Par ailleurs, ceux et celles qui n ont pas droit à l aide financière directe du Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport du Québec, mais qui ont demandé des accommodations ou nécessité une intervention sont comptés. Certaines institutions omettent de fournir le domaine d études de l étudiant ou de l étudiante. La taxonomie utilisée pour les domaines d études est celle choisie par le Ministère de l Éducation, Loisir et Sport du Québec pour la relance des finissants universitaires. Cependant, la catégorie «Arts et sciences» a été plusieurs fois mentionnées, alors qu elle ne s y retrouve pas. Ces données ont été regroupées dans. Pour toutes ces raisons, il ne faut pas se surprendre que, pour une déficience donnée, certains totaux dans une catégorie de graphiques ne correspondent pas à ceux d une autre catégorie. Malgré ces quelques petits biais, nous pensons que les données publiées dans ce document donnent un portrait assez juste de la réalité universitaire en ce qui concerne les étudiants et les étudiantes en situation de handicap. Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport du Québec. La relance à l université. [En ligne]. (Page consultée le mai 0)

5 TABLE DES MATIÈRES Établissements universitaires participants... page Le mot du Président... page L équipe page 4 Définition des déficiences... page 5 Répartition par genre... page 9 Tableau comparatif des Universités... page 0 Graphique comparatif des Universités... page Répartition dans les universités québécoises... page Répartition par langue d enseignement... page Répartition par déficience et par domaines d études... page 4 Université Bishop s... page Université Concordia... page 5 Université Laval... page 9 Université McGill... page 5 Université de Montréal... page 9 Université de Sherbrooke... page 4 Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue... page 47 Université du Québec à Chicoutimi... page 5 Université du Québec à Montréal... page 55 Université du Québec en Outaouais... page 59 Université du Québec à Rimouski... page 6 Université du Québec à Trois-Rivières... page 67 École nationale d administration publique... page 7 École Polytechnique de Montréal... page 7 École de Technologie Supérieure... page 75 HEC Montréal... page 77 TÉLUQ... page 8 Annexe : Évolution page 85

6 ÉTABLISSEMENTS UNIVERSITAIRES PARTICIPANTS 0-0 UNIVERSITÉ BISHOP S UNIVERSITÉ CONCORDIA UNIVERSITÉ LAVAL UNIVERSITÉ MCGILL UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE UNIVERSITÉ DU QUÉBEC EN ABITIBI-TÉMISCAMINGUE UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À CHICOUTIMI UNIVERSITÉ DU QUÉBEC EN OUTAOUAIS UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À RIMOUSKI UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES ÉCOLE NATIONALE D ADMINISTRATION PUBLIQUE ÉCOLE POLYTECHNIQUE DE MONTRÉAL ÉCOLE DE TECHNOLOGIE SUPÉRIEURE HEC MONTRÉAL TÉLUQ

7 Mot du président Lors de sa création, notre association s était donné la mission de favoriser le développement de l'expertise professionnelle de ses membres et la reconnaissance de son champ d'intervention, permettant ainsi de mieux desservir les étudiants en situation de handicap. L association est également née suite au désir des conseillers de sortir de l isolement; de favoriser les échanges et de partager les façons de faire dans l accueil, l encadrement et l offre de services aux étudiants en situation de handicap. Nous sommes donc très fiers aujourd hui d avoir su au courant des années tisser des partenariats indispensables à notre réussite tant sur le plan national que sur le plan international. Il nous est donc paru logique et cohérent d appliquer, dans le cadre de notre 5 e anniversaire, ce même désir à une plus grande échelle. De là, la thématique de ce moment unique d échange et de partage d expertise que notre colloque 5 e anniversaire L enseignement supérieur : des réussites et des défis partagés! Lors de cette grande rencontre, nous avons été à même de constater tant par les statistiques que par les réalités rencontrées ailleurs nous n étions pas seuls à relever les défis de cette grande diversité étudiante. Lors de notre dernier colloque, nous avons eu le plaisir d accueillir et de recevoir des conseillers aux étudiants en situation de handicap de France, de Belgique, de Suède, de Grande-Bretagne et du Canada. Nous étions également très heureux d avoir parmi nous un nombre important de nos collègues québécois du milieu collégial. Nul doute que la richesse et la diversité de nos partenariats sauront vous aider à accompagner les étudiants dans l atteinte de leurs objectifs et de leurs ambitions scolaires et professionnelles. L inclusion sociale et les concepts et valeurs qui sont rattachés à l AQICESH font en sorte que nous devons nous questionner sur l ensemble des rôles et responsabilités de chacun. Il faut se rappeler qu à la base de ce questionnement, il y a l étudiant. Ce dernier ne doit pas avoir pour port d attache un Service, mais, au même titre que les autres étudiants, une faculté et une institution collégiale ou universitaire. Nous croyons que les établissements ont tout à gagner à développer cet aspect important de l inclusion sociale. Ce développement doit se faire au regard du cadre législatif québécois ainsi qu en complémentarité avec le corps professoral, garant des exigences académiques. Pour ce faire, l ensemble des composantes de l enseignement supérieur concernées par l inclusion sociale des personnes handicapées doit contribuer à la réussite du parcours de ces clientèles. En fin de compte, ce sont les étudiants et les établissements d enseignement qui en ressortiront gagnants. Témoigner de la diversité est un gage de réussite sur tous les plans, car : «Si tu diffères de moi, loin de me léser, tu m enrichis.» (Saint-Exupéry). Merci de témoigner avec nous de votre diversité étudiante! Sylvain Lemay, Président

8 L ÉQUIPE 0-0 Sylvain Lemay Président Université du Québec à Montréal Accueil et soutien aux étudiants en situation de handicap Gilles Ouellet Vice-président Université du Québec à Montréal Accueil et soutien aux étudiants en situation de handicap Anne-Louise Fournier Secrétaire Université Laval Accueil et soutien aux étudiants en situation de handicap Gordon Dionne Trésorier Université McGill Office for Student with Disabilities Nissim Louis Administrateur Université de Montréal Bureau de soutien aux étudiants en situation de handicap Jean-Marie Gauthier Agent de liaison Pour nous joindre : 4

