Intégrer les nouvelles populations en situation de handicap : Mission possible! Symposium sur le postsecondaire, Congrès de l AQETA, mars 2011

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1 Intégrer les nouvelles populations en situation de : Mission possible! Symposium sur le postsecondaire, Congrès de l AQETA, mars 2011 Odette Raymond, conseillère pédagogique au cégep du Vieux Montréal et coordonnatrice du Comité Interordres : nouvelles populations en situation de. Dans le cadre du réinvestissement en enseignement supérieur décrété par le MELS, une équipe travaille à la coordination d un projet qui, et c est le moins qu on puisse dire, est bien d actualité. En effet, avec Intégrer les clientèles dites émergentes aux études supérieures : Mission possible!, le Comité Interordres propose l élaboration d un modèle d intégration en trois volets pour les clientèles dites émergentes que nous avons convenu d appeler les nouvelles populations en situation de. Ce projet met en présence quatre établissements (l Université de Montréal, l Université du Québec à Montréal, le Collège Montmorency et le cégep du Vieux Montréal) accueillant plus de étudiants. Il se présente en trois volets auxquels sont associés des groupes de travail composés de professionnels des établissements participants, d experts et de partenaires pour mener à bien les huit activités réparties sur trois ans. Volet 1 : Faciliter la transition Interordres (cégep Université) : o Concevoir et mettre à l essai des protocoles, des formulaires et des documents pour assurer une meilleure circulation d information entre les établissements ; o Assurer un suivi des plans de services et d accommodements ; o Concevoir et offrir des activités de sensibilisation à l intention des étudiants ; o Établir une banque de noms d étudiants universitaires ou de diplômés qui ont vécu la transition. Volet 2 : Identifier et consolider les pratiques exemplaires en appui à leurs études : o Faire l inventaire des mesures d accueil et d accommodements ; o Mener une évaluation qualitative pour identifier les pratiques probantes. Volet 3 : Développer le soutien pédagogique aux enseignants qui les intègrent dans leurs classes : o Élaborer des ressources pédagogiques ; o Offrir un soutien au développement professionnel des enseignants. Projet nouvelle Page 1

2 Les activités du Comité Interordres : nouvelles populations en situation de vont bon train! Les trois volets sont présentement en opération. Depuis le lancement des travaux, le 11 février 2010, les deux groupes de travail associés au volet 1, composés de professionnels des quatre établissements (Université de Montréal, Université du Québec à Montréal, Collège Montmorency, cégep du Vieux Montréal) se sont rencontrés régulièrement. De plus la métarecherche sur les conditions d efficacité des interventions inscrite au volet 2 suit son cours. Quant au volet 3, il est en bonne voie de préparation. Voici en résumé les activités du volet 1 : 1.1 Formulaires et protocoles Le groupe de travail sur les «Formulaires et les protocoles» a notamment choisi les documents à partager (consentement éclairé, envoi aux professeurs, communication d informations interne et externe) et ceux à produire (communication d informations à un autre établissement, références à des services externes). Le groupe les a soumis à la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse (CDPDJ) le 17 juin 2010 pour obtenir son avis sur la conformité de ceux-ci. Il a consulté la Commission à nouveau à l automne 2010 pour faire certains ajustements demandés par les utilisateurs. Les documents ont ensuite été acheminés vers les établissements du réseau pour être mis à l essai au cours de l année scolaire Ils seront finalisés à la session d hiver 2011 à la lumière des résultats recueillis lors des prétests. Ces documents seront à nouveau validés et prêts à être utilisés par l ensemble des établissements du réseau en juin Déjà, quelques services d aide des collèges nous ont exprimé leur intérêt à utiliser ces nouveaux formulaires, car les leurs sont présentement en révision. Ces collèges peuvent en faire l essai et nourrir ainsi notre réflexion. Les établissements qui désirent participer à leur mise à l essai peuvent en faire la demande auprès d un des membres de l équipe de coordination : Hélène Trifiro de l Université de Montréal, Dominique Alarie du Collège Montmorency, Sylvain Lemay de l Université du Québec à Montréal et Odette Raymond du cégep du Vieux Montréal, coordonnatrice du Comité Interordres. Les rencontres du groupe de travail 1.1 ont permis d ouvrir la porte à plusieurs échanges sur des questions de fond telles l accommodement raisonnable, l autonomie et la responsabilisation de l étudiant, la divulgation, la confidentialité, le rôle des enseignants, le plan de services individualisé. La coordonnatrice a fait, en juillet, un résumé de ces captivantes discussions. Page 2

3 1.2 Sensibilisation à l intention des étudiants Le second groupe de travail a rencontré des producteurs, ainsi que deux firmes de communication ; il a visionné des capsules vidéo, des sites Web et des productions de plusieurs réalisateurs pour faire un choix éclairé. Pour cette étape, il a intégré cinq étudiants ayant des besoins particuliers pour former un groupe de discussion. La présence d étudiants au sein du groupe de travail a grandement contribué à rendre les échanges riches et productifs. Ce groupe a également choisi les outils de sensibilisation qu il mettra de l avant : vidéoclip, microsite Web, affiche et outil promotionnel à déterminer. La chargée de projet choisie par l équipe de coordination a facilité cette collecte des différentes options ainsi que le choix des alternatives les plus pertinentes. Le site sera en ligne au début de mars 2011 sous Volet 2 Métarecherche sur les pratiques exemplaires L objectif de cette démarche consiste à répertorier et à analyser les pratiques en matière d intégration et de transition des étudiants issus des populations émergentes. Pour ce faire, la métarecherche sur les conditions d efficacité des interventions a engendré la création d une importante base de données qui ne cesse de s enrichir. Selon des critères précis, un certain nombre de documents seront isolés pour constituer le corpus d étude. Volet 3 Outiller les enseignants : travaux préparatoires Nous sommes présentement à définir la démarche que nous adopterons pour ce volet. Il est évident que les enseignants des collèges et des universités seront mis à contribution. Les travaux commenceront à l automne 2011 de sorte que nous aurons une partie du matériel dès le début de l année Le Comité Interordres suscite un grand intérêt dans le réseau et pour l ensemble de ses 17 partenaires. Conséquemment, des activités de diffusion ont vu le jour au printemps 2010 et certaines d entre elles se poursuivent encore aujourd hui. Outre les participations à des groupes de discussion, des présentations, des conférences et des ateliers sont de plus en plus sollicités et génèrent forcément une motivation accrue à la poursuite de ce projet. Page 3