9 DÉFINITION DES DÉFICIENCES s fonctionnelles majeures L expression «personne atteinte d une déficience fonctionnelle majeure» désigne une personne atteinte d une déficience entraînant des limitations significatives et persistantes dans l accomplissement de ses activités quotidiennes et limitant ses possibilités d études et d emploi. Définitions utilisées pour désigner les déficiences fonctionnelles majeures : La déficience visuelle grave (DV) On reconnaît une déficience visuelle grave lorsque l acuité visuelle de chaque œil, après les corrections au moyen de lentilles ophtalmiques appropriées, à l exception des systèmes optiques spéciaux et des additions supérieures à 4.00 dioptries, est d au plus 6/, ou bien lorsque le champ de vision de chaque œil est inférieur à 60 degrés, dans les méridiens 80 degrés et 90 degrés, et que dans l un ou l autre cas, la personne est inapte à lire, à écrire ou circuler dans un environnement non familier. La déficience auditive grave (DA) Il y a une déficience auditive grave lorsque l oreille qui a la capacité auditive la plus grande est affectée d une déficience auditive évaluée, selon la norme S.6 de 989 de l American National Standard Institute, à au moins 70 décibels, en conduction, en moyenne sur les fréquences hertziennes 500, 000 ou 000. La déficience motrice (DM) Elle est reconnue lorsqu elle entraîne des limitations significatives et persistantes pour la personne dans l accomplissement de ses activités quotidiennes : malformation ou anomalie des systèmes squelettiques, musculaires ou neurologiques responsables de la motricité du corps. La déficience organique (DO) Elle est reconnue lorsqu elle entraîne des limitations significatives et persistantes pour la personne dans l accomplissement de ses activités quotidiennes : trouble ou anomalie des organes internes faisant partie des systèmes cardio-respiratoire, gastro-intestinal et endocrinien. 5

10 du langage et de la parole (DLP) Les personnes ayant une déficience du langage et de la parole sont celles dont la déficience est conséquente à des troubles neurologiques (tels que l aphasie, la dysphasie ou l audimutité, la dysfonction cérébrale) entraînant des incapacités significatives et persistantes au niveau de la communication. Les troubles d apprentissage (TA)* Les troubles d apprentissage constituent une déficience entraînant des limitations d ordre cognitif à cause de difficultés au niveau de la lecture, de la concentration, de la mémoire, de l écriture, du calcul, du raisonnement, de la communication, de l attention et des comportements socio-affectifs. Les troubles de santé mentale (TSM) Les troubles de santé mentale sont ceux répertoriés dans le DSM-IV ou l ICD-0 (ou plus récents) et dont la condition vécue par la personne requiert des accommodations pour réaliser ses études. Le trouble déficitaire de l attention (TDAH)* Le trouble déficitaire de l attention, avec ou sans hyperactivité, est un problème neurologique qui entraîne des difficultés à inhiber (freiner) et à contrôler les idées (inattention), les gestes (bougeotte physique) et les comportements (impulsivité). (Bien qu inscrit dans le DSM-IV, nous avons décidé d en faire une catégorie à part.) Le trouble envahissant du développement (TED)* Le trouble envahissant du développement sera bientôt renommé Troubles du spectre de l autisme (TSA) qui regroupent dans une catégorie inclusive : l autisme ou trouble autistique, le syndrome d Asperger et le trouble envahissant du développement non spécifié. Les TSA sont tous caractérisés par des altérations ou des atypies dans quatre domaines de compétences : la socialisation, la communication, le jeu et l imagination et la variété des intérêts et des comportements. (Bien qu inscrit dans le DSM-IV, nous avons décidé d en faire une catégorie à part.) Aux fins du programme d allocations pour besoins particuliers du Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, ces déficiences ne sont pas reconnues tel quel. 6

11 STATISTIQUES GLOBALES 7

12 8

13 STATISTIQUES GLOBALES Répartition par genre des étudiantes et des étudiants en situation de handicap dans le réseau universitaire québécois FEMMES 98 HOMMES 9

14 TABLEAU COMPARATIF DES UNIVERSITÉS Année 0-0 UNIVERSITÉS Université Bishop's Université Concordia Université Laval Université McGill Université de Montréal Université de Sherbrooke Université du Qc en Abitibi-Témiscamingue Université du Québec à Chicoutimi Université du Québec à Montréal Université du Québec en Outaouais Université du Québec à Rimouski Université du Québec à Trois-Rivières École nationale d'administration publique École Polytechnique de Montréal École de technologie supérieure HEC Montréal TÉLUQ Total HOMMES FEMMES % QUÉBEC % % % % % % ,5% ,9% % % % % 4 5 0,% ,9% ,% 7 58 % 5 79 %

15 GRAPHIQUE COMPARATIF DES UNIVERSITÉS ANNÉE 0-0 RÉPARTITION PAR ÉTABLISSEMENT

16 AUTRES GRAPHIQUES ENSEMBLE DES UNIVERSITÉS QUÉBÉCOISES Trouble du langage et de la parole; 7; % Tr. Déficitaire de l'attention; 96; 9% Trouble de santé mentale; 676; % Répartition par déficience Troubles d'apprentissage; 947; 8% Tr. Envahissant du développement; 64; % multiple; 606; % auditive; 98; 4% organique; 680; % motrice; 795; 5% visuelle; 6; 4% Répartition par domaines d'études Continuing education: 4: % Études graduées: : % Droit: 7: % Arts: 96: 6% Études libres: 0: 4% Sc. santé: 8: % Sc. pures: 0: 6% Sc. humaines: 04: 9% Sc. de l'éducation: 455: 9% Lettres: 4: % Sc. appliquées: 468: 9% Sc. de l'administration: 75: 5%

17 RÉPARTITION PAR LANGUE D'ENSEIGNEMENT ET PAR DÉFICIENCE Trouble du langage et de la parole: 7: % Tr. Déficitaire de l'attention: 697: % Trouble de santé mentale: 47: % Troubles d'apprentissage: 4: 8% Universités francophones (6) Tr. Envahissant du développement: 46: % multiple: 09: 7% auditive: 66: 5% organique: 8: % motrice: 560: 8% visuelle: 69: 5% Universités anglophones (0) Learning disability: 4: 0% Mental health disorder: 9: 6% Attention deficit disorder: 64: % Pervasive develop. Disorder: 8: % Hearing impairment: : % Multiple impairments: 97: 9% Visual impairment: 47: % Organic impairment: 98: 5% Motor impairment: 5: %