4 1. Communication - Médias En plus de ces trois volets, le Comité Interordres a commencé à diffuser ses travaux et à partager son expertise. Ses activités sont en première page du site Internet du Consortium d animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur (CAPRES). Déjà, en mars 2010, 550 personnes avaient visité le site et le nombre de visiteurs n a cessé d augmenter, ce qui démontre un vif intérêt. En plus, le Comité a répondu à des demandes d interviews pour la rédaction d articles (Revue des Universités, Fédération québécoise de l autisme et des troubles envahissants du développement (FQATED), Infobourg, Association québécoise interuniversitaire des conseillers aux étudiants ayant des besoins spéciaux (AQICEBS), Courrier Laval. En avril, une invitation à l émission de Michel Désautels a permis la diffusion d un reportage sur les ondes de la Première Chaîne de la radio de Radio-Canada. Le Comité a également collaboré à la réalisation d un documentaire portant sur l accès aux études supérieures pour les étudiants ayant un trouble de santé mentale, dans le cadre d un projet financé par le gouvernement fédéral, sous le titre de Silence on tourne! 2. Table de travail Notons aussi que nous participons aux travaux d une Table de travail sur l'accommodement des besoins éducatifs particuliers au collégial de la CDPDJ. Une première rencontre a eu lieu en avril 2010 et la dernière de six aura lieu en avril Réseau des conseillers en orientation et information scolaire et professionnelle Création d un réseau de conseillers d orientation des collèges et de certains centres de réadaptation (Centre de réadaptation Lucie-Bruneau, et Centre de réadaptation Constance-Lethbridge, entre autres). Au printemps 2010, madame Isabelle Blais, conseillère en orientation du cégep du Vieux Montréal, a été dégagée pour organiser ce réseau avec la collaboration de monsieur Frank Bouchard du Comité d adaptation de la main-d œuvre pour personnes ées (CAMO). C est maintenant madame France Dodier, conseillère en orientation au Centre de soutien aux études et développement de carrière (CSEDC) de l Université de Montréal qui prend la relève de madame Isabelle Blais. Page 4

5 Ce réseau couvrira l ensemble de la province, et les conseillers des collèges et des universités pourront être intégrés à celui-ci. Quelques rencontres exploratoires entre la conseillère d orientation (CSEDC) et notre partenaire (CVM) ont permis d en dégager les grandes lignes. La réponse des intervenants des établissements consultés est excellente et correspond à un réel besoin de réseautage. 4. Partage d expertise Des présentations aux enseignants et aux professionnels de collèges qui structurent des services de soutien et d accommodement pour les populations émergentes ont été faites par madame Jocelyne Gagnon, orthopédagogue spécialisée en santé mentale du Centre de ressources éducatives et pédagogiques (CREP), par madame Danièle Bédard de Prise II et/ou par madame Odette Raymond. Une première présentation a eu lieu au Collège Maisonneuve au printemps 2010, et plusieurs autres ont suivi. La bonne marche des activités du projet, l animation des groupes de travail, la préparation de la documentation, l élaboration d outils dans une perspective de diffusion et de pérennité sont assurées par une équipe composée d un représentant de chacun des établissements. Depuis quatre mois, force est de constater le besoin d échanger sur nos pratiques. Le projet mobilise à ce jour une trentaine de personnes provenant des quatre établissements et s enrichit d un réseau de partenaires qui contribuent à l avancement de cette démarche. Merci à tous ces collaborateurs. Odette Raymond Conseillère pédagogique au SAIDE du cégep du Vieux Montréal et Coordonnatrice du Comité Interordres : nouvelles populations en situation de Bon congrès à tous! Page 5

6 Le bureau du Comité Interordres est situé sur le campus de l Université de Montréal. Centre de soutien aux études et développement de carrière (CSEDC) 2101, boul. Édouard Montpetit, Montréal, H3T 1J3 Nos partenaires : Association québécoise des étudiants ayant des incapacités au postsecondaire ( AQEIPS) Association québécoise interuniversitaire des conseillers aux étudiants ayant des besoins spéciaux (AQICEBS) Association québécoise des troubles d apprentissage (AQETA) Autisme et troubles envahissants du développement de Montréal (ATEDM) Comité d adaptation de la main-d œuvre pour personnes ées (CAMO) Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) Centre de ressources éducatives et pédagogiques (CREP) Centre hospitalier de l Université de Montréal (Clinique JAP) Confédération des organismes de personnes ées du Québec (COPHAN) Fédération québécoise des centres de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissants du développement (FQCRDITED) Institut Raymond-Dewar (IRD) Ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS) Office des personnes ées du Québec (OPHQ) PRISE 2 Regroupement des organismes spécialisés pour l emploi des personnes ées (ROSEPH) Services de réadaptation l Intégrale Société québécoise de la schizophrénie Page 6