18 RÉPARTITION PAR LANGUE D'ENSEIGNEMENT ET DOMAINE D'ÉTUDES Universités francophones Plurisectorielles % Sc. santé 5% Sc. pures 6% Compensateurs 0,4% Droit % Arts 5% Études libres 4% Lettres 4% Sc. humaines % Sc. de Sc. de l'éducation l'administration % 7% Sc. appliquées 0% Sc. Santé % Éducation continue % Études libres 4% Études graduées 6% Sc. de l'administration % Universités anglophones Droit % Art (Fine arts) 7% Sc. Humaines (Arts incluant Lettres) 48% Sc. De l'éducation % Sc. Appliquées 8% Sc. Pures 7% 4

19 RÉPARTITION PAR DÉFICIENCE ET PAR DOMAINE D'ÉTUDES auditive Sc. santé 8% Droit % Arts 6% Études libres % Sc. pures 7% Lettres 4% Sc. appliquées 0% Sc. humaines 4% Sc. de l'éducation % Sc. de l'administration % Sc. pures 6% Études graduées 5% Sc. santé 5% Sc. humaines 4% organique Formation continue % Droit % Sc. de l'éducation 0% Arts 4% Sc. de l'administration % Études libres 4% Lettres % Sc. appliquées 7% Sc. santé % motrice Plurisectorielles % Études graduées % Droit % Arts 5% Études libres 5% Sc. pures 7% Lettres % Sc. humaines 40% Sc. de l'éducation 9% Sc. de l'administration 4% Sc. appliquées 8% 5

20 Formation continue % Sc. santé % visuelle Études graduées % Droit % Arts 4% Études libres 6% Sc. pures 7% Lettres 8% Sc. appliquées 8% Sc. humaines 8% Sc. de l'éducation 8% Sc. de l'administration 6% Déficit d'attention Compensateurs % Études graduées % Sc. santé % Sc. humaines 7% Sc. pures 6% Sc. de l'éducation % Sc. de l'administration 7% Droit % Arts 4% Études libres % Sc. appliquées % Lettres % Sc. santé 4% Études graduées % Troubles d'apprentissage Formation continue % Droit % Arts 7% Études libres % Sc. pures 5% Sc. humaines 5% Sc. de l'éducation % Sc. appliquées % Sc. de l'administration 8% 6

21 Trouble du langage et de la parole Sc. pures % Sc. humaines % Sc. de l'éducation % Sc. santé % Troubles de santé mentale Arts 8% Sc. de l'administration % Lettres % Sc. appliquées % Sc. santé 4% Études graduées % Sc. pures 9% Droit 5% Arts 7% Études libres 5% Lettres % Sc. appliquées 8% Sc. humaines 40% Sc. de l'éducation 6% Sc. de l'administration 9% Trouble envahissant du développement Plurisectorielles 5% Études graduées % Droit % Arts 6% Études libres 6% Sc. pures 7% Sc. appliquées 0% Sc. humaines 8% Sc. de l'administration 9% 7

22 Formation continue % Sc. santé % Sc. pures 4% Sc. humaines 47% s multiples Études graduées % Droit % Sc. de l'éducation 5% Arts 8% Études libres 5% Sc. appliquées 8% Sc. de l'administration 5% Principaux pairages des déficiences indiqués pour les personnes répertoriées comme ayant une déficience multiple 8

23 STATISTIQUES DES ÉTABLISSEMENTS UNIVERSITAIRES 9

24 0

25 UNIVERSITÉ BISHOP'S UNIVERSITY Counselling and Employement Resource Centre Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Hommes Femmes Total % Nombre total 84 54% 7 46% 56 00% Répartition par déficience Temporaire(s) Hearing impairment HI 4 4 % Organic impairment OI 4 5 % Motor impairment MOI 5 8 5% Visual impairment VI Language or Speech Imp. LSI Multiple impairments MUI 0 0% Attention Deficit Disorder ADD 4 7 7% Learning disability LD % Mental health disorder MHD 4 7 7% Pervasive develop. Disorder PDD 4 4 % Répartition par genre Répartition par déficience Pervasive develop. Disorder % Hearing impairment % Organic impairment % Femmes 46% Hommes 54% Mental health disorder 7% Motor impairment 5% Learning disability 4% Attention Deficit Disorder 7% Multiple impairments 0% Répartition combinée Nbre HI OI MOI VI LSI MUI ADD LD MHD Hommes Femmes Bishop's

26 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 Répartition par domaine d'études Education 8% Business % Arts and sciences 7% DÉFICIENCE HEARING IMPAIRMENT ORGANIC IMPAIRMENT MOTOR IMPAIRMENT MULTIPLE IMPAIRMENT ATTENTION DEFICIT DISORDER Arts & Science Domaine Nombre 4 4 Arts & Science Business Education 5 Arts & Science 6 Business Education 8 Arts & Science Business 6 Education Arts & Science Business Education Bishop's

27 LEARNING DISABILITY MENTAL HEALTH DISORDER PERVASIVE DEVEL. DISORDER Business Arts & Science Education Arts & Science Business Education Arts & Science Business GÉNÉRAL 56 Bishop's

28 4

29 UNIVERSITÉ CONCORDIA UNIVERSITY Service d'accueil et d'intégration des étudiants handicapés Access Centre for Students with Disabilities Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Répartition par déficience Hommes Femmes Total % Nombre total 99 45% 48 55% 88 00% Temporaire(s) auditive DA 8 9 % organique DO % motrice DMO % visuelle DV % Tr. du langage et de la parole TLP s multiples DMU % Troubles d apprentissage TA % Tr. déficitaire de l attention TDA % Lésions cérébrales LC % Trouble de santé mentale TSM % Tr. envahissant du devel. TED 6 8 % Femmes 55% Répartition par genre Hommes 45% Trouble de santé mentale % Lésions cérébrales % Tr. déficitaire de l attention % Répartition par déficience Tr. envahissant du devel. % auditive % Troubles d apprentissag e % s multiples 6% organique % motrice 8% visuelle % Répartition combinée Nbre DA DO DMO DV TLP DMU TA TDA LC TSM Hommes Femmes Ce nombre inclut tous les étudiants inscrits ayant un handicap documenté et au moins un rendez-vous au Service d'accueil et intégration durant l'année universitaire Concordia

30 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 Beaux-arts % Répartition par domaine d'études Études libres 0% 7% Arts et sciences 55% Administration 6% DÉFICIENCE AUDITIVE ORGANIQUE MOTRICE VISUELLE Nombre Administration Arts et sciences 9 Beaux-arts Études libres 4 9 Administration Arts et sciences Beaux-arts Études libres Administration Arts et sciences Beaux-arts Études libres Administration Arts et sciences Beaux-arts Études libres Domaine Concordia

31 MULTIPLE DEFICIT D'ATTENTION LÉSIONS CÉRÉBRALES TROUBLES D'APPRENTISSAGE TROUBLE DE SANTÉ MENTALE TR. ENVAHISSANT DU DEVEL. Administration Arts et sciences Beaux-arts Études libres Administration 4 Arts et sciences 48 Beaux-arts 8 Études libres 0 0 Arts et sciences Beaux-arts Administration Arts et sciences Beaux-arts Études libres Administration Arts et sciences Beaux-arts Études libres Arts et sciences Beaux-arts Études libres GÉNÉRAL 88 7 Concordia

32 8

33 UNIVERSITÉ LAVAL Accueil et soutien aux étudiants en situation de handicap Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Hommes Femmes Total % Nombre total 44% 94 56% 55 00% Répartition par déficience Temporaire(s) auditive DA % organique DO 5 7% motrice DMO 4 7 4% visuelle DV 5 6 5% Tr. du langage et de la parole TLP % multiple DMU % Tr. Déficitaire de l'attention TDA % Troubles d'apprentissage TA % Trouble de santé mentale TSM 54 0% Tr. envahissant du devel. TED 0 % Autres A 4 % Femmes 56% Répartition par genre Hommes 44% Trouble de santé mentale 0% Troubles d'apprentissage 4% Tr. Déficitaire de l'attention % Répartition par déficience Tr. envahissant du devel. % multiple 8% Tr. du langage et de la parole % auditive 4% visuelle 5% organique 7% motrice 4% Répartition combinée Nbre Hommes Femmes 0 DA DO DMO DV TLP DMU TDA TA TSM TED 9 Laval

34 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 Sc. santé 8% Plurisectorielles 7% Études libres 4% Répartition par domaines d'études Cours compensateurs % Lettres 8% Sciences pures 4% Sciences de l'administration 9% Droit 4% Sc. humaines % Sc. de l'éducation % Sc. appliquées 7% Arts 4% DÉFICIENCE AUDITIVE ORGANIQUE Domaine d'études Nombre Arts Droit Lettres 4 Sciences de l'éducation 5 Sciences pures Sciences santé 4 Cours compensateurs Droit Études libres Lettres 5 Sciences de l'éducation 4 9 Sciences santé Laval

35 MOTRICE VISUELLE TR. DU LANGAGE ET DE LA PAROLE MULTIPLE Arts Cours compensateurs Droit Études libres 4 Plurisectorielles Sciences de l'éducation 6 8 Sciences pures Sciences santé 7 Lettres Sciences de l'éducation Sciences pures Arts Lettres 4 Sciences de l'éducation Sciences pures 9 Arts Cours compensateurs Droit Études libres Lettres Sciences de l'éducation Sciences pures Sciences santé Laval

36 DEFICIT D'ATTENTION Arts 6 Cours compensateurs 8 Droit 7 Etudes libres 7 Plurisectorielles Lettres 6 Sciences de l'éducation Sciences pures 9 Sciences santé 7 TROUBLES D'APPRENTISSAGE Arts 8 Cours compensateurs Droit Etudes libres Lettres Plurisectorielles 7 Sciences de administration Sciences de l'éducation 6 0 Sciences pures 6 Sciences santé 5 7 TROUBLE DE SANTÉ MENTALE Arts Droit 4 Études libres Plurisectorielles Sciences de l'éducation Sciences pures Sciences santé 6 54 Laval

37 TR. ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT Droit Études libres Lettres Plurisectorielles AUTRES 4 GÉNÉRAL 55 Laval

38 4

39 UNIVERSITÉ MCGILL Office for Student with Disabilities Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Hommes Femmes Total % Nombre total 48 4% % % Répartition par deficience Temporaire(s) Hearing impairment HI % Organic impairment OI % Motor impairment MOI % Visual impairment VI % Language or Speech Imp. LSI Multiple impairments MUI % Attention Deficit Disorder ADD % Learning disability LD % Mental health disorder MHD % Pervasive develop. Disorder PDD 6 6 % Femmes 58% Répartition par genre genre Hommes Hommes 4% 4% Learning disability 6% Attention Deficit Disorder 4% Répartition par déficience Mental health disorder 9% Multiple impairments 4% 4 Pervasive develop. Disorder % Visual impairment % Hearing impairment % Organic impairment 7% Motor impairment 6% Répartition combinée HI OI MOI VI LSI MUI ADD LD MHD Hommes Femmes 5 McGill

40 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 Répartition par domaine d'études Sc. santé % Formation continue 4% Art % Droit 4% Sc. appliquées 0% Sc. pures 4% Graduate % Sc. humaines (incluant Lettres) 8% Sc. de l'administration 6% Sc. de l'éducation 6% DEFICIENCY HEARING IMPAIRMENT ORGANIC IMPAIRMENT MOTOR IMPAIRMENT Domaine d'études Nombre Applied sciences Arts* Continuing Education (no degree) Health sciences Graduate Studies Science Applied sciences 8 Arts* 56 Continuing Education (no degree) 4 Education Graduate Studies Health sciences 0 Law 7 Management 0 Music 4 Science 75 Applied sciences Arts* 60 Continuing Education (no degree) 7 Education Graduate Studies 7 Health sciences 5 Law Management 9 Music Science McGill

41 VISUAL IMPAIRMENT MULTIPLE IMPAIRMENT ATTENTION DEFICIT DISORDER LEARNING DISABILITY Applied sciences Arts* Continuing Education (no degree) Education Graduate Studies 5 Music Management Applied sciences 5 Arts* 6 Continuing Education (no degree) 7 Education 8 Graduate Studies 9 Health sciences Law Management Music Science Applied sciences 0 Arts* 7 Continuing Education (no degree) 4 Education Graduate Studies 8 Health sciences Law 4 Management 8 Music 6 Science 6 Applied sciences 0 Arts* 48 Continuing Education (no degree) 9 Education Graduate Studies 8 Health sciences 4 Law 4 Management 4 Music Science McGill

42 MENTAL HEALTH DISORDER PERVASIVE DEVEL. DISORDER Applied sciences 9 Arts* 68 Continuing Education (no degree) 8 Education 8 Graduate Studies 9 Health sciences ** 9 Law 6 Management Music Science 94 Arts* Graduate Studies Music Science 6 * Includes: Religious Studies and Social Work ** Includes: Medicine, Nursing, Physical and Occupational Therapy GÉNÉRAL McGill

43 UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL Bureau de soutien aux étudiants en situation de handicap Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Répartition par déficience Hommes Femmes Total % Nombre total 05 8% 7 6% 54 00% temporaire(s) auditive DA % organique DO 4 65 % motrice DMO % visuelle DV 6% Tr. Langage et parole TLP % multiple DMU % Tr. Déficitaire de l'attention TDA % Troubles d'apprentissage TA % Trouble de santé mentale TSM % Tr. envahissant du devel. TED 0 % Femmes 6% Répartition par genre Hommes 8% Troubles d'apprentissage 5% Tr. Déficitaire de l'attention 0% multiple % Répartition par déficience Trouble de santé mentale 4% Tr. Langage et parole % Tr. envahissant du devel. % visuelle 6% auditive 9% organique % motrice 8% Répartition combinée Nbre DA DO DMO DV TLP DMU TDA TA TSM TED Hommes Femmes 9 UdM

44 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 Plurisectorielles 0,% Répartition par domaines d'études Sc. santé 0% Études Libres % Droit 6% Arts 5% Sc. pures 0% Sc. humaines 49% Sc. de l'éducation 6% Sc. de l'administration 5% Lettres 5% Sc. Appliquées % DÉFICIENCE AUDITIVE ORGANIQUE VISUELLE Domaine d'études Nombre Droit Études libres Lettres Plurisectorielles Sciences de l'éducation 6 8 Sciences pures 4 Sciences santé 8 46 Arts 5 Droit Lettres Sciences pures 0 5 Sciences santé 8 65 Arts 5 Études libres Lettres Sciences de l'éducation 4 Sciences pures Sciences santé 40 UdM

45 MOTRICE TR. LANGAGE ET PAROLE MULTIPLE TR. DÉFICITAIRE DE L'ATTENTION Arts 5 Droit 8 Études libres Lettres 5 7 Sciences de l'éducation 5 Sciences pures 5 Sciences santé 9 98 Arts Sciences santé 4 8 Arts Sciences pures Science de l'éducation 6 Arts Droit 6 Études libres Lettres Science appliquées 5 Sciences de l'éducation 5 Sciences pures 9 Sciences santé UdM

46 TROUBLES D'APPRENTISSAGE TROUBLE DE SANTÉ MENTALE TR. ENVAHISSANT DU DÉVEL. Arts Droit 4 Lettres Études libres 5 4 Science de l'éducation 7 7 Sciences pures Sciences santé Arts 4 Droit 7 Lettres 7 Science de l'éducation 9 Sciences pures Sciences santé Arts Droit Lettres 4 Sciences pures 4 GÉNÉRAL 54 4 UdM

47 UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE Service d'intégration pour les étudiantes et étudiants handicapés Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Hommes Femmes Total % Nombre total 58 8% 54 6% 4 00% Répartition par déficience Temporaire(s) auditive DA 9 5% organique DO % motrice DMO % visuelle DV 5 6 % Tr. Langage et parole TLP multiple DMU 7 8 % Tr. Déficitaire de l'attention TDA % Troubles d'apprentissage TA % Trouble de santé mentale TSM % Tr. envahissant du devel. TED Femmes 6% Répartition par genre Hommes 8% Troubles d'apprentissage 7% Tr. Déficitaire de l'attention % Répartition par déficience Trouble de santé mentale 9% auditive 5% multiple % organique 6% motrice 6% visuelle % Répartition combinée Nbre Hommes Femmes 0 0 DA DO DMO DV DMU TDA TA TSM 4 USherb

48 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 Répartition par domaines d'études Sc. santé 5% 0% Sc. de l'éducation 5% Droit 4% Sc. de l'administration % Sc. appliquées 5% DÉFICIENCE AUDITIVE ORGANIQUE MOTRICE VISUELLE Domaine d'études Nombre Droit 5 Sciences de l'éducation 5 et Lettres 6 Sciences santé Droit 7 8 Sciences de l'éducation 8 et Lettres 8 Sciences santé 6 68 Droit Sciences de l'éducation 9 et Lettres 5 Sciences santé 66 4 Sciences de l'éducation et Lettres 5 44 USherb

49 MULTIPLE TR. DÉFICITAIRE DE L'ATTENTION TROUBLES D'APPRENTISSAGE TROUBLE DE SANTÉ MENTALE Droit Sciences de l'éducation 5 et Lettres 8 Droit 6 6 Sciences de l'éducation et Lettres 8 Sciences santé 5 89 Droit 8 8 Sciences de l'éducation et Lettres 6 4 Sciences santé 7 4 Sciences de l'éducation 7 et Lettres 5 Sciences santé 6 GÉNÉRAL 4 45 USherb

50 46

51 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC EN ABITIBI-TÉMISCAMINGUE Services aux étudiants Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Hommes Femmes Total % Nombre total 8 0% 9 70% 7 00% Répartition par déficience Temporaire(s) auditive DA 8% organique DO 8% motrice DMO 4 6 % visuelle DV 7% Tr. Langage et parole TLP 4 5% multiple DMU 7% Tr. Déficitaire de l'attention TDA 4 5% Troubles d'apprentissage TA 7% Trouble de santé mental TSM % Tr. envahissant du devel. TED Femmes 70% Répartition par genre Hommes 0% Tr. Déficitaire de l'attention 5% multiple 7% Répartition par déficience Troubles d'apprentissage 7% Trouble de santé mental % Tr. Langage et parole 5% visuelle 7% auditive 8% organique 8% motrice % Répartition combinée 4 Nbre Hommes Femmes 0 DA DO DMO DV TLP DMU TDA TA TSM 47 UQAT

52 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 Répartition par domaine d'études Sciences de l'administration % 6% Art 7% Sc. de l'éducation 9% DÉFICIENCE AUDITIVE ORGANIQUE MOTRICE VISUELLE MULTIPLE TROUBLES D'APPRENTISSAGE TR. DÉFICITAIRE DE L'ATTENTION TROUBLE DE SANTÉ MENTALE Nombre Sciences de l'éducation Sciences de l'éducation 5 6 Arts Sciences de l'éducation Domaine d'études Art Sciences de l'éducation UQAT

53 TR. DU LANGAGE ET DE LA PAROLE Sciences de l'éducation 4 GÉNÉRAL 7 49 UQAT

54 50

55 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À CHICOUTIMI Service aux étudiants Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Hommes Femmes Total % Nombre total 57 57% 4 4% 00 00% Répartition par déficience Temporaire(s) auditive DA % organique DO 8 5 % motrice DMO % visuelle DV % Tr. Langage et parole TLP multiple DMU 7 8 8% Tr. Déficitaire de l'attention TDA % Troubles d'apprentissage TA % Trouble de santé mentale TSM 6 8 8% Tr. envahissant du devel. TED Femmes 4% Répartition par genre Hommes 57% Trouble de santé mentale 8% Troubles d'apprentissage 0% Répartition par déficience auditive % Tr. Déficitaire de l'attention 8% organique % motrice % multiple 8% visuelle % Répartition combinée 0 Nbre Hommes Femmes 0 DA DO DMO DV TLP DMU TDA TA TSM 5 UQAC

56 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 Répartition par domaine d'études Sciences santé 5% Lettres 4% Sciences appliqués % Sciences de l'administration 6% Sciences pures % Sciences humaines 6% Sciences de l'éducation 4% Arts 6% DÉFICIENCE AUDITIVE ORGANIQUE MOTRICE VISUELLE MULTIPLE Domaine d'études Nombre Arts Sciences santé 4 Arts Lettres Sciences de l'éducation 4 4 Sciences de l'éducation Sciences pures Sciences santé 8 5 UQAC

57 TR. DÉFICITAIRE DE L'ATTENTION TROUBLES D'APPRENTISSAGE TROUBLE DE SANTÉ MENTALE Arts Lettres 7 5 Sciences de l'éducation Sciences santé Lettres Sciences de l'éducation 5 Sciences pures Sciences santé 4 6 Arts Sciences santé 4 8 GÉNÉRAL 00 5 UQAC

58 54

59 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL Accueil et soutien aux étudiants en situation de handicap Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Hommes Femmes Total % Nombre total 7 8% 44 6% 74 00% Répartition par déficience Temporaire(s) auditive DA 5 6 5% organique DO % motrice DMO % visuelle DV % Tr. Langage et parole TLP 4 % multiple DMU % Tr. Déficitaire de l'attention TDA % Troubles d'apprentissage TA % Trouble de santé mentale TSM % Tr. Envahissant du dével. TED 6 7 % Autres A % Femmes 6% Répartition par genre Hommes 8% Troubles d'apprentissage 7% Tr. Déficitaire de l'attention 8% multiple 8% Répartition par déficience visuelle 8% Trouble de santé mentale % Tr. Envahissant du dével. % motrice 7% Tr. langage et parole % auditive 5% organique % Répartition combinée Nbre Hommes Femmes 0 DA DO DMO DV TLP DMU TDA TA TSM 55 UQÀM

60 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 Lettres et langues 4% Répartition par domaine d'études Études libres 8% Droit % Sciences 9% Sc. de l'administration 9% Arts % Sc. humaines % Sc. de l'éducation % DÉFICIENCE AUDITIVE ORGANIQUE MOTRICE Nombre Arts 7 Études libres Lettres et langues Politique et droit Sciences 7 Sciences de l'éducation 4 6 Arts Études libres Lettres et langues Politique et droit Sciences 6 Sciences de l'éducation Arts Politique et Droit Études libres Domaine d'études Lettres et langues Sciences 8 9 Sciences de l'éducation UQÀM

61 VISUELLE TR. LANGAGE ET PAROLE DÉF. MULTIPLE TR. DÉFICITAIRE DE L'ATTENTION Arts Études libres Lettres et langues 4 7 Politique et droit Sciences 8 7 Sciences de l'éducation 5 Arts Sciences de l'éducation 4 Arts 7 Études libres Lettres et langues 9 Sciences 6 6 Sciences de l'éducation Arts Études libres 6 Politique et droit 4 Sciences 0 Sciences de l'éducation 6 57 UQÀM

62 TROUBLES D'APPRENTISSAGE TROUBLES DE SANTÉ MENTALE TR. ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT Arts Études libres Lettres et langues 4 Politique et droit Sciences 8 Sciences de l'éducation 6 Arts Études libres Lettres et langues Politique et droit 4 Sciences 9 8 Sciences de l'éducation 7 Arts Sciences 7 AUTRES GÉNÉRAL UQÀM

63 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC EN OUTAOUAIS Service aux étudiants Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Hommes Femmes Total % Nombre total 8 5% 70 65% 08 00% Répartition par déficience Temporaire(s) auditive DA 5 5% organique DO 4 4% motrice DMO 6 6 0% visuelle DV % Tr. Langage et parole TLP % multiple DMU 7 7 6% Tr. Déficitaire de l'attention TDA 8 9 7% Troubles d'apprentissage TA % Trouble de santé mentale TSM % Tr. envahissant du devel. TED Répartition par genre Répartition par déficience Hommes 5% Trouble de santé mentale 9% auditive 5% organique 4% motrice 0% Femmes 65% Troubles d'apprentissage 4% Tr. Déficitaire de l'attention 7% multiple 6% visuelle % Tr. Langage et parole % Répartition combinée 0 Nbre Hommes Femmes 0 DA DO DMO DV TLP DMU TDA TA TSM TED 59 UQO

64 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 Répartition par domaine d'études Sciences de l'administration 5% Arts 7% Sciences de l'éducation 8% Sciences appliquées % Lettres 7% Sciences humaines 8% Science de la santé % DÉFICIENCE AUDITIVE ORGANIQUE MOTRICE VISUELLE TR. LANGAGE ET PAROLE Nombre Arts Lettres 5 Domaine d'études 4 Arts Sciences de l'éducation 4 Lettres 0 Sciences de l'éducation 60 UQO

65 MULTIPLE TR. DÉFICITAIRE DE L'ATTENTION TROUBLES D'APPRENTISSAGE TROUBLES DE SANTÉ MENTALE Sciences de l'éducation 5 7 Art Lettres 9 Sciences de l'éducation 8 Sciences santé 7 9 Art Lettres Sciences de l'éducation 4 Sciences santé 5 Arts Lettres Sciences de l'éducation 6 0 GÉNÉRAL 07 6 UQO

66 6

67 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À RIMOUSKI Les Services aux étudiants Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Hommes Femmes Total % Nombre total 5 7% 9 6% 07 00% Répartition par déficience Temporaire(s) auditive DA 4 7 4% organique DO % motrice DMO % visuelle DV % Tr. Langage et parole TLP 4 4 % multiple DMU 9 0 % Tr. Déficitaire de l'attention TDA % Troubles d'apprentissage TA % Troubles de santé mentale TSM % Tr. envahissant du devel. TED 4% Femmes 6% Répartition par genre Hommes 7% Troubles d'apprentissage % Tr. Déficitaire de l'attention 4% multiple % Répartition par déficience Tr. envahissant du devel. 4% Troubles de santé mentale % Tr. Langage et parole % auditive 4% organique % motrice 4% visuelle 5% Répartition combinée Nbre Hommes Femmes 0 DA DO DMO DV TLP DMU TDA TA TSM 6 UQAR

68 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 Répartition par domaine d'études Sciences pures et appliquées 9% Sciences de l'éducation 7% Sciences de la santé,0% Lettres et sciences humaines 47% Administration 6% DÉFICIENCE AUDITIVE ORGANIQUE MOTRICE VISUELLE TR. LANGAGE ET PAROLE Nombre Lettres et sciences humaines 4 Sciences de l'éducation Sciences pures et appliquées 4 Lettres et sciences humaines Sciences de l'éducation 0 Sciences de la santé Sciences pures et appliquées 7 64 Lettres et sciences humaines Sciences de l'éducation Sciences pures et appliquées Lettres et sciences humaines Sciences de l'éducation Sciences pures et appliquées Sciences pures et appliquées Domaine d'études UQAR

69 DÉFICIENCE MULTIPLE TROUBLES D'APPRENTISSAGE Lettres et sciences humaines 8 Sciences de l'éducation 0 Lettres et sciences humaines 7 Sciences de l'éducation 5 5 Sciences de la santé Sciences pures et appliquées 7 5 TR. DÉFICITAIRE DE L'ATTENTION TROUBLE DE SANTÉ MENTALE TR. ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT Lettres et sciences humaines Sciences de l'éducation Sciences pures et appliquées Lettres et sciences humaines Sciences de l'éducation Sciences pures et appliquées Lettres et sciences humaines Sciences pures et appliquées GÉNÉRAL UQAR

70 66

71 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES Service aux étudiants Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Répartition par déficience Hommes Femmes Total % Nombre total 50 4% 67 57% 7 00% Temporaire(s) auditive DA % organique DO 4 7 9% motrice DMO % visuelle DV 4 % Tr.langage et parole TLP multiple DMU 4 5 % Tr. Déficitaire de l'attention TDA 8 0 6% Troubles d'apprentissage TA 7 9 6% Trouble de santé mentale TSM 7 9 8% Tr. envahissant du devel. TED % Femmes 57% Répartition par genre Hommes 4% Trouble de santé mentale 8% Troubles d'apprentissage 6% Répartition par déficience Tr. envahissant du devel. % auditive % organique 9% motrice 4% Tr. Déficitaire de l'attention 6% multiple % visuelle % Répartition combinée Nbre Hommes Femmes 0 DA DO DMO DV TLP DMU TDA TA TSM 67 UQTR

72 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 Répartition par domaine d'études Sc. humaines 5% Sc. de l'administration % Études libres % Sc. Appliquées 9% Sc. de la santé 0% Arts 4% Lettres % DÉFICIENCE AUDITIVE ORGANIQUE MOTRICE VISUELLE MULTIPLE Sciences santé Domaine d'études Nombre Arts Sciences de la santé Études libres Sciences santé Arts Lettres 7 Sciences de la santé UQTR

73 TR. DÉFICITAIRE DE L'ATTENTION TROUBLES D'APPRENTISSAGE TROUBLE DE SANTÉ MENTALE TR. ENVAHISSANT DU DÉVEL. Arts Études libres 6 Sciences santé 6 0 Arts Sciences santé 9 Lettres 5 9 GÉNÉRAL 7 69 UQTR

74 70

75 ÉCOLE NATIONALE D'ADMINISTRATION PUBLIQUE Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0* Répartition par déficience * à titre indicatif seulement Hommes Femmes Total % Nombre total 4 80% 0% 5 00% Temporaire(s) auditive DA organique DO 0% motrice DMO 0% visuelle DV 0% Tr. du langage et de la parole TLP 0% multiple DMU Tr. Déficitaire de l'attention TDA 0% Troubles d'apprentissage TA Trouble de santé mentale TSM Tr. envahissant du devel. TED Femmes 0% Répartition par genre Tr. du langage et de la parole 0% Répartition par déficience Tr. Déficitaire de l'attention 0% organique 0% Hommes 80% visuelle 0% motrice 0% Répartition combinée Nbre 0,8 0,6 0,4 0, Hommes Femmes 0 DA DO DMO DV TLP DMU TDA TA TSM 7 ENAP

76 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 ORGANIQUE MOTRICE VISUELLE TR. DU LANGAGE ET DE LA PAROLE TR. DEFICITAIRE DE L'ATTENTION GÉNÉRAL 5 7 ENAP

77 ÉCOLE POLYTECHNIQUE DE MONTRÉAL Service d'accueil et d'encadrement des étudiants Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Hommes Femmes Total % Nombre total 8 78% % 49 00% Répartition par déficience Temporaire(s) auditive DA 4% organique DO 4% motrice DMO 4 8% visuelle DV % Tr. Langage et parole TLP % multiple DMU 8 8 6% Tr. Déficitaire de l'attention TDA 8 5 7% Troubles d'apprentissage TA 6 9 9% Trouble de santé mentale TSM 7 8 6% Tr. envahissant du devel. TED % Femmes % Répartition par genre Hommes 78% Troubles d'apprentissage 9% Trouble de santé mentale 6% Répartition par déficience Tr. Déficitaire de l'attention 7% Tr. envahissant du devel. % multiple 6% auditive 4% Tr. Langage et parole % organique 4% motrice 8% visuelle % Répartition combinée 8 Nbre 6 4 Hommes Femmes 0 DA DO DMO DV TLP DMU TDA TA TSM TED 7 POLY

78 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 DÉFICIENCE AUDITIVE ORGANIQUE MOTRICE VISUELLE TR. LANGAGE ET PAROLE MULTIPLE Domaine d'études Nombre 4 4 TR. DÉFICITAIRE DE L'ATTENTION TROUBLES D'APPRENTISSAGE TROUBLE DE SANTÉ MENTALE TR. ENVAHISSANT DU DÉVEL GÉNÉRAL POLY

79 ÉCOLE DE TECHNOLOGIE SUPÉRIEURE Service aux étudiants Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Hommes Femmes Total % Nombre total 57 85% 0 5% 67 00% Répartition par déficience Temporaire(s) auditive DA % organique DO 5% motrice DMO 6 9% visuelle DV 4% Tr. langage et de la parole TLP multiple DMU 9 0 5% Tr. Déficitaire de l'attention TDA 9 % Troubles d'apprentissage TA 8 4 % Trouble de santé mentale TSM Tr. envahissant du dével. TED Femmes 5% Répartition par genre Troubles d'apprentissage % Répartition par déficience auditive % organique 5% motrice 9% visuelle 4% Hommes 85% Tr. Déficitaire de l'attention % multiple 5% Répartition combinée Nbre Hommes Femmes 0 DA DO DMO DV TLP DMU TDA TA TSM 75 ETS

80 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 DÉFICIENCE AUDITIVE ORGANIQUE MOTRICE VISUELLE DÉFICIENCE MULTIPLE TR. DÉFICITAIRE DE L'ATTENTION TROUBLES D'APPRENTISSAGE Domaine d'études Nombre GÉNÉRAL ETS

81 ÉCOLE DES HAUTES ÉTUDES COMMERCIALES Service aux étudiants/ Aide financière Étudiantes et étudiants en situation de handicap 0-0 Hommes Femmes Total % Nombre total 7 47% 5% 58 00% Répartition par déficience Temporaire(s) auditive DA 5% organique DO 4 7% motrice DMO % visuelle DV % Tr. langage et de la parole TLP % multiple DMU 7 9 5% Tr. déficitaire de l'attention TDA 5 7 % Troubles d'apprentissage TA % Trouble de santé mentale TSM 4 7% Tr. envahissant du devel. TED Répartition par genre Répartition par déficience Trouble de santé mentale 7% auditive 5% organique 7% motrice 4% Femmes 5% Hommes 47% Troubles d'apprentissage 6% Tr. déficitaire de l'attention % multiple 5% visuelle % Tr. langage et de la parole % Répartition combinée Nbre Hommes Femmes 0 DA DO DMO DV TLP DMU TDA TA TSM 77 HEC

82 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 DÉFICIENCE AUDITIVE ORGANIQUE MOTRICE VISUELLE TR. DU LANGAGE ET DE LA PAROLE MULTIPLE DÉFICIT DE L'ATTENTION TROUBLES D'APPRENTISSAGE Nombre Certificat BAA Certificat DES BAA 4 Certificat 6 M. Sc. DES 8 DES Certificat Domaine d'études BAA Certificat M. Sc. 6 9 Certificat 4 M. Sc. BAA 6 Certificat 4 BAA M. Sc HEC

83 TROUBLE DE SANTÉ MENTALE Certificat BAA DES 4 GÉNÉRAL HEC

84 80

85 TÉLUQ Service aux étudiants Étudiantes et étudiants en situation de handicap en 0-0 Hommes Femmes Total % Nombre total 5 40% 79 60% 00% Répartition par déficience Temporaire(s) auditive DA 4 7 8% organique DO % motrice DMO % visuelle DV 6 6 9% Tr. Langage et parole TLP % multiple DMU 5 5 4% Tr. Déficitaire de l'attention TDA 5 6 4% Troubles d'apprentissage TA 6 6 5% Trouble de santé mentale TSM % Tr. envahissant du devel. TED Répartition par genre Hommes 40% Tr. Langage et parole % Répartition par déficience multiple 4% Tr. Déficitaire de l'attention 4% Troubles d'apprentissage 5% Trouble de santé mentale 8% Femmes 60% visuelle 9% Répartition combinée motrice 40% organique 0% auditive 8% Nbre DA DO DMO DV TLP DMU TDA TA TSM Hommes Femmes 8 TÉLUQ

86 Répartition des étudiantes et étudiants en situation de handicap par domaine d'études Année 0-0 Répartition par domaine d'études Sc. de l'administration 7% Sc. de l'éducation % Études libres 5% Sciences appliquées 7% 0% DÉFICIENCE AUDITIVE ORGANIQUE MOTRICE VISUELLE Nombre Études libres Sciences de l'éducation 4 Études libres 9 Sciences de l'éducation Science humaine 0 6 Sciences de l'éducation Études libres Domaine d'études Études libres 5 Sciences de l'éducation 8 TÉLUQ

87 DÉFICIENCE MULTIPLE TROUBLES DEF. DE L'ATTENTION Études libres Sciences de l'éducation 5 Études libres 6 TROUBLES D'APPRENTISSAGE TROUBLE DE SANTÉ MENTALE TR. DU LANGUAGE ET DE LA PAROLE Études libres 5 6 Études libres 4 0 Sciences de l'éducation GÉNÉRAL 8 TÉLUQ

88 84

89 ANNEXE Évolution

90 Graphiques évolutifs des étudiantes et étudiants universitaires ayant une déficience Croissance du nombre total Années Universités anglophones Universités francophones

91 Évolution du nombre par déficience auditive organique motrice visuelle multiple Troubles d'apprentissage Trouble de santé mentale Tr. Déficitaire de l'attention Déf. Langage et parole Tr. Envahissant du développement* * Avant 0-0, ce trouble était généralement inclus dans les troubles de santé mentale. 87

92 Évolution des clientèles «émergentes» et «traditionnelles» Émergentes Traditionelles Clientèles «émergentes» Troubles d'apprentissage Trouble de santé mentale Tr. Déficitaire de l'attention Tr. Envahissant du développement* 64 multiple (avec au moins de ces 4 troubles) total Clientèles «traditionnelles» * Avant 0-0, ce trouble était généralement inclus dans les troubles de santé mentale. 88